Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Интегрированный урок по русскому языку ("Фонетика. Гласные и согласные звуки") и литературе (Устное народное творчество-пословицы и поговорки) "В гостях у коровушки Бурёнушки"

Интегрированный урок по русскому языку ("Фонетика. Гласные и согласные звуки") и литературе (Устное народное творчество-пословицы и поговорки) "В гостях у коровушки Бурёнушки"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Сценарий интегрированного урока

по русскому языку и литературе

в 5-м классе

по теме «Фонетика. Гласные и согласные звуки»

«В гостях у коровушки Бурёнушки»

cow

Цели урока: ввести в лексикон учащихся термин “фонетика”; дать понятие об образовании гласных и согласных звуков, о рифме и ритме в стихосложении; учить сопоставлять орфографическую и звуковую запись слов, закрепить понятия о таких жанрах устного народного творчества, как пословицы и поговорки; познакомить учащихся с творчеством Сергея Михалкова на примере сказки «Как старик корову продавал»; развивать речь учащихся, интерес к русскому языку и устному народному творчеству.

Оборудование. Мультимедийный проектор. Презентация. Раздаточный материал(№1 – индивидуальные карточки «Сложи пословицы и поговорки»; №2 – Задание весёлого молочника «Собери пазлы»; № 3– тексты стихотворений «Однажды корова…» и «Как старик корову продавал»; мягкая игрушка «Коровка», отрывок из мультфильма «Бурёнка из Маслёнкино».

Ход урока

1) Вступительное слово учителя.

- Ребята, сегодня на уроке мы отправимся в увлекательное путешествие и посетим соседнее для Украины государство - гостеприимную, самобытную, неповторимую Россию. Побываем мы с вами в обычной русской деревеньке с вкусным молочно-сладким названием «Маслёнкино». Там живёт моя давняя приятельница - коровушка Бурёнушка. Это её вкусное молочко мы пьем каждый вечер перед сном, это она кормит нас вкусной сметаной и простоквашей. Я хочу напомнить вам одну историю, которая приключилась однажды с моей знакомой.

Отрывок из мультфильма «Бурёнка из Маслёнкино».

(Интернет-ссылка: multxit.ru/burenka-iz-maslenkino/)



Учитель: В мультфильме «Буренка из Маслёнкино» наша коровушка очень уж рассеянная: она отстала от стада, заблудилась в лесу и чуть не стала добычей злых и коварных хищников. Сегодня мы немного «полечим» нашу Бурёнку от рассеянности новыми прочными знаниями, а она, в свою очередь, многому научит и нас с вами. (Слайд 1)

На самом деле, ребята, корова – уникальное домашнее животное. И сельские, и городские жители знают, казалось бы, о бурёнках всё: молоко нам дают, протяжно мычат, любят жевать травушку-муравушку. Но, наверное, многого вы всё же о ней и не знаете. «А знаете ли вы, что?..»

(Материал для рубрики «А знаете ли вы, что?..» готовится заранее несколькими учениками из класса.). ПРИЛОЖЕНИЕ 1: Интернет-ссылка: интересные факты о коровах povtoriashki.ru/dlya_detey/inerestnie_fakti/zhivotnie/.../tpl-print/) (Слайд 2)

Учитель: В русском фольклоре очень много сказок, пословиц, поговорок, фразеологизмов, связанных с коровой. Вспомните, ребята, русские народные сказки, где главной героиней была бы коровушка.

(Чаще всего учащиеся вспоминают такие русские народные сказки, как «Хаврошечка», «Как старик корову продавал», «Петушок и бобовое зёрнышко»)

Учитель: «Упоминается» корова в русских фразеологизмах. Например, есть в русском языке такие фразеологизмы, как «дойная корова» и «как корова языком слизнула». Что они обозначают?

%D0%94%D0%BE%D1%8F%D1%80%D0%BA%D0%B0-1

Ответы учащихся: «дойная корова» - о чем-то, что используют в качестве постоянного источника материальных благ; «как корова языком слизнула» - о чём-то внезапно и бесследно исчезнувшем. (Слайды 3,4)

Учитель: Пословицы и поговорки живут в народной речи века. Они дошли до нас в произведениях древней русской литературы. В русском фольклоре о коровушке пословиц и поговорок ещё больше, чем фразеологизмов – более 30-ти пословиц и поговорок, и найти их можно в «Словаре пословиц, поговорок и крылатых выражений» или в сборнике «Пословицы русского народа», автором которого является В.И. Даль - самый известный собиратель русской народной мудрости. Он жил в 19 веке и всю свою жизнь посвятил собиранию и систематизации русских пословиц и поговорок.

Как красивые вещи украшают наш быт, так мудрые пословицы и поговорки украшают, обогащают наш ум. Услышав пословицу или поговорку, мы стараемся их запомнить.

- Чем отличается пословица от поговорки? ( Пословица – краткое мудрое изречение, а поговорка – присловье, которое украшает речь, делает ее более выразительной).

Несколько пословиц и поговорок о коровке я принесла к вам на урок, но перепутала начало у пословиц и поговорок и их концовку. Ребята, помогите мне сложить пословицы и поговорки по смыслу.

Задание «Сложи пословицы и поговорки» (Раздаточный материал № 1)

Виноват медведь, что корову съел, // (Слайды 5,6)

а неправа и корова, что за поле ходила.   

  Долог у коровы язык, // да не дают говорить.   

Дурак // и под коровий рев пляшет.   

Корова в тепле — // молоко на столе.  

Отольются медведю //   коровьи слезки.  

Пропала коровка — // пропадай и веревка.  



Учитель: Как вы понимаете смысл данных пословиц и поговорок?

(Ответы учащихся и комментарий учителя.)

2) Повторение изученного раннее.

Учитель: - Ребята, Бурёнка щедро одарит вас за труды вкусным парным молоком, если вы покажите ей свои знания. Задание для вас подготовил весёлый молочник. На рогах у нашей Бурёнки «ведёрки», полные «молочка», - это задания на повторение материала предыдущего урока. (Раздаточный материал № 2) На прошлом уроке мы вспомнили основные разделы Лингвистики (Языкознания). Запомнили ли вы её основные разделы и что они изучают?

Чтобы выполнить задание, нужно вспомнить материал предыдущего урока и соотнести названия разделов науки о языке с тем, что они изучают.

Работа в парах « Задание весёлого молочника»

(Слайды 7-9)

img_073

3) Постановка целей и задач урока.

Учитель: - Сегодня мы подробнее познакомимся с одним из разделов науки о языке - Фонетикой. Запомните это слово. Звук [н] произносится в нём твердо. Повторите. Познакомимся также с гласными и согласными звуками. (Слайд 10)

- Слово это пришло к нам из греческого языка, “фоне” обозначает звук. Ребята, вспомните и запишите слова, в состав которых входит корень “фон” со значением “звук”. Объясните значение этих слов, выделив общую часть.

Словарно-орфографическая работа. (Слайды 11-22)

(Ребята вспоминают и записывают с помощью учителя слова с «фон», объясняют их значение и запоминают написание.)

Телефон (аппарат, передающий звуки на расстоянии), магнитофон (аппарат для магнитной записи и воспроизведения звуков), мегафон (рупор для усиления звука, голоса), микрофон (прибор для усиления голоса), диктофон (прибор для магнитной записи и воспроизведения устной речи), таксофон (аппарат для передачи звуков на расстояние за определенную норму оплаты) фонотека (собрание звукозаписей) фонограмма (магнитная лента, диск со звуковой записью) граммофон (аппарат, воспроизводящий звуки, записанные на пластинку) патефон (граммофон с рупором), симфония (крупное музыкальное произведение для оркестра), какофония (дурное звучание, нагромождение звуков).

Учитель: - В этих словах «фон» (со значением «звук») - часть слова. Но в русском языке, есть самостоятельное слово “фон”, которое является существительным. Например, «на фоне вечернего неба», « тёмный фон». Слово “фон” обозначает в данном случае 1) цвет; 2) задний план картины; 3) обстановку.

- Являются ли все названные нами слова с корнем “фон” однокоренными? Почему? 

(Ответы учащихся.)

Актуализация опорных знаний.

Учитель: - Какие звуки мы встречаем в жизни? Прислушайтесь, какие звуки доносятся сейчас из окна, из соседнего класса? Человек может слышать звуки природы и сам издавать звуки. Чем отличается звук речи от звука иного рода?

(Звуки сами по себе не имеют лексического значения, но, складываясь в слова, они приобретают смысл и служат нам для общения.)

- Ребята, а люди могут общаться друг с другом при помощи звуков природы?  (Нет).
- А какие звуки нам помогают в общении?  
(Звуки речи).
- Правильно, звуки речи и изучает раздел науки о языке –
Фонетика.

- Наша Бурёнка тоже может издавать звуки: «Мууууууу»… Человек может тоже «промычать», т.е. воспроизвести мычание. Как называется часть речи, которая «позволяет» нам «мычать», «мяукать»? (Междометие)

- Междометия тесно связаны со звукоподражанием.  Звукоподражание различным природным явлениям, животным и т. д. изучает раздел лингвистики — ономатопея (идеофон).

«Пошутим!»

Учитель: - Ребята, попробуйте передать содержание предложенного вам стихотворения только при помощи мимики и жестов. (Раздаточный материал №3)

Однажды корова
Придумала слово,
Хотела его промычать,
Но было уже на часах
Полшестого, 
И завтрак пора принимать.
Корова жевала с утра до обеда,
И в два всё жевала, и в пять…
А после решила:
Что в слове такого?
Гораздо вкуснее
Молчать…

(Учащиеся читают стихотворение про себя, пытаясь передать содержание только при помощи мимики и жестов).

Учитель: - Ребята, я не понимаю, о чём идёт речь в стихотворении?

(Учитель и учащиеся делают выводы: Без звуков речи обойтись нельзя!)

Учитель: - Мы можем произносить слова благодаря речевому аппарату. Чтобы появился звук на свет, трудятся легкие, дыхательное горло, гортань, рот, нос, губы, язык. Это и есть органы речи. Давайте проследим, как на человеческом “заводе” рождаются звуки. Когда мы начинаем говорить, то выдыхаем воздух из лёгких. По дыхательному горлу он бежит в узенькую гортань, где “живут” голосовые связки. Если воздуху удастся вырваться наружу, не встретив на своем пути никаких преград, то получается гласный звук, а если воздух встречает преграды, которые ему устраивают губы, зубы, нос, то получается согласный звук. Все органы речи работают под руководством мозга.

(Слайд 23)

- Послушайте Лингвистическую сказку.

Инсценировка учителем (слова автора) и несколькими подготовленными учащимися сказки.

    Учитель (слова автора): - В некотором царстве, в некотором государстве, в старинном замке жили-были братья-звуки. Жили они в мире и согласии до тех пор, пока один из братьев не заявил:

Ученик: - Братья, а ведь вы все никому не нужны!

Учитель (слова автора): - Что тут произошло?! Звуки возмутились, подняли невероятный шум. Каждый стал на все лады расхваливать свои достоинства.

Ученик в роли звука О: - Я самый главный, я самый круглый, аккуратный, меня очень легко произносить, - заявил звук О.

Ученик в роли звука Ж: - Нет, я важнее тебя, - прожужжал звук Ж. - Меня хотя и трудно произносить, но я шире тебя; без меня не могут обойтись многие слова, а жук даже похож на меня!

Ученик в роли звука У:- Подумаешь - широкий! Подумаешь - важный! А у меня зато длинный хвостик, и я умею гудеть, - загудел звук У.

Учитель (слова автора): - В спор вступили и остальные звуки. Они спорили долго и громко, пока не разругались в конец и не разошлись в разные стороны. И что же из этого получилось? А вот что:

в русском языке выделяется 41 звук (фонема). Звуки поделились на гласные и согласные:

Гласные

(их 6)

Согласные

(34+[ й ])

[ а ] [ о ] [ у] [ и ] [ ы ] [ э ]

[ б ] [ в ] [ ф] [ м ] [ ф ] [ с ] и др.

- Гласные звуки можно «пропеть», ведь они состоят только из голоса. Давайте попробуем это сделать. (Учащиеся стараются пропеть гласные звуки.) (Слайд 24)

Учитель: - А теперь произнесите согласные звуки: “б”, “п”. Какое препятствие встречает этот звук?  (Сомкнутые губы.)
“Д”, “т”?
 (Прижатый к зубам язык.)
“З”, “с”? 
(Сомкнутые зубы.)

- Между гласными и согласными звуками идет постоянное соревнование. Помогите героям нашей сказки разобраться, какие звуки в вашей речи важнее: гласные или согласные?

- Я помогу вам в этом разобраться. Перед вами зашифрованные строчки известной песни. Первые две строчки я записала при помощи согласных букв, а следующие две – при помощи гласных. Отгадайте песню. (Слайд 25)

нтшк, нтшк, пйдм кпть кртшк!

нтшк, нтшк, пйдм кпть кртшк!


- Антошка, Антошка, пойдём копать картошку!

Антошка, Антошка, пойдём копать картошку!

ии-ии, аи-аи, эо ы е ооии, эо а е аааи!

аа-а-а…

- Тили-тили, трали-вали, это мы не проходили, это нам не задавали!

Парам-па-па…

- В каком случае отгадать легче: там, где гласные или согласные? Почему? 

(Согласные звуки выражают лексическое значение слова.)
- А какова роль гласных? Сможем мы без них спеть эту песенку? 

(Мелодичность, благозвучие возникают благодаря гласным.)

Физкультминутка. (Слайд 26)

( Под мелодию песенки «33 коровы» из кинофильма «Мэри Поппинс, до свидания!»)

Интернет-ссылка : deti-online.com/ni/iz-multfilmov/33-korovy


4) Закрепление изученного материала.

«Фонетическая разминка» (Слайд 27)

C:\Users\Admin\Desktop\пазлы6.jpg

Задание:

- Выберите буквы, которые обозначают гласные звуки. (Ответы учащихся: Э, Ы, У.)

- Какая буква служит только для мягкости предыдущего звука. (Ответы учащихся: Ь.)

- Выберите буквы, которые обозначают согласные звуки.

(Ответы учащихся: Ш, Щ, Х, Ч, Т, С, Р,Ф.)

- Буквы, которые обозначают два звука? (Ответы учащихся: Ю, Я. )



Работа с текстом



Учитель: - Ребята, вы хорошо работаете на уроке. Бурёнка любит трудолюбивых и любознательных ребят. На завтрак у неё для вас всегда найдётся стакан тёплого парного молока. А всем давно известно, что молоко - очень полезный продукт, который содержит много полезных веществ, витаминов и минералов.

- Прочитайте стихотворение. (Раздаточный материал №3) Текст поделен на 7 частей. К каждой части стихотворения есть задание, которое нужно выполнить.

1.Завтрак. Я ещё спросонья – мысли где-то далеко…

2.Подперев щеку ладонью, я смотрю на молоко.

3.Размышляю я при этом: «Интересное кино –

Так зачем его пить детям? И полезно ли оно?»

4.Сам я справился едва ли, подсказала мама мне:

«В нем есть фосфор, кальций, калий, витамины А и Д».

5.А еще сказала мама: « Молоко как хочешь пей.

Хочешь с хлопьями, с какао, с мёдом, с булкой и халвой.

С молоком чудесна каша, с молоком отличный чай.

С шоколадом можно даже – вот уж будет сладкий рай».

6. И, смотря в глаза мне прямо, мне еще сказала мама:

«Музыкант, шофер, учитель, сталевар, артист, строитель,

И ученый, бизнесмен, президент или спортсмен –

Сейчас и в прежние века – жизнь начинали с молока».

7. Быстро мой включился разум, мыслям стало так легко…

Взял я свой стакан и сразу, залпом  выпил молоко!

Задание - «вопросник» (Слайды 28-42)

  1. Сколько в первой строке стихотворения гласных звуков? (Ответ:15)

  2. Грамматическая основа предложения? (Ответ: Я смотрю)

  3. Составьте схему данного предложения с прямой речью. (Ответ: А: «П».)

  4. Витамины А и Д… Какие два гласных звука мы произносим, когда называем эти витамины? (Ответ: а, э)

  5. Сколько звуков в слове «молоко», «булка», «каша», мёд»? (Ответ: 6,5,4,3)

  6. В предложении есть однородные члены предложения. Сколько их? (Ответ: 10)

  7. Сколько в последних двух строчках стихотворения согласных звуков? ( Ответ: 51)

  • Немного творчества: Составьте сенкан к словам МОЛОКО И МАМА.

СХЕМА «сенкана»:
слово (существительное)

прилагательное + прилагательное

глагол + глагол + глагол

предложение из 4 слов

синоним

Учащиеся выполняют задания. Например:

МОЛОКО МАМА

ПОЛЕЗНОЕ, ПАРНОЕ ДОБРАЯ, НЕЖНАЯ

ДАРИТ, ОЗДАРАВЛИВАЕТ, БОДРИТ ЛЮБИТ, ВОСПИТЫВАЕТ, ЗАБОТИТСЯ

Парное молоко полезно детям. Мама – самый лучший друг.

ЗДОРОВЬЕ ЛАСКА

 5) «На закуску»

Учитель (чтение наизусть стихотворения Сергея Михалкова): (Слайд 43)
Как старик корову продавал
      На рынке корову старик продавал, 
      Никто за корову цены не давал. 
      Хоть многим была коровёнка нужна, 
      Но, видно, не нравилась людям она. 

- Хозяин, продашь нам корову свою? 
      - Продам. Я с утра с ней на рынке стою! 

      - Не много ли просишь, старик, за нее? 
      - Да где наживаться! Вернуть бы свое! 

      - Уж больно твоя коровенка худа! 
      - Болеет, проклятая. Прямо беда! 

      - А много ль корова дает молока? 
      - Да мы молока не видали пока... 

      Весь день на базаре старик торговал, 
      Никто за корову цены не давал. 
      Один паренек пожалел старика: 
      - Папаша, рука у тебя нелегка! 
      Я возле коровы твоей постою, 
      Авось продадим мы скотину твою. 

      Идет покупатель с тугим кошельком, 
      И вот уж торгуется он с пареньком: 

      - Корову продашь? 
      - Покупай, коль богат. 
      Корова, гляди, не корова, а клад! 

      - Да так ли! Уж выглядит больно худой! 
      - Не очень жирна, но хороший удой. 

      - А много ль корова дает молока? 
      - Не выдоишь за день - устанет рука. 

      Старик посмотрел на корову свою: 
      - Зачем я, Буренка, тебя продаю? - 
      Корову свою не продам никому - 
      Такая скотина нужна самому! 

Учитель: - Эту сказку написал Сергей Михалков, поэт и писатель, сказочник и баснописец, переводчик и драматург, Автор педагогических трудов, верный гражданин Отечества, ветеран Великой Отечественной войны, автор двух гимнов Советского Союза и гимна России, автор эпитафии на могиле Неизвестного солдата у Кремлёвской стены «Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен» – всё это о Сергее Владимировиче Михалкове, который  почти восемь десятилетий ярко и самоотверженно служил российской многонациональной литературе и культуре.  За  десятилетия творческой жизни из-под пера Сергея Владимировича вышло немало произведений, принёсших ему славу детского поэта, драматурга, сатирика, сценариста. 
Сергея Михалкова знают в нашей стране все, от мала до велика. Его книги есть в каждой семье. Общий тираж книг  Михалкова, изданных в мире на разных языках, составляет около пятисот миллионов экземпляров. Его стихи, пьесы, сказки и рассказы строятся на истинных общечеловеческих ценностях: добре и справедливости, братстве и любви. Произведения Михалкова для детей входят в школьные и дошкольные хрестоматии, буквари, звучат по радио, по ним снимают кино, ставят спектакли, рисуют мультфильмы. Литературные герои его произведений для детей – живые и настоящие. Тот же знаменитый дядя Стёпа воспринимается как реальная личность, смелый, добрый и мужественный человек. Десятки ваших любимых мультфильмов сняты по его сценариям.

«Как старик корову продавал» - весёлая сказка - стихотворение. Стихотворная речь особенная. Она отличается более четким ритмом и необычайной лаконичностью, краткостью, в ней обычно есть рифма.

- Что такое стихотворный ритм? (Слайд 44)

(Это чередование ударных и безударных слогов в строке, то есть повторяемость в стихотворной речи однородных звуковых особенностей).

- Вспомните, что такое рифма?

(Рифма- это созвучие окончаний стихотворных строк).

- Как вы понимаете фразу: «созвучие окончаний»?

(Повторение одних и тех же звуков).

- Какие слова для рифмы подбирает поэт в стихотворении?

(нужна – она, свою – стою, худа – беда и др.)

- Умение подобрать интересную, точеную, нетрадиционную рифму свидетельствует о мастерстве автора. Помогает подбирать нам рифму к словам Фонетика.

Игра «Придумай рифму» (Ученики работают в парах: называют по очереди слова, к которым сосед по парте подбирает рифму).

6) Рефлексия. Вопросы:

Что узнали на уроке нового?

Что для вас было настоящим открытием?

Что вызывало затруднение?

Как называется раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи?

На какие две группы делятся звуки речи?

Какие органы речи участвуют в образовании звуков?

В чем отличие в образовании гласных и согласных звуков?

Каких звуков больше: гласных или согласных?

Учитель: - Наш урок подходит к концу. Сегодня вы хорошо потрудились. Как вы думаете: коровушка Бурёнушка осталась вами довольна?

- Бурёнка - очень трудолюбивое животное. Хочу и вам пожелать трудолюбия и упорства. Подведём итоги урока и запишем домашнее задание.

(Подведение итогов урока. Выставление оценок.) (Слайд 45)

Учитель:

- Задала я вам заданье.
Что ж, ребята, до свиданья!
Прозвенит сейчас звонок,
И закончится урок.
Спасибо вам, мои друзья!
Всем очень благодарна я.



Использованный автором материал интернет-ресурсов:

  1. Сайт «Фестиваль педагогических идей».

http://festival.1september.ru/articles/568632/Открытый урок по русскому языку в 5-м классе по теме "Фонетика. Гласные и согласные звуки".

  1. Сайт «Фестиваль педагогических идей».

http://festival.1september.ru/articles/550546/Урок–детектив "Следствие ведут знатоки…" (повторение и обобщение знаний по теме "Фонетика" в 5-м классе).

  1. Интернет-ссылка: multxit.ru/burenka-iz-maslenkino/) – мультфильм «Бурёнка из Маслёнкино»

  2. Интернет-ссылка: интересные факты о коровах povtoriashki.ru/dlya_detey/inerestnie_fakti/zhivotnie/.../tpl-print/

  3. Интернет-ссылка : deti-online.com/ni/iz-multfilmov/33-korovy

  4. Интернет-ссылка : www.svmihalkov.ru/about/ (о Сергее Михалкове)





ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ

Рубрика «А знаете ли вы…» Интересные факты и коровах

- коровы по численности занимают второе место среди млекопитающих после людей. Если подсчитать всех коров на земле, то их будет почти 1,5 миллиардов. В некоторых странах  Латинской Америки на 10 человек приходится около 9 коров, а вот в Австралии и того больше, там буренок на 40% больше, чем людей;

- корова относится к жвачным животным. В минуту они могут сделать до 100 движений челюстью;

- средняя продолжительность жизни  коров составляет 20 лет. Однако,  были зафиксированы случаи, когда корова прожила 35 лет. Быки живут немного меньше – 15-20 лет;

 - коровы и быки не различают цвета. А на   корриде красную ткань используют  для красоты и зрелищности, а также   привлечения внимания людей. Быков же просто раздражает активное движение перед ними; 

 - коровы очень дружелюбные животные. В стаде они выбирают себе друзей и вылизывают друг друга, выражая свою дружбу;

 - ученые доказали, что коровы умеют плакать;

 - одна корова за всю жизнь дает примерно  200 000 стаканов молока. А одно стадо из 50 голов за сутки может дать почти тонну молока;

  - на вкус молока у коровы влияет съеденная ей трава. Если молоко с горьковатым привкусом, то это значит, что корова съела полынь или какую-либо другую горькую травку;

- зоологи,  исследуя мычание коров,  выделили 11 разных интонаций;

- у коров на носу есть уникальный рисунок, который можно сравнить с отпечатками пальцев у человека. Больше такого рисунка нет ни у одной коровы, и фермеры в одном из штатов США используют это при поиске украденных коров;

 - жвачными животными  коровы стали в процессе эволюции. Так как они не могут быстро бегать у них нет острых зубов и когтей,   им нужен был какой-нибудь способ, чтобы не оставаться долго голодными. Поэтому и получилось, что они сразу глотают пищу не жуя, а потом в спокойной обстановке начинают все тщательно пережевывать;

 - коровы являются очень наблюдательными животными. Можно сказать, что они учатся на ошибках своих сородичей. Если одну корову, дотронувшуюся до ограды,  ударит током, и это заметит все поголовье,  то  большинство коров из стада уже близко не подойдут  к ней;

 - у коров очень развито чувство времени, поэтому стадо живет по своему внутреннему распорядку, который очень строго соблюдается каждой коровой;

 - в древние времена у славян коровы  были символами плодородия, а быки являли собой образ достатка и могущества;

- в Индии корова считается матерью, так как она кормит людей своим молоком и при этом обладает такими материнскими качествами, как доброта, спокойствие, миролюбивость;


- в Восточном календаре 2009 год был годом Коровы. Следующий год Коровы – 2022 год;

- но самое главное и ценное, что дает людям коровка – молоко, из которого делают множество полезных и вкусных молочных продуктов.







Раздаточный материал №1



Виноват медведь, что корову съел, //

а неправа и корова, что за поле ходила.   

  Долог у коровы язык, // да не дают говорить.   

Дурак // и под коровий рев пляшет.   

Корова в тепле — // молоко на столе.  

Отольются медведю //   коровьи слезки.  

Пропала коровка — // пропадай и веревка. 





Раздаточный материал №2

Раздел

языкознания

Что изучает

Фонетика

звуки речи

Орфография

правописание слов

Орфоэпия

произношение звуков речи

Лексикология

значение, происхождение слов

Словообразование

состав слова и способы образования слов

Морфология

части речи и их формы

Синтаксис

словосочетание, предложение

Пунктуация

знаки препинания в предложении

Раздаточный материал №3

Однажды корова
Придумала слово,
Хотела его промычать,
Но было уже на часах
Полшестого, 
И завтрак пора принимать.
Корова жевала с утра до обеда,
И в два всё жевала, и в пять…
А после решила:
Что в слове такого?
Гораздо вкуснее молчать…

1.Завтрак. Я ещё спросонья – мысли где-то далеко…

2.Подперев щеку ладонью, я смотрю на молоко.

3.Размышляю я при этом: «Интересное кино –

Так зачем его пить детям? И полезно ли оно?»

4.Сам я справился едва ли, подсказала мама мне:

«В нем есть фосфор, кальций, калий, витамины А и Д».

5.А еще сказала мама: « Молоко как хочешь пей.

Хочешь с хлопьями, с какао, с мёдом, с булкой и халвой.

С молоком чудесна каша, с молоком отличный чай.

С шоколадом можно даже – вот уж будет сладкий рай».

6. И, смотря в глаза мне прямо, мне еще сказала мама:

«Музыкант, шофер, учитель, сталевар, артист, строитель,

И ученый, бизнесмен, президент или спортсмен –

Сейчас и в прежние века – жизнь начинали с молока».

7. Быстро мой включился разум, мыслям стало так легко…

Взял я свой стакан и сразу, залпом  выпил молоко!

Сергей Михалков
Как старик корову продавал
      На рынке корову старик продавал, 
      Никто за корову цены не давал. 
      Хоть многим была коровёнка нужна, 
      Но, видно, не нравилась людям она. 

- Хозяин, продашь нам корову свою? 
      - Продам. Я с утра с ней на рынке стою! 

      - Не много ли просишь, старик, за нее? 
      - Да где наживаться! Вернуть бы свое! 

      - Уж больно твоя коровенка худа! 
      - Болеет, проклятая. Прямо беда! 

      - А много ль корова дает молока? 
      - Да мы молока не видали пока... 

      Весь день на базаре старик торговал, 
      Никто за корову цены не давал. 
      Один паренек пожалел старика: 
      - Папаша, рука у тебя нелегка! 
      Я возле коровы твоей постою, 
      Авось продадим мы скотину твою. 

      Идет покупатель с тугим кошельком, 
      И вот уж торгуется он с пареньком: 

      - Корову продашь? 
      - Покупай, коль богат. 
      Корова, гляди, не корова, а клад! 

      - Да так ли! Уж выглядит больно худой! 
      - Не очень жирна, но хороший удой. 

      - А много ль корова дает молока? 
      - Не выдоишь за день - устанет рука. 

      Старик посмотрел на корову свою: 
      - Зачем я, Буренка, тебя продаю? - 
      Корову свою не продам никому - 
      Такая скотина нужна самому! 




3867



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Психологами доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными.

Тема урока соответствует Программе по русскому языку для украинских общеобразовательных и специализированных школ с русским языком обучения для 5 класса.

Урок основан на синтезе русского языка (изучение главных понятий языковой темы «Фонетика», фольклора (работа с фразеологизмами, пословицами и поговорками), русской литературы (повторение литературных терминов - ритм и рифма, знакомство с творчеством Сергея Михалкова на примере его сказки «Как старик корову продавал»), основ здоровья (о полезных свойствах молока) и музыки. Как правило, такой урок получается ярким, запоминающимся, так как он дает много информации, направлен на развитие творческих способностей, а кроме того, он позволяет изучить Фонетику и устное народное творчество в нестандартной игровой форме, связывает в единое целое русский язык и литературу.

Урок ориентирован на младших школьников (3-4 классы), так и учеников среднего звена (5-6 классы). Это второй урок в теме «Фонетика». На первом уроке учащиеся подробно знакомятся з разделами Языкознания. А на втором – непосредственно приступают к изучению темы «Фонетика». Важно с первых уроков заинтересовать, увлечь детей, разнообразив формы и методы обучения.

Ребятам, какого бы они возраста ни были, нравится смена деятельности. Помогают переключать внимание средства наглядности. Чем разнообразнее чувственные восприятия учебного материала, тем прочнее он усваивается. Наглядность воздействует на эмоциональную сторону личности учащихся.

Работа с текстом позволяет на уроке комплексно подходить к обучению учащихся, развивать их творческие способности.

Метод «пазлов» помогает эффективно строить учебный процесс на любой ступени обучения, разнообразить дидактический материал на уроке, ввести игру в учебную деятельность, раскрыть способности, интеллектуальный, творческий потенциал каждого ученика.

Образ коровушки Бурёнушки становится на уроке символом русской деревушки, несёт эмоциональную нагрузку, развивает интерес к культуре России, выполняет воспитательную функцию.

Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров298
Номер материала ДВ-043261
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх