Интегрированный урок русского языка и биологии в 6-м классе на тему: «Комплексный анализ текста Н. Верзилина «Цветок спящей красавицы»

Интегрированный урок русского языка и биологии в 6-м классе на тему: «Комплексный анализ текста  Н. Верзилина  «Цветок спящей красавицы»

• Комарова Ольга Николаевна , учитель русского языка
• Цыпляева Галина Николаевна, учитель биологии

Разделы: русский язык и биология (интегрированный урок).

---

Цели урока:  закрепить знания по разным предметам школьного курса, развивая навыки анализа и синтеза.

Знать: типы текста, основная мысль, микротема, орфограммы и термины, изученные в 6 классе по русскому языку и биологии.

Уметь: определять  тип речи, микротемы, определять грамматические признаки глаголов, знать строение шиповника.

Тип урока: повторение и обобщение материала.

Технология:  индивидуальная, групповая, работа в парах.

Оборудование: раздаточный  материал, справочные материалы.

Урок рассчитан на 1 час.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент:

Учитель биологии.

- Как вы думаете, что общего  между биологией и русским языком?

                                                                                                      ( ответы детей)

-Текст, с которым  Вы сегодня будете работать, называется «Цветок спящей красавицы».

Какие ассоциации вызывает название текста?

- Вы угадали (не угадали).

(1)У многих народов есть сказка о спящей красавице. (2) Этот поэтический образ возник из наблюдений за шиповником. (3)Шиповник — это дикая роза. (4)Сказка о спящей красавице у некоторых народов так и называется: «Дикая розочка».

. II. Работа с  текстом.

Учитель русского языка.

( У каждого ученика на парте раздаточный материал).

- Перед вами  текст. Давайте его прочитаем. Учитель читает текст.

Цветок спящей красавицы.                  

(1)У многих народов есть сказка о спящей красавице. (2)Этот поэтический образ возник из наблюдений за шиповником. (3)Шиповник — это дикая роза. (4)Сказка о спящей красавице у некоторых народов так и называется: «Дикая розочка».

(5)Побеги шиповника поникают верхушкой, образуют дуги. (6)Из почек появляются новые побеги и тоже изгибаются дугой. (7)Множество побегов вырастают из корней, переплетаются с изогнутыми старыми. (8) Образуются непроходимые заросли, которые покрыты острыми загнутыми шипами.

(9 )Поэтому молодые веточки шиповника, его цветки и вкусные плоды недоступны ни мышам, ни другим животным. (10)Одни птицы лаком_тся созревшими плодами. (11) Подобно спящей красавице, дремл_т цветок под защитой веток с острыми шипами и пышно распуска_тся под лучами весеннего солнца.

(12) К_лючие кусты шиповника растут в зат_мненных местах, среди ч_ремухи, р_бины, ольхи, б_резы, по опушкам л_сов и оврагам. (13) Шиповник начинает цвести поздней весной. (14) Крупные розовые цветки его полны аромата. (15) Из лепестков шиповника можно приготовить духи. (16) Но наибольшую ценность представляют его плоды. (17) Люди сушат их для приготовления отвара или используют их в свежем виде для повидла и варенья.(18) Из поджаренных плодов шиповника готовят «кофе» с ароматом ванили.

(По Н. Верзилину)

1. Докажите, что это текст.

(Текст (от латинского textus - «ткань», «сплетение», «соединение», «структура», «связь») - это речевое произведение, состоящее из ряда предложений, расположенных в определённой последовательности и объединённых в целое единством темы, основной мысли и с помощью различных языковых средств.

2.Найдите и сформулируйте основную мысль текста.

(Основная мысль – это то главное, что хотел сказать автор текста. (3)Шиповник — это дикая роза)

3.Определите тип речи.

(В русском языке три типа речи: описание, повествование, рассуждение. Так как в  тексте говорится о шиповнике, описывается его красота и аромат, то это повествование с элементами описания).

4.Составьте и запишите план текста.

   1. Шиповник — это дикая роза.

   2. Подобно спящей красавице, дремл_т цветок под защитой веток с острыми шипами и пышно распуска_тся под лучами весеннего солнца.

   3.Что готовят из шиповника?

5.Вставьте пропущенные буквы, выпишите глаголы, определите спряжение, вид, переходность (1вариант  -2 абзац,2вариант -3 абзац).

(Образец: поникают-1 спр.,нес.вид,непер.; образуют-1спр.,нес.вид,пер.)

6.Опишите шиповник, используя выразительные средства текста: эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения.

III. Поиск материала в тексте о строении шиповника.

Учитель биологии:

 - Ребята, что, имеющее отношение к биологии, мы встретили в тексте?

(биологические термины)

1.Рассмотрите стебель шиповника.

Какой особенностью обладает стебель шиповника?

Шипы, колючки.

(На стебле имеются шипы, колючки)

2. Рассмотрите листья шиповника.

-Какие у него листья? (Непарноперистосложные)

-Как листья расположены на стебле? (супротивно)

-Какое жилкование листьев? (сетчатое)

3. Найдите венчик и лепестки венчика. Рассмотрите их.

-Сколько лепестков в венчике? (Пять свободных крупных лепестка)

-Как называется такой венчик? (раздельнолепестной)

4.Рассмотрите внешнее строение плода шиповника.

-Как называется плод шиповника? (многоорешки)

5.Общий рисунок внешнего и внутреннего строения цветка шиповника. Обозначьте все его части.

IV.Ребята рисуют в тетрадках строение цветка под звуки  "Вальса цветов" из балета "Щелкунчик" П. И. Чайковского.

V. Этап рефлексии.

Учитель биологии:

- Вы перед уроком очень удивлялись, что же можно найти общего на уроках биологии и русского языка? Теперь вы поняли? Сделайте вывод.

Учитель русского языка:

Солнца свет с утра пролился

И заполнил дом.

Вновь шиповник распустился

Под моим окном.

Ветра легкие порывы -

Дивный аромат.

Капельки росы игриво

Бисером горят.

Цвета раннего рассвета

Прелесть лепестков.

Мая светлого примета -

Сказочность цветков.

Красоту палитры множит

Листьев изумруд.

А шипы всегда надежно

Сказку стерегут.

(Автор: Валентина Ромашкина-Коршунова)