Интегрированное занятие по Развитию речи "Составление творческих рассказов: «Времена года»

Открытый показ Развитие речи «Составление творческих рассказов:

«Времена года».

                                                                             выполнила Феклистова О.И.

Дата проведения: 03.02.2017 учебный год

Группа: дети от 5 до 6 лет.

Технологическая карта организационной учебной деятельности

Образовательная область:	Познание, Коммуникация, Творчество, Социум, Здоровье
Тема:	Составление творческих рассказов: «Времена года».
Подобласть:	Развитие речи, Естествознание, Экология, Художественная литература, Математика.
Цель: Задачи:	Формировать монологическую и диалогическую связную речь. Систематизировать знания о сезонных изменениях в природе (лето, осень, зима). О/З: учить составлять творческий рассказ по опорным картинкам, использовать в речи разные типы предложении. Учить называть последовательность месяцев времен года. Формировать представления о причинно-следственных связях в природе, активизировать навыки устного суждения об окружающем мире, критическое мышление. Учить детей работать в группе. Р/З: Развивать творческие способности детей. Развивать речевое общение, наблюдательность, интерес к изучению природы. Развивать навыки самоконтроля и самооценки В/З:  Воспитывать желание бережно относиться к окружающему миру природы.
Словарная работа:	Природные явления.
Билингвальный компонент:	Жыл мезгілдері-времена года, көктем-весна,  лето – жаз, осень – күз,қыс-зима.
Оборудование:	Макеты рамок картин, картинки времен года осень, лето, зима. Пано «Зима». АУДИОзапись (музыкальная физминутка). Смайлики, Улыбки. Макет пирамиды и схемы-картинки для кластера.

Этапы	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно -побудительный	-         Дети сегодня у нас много гостей. Давайте поздороваемся:   Сәлеметсіз бе! Здравствуй! Good morning! Круг радости. Встаньте дети, встаньте в круг, Я твой друг и ты мой друг, Мы друг к другу повернемся, Мы друг другу улыбнемся. Сюрпризный момент. - Ребята, сегдня наше занятии буду вести не я , а наша постоянная гостья Тетушка-Погодушка. (Воспитатель одевает ростовую куклу «Погодушка») - Здравствуй, мои дорогие дети! - Я, Тетушка- Погодушка, пришла к вам чтобы провести занятие.	Дети здороваются на трех языках:  Сәлеметсіз бе! Здравствуй! Good morning! Дети становятся в Круг радости, выполняют движения в соответствии с текстом. Проявляют интерес.
Орган изационно-поисковый  (решение поставленных  задач)	-Чтобы узнать тему нашего занятия, вы должны отгадать загадки. За каждый правильный ответ я приготовила вам сюрпризики. (смайлики-смешарики) Загадывание загадки о временах года: «Когда это бывает?». Снег на полях, Лед на реках, Вьюга гуляет. Когда это бывает? - Назовите месяцы зимы. Тает снежок, Ожил лужок, День прибывает, Когда это бывает? - Назовите месяцы весны. Солнце печет, Липа цветет, Рожь поспевает. Когда это бывает?    - Назовите месяцы лета. Пусты поля, Мокнет земля, Дождь поливает. Когда это бывает? - Назовите месяцы осени. -Вы догадались, какая тема нашего задания? -Молодцы! -Мне хотелось бы у вас узнать, какое сейчас время года? Словарная  работа: природные явления. Ввожу билингвальный компонент: Жыл мезгілдері-времена года, көктем- весна,  лето – жаз, осень – күз, қыс-зима - Ребята, я предлагаю вам поделиться на группы. Д/И «Времена года». Цель: учить составлять творческий рассказ по опорным картинкам; систематизировать причинно-следственные связи в природе. - Я приготовила вам интересное задание. Вы сегодня будите художниками. Ваша задача будет «нарисовать» картину с помощью готовых картинок. Спрашиваю детей 1 группы: Какое время года будете «рисовать»? – Почему? 2 группа. -Почему? 3 группа. - Почему? -И так, приступайте к «рисованию». Ещё раз уточняю задание: 1 группа «рисует» зиму, 2 группа- осень, 3 группа «рисует» лето. (У каждой группы лежат картинки с приметами каждого времени года). - А теперь один представитель из ваших групп сделает презентацию ваших картин -рассказов. Во время презентаций, помогаю детям испытывающим затруднения при составлении творческого рассказа по опорным картинкам. - Вы большие молодцы, и очень меня порадовали своими картинами- рассказами! И получите от меня по улыбке. (Группы получают «улыбку» за свои картины) - Я Тетушка-Непогодушка очень изменчивая, капризная и непостоянная. Настроение у меня меняется очень часто. Давайте повторим природные явления. -Если у меня настроение грустное, что вы увидите за окном? Если у меня настроение Хорошее, какая погода будет на улице? Если я буду сердиться и злиться? Можно ли выходить на улицу? Музыкальная физминутка «Времена года» Дидактическая игра «Какая? Какое?» Цель: учить детей подбирать прилагательные к существительному. - Зима какая? Весна какая? Лето какое? Д\И «Небылицы» Цель: учить детей находить сезонные отличия  других времен года во времени года зима. Проблемный вопрос. - Ребята, я вижу, что вы нежно относитесь к природе, но в зимнее время животным и птицам приходится не легко. Зимой погибает много птиц и животных. Давайте с вами подумаем, как же помочь животным и птицам, чтобы им легче было пережить зиму? Предлагаю детям составить кластер. Проблема: Птицам трудно приходится в зимнее время. Решение: Не шуметь в лесу и парках. Лесники подкармливают диких животных. Делать проруби для рыб. Делать кормушки. Подкармливать птиц зимой. Результат: много животных, рыб и птиц останутся живы и благодарны нам за помощь.	Отгадывают загадки. Отгадывают загадки: Зимой. Декабрь, январь, февраль. Весной. Март, апрель, май. Летом. Июнь, июль, август. Осенью. Сентябрь, ноябрь, декабрь. Дети отвечают: Тема нашего занятия времена года. Зима. Запоминают новые слова. Повторяют слова на казахском языке: Жыл мезгілдері-времена года, көктем-весна,  лето – жаз, осень – күз, қыс-зима. Дети делятся на группы с помощь карточек (снежинка, солнышко, капелька-дождинка, садятся за столы). Дети 1 группы: Зиму. Потому, что у нас на столе лежат снежинки. Дети 2 группы: Мы будем рисовать осень. Потому, что у нас на столе капельки дождя. Дети 3: Лето. Потому, что у нас на столе солнышко. Дети составляют композиции «Зима», «Осень», «Лето». Один из членов группы, защищает презентацию своей картины у доски. 1 группа -«Красавица Зима», 2 группа- «Осень золотая», 3 группа- «Веселое лето». -Дождь, град, туман, иней, роса, пурга, шторм, солнечная и ясная и т.д. Двигаются под музыку в соответствии с текстом. Дети подбирают прилагательные к существительным: Зима белоснежная, красивая, нарядная, морозная, волшебная, сказочная, снежная, веселая, теплая, холодная, прекрасная, удивительная, загадочная и т.д). Дети на пано, находят отличительные картинки времен года и убирают картинку говоря, что такого не может быть зимой. Составляют кластер с помощью схем-картинок. Думают, делают предположения, умозаключения и делают вывод. Если мы в зимнее время года будем помогать птицам и животным, то много из них переживут ее.
Рефлексивно- корригирующий	Тетушка-Погодушка: - Какие времена года мы сегодня повторили? -Какое время года мы с вами не рисовали? Почему? -Почему животным живется трудно зимой? -Что интересного вам понравилось выполнять у нас на занятии? Предлагаю нарядить снеговика (самооценка), разместить свои смайлики. -Если вы справились со всеми заданиями, возьмите зеленый смайлик и поместите на нижний колобок снеговика; если что-то не получилось- желтый смайл на средний колобок и если не работал на занятии- красный смайлик на верхний колобок. -Молодцы, ребята! А теперь нам нужно выбрать самых активных ребят. (подсчет смайликов-смешариков). Активные ребята награждаются медальками. Предлагаю детям после занятия выйти на участок и подсыпать корм в кормушки   нашим питомцам птиц. - Мне пора с вами прощаться, я тороплюсь с другим ребятам! Но я к вам еще вернусь. -Давайте попрощаемся и с нашими гостями: -Сау болыныз! До свидания! Good bay!	Становятся в круг. Отвечают: зиму, лета, осень. Весну, потому что весна еще не наступила. Не хватает корма. Высказываются о понравившихся моментах. Размещают свои смайлики (самооценка), на снеговике. Дети получают медальки за активное участие. Прощаются с Тетушкой –Погодушкой и гостями на трех языках: -Сау болыныз! До свидания! Good bay!

Ожидаемый результат:

Знают:	·        Характерные признаки времён года. ·        Месяцы времен года.
Имеют:	·        Представления о причинно-следственных связях в природе.
Умеют:	·       Составляют творческие рассказы по опорным картинкам. ·        Устанавливают причинно-следственные связях в природе. ·        Высказывают свои суждения об изменениях в окружающем мире. ·         Объясняют изменения в жизнедеятельности животных и растений в летнее, осеннее и зимнее время. ·        Работают в группе. ·        Владеют навыками самоконтроля и самооценки.

Рассказывают, что происходит в разное время года. Летом, поля, леса, парки, расцветают цветы. Жарко. Птенцы вылетают из гнезд, для животных и птиц достаточно корма. Стрекочут кузнечики, пчелы перелетают с цветка на цветок. Дни длинные, а ночи коротки. Готовят корм для животных, собирают ягоды и грибы. Берут карточки с изображением растений и соревнуются, заполняя клетки на большой карте с изображением леса, сенокосных и посевных угодий, огорода и сада. Повторяют времена года.  Рассматривают образцы, делают вывод: Что для растений необходима вода и солнце. Поэтому все растения вянут. Становиться прохладно, с каждым днем все холоднее. Листья желтеют, постепенно увядает трава. Птицы собираются в стаи и улетают в теплые края. Животные готовятся к зиме, собирают корм , утепляют норы, меняют шубки. Некоторые животные  готовятся к спячке (ежик, медведь, барсук). Люди собирают урожай: фрукты и овощи. Готовят корм для домашних животных, запасы дров и продуктов.  Проявляют заинтересованность, здороваются. Слушают историю. Фантазируют, размышляют, что сказали животные: Муравей- я укладываюсь спать в муравейнике, гусеница: под корой, пчела в улье. Прощаются с гостями.

выполняют задания в тетради.