2013867
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Дошкольное образование КонспектыИнтегрированное занятие по Развитию речи "Составление творческих рассказов: «Времена года»

Интегрированное занятие по Развитию речи "Составление творческих рассказов: «Времена года»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Времена года.docx

библиотека
материалов

Открытый показ Развитие речи «Составление творческих рассказов:

«Времена года».

выполнила Феклистова О.И.

Дата проведения: 03.02.2017 учебный год

Группа: дети от 5 до 6 лет.

Технологическая карта организационной учебной деятельности



Познание, Коммуникация, Творчество, Социум, Здоровье

Тема:

Составление творческих рассказов: «Времена года».

Подобласть:

Развитие речи, Естествознание, Экология, Художественная литература, Математика.

Цель:

Задачи:

Формировать монологическую и диалогическую связную речь. Систематизировать знания о сезонных изменениях в природе (лето, осень, зима).

О/З: учить составлять творческий рассказ по опорным картинкам, использовать в речи разные типы предложении. Учить называть последовательность месяцев времен года. Формировать представления о причинно-следственных связях в природе, активизировать навыки устного суждения об окружающем мире, критическое мышление. Учить детей работать в группе.

Р/З: Развивать творческие способности детей. Развивать речевое общение, наблюдательность, интерес к изучению природы. Развивать навыки самоконтроля и самооценки

В/З: Воспитывать желание бережно относиться к окружающему миру природы.

Словарная работа:

Природные явления.

Билингвальный компонент:

Жыл мезгілдері-времена года, көктем-весна, лето – жаз, осень – күз,қыс-зима.

Оборудование:

Макеты рамок картин, картинки времен года осень, лето, зима. Пано «Зима». АУДИОзапись (музыкальная физминутка). Смайлики, Улыбки. Макет пирамиды и схемы-картинки для кластера.

Этапы

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно -побудительный




  • Дети сегодня у нас много гостей. Давайте поздороваемся: Сәлеметсіз бе! Здравствуй! Good morning!

Круг радости.

Встаньте дети, встаньте в круг,

Я твой друг и ты мой друг,

Мы друг к другу повернемся,

Мы друг другу улыбнемся.


Сюрпризный момент.

- Ребята, сегдня наше занятии буду вести не я , а наша постоянная гостья Тетушка-Погодушка.

(Воспитатель одевает ростовую куклу «Погодушка»)

- Здравствуй, мои дорогие дети!

- Я, Тетушка- Погодушка, пришла к вам чтобы провести занятие.

Дети здороваются на трех языках: Сәлеметсіз бе! Здравствуй! Good morning!


Дети становятся в Круг радости, выполняют движения в соответствии с текстом.






Проявляют интерес.




Орган изационно-поисковый (решение поставленных задач)

-Чтобы узнать тему нашего занятия, вы должны отгадать загадки. За каждый правильный ответ я приготовила вам сюрпризики. (смайлики-смешарики)

Загадывание загадки о временах года:

«Когда это бывает?».

Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает?

- Назовите месяцы зимы.

Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает?

- Назовите месяцы весны.

Солнце печет,
Липа цветет,
Рожь поспевает.
Когда это бывает?

- Назовите месяцы лета.

Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает.
Когда это бывает?

- Назовите месяцы осени.

-Вы догадались, какая тема нашего задания?

-Молодцы!

-Мне хотелось бы у вас узнать, какое сейчас время года?

Словарная работа: природные явления.

Ввожу билингвальный компонент: Жыл мезгілдері-времена года, көктем- весна, лето – жаз, осень – күз, қыс-зима




- Ребята, я предлагаю вам поделиться на группы.

Д/И «Времена года».

Цель: учить составлять творческий рассказ по опорным картинкам; систематизировать причинно-следственные связи в природе.

- Я приготовила вам интересное задание. Вы сегодня будите художниками. Ваша задача будет «нарисовать» картину с помощью готовых картинок. Спрашиваю детей 1 группы: Какое время года будете «рисовать»?

Почему?

2 группа.

-Почему?


3 группа.

- Почему?

-И так, приступайте к «рисованию». Ещё раз уточняю задание: 1 группа «рисует» зиму, 2 группа- осень, 3 группа «рисует» лето.

(У каждой группы лежат картинки с приметами каждого времени года).

- А теперь один представитель из ваших групп сделает презентацию ваших картин -рассказов.

Во время презентаций, помогаю детям испытывающим затруднения при составлении творческого рассказа по опорным картинкам.

- Вы большие молодцы, и очень меня порадовали своими картинами- рассказами! И получите от меня по улыбке.

(Группы получают «улыбку» за свои картины)

- Я Тетушка-Непогодушка очень изменчивая, капризная и непостоянная. Настроение у меня меняется очень часто. Давайте повторим природные явления.

-Если у меня настроение грустное, что вы увидите за окном? Если у меня настроение Хорошее, какая погода будет на улице? Если я буду сердиться и злиться? Можно ли выходить на улицу?

Музыкальная физминутка «Времена года»


Дидактическая игра «Какая? Какое?»

Цель: учить детей подбирать прилагательные к существительному.

- Зима какая? Весна какая? Лето какое?











Д\И «Небылицы»

Цель: учить детей находить сезонные отличия других времен года во времени года зима.



Проблемный вопрос.

- Ребята, я вижу, что вы нежно относитесь к природе, но в зимнее время животным и птицам приходится не легко. Зимой погибает много птиц и животных. Давайте с вами подумаем, как же помочь животным и птицам, чтобы им легче было пережить зиму? Предлагаю детям составить кластер.

Проблема: Птицам трудно приходится в зимнее время.

Решение:

Не шуметь в лесу и парках.

Лесники подкармливают диких животных.

Делать проруби для рыб.

Делать кормушки.

Подкармливать птиц зимой.

Результат: много животных, рыб и птиц останутся живы и благодарны нам за помощь.


Отгадывают загадки.









Отгадывают загадки:

Зимой.

Декабрь, январь, февраль.




Весной.

Март, апрель, май.







Летом.

Июнь, июль, август.




Осенью. Сентябрь, ноябрь, декабрь.



Дети отвечают: Тема нашего занятия времена года.


Зима.



Запоминают новые слова.

Повторяют слова на казахском языке: Жыл мезгілдері-времена года, көктем-весна, лето – жаз, осень – күз, қыс-зима.

Дети делятся на группы с помощь карточек (снежинка, солнышко, капелька-дождинка, садятся за столы).



Дети 1 группы: Зиму. Потому, что у нас на столе лежат снежинки.

Дети 2 группы: Мы будем рисовать осень. Потому, что у нас на столе капельки дождя.

Дети 3: Лето. Потому, что у нас на столе солнышко.

Дети составляют композиции «Зима», «Осень», «Лето».




Один из членов группы, защищает презентацию своей картины у доски. 1 группа -«Красавица Зима», 2 группа- «Осень золотая», 3 группа- «Веселое лето».









-Дождь, град, туман, иней, роса, пурга, шторм, солнечная и ясная и т.д.




Двигаются под музыку в соответствии с текстом.


Дети подбирают прилагательные к существительным: Зима белоснежная, красивая, нарядная, морозная, волшебная, сказочная, снежная, веселая, теплая, холодная, прекрасная, удивительная, загадочная и т.д).

Дети на пано, находят отличительные картинки времен года и убирают картинку говоря, что такого не может быть зимой.



Составляют кластер с помощью схем-картинок.











Думают, делают предположения, умозаключения и делают вывод. Если мы в зимнее время года будем помогать птицам и животным, то много из них переживут ее.



Рефлексивно-

корригирующий

Тетушка-Погодушка:

- Какие времена года мы сегодня повторили?

-Какое время года мы с вами не рисовали? Почему?


-Почему животным живется трудно зимой?

-Что интересного вам понравилось выполнять у нас на занятии?


Предлагаю нарядить снеговика (самооценка), разместить свои смайлики.

-Если вы справились со всеми заданиями, возьмите зеленый смайлик и поместите на нижний колобок снеговика; если что-то не получилось- желтый смайл на средний колобок и если не работал на занятии- красный смайлик на верхний колобок.

-Молодцы, ребята! А теперь нам нужно выбрать самых активных ребят. (подсчет смайликов-смешариков). Активные ребята награждаются медальками.

Предлагаю детям после занятия выйти на участок и подсыпать корм в кормушки нашим питомцам птиц.

- Мне пора с вами прощаться, я тороплюсь с другим ребятам! Но я к вам еще вернусь.

-Давайте попрощаемся и с нашими гостями: -Сау болыныз! До свидания! Good bay!

Становятся в круг.

Отвечают: зиму, лета, осень.

Весну, потому что весна еще не наступила.

Не хватает корма.

Высказываются о понравившихся моментах.


Размещают свои смайлики (самооценка), на снеговике.









Дети получают медальки за активное участие.



Прощаются с Тетушкой –Погодушкой и гостями на трех языках: -Сау болыныз! До свидания! Good bay!


Ожидаемый результат:


Характерные признаки времён года.

Месяцы времен года.

Имеют:

  • Представления о причинно-следственных связях в природе.

Умеют:

  • Составляют творческие рассказы по опорным картинкам.

  • Устанавливают причинно-следственные связях в природе.

  • Высказывают свои суждения об изменениях в окружающем мире.

  • Объясняют изменения в жизнедеятельности животных и растений в летнее, осеннее и зимнее время.

  • Работают в группе.

  • Владеют навыками самоконтроля и самооценки.
























Рассказывают, что происходит в разное время года. Летом, поля, леса, парки, расцветают цветы. Жарко. Птенцы вылетают из гнезд, для животных и птиц достаточно корма. Стрекочут кузнечики, пчелы перелетают с цветка на цветок. Дни длинные, а ночи коротки. Готовят корм для животных, собирают ягоды и грибы. Берут карточки с изображением растений и соревнуются, заполняя клетки на большой карте с изображением леса, сенокосных и посевных угодий, огорода и сада.

Повторяют времена года. Рассматривают образцы, делают вывод: Что для растений необходима вода и солнце. Поэтому все растения вянут. Становиться прохладно, с каждым днем все холоднее. Листья желтеют, постепенно увядает трава. Птицы собираются в стаи и улетают в теплые края. Животные готовятся к зиме, собирают корм , утепляют норы, меняют шубки. Некоторые животные готовятся к спячке (ежик, медведь, барсук). Люди собирают урожай: фрукты и овощи. Готовят корм для домашних животных, запасы дров и продуктов. Проявляют заинтересованность, здороваются. Слушают историю. Фантазируют, размышляют, что сказали животные: Муравей- я укладываюсь спать в муравейнике, гусеница: под корой, пчела в улье. Прощаются с гостями.

выполняют задания в тетради.
Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДОО. Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой»
Курс повышения квалификации «Личностное развитие дошкольника в социальной среде в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.