Интегрированное занятие во второй младшей группе "В стране игрушек".

Муниципальное дошкольное образовательное

автономное учреждение «Детский сад № 91 «Росинка» комбинированного вида г. Орска»

                                                      СЦЕНАРИЙ

интегрированной образовательной деятельности

          Образовательная область  «Речевое развитие», « Познавательное развитие», « Физическое развитие».

          Тема: «В стране игрушек».

          Возрастная группа вторая младшая группа

                                                   Подготовила:                                                                                    Байтлесова Т. В.                                                                 воспитатель                                                                        

                                                                 Орск, 2016 г.

Тема: «В стране игрушек»

Цель: расширить представление детей об игрушках.

Задачи:

Образовательные:

- обогащать словарь детей правильными названиями игрушек, их свойств и действий.

- упражнять детей отчетливо и правильно произносить слова с звуком [з] в словах и фразах;

- закреплять знания детей по теме: «игрушки»;

Развивающие:

- развитие слухового восприятия и речевого слуха (вслушиваться в звучание звуков, слов);

- закрепление знаний о геометрических фигурах, умение различать и называть основные цвета;

- закрепление счета в пределах пяти;

- развивать эмоциональную отзывчивость детей.

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к игрушкам;

- воспитывать активность на занятиях, умение слушать ответы товарищей.

Работа над словарем: активизировать словарь детей по данной теме.

Приемы руководства деятельностью детей:

1. обогащать словарь детей правильными названиями игрушек, их свойств и действий;
2. развитие слухового восприятия и речевого слуха (вслушиваться в звучание звуков, слов);

3.      закрепление знаний о геометрических фигурах, умение различать и называть основные цвета;

4. Воспитывать у детей умение проявлять заботу и бережное отношение к игрушкам.

Предварительная работа: Игрушки – Заяц, Мишка, кукла Зоя, три корзины, геометрические фигуры, магнитная доска, демонстрационный материал (предметные картинки), ИКТ: презентация «Игрушки».

Виды детской деятельности в ОД:

Коммуникативная

Двигательная

Игровая

Познавательная.

Целевые ориентиры в раннем возрасте

-   ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно- исследовательской деятельности;      -    активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; различает условную и реальную ситуации; ребёнок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать;                                                                           -    обладает элементарными представлениями из области живой природы;

-     владеет устной речью, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения;

-    ребёнок может следовать правилам в разных видах деятельности, соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

-    у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Планируемые  результаты:

1.     Личностные: Эмоционально выражает свои эмоции в движениях. Вступает во взаимодействие со взрослым и сверстниками при познавательной деятельности.

               2. Интеллектуальные: Умеет выражать свои мысли, составлять простые предложения. Развивать внимание, воображение и логическое мышление.

               3. Физические: Сформировано умение согласовывать движения со словом.

Критерии оценки деятельности детей в ОД

1.      Активность 

2.      Самостоятельность

3.      Взаимодействие со сверстниками и взрослым

4.      Сопереживание

5.      Эмоциональность

6.      Способность управлять своим поведением и планировать свои действия

7.      Применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем)

8.      Выполнять инструкции взрослого при выполнении игровых заданий.

Интеграция образовательных областей по содержанию и средствам решения образовательных задач:

Области	Средства интеграции	Решаемые задачи
Познавательное развитие	Выполнение игровых заданий по инструкции педагога - дидактическая игра «Собери фигурки», просмотр ИКТ – презентации. Показ предметных картинок.	Обогащать представления детей об игрушках. Принимать активное участие в деятельности.
Социально-коммуникативное развитие	Беседа	Уточнить знания детей об игрушках. Учить поддерживать беседу с педагогом и сверстниками; управлять поведением, очередностью во время беседы. Воспитывать внимательное и бережное отношение к игрушкам.
Речевое развитие	Беседа	Учить выражать свои мысли, составлять простые   предложения. Развитие свободной диалогической речи в общении со сверстниками и взрослыми. Активизирование предлогов по данной теме. Формирование умения детей взаимодействовать со сверстниками.
Художественно-эстетическое развитие Музыка
Физическое развитие	Подвижная игра    «Зайка серенький»	Укрепление мышц туловища и конечностей, формирование правильной осанки, быстроты реакции и ловкости.
Коррекционное развитие	Ритмические упражнения	Развивать внимание, воображение и логическое мышление. Развитие высших психических функций (памяти, внимания, мышления). Развитие навыка согласованности движения руки со словом. Автоматизация звуков – з - в свободной речи. Активизация речевой деятельности.

Ход  интегрированной деятельности

Части НОД	Содержание	Области	Временной отрезок
1. Вводная часть.                                                           Создание мотива для деятельности детей  (психогимнастика)	Организационный момент: Создание мотивации для деятельности детей  (психогимнастика – включение детей в деятельность, создание положительного эмоционального настроя).Дети играют на ковре. Воспитатель садится рядом. Воспитатель: Вы любите игрушки? Дети: (Да). Воспитатель: И у вас, конечно, есть любимые игрушки – машинки, куклы, кубики и другие. А вы знаете, что игрушки могут огорчаться, радоваться или грустить? Когда дети игрушки бросают, кидают, ломают - игрушки огорчаются и плачут, а если берегут, после игры убирают на место – они радуются и улыбаются. Дети встают в круг. 2. Мотивация Воспитатель: Ребята, сегодня я приглашаю вас в Страну Игрушек. Представьте себе, что не игрушки пришли к нам в гости, а мы с вами сейчас по волшебству окажемся в Стране Игрушек. Воспитатель: Покружись, повертись в стране игрушек. (дети закрывают глаза и повторяют за воспитателем.)	Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие	3 минут
2.Основная часть. Беседа, актуализация личного опыта детей. Дидактическая игра «Собери фигурки», Подвижная игра: «Зайка серенький»	Воспитатель: Вот мы с вами и оказались в стране игрушек.            Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие красивые игрушки! Сколько здесь игрушек?                          Дети: много.                Воспитатель: Я предлагаю вам подойти поближе и рассмотреть их.                            Воспитатель: Ребята кто это?                                 Дети: Ответы                                   Воспитатель: Поздороваемся с мишкой. Дети: Здравствуй мишка (дети берут за лапу) Воспитатель: Ребята скажите, а какой мишка? Что любит мишка есть? (мед).               Воспитатель: Мишка, а мы знаем про тебя стихотворение. Ребят я предлагаю вам прочитать стихотворение «Мишка косолапый» (чтение стихотворения и имитация движений).                         Воспитатель: Мишка вас благодарит, ему очень понравилось! И он хочет пойти вместе с нами. (берут Мишку с собой.)                    Воспитатель: Ой ребята, а кто же это у нас здесь сидит.   Дети: Кукла.              Воспитатель: А давай те мы с ней познакомимся. Присаживайтесь на стулья. (дети садятся на стулья).                    Воспитатель: Здравствуй меня зовут Татьяна Владимировна, а тебя? (говорит на ушко) Воспитатель: Ребят ее зовут Зоя.                     Воспитатель: Ребят представьтесь как вас зовут. Воспитатель: Ой она мне что - то говорит? Послушайте рассказ про куклу: «У Зои была обезьянка Зи-зи. Обезьянка была очень озорная и всегда прятала от Зои игрушки. У Зои были мозаика, зонт, зеркало, замок, зебра». (на магнитной доске показ картинок)                 Воспитатель: А скажите, как зовут куклу? Кто был у Зои? Как звали обезьянку? Какие игрушки были у Зои? (спросить у каждого)   Воспитатель: Ребята, а у Зои была ещё одна игрушка, но Зи-зи её так далеко спрятала, что Зоя не может найти. Я сейчас вам прочитаю загадку, а вы угадайте о ком я говорю? Комочек пуха, длинное ухо. Прыгает ловко, грызет морковку. Воспитатель: Правильно, это заяц.           Воспитатель: А как Заяц прыгает? Воспитатель: Поможем Зое найти зайца? Воспитатель: Тогда идем искать? Дети: Идем. Воспитатель с детьми ищут  на полке, под столом, у стула. Воспитатель подводит детей к шкафчику, где сидит заяц. Дети находят зайца. Воспитатель: Ой ребята, заяц у нас что-то такой грустный?  Обучение детей диалогической речи. Воспитатель: А что нужно сделать, чтобы узнать, что случилось с зайцем? Дети: Спросить у него. Воспитатель: Спрашивайте. Дети: Заяц, а почему ты такой грустный? Воспитатель: Он говорит, что нечаянно рассыпал геометрические фигурки. Предлагаю помочь зайцу собрать геометрические фигуры и сложить их в корзины. Воспитатель: Вот в эту корзину мы складываем треугольники. В эту квадраты. В эту круги. Воспитатель: Ой как мы быстро собрали геометрические фигуры. Молодцы. (собрав геометрические фигуры дети, вместе с воспитателем называют геометрические фигуры по цвету и определяют количество в каждой корзине.) Воспитатель: Вот и готово. Воспитатель: Заяц предлагает поиграть с ним. Поиграем. Дети: Да.                                   Дети встают в кружок. «Зайка серенький сидит» Педагог произносит слова, дети выполняют движения. Зайка серенький сидит             И ушами шевелит.                    Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть.            Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать.             Воспитатель: Молодцы ребята. Зайцу очень понравилось с нами играть. Воспитатель: Ну тогда мы возвращаемся в группу вместе с нашими друзьями. Воспитатель: Покружись, повертись в нашей группе окажись? (дети повторяют за воспитателем).	Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие Коррекционная работа	10 минут  минут
3.Заключительная часть. Оценка деятельности детей.	Рефлексия: Воспитатель: Присаживайтесь ребята. - Где мы сегодня побывали? (в Стране Игрушек). - Кого мы встретили в Стране игрушек? - Что вам понравилась больше всего? (спросить каждого) Мне очень понравилось, как вы играли. Теперь я предлагаю вам посмотреть презентацию про игрушки. Молодцы!	Коммуникация Социализация	2 минут

Длительность интегративной деятельности: 15 минут.

Список использованной литературы:

1.      Авторская разработка.