Интегрированный урок Литературное чтение и ИЗО 1 класс

Конспект  интегрированного урока литературного чтения и ИЗО в 1 классе

по УМК "Школа России",

учителя  начальных  классов  МКОУ  Новосилишинской СОШ

Кунгурцевой Любови Фёдоровны

1. Тема: В. Осеева «Собака яростно лаяла», рисование героев произведения в технике пятна

2. Цель - организовать совместную и самостоятельную деятельность учащихся при знакомстве с рассказом В. Осеевой «Собака яростно лаяла» и проиллюстрировать данное произведение;

3. Задачи:

предметные:

• совершенствовать навык чтения целыми словами,
• учить правильно формулировать ответы на вопросы по тексту, развивать внимание к слову,
• развивать умение читать текст по ролям, стараясь передать нужную интонацию,
• развивать умение определять жанр произведения.
• совершенствовать навык рисования в технике пятна.

метапредметные:

• регулятивные - развивать умение ставить учебную задачу самостоятельно, способствовать развитию навыков самоконтроля;
• коммуникативные – развивать умения формулировать точные, полные ответы.
• познавательные (информационные) - способствовать формированию умения искать информацию в учебной книге, в учебных словарях, понимать информацию;

личностные:

• организация участия детей в действиях интриги учебника по данной теме, учёт позиции собеседника.

·         воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту окружающего мира;

•  

4. Оборудование:

    - проектор;

    - ноутбук;  

    - мультимедийная презентация;

    - портрет В. Осеевой

    - выставка книг В. Осеевой;

    - выставка рисунков ранее выполненных детьми в технике пятна;

    - краски акварельные, карандаши, альбомы, кисточки;

Этап урока	Деятельность учителя и учащихся	УУД
Вступительная беседа. Актуализация опорных знаний	Речевая разминка - Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть на уроке. Можете ли вы показать мне своё настроение? (Дети улыбаются) Очень хорошо. Итак, начинаем наш урок с речевой разминки. Прочитаем чистоговорку. (читают про себя, затем один ученик вслух, передавая интонацию, потом читают хором) (Слайд 2) Жу-жу-жу, жу-жу-жу – Как-то ёж пришёл к ужу. Жи-жи-жи, жи-жи-жи – Мне ужаток покажи. Жу-жу-жу, жу-жу-жу – Я с ежами не дружу. Жа-жа-жа, жа-жа-жа – Ёж уходит от ежа. - А почему ужи не дружат с ежами? - Почему сегодня чистоговорка о животных? Какой раздел мы с вами изучаем? (О братьях наших меньших) - А кто это «наши меньшие братья»? - Каких писателей вы можете назвать, которые писали о природе, о животных? -О каких животных мы уже читали в этом разделе?  (О собаках) - А знаете, ребята, когда я шла к вам на урок, слышала, как в школьном коридоре ссорились две девочки. И одна другой выкрикнула: «Бессовестная ты! Бессовестная!» Мне захотелось поговорить с вами на эту тему. Безрадостный - значит, нет радости, безнадежный - нет надежды, а бессовестный- нет чего? А что такое совесть? (Ответы детей) Совесть - это как бы второе сознание, как бы двойник человека, который подвергает сомнению и критике различные намерения человека. А уж если человек все-таки совершил что-то неблаговидное, то совесть сурово наказывает его: человек вдруг понимает, что поступил нехорошо, жалеет о содеянном, ругает сам себя. - Как вы считаете, всегда ли должна быть у человека совесть? -А по отношению к животным должна быть у человека совесть?  - Сегодня у нас на доске записаны замечательные слова писателя А. Сент-Экзюпери. «Мы в ответе за тех, кого приручили»    - Прочитайте эти слова  и объясните, как вы их понимаете? Дети отвечают, что люди должны заботиться своих питомцах и не бросать их.	Личностные Регулятивные
Определение темы. Постановка учебной задачи.	- А теперь прочитайте слова, которые вы видите на экране. Как вы думаете, кого можно описать с помощью этих слов?  (Маленький Пушистый Усатый Беззащитный)  (Котёнок) (Слайд 3) (Большая Лохматая Зубастая Страшная)    (Собака) (Слайд 4)     - Значит, о каких животных мы будем читать сегодня на уроке?     -  И так как сегодня у нас объединённый урок чтения и ИЗО, то что мы должны будем сделать ещё? (Нарисовать этих животных) -Интересно ли вам узнать, что с ними произошло?	Регулятивные Коммуникативные
Работа с заголовком.	-Прочитайте название рассказа. -Можно ли по нему определить героев рассказа? -А как вы думаете, на кого она лаяла? -Что означает слов «яростно»?  (Сильный гнев, озлобление). -А кто написал это произведение?  (В. Осеева)	Познаватель ные
Работа с выставкой книг В. А.Осеевой. Слово об авторе.	(Слайды 5, 6) Валентина Александровна Осеева (1902–1962) работала педагогом в детских учреждениях и считала это своим призванием. Заслуги В. А. Осеевой в деле воспитания подрастающего поколения не остались незамеченными. В 1951 году она получила Сталинскую премию за свою повесть «Васёк Трубачёв и его товарищи». В. А. Осеева пишет о детях, о человеческих качествах, о плохих и хороших поступках. В. Осеева умела мастерски разговаривать с детьми. Этому способствовало то, что, работая воспитателем, хорошо изучила психологию детей разного возраста. В конце 30-х – начале 40-х гг. рассказы писательницы печатались в журналах «Затейник», «Мурзилка», «Дружные ребята». Неоднократно переиздавался и переиздаётся до сих пор ее сборник «Волшебное слово».      -Где можно взять книги В. Осеевой? (в библиотеке) -Что такое библиотека? (хранилище книг)	Личностные Познавательные
Работа с иллюстрацией.	(Слайд 7) -Как вы думаете о чем будет текст? -Где происходит действие? -Приходилось ли вам когда-либо защищать животных, расскажите об этом? -Произведение какого жанра мы будем сейчас читать? (точно сказать нельзя) –Давайте проверим наше предположение.	Личностные Познавательные
Первичное чтение рассказа	Читает учитель. Дети следят. -Произведение какого жанра вы сейчас услышали? (рассказ) -Как вы можете доказать свое мнение? (нет рифмы, нет волшебства)	Познавательные Личностные
Проверка понимания  прочитанного.	- На кого лаяла собака? -Почему она яростно лаяла? - Найдите и прочитайте предложение о внешнем виде котенка. -Кто за ним наблюдал? -Как вы думаете, а чего они ждали? -Кто еще заметил происходящее? -Как женщина выбежала? -Как вы понимаете значение этого слова? -Подберите близкое по значению слово? -Почему она так спешила? (хотела быстрее помощь котенку) -Что она сказала мальчикам? Прочитайте. -С какой интонацией должны звучать слова женщины? -Почему мальчики удивились? -Из-за чего женщина рассердилась на мальчиков? -Нравятся ли вам герои этого рассказа? Почему? -Осуждаете ли вы ребят? -Ответим на второй вопрос на странице шестидесятой. -Чем можно объясните поведение ребят: нерешительностью, равнодушием, испугом, любопытством, плохим воспитанием?	Познавательные Личностные
Физминутка	- Ребята, а вы хотели, чтобы собаки всегда дружили с кошками? А какая наша физминутка как раз об этом? Кошка Муська моет носик. (ладонью потереть нос) Кошка Муська ушки трет. (большим и указательным пальцем потеть мочки ушей) Потому, что нашу киску, К себе в гости Жучка ждет. Им двоим совсем нескучно, Сообща все веселей! Вместе нюхать, (вдох через нос, выдох через рот) Вместе лаять, (гав-гав) И мяукать, и мурлыкать, (мяу-мяу, мур-мур) И конечно же попрыгать. (прыжки на месте) Береги своих друзей! (хлопки в ладоши)
Рисование     (практическая часть)	- Пришло время нам проиллюстрировать это произведение. Мы будем рисовать главных героев рассказа в технике, которая вам уже знакома. В начале учебного года мы научились выполнять рисунки в технике пятна – сегодня мы можем увидеть ваши работы на нашей выставке. - Ребята, а кто может сказать, какой писатель сам иллюстрировал свои произведения и некоторые иллюстрации тоже выполнял в технике пятна? (Евгений Чарушин) (Слайд 8) Рисование пятном — это способ рисовать и способ смотреть на мир.  (Слайд 9) Этот метод рисунка ввел британский художник-пейзажист Александр Козенс в конце XVIII столетия, позаимствовав идею у Леонардо да Винчи.  Он попытался показать, как художники могли бы использовать пятна чернил, чтобы помочь воображению и освободить себя от формального шаблонного подхода к рисованию. Рисунки получаются оригинальными. Рисуя на белой бумаге, мы сразу обозначаем форму пятном, активно вторгаясь в лист, и с самого начала видим, как складывается композиция. В процессе работы характер пятен меняется: появляются планы и пространство между ними. То, что проработано тщательнее, выходит вперед. Добавление теней и фактур придает объем и материальность. Возникает ощущение реальности и осязаемости предметов. - В чём же польза такого рисования? Конечно, в первую очередь у рисующего вырабатывается цельное видение листа и цельное видение натуры, а также умение передавать плановость, силуэт, объем и свойства. - Каждый из вас подумает, кого он будет рисовать, и с помощью пятна попробует передать силуэт и форму. (Рисуют пятно, по форме напоминающее собаку или кошку) Перед началом работы вспоминаем о правилах техники безопасности при работе с краской, кистью и водой. - А пока наше пятно подсыхает, чтобы в дальнейшем мы смогли закончить рисунок, мы поработаем с произведением.
Повторное чтение рассказа и анализ	-Будем читать и анализировать рассказ. Выразительное чтение рассказа. -Прочитайте снова слова о котенке. -Найдите слова из текста, которые помогают лучше представить маленького котенка?  Прочитайте эти словосочетания. -Какой интонацией передать отношение автора к котенку? -С какой интонацией звучат слова мальчиков? -Как прочитать слова женщины? Выразительное чтение по ролям.	Регулятивные Личностные
Закрепление.	Работа с произведением (выделение законченных смысловых частей). -Ребята, у меня есть готовый план этого рассказа, прочитайте его. (Слайд 10) ·            Вот это и плохо! ·            Собака яростно лаяла. ·            Как вам не стыдно! ·            Мальчики стояли и ждали. -Что интересного вы заметили? (нарушен порядок изложения) -Восстановите план, а для выполнения задания вы поработаете в паре со своим соседом (раздаётся разрезной план) Работа в паре (2, 4, 3, 1)  Учитель проверяет, затем по цепочке дети называют правильный план (Слайд 11)	Познавательные Регулятивные
Рисование (Практическая часть)	- Вот и пришла пора закончить наш рисунок. Дополните свои пятна элементами, характерными для ваших животных. (Дорисовывают)
Игры Деда Буквоеда.	(Слайд 12) - Можно немного поиграть и отдохнуть. Мы с вами сыграем в игру Деда Буквоеда «Три кота». Этот «кот» на Луну спешит. (Космонавт.) Этот «кот» из подземных мест. (Крот.) Этот «кот» хворостинки ест. (Костёр.)	Познавательные
Подведение итога урока. Рефлексия учащихся. Домашнее задание.	-С каким произведением познакомились на уроке? - Какой совет вы бы дали мальчикам? -Как вы думаете, мальчиков будет мучить совесть после слов женщины? -Будут ли еще мальчики когда-нибудь оставлять наших меньших братьев в беде? -Как поступили бы вы на месте этих мальчиков? А я хотела бы добавить:  В. Осеева не знакомит читателей с предысторией событий. Для нее не важно, чей котенок, как он оказался рядом с разъяренной собакой. Рассказ начинается с описания событий: «Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котенок и жалобно мяукал. Неподалеку стояли два мальчика и ждали, что будет». Герои рассказа не виноваты в создавшейся ситуации, они лишь случайные свидетели. Но свидетели равнодушные. Своим рассказом В. Осеева убеждает читателей – не совершать зла мало, надо творить добро. Я верю, что вы не будете совершать плохие поступки, а всегда будете творить добро. - Теперь мы организуем выставку ваших рисунков. А кому понравилась в цнлом своя работа на уроке, я прошу прикрепить зелёный значок к своему рисунку. А если вы недовольны своей работай, то к рисунку прикрепите красный значок. (Учащиеся прикрепляют свои рисунки со значками на доску) Анализ работ Работы детей получились интересными, разнообразными по цветам и оттенкам. Все ребята старались показать свою индивидуальность. Работы выполнены аккуратно. Цель занятия достигнута. Домашнее задание: 1. Чтение и пересказ рассказа. 2. Взять для чтения в библиотеке книги В. Осеевой.  - Всем спасибо. Урок окончен.	Личностные Коммуникативные Регулятивные

ПРАВИЛА РАБОТЫ С КРАСКАМИ

1.       Работу выполнять за столом.

2.       Подготовить свое рабочее место: аккуратно и удобно  расположить необходимые материалы.

3.       Планировать свою работу.

4.       Внимательно выслушивать задание воспитателя.

5.       В процессе работы поддерживать порядок на рабочем месте.

6.       При работе с красками необходимо быть аккуратным: не пачкать руки, лицо, костюм, не пачкать стол, за которым работаешь.

7.       Нельзя: брать грязные руки в рот, тереть грязными руками глаза, размахивать кисточкой.

8.       По окончании работы привести в порядок рабочее место.

9.       Тщательно вымыть руки с мылом.

10.   Не использовать для воды стеклянную посуду.

11.   Используй кисть по назначению:

• Правильно держи кисть между большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным – не слишком близко к ворсу.
• Не сжимай кисть сильно.
• Аккуратно набирай краску на кисточку.
• Лишнюю краску с кисти снимай о край баночки, а не руками.
• Вытирай кисть о тряпочку легким прикосновением.
• По окончании работы промой кисть в воде.

• 1 слайд

  1 класс
  Интегрированный урок
  Литературное
  чтение и ИЗО
  19.06.2022
  1
  

• 2 слайд

  Чистоговорка
  Жу-жу-жу, жу-жу-жу –
  Как-то ёж пришёл к ужу.
  Жи-жи-жи, жи-жи-жи –
  Мне ужаток покажи.
  Жу-жу-жу, жу-жу-жу –
  Я с ежами не дружу.
  Жа-жа-жа, жа-жа-жа –
  Ёж уходит от ежа
  

• 3 слайд

  
  Маленький Пушистый
  
  Усатый Беззащитный
  
  

• 4 слайд

  Большая Лохматая
  Зубастая Страшная
  19.06.2022
  4
  

• 5 слайд

  Валентина Александровна
  Осеева
  1902г. – 1969г.
  писательница
  поэтесса
  педагог
  

• 6 слайд

  Валентина Александровна Осеева
  

• 7 слайд

  В. Осеева
  «Собака яростно лаяла»
  

• 8 слайд

  РИСУНКИ Е. ЧАРУШИНА
  19.06.2022
  8
  

• 9 слайд

  «Рисование пятном»
  19.06.2022
  9
  

• 10 слайд

  ПЛАН
  1. Вот это и плохо!
  2. Собака яростно лаяла.
  3. Как вам не стыдно!
  4. Мальчики стояли и ждали.
  
  19.06.2022
  10
  

• 11 слайд

  ПЛАН
  1. Собака яростно лаяла.
  2. Мальчики стояли и ждали.
  3. Как вам не стыдно!
  4. Вот это и плохо!
  
  19.06.2022
  11
  

• 12 слайд

  Игра «Пять котов»
  Этот «кот» на Луну спешит.
  
  (Космонавт.)
  
  Этот «кот» из подземных мест. 
  
  
  
  Этот «кот» хворостинки ест. 
  
  
  19.06.2022
  12
  

• 13 слайд

  Всем спасибо
  за урок!