Интегрированный урок литературное чтение+окружающий мир на тему : М .Пришвин «Моя Родина». Экология

Конспект интегрированного урока литературного чтения и окружающего мира в 3 Б классе

Чикоданова Татьяна Ивановна-учитель начальных классов

Тема: «М .Пришвин«Моя Родина». Экология

 Тип урока: Открытие новых знаний. Интеграция: Литературное чтение и окружающий мир.

Цели урока: Продолжить знакомство с творчеством М.М. Пришвина, организовать эмоционально - эстетическое восприятие, учить формировать идею произведения.

 Помочь учащимся понять, что человек – это часть природы, понять современные

проблемы экологии и сознания их актуальности, как для человечества, так и для каждого человека в отдельности; способствовать принятию личного участия в решении экологических проблем.

Планируемые личностные результаты: положительное отношение к природе родного края, уважительное отношение к собеседнику.

Планируемые метапредметные результаты:

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; использование знаковых и графических моделей.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Планируемые предметные результаты:

Воспроизводить ранее полученные знания

Осуществлять поиск необходимой информации в книге, словаре

Создавать коллективный продукт

Сравнивать информацию, полученную на уроке с информацией, полученной из собственного опыта, на основе сравнения информации делать выводы и обобщения.

Планируемые результаты: читать и воспринимать произведение на слух; определять жанр произведения; развивать воображение.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: Мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, презентация к уроку, учебник: Л.Ф.Климановой. Литературное чтение.3 класс, 2часть, М., учебник Окружающий мир 2 часть 2020 г(УМК «Школа России»).

ХОД УРОКА

I.Организационный момент: (1-3 СЛАЙД)

Учитель:

-ДОБОТА-ЭТО  СОЛНЦЕ,КОТОРОЕ СОГРЕВАЕТ ДУШУ

ЭТИ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ  СЛОВА СКАЗАЛ  – удивительный человек, который страстно любил природу М.ПРИШВИН.

 -Я ПРИЗЫВАЮ ВАС ВСЕХ БЫТЬ ДОБРЫМИ И ЧЕЛОВЕЧНЫМ ,ПОДАЙТЕ ДРУГ ДРУГУ РУКИ  И УЛЫБНИТЕСЬ !

-НАЧИНАЕМ НАШ УРОК

Что  необходимо , чтобы этот урок  у нас получился?

II. Восстановление опорных знаний.

Учитель: Посмотрите на столах лежат маршрутные листы, подпишите.

Прочитайте задание:  

Из какого произведения приведённые строки?.. Запиши название произведения:

1 Лисичкин хлеб» — Рассказал ей тоже про рябчика, показал ей, что серенький, с хохолком, и посвистел в дудочку по-рябчиному и ей дал посвистеть. Еще я высыпал на стол много белых грибов, и красных, и черных. 

Автор показывает юному читателю, что относиться к природе, труду человека, людям нужно с особым трепетом. Это открывает взгляд на волшебство каждой вещи и каждого события.

2. Золотой луг — рассказ, который написал Михаил Пришвин

С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.

Произведения писателя учат нас любить природу, наблюдать за ней, беречь окружающий мир, замечать даже самые малейшие изменения, которые происходят вокруг нас.

3. Ребята и утята — произведение Михаила Пришвина, которое обязательно нужно прочесть детям.

 Весной это озеро далеко разливалось, и прочное место для гнезда можно было найти только версты за три, на кочке, в болотном лесу. А когда вода спала, пришлось все три версты путешествовать к озеру.

-Он учит бережному обращению к любому живому существу, не допускать и других до скверных поступков по отношению к слабым и беззащитным существам.

II. Актуализация знаний

Учитель:

- Что объединяет эти произведения? (Автор М .Пришвин) ( 4 СЛАЙД)

-Представьте их, используя алгоритм.

1.Автор

2.Проиведение

3.Жанр

4.О чем говорится?

5.Твое отношение…

-Так какая общая тема объединяет их?  (Природа и человек)

-Какая главная мысль звучит в этих произведениях? (Бережное отношение человека к природе)

ЧТО ВЫ ЗНАЕТЕ ПРО М.ПРИШВИНА (СЛАЙД 5-6)

Учитель:

 -Он описывал ее так, словно пел торжественную песню в ее честь.

-Ребята, так чье произведение мы будем сегодня читать?

-Когда я готовилась к этому уроку, мне пришла идея объединить два предмета в одном уроке.

-Как вы думаете  какие?

(Литературное чтение и окружающий мир)

- Почему?

I I I .Определение темы и цели урока

– Назовите тему урока

Учитель:-Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением М.Пришвина «МОЯ РОДИНА»

-Запишите в таблицу:

-Так , кто догадался о чем мы будем вести разговор? (о Родине и природе)

– Определите цели урока, используя опорные слова:

1.     Мы  познакомимся.. (с творчеством М.Пришвина)

2.     Мы узнаем .. (о чем произведение)

3.     Будем  учиться ..(выразительно читать…)

4.     Работать  в .. (правильным чтением, умением работать в группе)

Учитель:-Сегодня. мы с вами прочитаем небольшой повествовательный документальный рассказ о жизни М. Пришвина и поговорим о том ,что значит охранять природу.

-  А Эпиграфом к нашему уроку будут замечательные слова  писателя

«Охранять природу - значит охранять Родину».

-А почему так говорят, мы ответим , когда прочитаем очерк М.М.Пришвина и выполним творческие работы в группах

-И это будет главной  задачей нашего интегрированного урока

-Когда я готовилась к этому уроку, мне пришла идея объединить два предмета в одном уроке.

Литературное чтение и окружающий мир.

-Как Вы думаете, почему?

- Кто догадался, о чем мы будем вести разговор?(о Родине и природе)

Учитель: -  Какие ассоциации у вас возникает, когда вы слышите слово Родина?

1).Назовите синонимы к этому слову (ОТЧИЗНА,ОТЕЧЕСТВО,ОТЧИЙ КРАЙ,РОДНАЯ СТОРОНА)

2).РАБОТА С КАРТОЙ

-Как называется наша Родина?

 -Назовите столицу  и покажите ее на карту

 -Это наша БОЛЬШАЯ РОДИНА.

 -А что означает словосочетание МАЛАЯ РОДИНА ( место где ты родился)

-Назовите свою малую Родину.

-Покажите  на карте

-А кто помнит ,где родился писатель М.Пришвин?

 Елецкий уезд, Орловская губерния, Российская империя

Учитель: - Как вы понимаете значение слова «охранять»

На доске опора (наблюдать, беречь, заботиться, любить, обогащать)

3).РАБОТА СО СЛОВАРЕМ

Словарная работа: Кладовая (это комната ,где  что-то хранится) 

4).Читаем по абзацам.

(ОТМЕТЬТЕ ОБРАЩЕНИЕ АВТОРА К ДЕТЯМ)

-  Кто является главным героем произведения? (сам автор = Я)

-В чем заключалась охота для писателя? (В НАХОДКАХ)

- К кому обращается автор в этой части? (К нам, к детям, к читателям)

- Как он к вам обращается? (Молодые друзья).

- Как он называет Вас? (хозяевами природы)

Учитель: 

-КАК ПОНИМАЕТЕ СЛОВА КЛАДОВАЯ СОЛНЦА?  (СЛАЙД 7)

- У Пришвина не просто кладовая, а КЛАДОВАЯ СОЛНЦА.

- Получается, что Солнце – хозяин этой кладовой? Почему?

- Именно солнце – источник тепла и света, источник жизни, а его «кладовая» – природа – позволяет существовать всему живому.

 (Кладовая солнца – это вся природа).

- Всё, чем богата природа, автор называет ВЕЛИКИМИ СОКРОВИЩАМИ ЖИЗНИ.

-О каких сокровищах говорит автор?

- Но сколько бы ни было сокровищ, если их использовать неразумно, чрезмерно, то они рано или поздно закончатся. Что же нужно делать, чтоб этого не произошло? (беречь, охранять эти сокровища, использовать разумно)

IV. ФИЗМИНУТКА

Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. (Наклоны вправо-влево.)

Ветер тише, тише, тише, (Присесть, спина прямая.)

Деревцо все выше, выше. (Встать на носки.)

Раз, два — выше голова, (Поднять голову.)

Три, четыре - руки шире, (Руки в стороны.)

Пять, шесть — тихо сесть, (Сесть за парту.)

V. Упражнение на релаксацию

3.Предлагаю посмотреть видео

Просмотр видео Земля в опасности

-КАКИЕ ЧУВСТВА У ВАС ВЫЗВАЛ ЭТО ВИДЕО

-О какой опасности здесь говорится?

Учитель: 

-ДЛЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА ДОМОМ ЯВЛЯЕТСЯ НАША ОГРОМНАЯ И В ТОЖЕ ВРЕМЯ ТАКАЯ МАЛЕНЬКАЯ  ПЛАНЕТА  ЗЕМЛЯ.

-Последнее время мы всё чаще говорим и замечаем, что наша планета серьёзно заболела, и    случилось это по вине людей. И теперь болезнь природы угрожает жизни самого человека.

-ЧТО МЫ С ВАМИ МОЖЕМ СДЕЛАТЬ СЕГОДНЯ?

-чем мы можем помочь?-

-  как человек должен вести себя в природе  ,

На эти вопросы мы попытаемся ответить, работая в группах

- какая наука занимается охраной природы?

-Как называется наука занимающаяся охраной природы? (Экология)

Эколо́гия  (от др.-греч. οἶκος — обиталище, жилище, дом, имущество и λόγος — понятие, учение, наука) — наука о взаимодействиях живых организмов между собой и с их средой обитания.

VI. Работа в группах.

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППАХ

Получите свои кейсы с заданием.

Работа в группах(10 м)

1гр- Красная книга  родного края

2гр.-Как правильно вести себя в природе (просмотр мультфильма) составить правила поведения в лесу 

3гр.-Юные экологи (наши добрые дела) коллаж

4гр.- Золотое правило (составить «золотое» правило)

VII.Защита проектов

VIII. Обобщение

-Изучая творчество разных писателей и поэтов, окружающий нас мир мы учились видеть, наблюдать и понимать окружающую нас красоту. По доброму относиться ко всему живому, помогать природе приумножать ее богатства и понимать какое значение для жизни людей имеет охрана природы , и почему мы так говорим: Охранять природу – значит охранять Родину.

-Вернемся к главному вопросу нашего урока

-Как вы понимаете эти слова?

 -Охранять природу – значит охранять Родину.

- Почему слова природа и родина не разделимы?

-Наша жизнь неотделима от природы. Природа кормит, поит, одевает, лечит нас. Она щедра и бескорыстна. Она дает нам все для жизни, но и требует от нас бережного отношения к себе. Все мы, ныне живущие, в ответе за нашу природу перед  потомками

 -К чему  призывает нас автор в своем произведение? (Слайд 8-9)

 «Охранять природу – значит охранять Родину».

-Творчество М.Пришвина не только показывает красоту и своеобразие природы, оно призывает нас внимательно изучать и беречь все живое. Ибо, оберегая природу, живое, мы сберегаем свою Родину

- Какими словами можно закончить наш урок?

- Вспомните, каким призывом обратился к молодым читателям М.Пришвин.

 IX. Итог урока

Учитель: 

-Человек неотделим от природы. Он учится у природы. Давайте уважать законы природы.  Только в содружестве с природой мы с вами можем быть счастливы в нашем общем доме - на планете Земля!

Какими качествами должен обладать человек, про которогоможно сказать,

- ОН ЛЮБИТ СВОЮ РОДИНУ?

-ОН ДОСТОНЫЙ ЧЕЛОВЕК СВОЕЙ СТРАНЫ.

-Ребята, что вы можете сделать для того, чтобы наша Родина стала краше?

 -Лично, каждый

- РЕБЯТА,ЧЕМУ Вы СЕГОДНЯ УЧИЛИСЬ?

X. Рефлексия урока

Работа с маршрутным листом

Учащиеся: Самооценка. Взаимооценка.

XI. Дом.зад

-  выучить обращение М.Пришвина .

ПРИЛОЖЕНИЕ

1.Маршрутный лист

                      Удачи!!!!У тебя всё получится!!!

Маршрутный лист

Ф И учени______________________________________________

I этап.      Из какого произведения эти строки? /запиши в таблицу/

1.

2.

3.

4.

Автор________________________________________________

ОТЛИЧНО               ХОРОШО              НЕ ВСЕ УДАЛОСЬ СДЕЛАТЬ

II   этап. Работа с произведением   М. М. Пришвина «МОЯ    РОДИНА»

ОТЛИЧНО            ХОРОШО               НЕ ВСЕ УДАЛОСЬ СДЕЛАТ

   III  этап    Работа в группах

 ОТЛИЧНО            ХОРОШО              НЕ ВСЕ УДАЛОСЬ СДЕЛАТЬ

III этап. Работа в группе

ОТЛИЧНО            ХОРОШО              НЕ ВСЕ УДАЛОСЬ СДЕЛАТЬ

                                                       

IV этап. Рефлексия

На уроке я работал____________________

Своей работай я _____________________

Мое настроение_____________________

     ОТЛИЧНО            ХОРОШО        НЕ ВСЕ УДАЛОСЬ СДЕЛАТЬ

2.КЕЙСЫ:

КЕЙС  ГРУППЫ №1

«КРАСНАЯ КНИГА»

Московской области

В настоящее время неблагоприятные условия окружающей среды ставят под угрозу исчезновения многих представителей флоры и фауны. Красная книга Московской области содержит в себе сведения о видах, подвергающихся этой опасности.

В состав Красной книги Московской области включено 290 растений и 426 животных, среди которых 209 видов – сосудистые объекты, 37 – мохообразные, 24 и 23 – лишайники и грибы соответственно; 20 – млекопитающие, 68 – птицы, 10 – рыбы, 313 – таксоны членистоногих и другие. Данные обновляются каждые десять лет.

ЗАДАНИЕ

Представьте некоторых из видов животных и растений КРАСНОЙ КНИГИ  Московской области

В СЛЕДУЮЩЕМ ПОРЯДКЕ.

1.МЛЕКОПИТАЮЩИЕ

2.РАСТЕНИЯ

3.ПТИЦЫ

4.РЫБЫ ,ПРЕСМЫКАЮЩИЕ И ЗЕМНОВОДНЫЕ

КЕЙС  ГРУППЫ №2 

«ДРУЗЬЯ ПРИРОДЫ»

Наша планета Земля богата животным и растительным миром, но многим из них сейчас угрожает большая опасность исчезновения с лица Земли, а некоторые из них уже исчезли. С каждым годом всё опаснее для здоровья человека становится сама окружающая среда. Люди не всегда заботятся о природе, не умеют, а порой не хотят её беречь и охранять.

Как убедить людей бережно относиться к природе и не наносить ей вред?
Этот вопрос заинтересовал НАС. МЫ считаем, что проблема защиты окружающей среды сегодня очевидна. Ведь человек - часть природы. Чтобы вырасти счастливыми, окруженными разными животными, растениями, чтобы улыбалось солнышко, надо уметь дружить с природой.

Как стать природе другом?

Что значит быть «другом»? В толковом словаре «Друг – это сторонник, защитник кого-нибудь или чего-нибудь». Значит, дружить - это защищать, беречь, помогать тому, с кем дружишь.

ЗАДАНИЕ 1

ПОСМОТРЕТЬ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МУЛЬТФИЛЬМ ДЛЯ ДЕТЕЙ «МАЛЬЧИК И ЗЕМЛЯ»

ЗАДАНИЕ 2

СОСТАВИТЬ «Правила ДРУЗЕЙ ПРИРОДЫ».

КЕЙС  ГРУППЫ №3 

«НАШИ ДОБРЫЕ ДЕЛА»

МЫ ХОТИМ  РАССКАЗАТЬ о тех добрых делах, которые  уже осуществили.
1.ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ:

 1. АКЦИИ:

«Цветочная клумба»
«Покормите птиц зимой»
«Поможем братьям нашим меньшим»

«Добрые  крышечки»

2.Участвовали:

 в сборе макулатуры в школе

 в сборе батареек для утилизации

 Принимая участие в добрых делах, мы не только заботимся о природе, но и пытаемся донести до других ребятам, что если мы хотим жить среди чистой природы, а чистая природа – это и наше здоровье, то  мы должны бережно и заботливо относиться к ней.

ЗАДАНИЕ 1

Составить  коллаж

КЕЙС  ГРУППЫ №4

«ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО»

экологической этики

Мораль – это правила доброго поведения. Давайте теперь подумаем, распространяются ли правила морали на отношение человека к природе. Вот, например, если мы сделали что-то плохое другому человеку, мораль нас осуждает, говорит, что мы совершили злой поступок. А если мы сделаем что-то вредное природе, можно ли сказать, что мы сотворили зло

Дело в том, что люди издавна по-разному относятся к природе. Есть сторонники господства над природой.

Они считают, что человек – царь и властелин природы и может распоряжаться её богатствами, как ему заблагорассудится.. Чтобы она служила человеку, её нужно постоянно покорять, заставлять работать на себя, а моральные правила существуют только для людей и на природу не распространяются.

Но есть и другие люди – сторонники сотрудничества с природой. Они считают человека частью природы и не согласны с тем, что природа враждебна и равнодушна к людям. Всё как раз наоборот, считают они: природа щедро и бескорыстно отдаёт людям всё, что имеет. Нужно только потрудиться, лучше понять законы природы и не нарушать их, иначе природа может и наказать.

Сторонники сотрудничества уверены, что моральные правила должны распространяться на отношения человека с природой.

Работа с книгой «ВЕЛИКАН НА  ПОЛЯНЕ, или первые уроки экологической

этики»

Страница 158

ЗАДАНИЕ

1.Прочитайте текст

 2.Составить правило экологической этики.