Интегрированный урок на тему "Текст -описание, текст- повествование"( 3 класс)

интегрированный урок

русского языка, окружающего мира  и логопедического занятия  в 3 классе

по программе «Перспективная начальная школа»

Учитель: Белоусова В.И.

Тема урока.  Текст – описание, текст- повествование.  

Русский язык, тема: «Развитие речи с элементами культуры речи. Текст-описание и текст-повествование».

 Логопед, тема: «Описание животного».

 Окружающий мир, тема: «Дикие животные»

Цели урока:

1. Учить различать текст-повествование от текста-описания,

сравнивать их.

2. Обобщить и систематизировать знания детей по теме

«Текст».

3. Учить составлять тексты разного типа на основе

предложенного материала.

4. Развивать наблюдательность, мышление, речь учащихся,

интерес к языку, исследовательские навыки .

5.Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи

Фомирование личностных УУД: формировать умение планировать свою деятельность, аргументированно отстаивать свою точку зрения в процессе ответов на вопросы типа:

Формирование метапредметных УУД:

1. Различать типы текстов, выделять их существенные признаки.

2. Проводить наблюдения, делать выводы на основании полученных результатов .

3. Использовать материал текстов для наблюдений, выявления признаков текстов, составления новых текстов .

Задачи урока, направленные на формирование познавательных УУД: анализ текстов с целью выделения существенных признаков

Задачи урока, направленные на формирование личностных УУД: самоопределение, ориентирующее на учет чужой точки зрения и проблему разных точек зрения.

Задачи урока, направленные на формирование коммуникативных УУД: развитие навыков сотрудничества в группах, развитие доброжелательности, самостоятельности; взаимодействие.

Задачи урока, направленные на формирование регулятивных УУД: взаимный контроль в совместной деятельности, оценка результатов своей деятельности.

Формы контроля: индивидуальная и групповая

Домашнее задание: составить свой текст-повествование или

описание, сделать к нему рисунки.

Оборудование:  комплект заданий для групповой работы, памятки для работы, учебник.

                                                       Ход урока

І.

Организационный момент.

Добрый день, дети! Начался урок и девиз нашего урока я предлагаю такой: 

Думать коллективно.                                                                                                     

 Действовать – оперативно,                                                                                                     

 Спорить – доказательно,                                                                                                                     

Это для всех обязательно.

2.Актуализация знаний

На уроке русского языка Миша и Маша  получили задание написать сочинение. Прочитайте сочинения наших героев и скажите, кому удалось выполнить задание, а кому нет?

1.Оса—это насекомое. Мальчик увидел бабочку. Художник нарисовал птицу.

2. Оса—это насекомое. У осы шесть лапок. Ещё у осы есть жало.

-Почему вы думаете, что Маша справилась  с заданием, а Миша — нет?

-Давайте поможем нашим героям вспомнить, что такое текст?

Текст-

1.Текст состоит из предложений, связанных по смыслу.

2.Предложения в тексте имеют определенную последовательность.

3.К тексту можно придумать заголовок.

4.Текст можно разделить на части

3. Сообщение темы и целей урока.

-Назовите тему урока

текст

На доске схема

				События в тексте

 

Описание                 Повествование

(Какой?)                       (Что произошло?) 

-Исходя из данной темы  сформулируйте цель урока

У.- (сегодня мы понаблюдаем, как соединяются повествование и описание в тексте)

 Памятка

Текст - это два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу.

Текст-повествование. Автор рассказывает о каких-либо событиях.

Вопрос «Что произошло?»                                                                                                                                                           Ведущая часть речи: глагол.                                                                                                                                                   Текст – повествование похож на фильм ( несколько кадров)

Текст-описание. Автор описывает что-либо или кого-либо, чтобы читатель смог это представить.                                      Вопрос «Какой (описываемый объект)?»                                                                                                                                        Ведущая часть речи: прилагательное.                                                                                                                                                Текст- описание похож на картину художника

4. Открытие новых знаний

- Сегодня у нас не обычный урок русского языка, а мастерская.

- Я предлагаю вам, стать мастерами, по выпуску школьных газет и приглашаю принять участие в создании «Классной газеты». 

- Сейчас вы не просто ученики, а журналисты. (Словарная работа кто такие журналисты)

 Прежде чем  мы будем создавать газету, поработаем с текстом в учебнике на стр. 54-55

 Прочитай, как описывает необычных животных английский писатель Джералд Даррелл в книге «Земля шорохов». У. стр. 54-55

Кое-где ветер, содрав верхний слой почвы, обнажил жёлтую и ржаво-красную гальку. Эти пустынные участки, по-видимому, были излюбленным местом пребывания любопытных животных — патагонских зайцев. Это были странные существа, которые выглядели так, словно их слепили весьма небрежно. У них были тупые морды, очень похожие на заячьи, маленькие, аккуратные кроличьи ушки и маленькие тонкие передние лапки. Но задние ноги их были большими и мускулистыми. Больше всего привлекали их глаза — большие, блестящие, с густой бахромой ресниц. Зайцы лежали на гальке, греясь на солнце.

- Можно ли, опираясь на текст, представить себе этих редких животных?

При помощи разнообразных прилагательных в тексте создаётся точное описание внешности зверьков, их манеры передвигаться и повадок.

-Что больше всего понравилось автору во внешности этих необычных животных? Прочитай строчки, в которых об этом говорится.

«Больше всего привлекали их глаза — большие, блестящие, с густой бахромой ресниц».

-Это текст-описание? Докажи своё мнение с помощью слов-прилагательных

Это текст-описание. Любопытных, странные, маленькие, аккуратные, тонкие, большими, мускулистыми, большие, блестящие, густой.

-А теперь прочитай продолжение этого текста.

Лежащие зайцы подпускали к себе довольно близко, потом томно смежали длинные ресницы и с потрясающей быстротой оказывались в сидячем положении. Они поворачивали головы и, взглянув на нас, уносились в сторону горизонта гигантскими пружинистыми прыжками.

-Можно ли по данному отрывку определить тип текста?

(повествование) Докажи своё мнение с помощью глаголов.

(Подпускали, смежали, поворачивали, взглянув, уносились)

Физминутка

Наши коллеги, журналисты газеты «Алые паруса» из г.Тюмени, шлют вам музыкальный привет – разминку

5 Работа в группах (с группой детей ОВЗ и слабо мотивированными детьми, работает логопед)

- Сейчас вы не просто ученики, а журналисты. (Словарная работа кто такие журналисты)

(У вас на столах есть рабочие листы под названием «Заметки журналиста»)

- Как вы считаете, какими качествами, умениями должен обладать журналист?

- Журналисты должны не только отлично различать типы текстов, но и уметь составлять текст. Пришла пора проявить свои творческие способности.

 – У вас на партах лежит план действий

1.      Прочитай вдумчиво текст

2.      Определи и запиши  в скобочках тип текста (описание или повествование)

3.      Собери один текст из четырёх маленьких текстов и наклей в рамочку для текста

4.      Озаглавь получившийся текст и запиши заголовок в рамочке для заголовка  

5.       Выбрать к тексту фотографию, подходящую по содержанию, наклеить её в рамочку для фотографий

6.           Подготовиться к выступлению у доски.

6. Обобщение и систематизация знаний. (работа с текстами)

Проверка работы в группах (зачитать получившиеся тексты)

РУБРИКА «ЭТО ИНТЕРЕСНО»  ( работа ребенка с ОВЗ в группе детей)

-Наши специальные. корреспонденты подготовили заметки для рубрики «Это интересно»                                   -Предоставляем им слово. ( дети с ОВЗ рассказывают о животных по таблице

7.Итог урока  

Над изданием «Классной газетой» работали: ученики 3 «А» класса.

- Перед вами первый выпуск «Классной газеты».

- О чём наша газета? (О типах текста, интересные факты о животных)

- Какая получилась газета? (Интересная, классная, замечательная, лучшая….)

- Какой тип текста помог описать нашу газету? (Описание)

- Подумайте, почему она называется «Классная газета»? (Всем классом, о нашем классе)

- А еще почему «классная»? (Лучшая, замечательная)

Рефлексия  (проводит логопед)

1 группа

 Вчера я был в цирке и видел тигров. Чего они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже сквозь горящие кольца. (_________________________________________)

А в конце дрессировщик положил всех тигров в ряд и ходил по ним, как по ступенькам. Тигр – это большое и сильное животное. (____________________________________________)

Какие они сильные и красивые! Шкура у них полосатая, яркая, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые острые клыки. (_______________________________________)

Рисунок на теле  характерен только ему, на планете нет животных с таким окрасом. Красивые зелёные глаза, широкий нос, округлые ушки, острые зубы. У него отличное зрение, хороший слух и обоняние.

(____________________________________________)

2 группа

Барсук – это довольно крупный зверь с серебристо-серой щетиной. От носа к затылку тянутся желтовато-белые полосы, а через глаза и уши – чёрная полоса. Лапы сильные с крепкими когтями.   (________________________________________)

Этими лапами он роет норы, ловко выкапывает корешки, эти лапы служат ему и для обороны. (________________________________________)

Пришла весна, стаял снег. Из своей сухой норы вылез барсук. Он всю зиму спал, как медведь. Шерсть у него на боках свалялась.

(_____________________________________________)

Пошел барсук на охоту - лягушек ловить. Под корнями во мху жуков искать. Поест, попьет, почавкает - да тем же ходом обратно к себе на квартиру.

(____________________________________________)

3 группа

Почти все время ленивцы проводят, вися на ветке дерева спиной вниз, 15 часов в сутки ленивцы спят. Питаются они только листьями. Эти зверьки медлительны и ленивы.  (_______________________________________________)

У ленивцев длинная шея, маленькая круглая голова с курносой мордочкой и коротенькими ушками. Длина тела составляет около 60сантиметров. 
(________________________________________________)

Глазки тоже небольшие, окружены чёрно-бурым кольцом. Передние конечности длиннее задних. На лапках острые и длинные когти.                                                                                 (_______________________________________________)                                      

 Коготки похожи на крючки. Мех густой, окрас серо-рыжего цвета. Имеются зубы, десять наверху и десять внизу.   (__________________________________________)

Начало формы

4 группа

Тапир-  это травоядное животное,  обитающие по берегам водоемов и среди густых кустарников в болотистой местности. (________________________________________)

 Его тело покрыто буро-черной шерстью, местами виднеются светлые пятна. На мордочке у них есть хоботок, маленькие глаза и круглые уши. (_____________________________________________)

У тапиров четыре пальца на передних ногах и три пальца на задних ногах. Каждый палец оканчивается маленьким копытцем.                                                             (__________________________________________________)

Численность представителей этих необычных животных сократилась из-за охоты. Браконьеры часто убивают тапиров и продают их жирное мясо и прочную кожу по очень высокой цене.                                                                                  ( __________________________________________)                                              

Краткое описание документа:

Конспект интегрированного урока русского языка, окружающего мира и логопедического занятия в 3 классе