Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литература Другие методич. материалыИнтеллектуальный марафон по литературе. 6 класс.

Интеллектуальный марафон по литературе. 6 класс.

Скачать материал
библиотека
материалов



Интеллектуальный марафон по литературе.

6 класс

60 минут, макс. количество баллов – 61 б.



  1. Мифологический словарик.



Составьте мифологический словарик (3 примера) на тему «Персонажи древнегреческой мифологии».

9 б.

  1. Распределите данные выражения на группы. Группы озаглавьте самостоятельно.



Троянский конь, блудный сын, у разбитого корыта, слона-то я и не приметил, всемирный потоп, между Сциллой и Харибдой, Васька слушает да ест, нить Ариадны, вавилонское столпотворение.

12 б.

  1. «Говорящие имена».



Дайте определение термину «говорящие имена». Вспомните и запишите примеры «говорящих имён» из прочитанных текстов (3 примера). Объясните характеристику имени героя.

10 б.

  1. Анализ текста.

  1. Проанализируйте хронотоп данного текста. Какова его роль в тексте? По каким деталям вы смогли его определить?

  2. Дайте характеристику образу главного героя. Укажите детали, которые помогли вам его раскрыть.



  1. Восстановите пропущенный отрывок из текста. Напишите (2 – 3 предложения), о чём сказал директор.

  2. Дайте определение слову «недоросль».

  3. Какова позиция автора? Согласны ли вы с этой позицией? 20 б.



Я заглянул в класс. И, удивлённый, попятился: неужели ошибся дверью? За столом вместо преподавательницы немецкого языка «Их бин, ду бист, ер ист» - так мы звали Берту Львовну – стоял чернявый молодой мужчина в спортивном костюме.

- Давайте познакомимся, - сказал молодой мужчина.

- Давайте, - шагнул я в класс, - моя фамилия Воронин.

Класс дружно грохнул.

Молодой мужчина с заметным акцентом спокойно сказал:

- Опоздание – это характеристика деловых качеств человека. Садитесь, Воронин.

«Ого, как он меня!» - я невольно посмотрел на Кира. Он ухмылялся.

Я осторожно, чтобы не стучать крышкой парты, сел, достал учебник немецкого языка, тетрадь. Потом сунул их обратно в портфель: ведь «Их бин, ду бист, ер ист» не пришла! Я, как и многие мои одноклассники, не любил немецкий язык. Всю ненависть к фашистам мы перенесли на этот предмет. Было, что мы отказывались отвечать по-немецки. Берта Львовна, полная стареющая дама с рыхлым телом, с белыми крашеными волосами, даже кричала на нас, топала ногами. Но мы дружно скандировали: «Пускай твердит фашист: «Их бин, ду бист, ер ист!..» Эти строчки, кстати, сочинил я, признанный школьный поэт.

Однажды пришлось Берте Львовне позвать директора школы Бориса Васильевича.

Он зашёл в класс и на чистом немецком языке что-то спросил у Берты Львовны. Она ответила твёрдыми отрывистыми фразами. Непонятный для нас разговор длился минуты две. Мы притихли.

Потом директор строго оглядел класс:

- Кто сумеет перевести наш разговор?

Мы пристыженно молчали: только и уловили, что имена великих людей, которые называл Борис Васильевич.

- Вы?.. Пожалуйста! – сказал директор.

Мы, как по команде, оглянулись. Руку поднял новичок – Женька Журавлёв.

- Вы спросили у Берты Львовны………….........................................................................

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

- Достаточно, - перебил Журавлёва Борис Васильевич.

- А ещё вы сказали, - закончил Журавлёв, - что наше время – не время недорослей.

Директор больше ничего не сказал. Повернулся по-военному чётко и молча вышел.

Несколько недель мы усердно долбили немецкие слова и правила грамматики. Но всё же я так и не полюбил этот язык и сейчас откровенно радовался тому, что Берта Львовна не пришла на урок. И, похоже, не я один радовался этому.

- Давайте познакомимся, - повторил молодой мужчина, - меня зовут Рудольф Веймирис. Я из Риги. Берта Львовна заболела. Она получила похоронку. На фронте убили её сына…



  1. Творческое задание.

Макс. количество – 10 б.

Придумайте имя собственное – «говорящее имя». Это должно быть сложное существительное - географическое наименование. Опишите это место с учётом «говорящего имени». Дайте в тексте ответы на следующие вопросы:

Стоит ли побывать в этом месте и почему?

Кому надо туда попасть, а кому нет?

Хотите ли вы, чтобы такое место существовало в действительности?















































Ответы.



  1. Мифологический словарик.

Макс. количество – 9 б.

По 1 б. (всего 3 б.) за персонажа древнегреческой мифологии.

По 2 б. (всего 6 б.) за определение. Давать полные 2 б. только в том случае, если есть описание и характеристики данного персонажа.

  1. Распределите данные выражения на группы. Группы озаглавьте самостоятельно.

Макс. количество – 12 б.

По 1 б. (всего 3 б.) за название группы.

По 1 б. (всего 9 б.) за правильное распределение на группы.

  1. Фразеологизмы, связанные с древнегреческой мифологией: троянский конь, между Сциллой и Харибдой, нить Ариадны.

  2. Библейские фразеологизмы: блудный сын, всемирный потоп, вавилонское столпотворение

  3. Крылатые выражения, выражения из литературных текстов: у разбитого корыта, слона-то я и не приметил, Васька слушает да ест

  1. «Говорящие имена».

Макс. количество – 10 б.

Определение термина – 1 б.

По 1 б. (всего 3 б.) за пример из текста.

По 2 б. (всего 6 б.) за характеристику имени.



  1. Анализ текста.

Макс. количество – 20 б.

  1. Проанализируйте хронотоп данного текста – 4 б.

Какова его роль в тексте? – 2 б.

По каким деталям вы смогли его определить? – 2 б.

  1. Дайте характеристику образу главного героя – 2 б.

Укажите детали, которые помогли вам его раскрыть – 2 б.

  1. Восстановите пропущенный отрывок из текста. Напишите (2 – 3 предложения), о чём сказал директор – 3 б.

  2. Дайте определение слову «недоросль» - 1 б.

  3. Какова позиция автора? – 2 б.

Согласны ли вы с этой позицией? - 2 б.

  1. Творческое задание.

Макс. количество – 10 б.

При оценке творческой работы учитывается:

  • глубина и самостоятельность в раскрытии темы: понимание проблемы, заявленной в теме работы, объяснение её смысла, аргументация своей позиции; самостоятельность суждений; владение знаниями по истории и теории литературы и умение применять их при создании текста; отсутствие фактических недочётов, искажающих смысл текста (0–2 балла);

  • композиционная стройность, логичность, последовательность изложения: логическая связь частей работы, последовательное и логичное доказательство основной мысли работы, стройность композиции сочинения (0–2 балла);

  • оправданная образность языка и оригинальность стиля: владение разнообразной лексикой и синтаксическими конструкциями; соответствие лексики и синтаксиса избранному жанру и стилю изложения; яркость, образность языка и эстетический вкус автора; оправданная оригинальность авторского подхода к раскрытию темы (0–2 балла);

  • эстетический вкус, соответствие содержания и языковых средств жанру сочинения: построение высказывания в единстве формы и содержания по законам определённого жанра, соответствие структуры текста научному, художественному или публицистическому стилю; личностное отношение к проблеме и соответствующее замыслу речевое оформление, эмоциональность стиля без излишнего пафоса, стилевое единство и однородность (0–2 балла);

  • соблюдение речевых норм: ясное и чёткое выражение мыслей, присутствие в работе не более 1–2 речевых недочётов (0–2 балла).





















































































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.