Инфоурок / Социальному педагогу / Конспекты / Интерактивное занятие "Нет претупления без наказания, а воровство-преступление."
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Интерактивное занятие "Нет претупления без наказания, а воровство-преступление."

библиотека
материалов

МБОУ Петровобудская СОШ



















2016г

Тема: "Нет преступления без наказания, а воровство-это преступление"

Цель:

•​ Развитие самосознания, уважения к себе и другим людям;

•​ Обучение анализу факторов риска воровства и принятия решения в ситуации выбора.

Задачи:

•​ Дать информацию о значении понятия «Воровство»;

•​ Определить и обсудить причины воровства среди подростков;

•​ Обсудить последствия воровства в подростковом возрасте;

•​ Проработать возможные способы решения жизненных проблем без применения воровства.

Материалы необходимые для занятия: доска, проектор, листы бумаги, ручки, цветные ладошки, наглядный материал на доске(цитаты, фото, карточки с заданиями)

Ход занятия.

1. Орг.момент ( эмоциональный настрой)

--Добрый день, ребята. Я рада видеть вас на нашем занятии. У нас сегодня много гостей ,давайте их поприветствуем. Скажите, с каким настроением вы пришли ко мне сегодня. А чтобы оно стало еще лучше давайте поздороваемся друг с другом необычно( Слайд1)

2. объявление темы и целей занятия

Немножко повеселились, но, к сожалению, разговор наш с вами будет очень даже невесёлый. А поговорим мы сегодня ... (Слайд2)

Ребята, вы поняли из названия темы о каком преступлении пойдет речь ?

Что такое? Что случилось?

Это что за волшебство?

Пропадают вещи, деньги...

Что же это? (Воровство)

Вот слово которого не хватало в названии темы нашего занятия. Читаем тему. (слайд 3) Какие вопросы мы должны будем сегодня обсудить(слайд 4)

Для начала, ответьте мне : В какой стране мы с вами живем?

-Каким, по-вашему мнению, должен быть гражданин России?

(Слайд5)

--какие поступки не должен совершать гражданин России, по-вашему?

-К большому сожалению, в жизни происходит по-другому. Школьники , зная что и как нужно делать ведут себя совершенно иначе. Они хамят старшим, нарушают дисциплину, уходят из дома, пропускают школу, не хотят придерживаться общепринятых норм и правил. Такое поведение в психологии носит название-девиантное (отклоняющееся от нормы). Дети находят себе идеал для подражание, как правило отрицательный, сбиваются в группы. Как результат - преступление. Как вы думаете, какие преступления чаще всего совершаются детьми школьного возраста?(Воровство)

-Так что же такое воровство?(слайд6)

Профилактика воровства среди несовершеннолетних в настоящее время стала одной из актуальных задач, поскольку разрушена «старая» система ценностей, а «новая» до сих пор не простроена. Если взрослая система ценностей отсутствует или не представлена ребенку, он создает свою, детскую или подростковую систему ценностей, отличную от общепринятой.

Ребенок в этом случае испытывает острое чувство незащищенности и тревоги, которое перерастает во враждебность, в презрение к взрослым за то, что они бросили его, взвалив на его плечи непосильную задачу, оставив неудовлетворенной его глубинную потребность в ценностной системе, в мировоззрении, в подчинении, в определении границ дозволенного. Ребенок, брошенный на произвол судьбы, обращается за помощью не к взрослым, а к другим детям, и особенно к тем, кто старше его.

. Наша задача помочь такому подростку избавиться от его социальной неадаптированности, приобрести опыт новых социальных отношений.

-Каковы же последствия воровства?(слайд7)

_ Какое будущее их ждет?(слайд 8,9)



Мозговой штурм. (Время- 3минут).

Разделите доску на две части. Озаглавьте одну часть «Причины воровства». Попросите назвать причины, по которым подростки начинают воровать. Запишите ответы. Обсудите некоторые причины и обстоятельства жизни, которые способствуют воровству в подростковом возрасте. Например, личностная дисгармония (неадекватная самооценка, завышенный уровень притязаний), проблемы во взаимоотношениях со значимым взрослым, невнимание к ребенку, отвержение, протест, ревность, противоречивость желаний, низкая переносимость трудностей, финансовые затруднения, употребление алкоголя, ПАВ; иждивенческая позиция, опыт пребывания в асоциальной среде, бродяжничество.

Групповая дискуссия.( каждому поступку школьника есть своё объяснение или причина, и чаще всего , не одна по которой он идет воровать. Да, воровство - преступление, но прежде чем осуждать, подумайте, может вы сможете хоть как-то ему помочь.

Упражнение чистый лист

-А какая может быть помощь? Всем ли она нужна?

Притча "Человек тонул в болоте.."

(не оставаться в стороне, не гнобить таких детей, а чаще ему напоминать о том, что он делает неправильно, что это стыдно, это проблема и решать её нужно вместе )

Спросите, действительно ли при помощи воровства можно решить свои проблемы?

Поможет ли воровство разрешить конфликт между индивидом и обществом? Например, когда подросток, попавший трудную жизненную ситуацию, начинает воровать, он не занимается разрешением этой ситуации, тем не менее, может усложнить ее, и даже создать новую проблему (бродяжничество, драка, привод в милицию). Подчеркните, что воровство влияет на взаимоотношения со сверстниками, и ворующий подросток может осуждаться и стать изгоем в значимой для него группе. Обратите внимание на то, что в нашей стране присвоение чужого имущества запрещено законом и преследуется в виде наказания в зависимости от тяжести преступления.

НАКАЗАНИЕ

(слайд10),11

Ребята ведь большинство школьников никогда не воровали. Попросите назвать причины удерживающие подростков от воровства. Проводите опрос до тех пор, пока список причин удерживающих подростков от воровства станет больше, чем причин воровать. Запишите ответы на второй части доски, озаглавленной «Причины удерживающие подростков от воровства».

Групповая дискуссия.

Обсудите ответы. Особое внимание обратите на причины не воровать, на факторы защиты, удерживающие подростков от воровства, связанные с непосредственным влиянием на поведение и репутацию среди сверстников: нервозность, ложь, демонстративность, бахвальство или неуверенность в себе, нарастание конфликтов, колебания настроения, повышение уровня тревожности, подозрительность, угрызения совести.

--Все эти причины для сильных духом детей .А если ребенок ведомый, не имеет силы воли, он скоро окажется на краю пропасти.

Упражнения на закрепление

(слайд 12-13),14

1 Задание-Обсуждение притчи "Воровство"

2.Минисочинение:

Жил-был на свете мальчик, самый обыкновенный, такой как многие подростки. И случилось так, что мальчик взял чужую вещь...

Пожалуйста, группой продолжите рассказ. У вас 5 минут.

1​ группа продолжает рассказ, учитывая отрицательное влияние последствий воровства на репутацию мальчика (мнение сверстников, значимых взрослых);



2​ группа —учитывая отрицательное влияние на личные переживания подростка;(совесть)

Последовательно заслушайте мини-сочинения групп. Проведите обсуждение.

---Пословицы и поговорки

Рекомендации ведущему: На примере пословиц типа «На чужом несчастье счастья не построишь» и в процессе обсуждения сочинений необходимо подвести участников к тому, что воровать плохо, это опасный путь, в обществе воровство осуждается и преследуется законом.

Мини-лекция. (Время - 5 минут).

Обязанность загладить причиненный вред - принудительная мера воспитательного воздействия, которая может быть назначена несовершеннолетнему, впервые совершившему преступление небольшой или средней тяжести. Обязанность загладить причиненный вред назначается с

учетом имущественного положения несовершеннолетнего и наличия у него соответствующих трудовых навыков.

Ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетнего - принудительная мера воспитательного воздействия, которая может быть назначена несовершеннолетнему, впервые совершившему преступление небольшой или средней тяжести. Эта мера может предусматривать:

-​ запрет посещения определенных мест;

-​ запрет использования определенных форм досуга;

-​ ограничение пребывания вне дома и др.

Передача под надзор - принудительная мера воспитательного воздействия, которая может быть, назначена несовершеннолетнему, впервые совершившему преступление небольшой или средней тяжести. Передача под надзор состоит в возложении на родителей или лиц, их заменяющих, либо на специализированный государственный орган обязанности по воспитательному воздействию на несовершеннолетнего и контролю над его поведением.

3.Попросите прочитать рассказ, обсудить поведение своего героя и ответить на следующие вопросы:

Рассказ: Вова пригласил поехать на природу своих друзей: Свету, Олега, Колю и Вику. Они подошли к зданию железнодорожного вокзала, чтобы купить билеты на электричку и обнаружили, что им не хватит денег, чтобы купить билеты в оба конца. Тут к ним подошел Дима, их знакомый из соседнего двора со своим другом. Дима стал уговаривать ребят разнообразить их отдых получением добычи, уверять, что небольшое приключение сделает их прогулку более захватывающей, позволит попробовать свои силы, что воровать понемногу совсем неопасно. Ребята сначала стыдливо отказывались, но потом согласились.

1.​ Света подумала, что немного адреналина ей не повредит, украв что-нибудь, она сможет поднять себе настроение, а добычу она отнесет старшему брату, которого обидела вчера.

2.​ Олег решил, что воровство поможет ему стать смелее, что ребята перестанут считать его «размазней» и станут считаться с его мнением.

3.​ Коля, будучи примерным и уважаемым мальчиком, считал, что никто из знакомых не узнает о краже, и этот небольшой проступок не испортит его идеальную репутацию.

4.​ Вика решила, что она не станет ругать себя за маленькую шалость, что она простит себе этот неблаговидный поступок.

После того как была совершена кража, у подростков возникли проблемы:

1.​ Света, убегая от полиции подвернула себе ногуи оказалась на больничной кровати.

2.​ Олег стал задираться с полицейским, который его задержал, и оказался в наручниках.

3.​ Коля увидел, что напротив отделения полиции, куда его вели, сидела его соседка по подъезду и внимательно наблюдала за происходящим.

4.​ Вику так сильно мучили угрызения совести, что она стала плакать и причитать, ей пришлось обращаться к психологам.









Выслушайте отчеты групп. Обратите внимание, что воровство чаще всего не помогает разрешить ситуацию, а может усугубить ее, создавая новые проблемы. Подведите к выводу, что существует много здоровых и законных способов, которые помогают справляться с проблемами и разрешают денежные затруднения. Например, устройство на работу, экономия

карманных денег, обучение коммуникативным навыкам, работа с эмоциональными проблемами, формирование стратегий поведения в конфликтной ситуации, освоение способов преодоления группового давления. Скажите, что в случае, когда самому не получается справиться с жизненными проблемами, следует обращаться за помощью к специалистам (врачу, психологу, родителям, педагогу, милиционеру и др.).



1-я группа - придумать и показать 5 способов отказа от предложения

группы сверстников пойти на воровство.

2-я группа - продумать и продемонстрировать 5 здоровых способов

организации подросткового досуга.

По окончании работы пригласите группы продемонстрировать свои проекты.



Выводы:

Воровство отрицательно влияет на поведение и репутацию среди сверстников, на взаимоотношения с окружающими. Воровать плохо, это опасный путь, в обществе воровство осуждается и преследуется законом. Существует много причин, которые удерживают большинство подростков и взрослых людей от воровства.

Рефлексия

Слайд15-17ладошки

Стихотворение -Для нас"особых"

Энергизатор "Пожелани











Структура интерактивного занятия.



Упражнение - энергизатор


1

Оценка знаний по теме



Тестирование, мозговой штурм


2

Сообщение новой информации


Мини-лекция, мини-доклад, ролевое моделирование, видео-, аудио-, группы кооперативного обучения (КО), групповая дискуссия.


3

Формирование и развитие навыка



Работа в группах КО, ролевое моделирование


4

Применение навыка на практике


Проекты, проведение мероприятий


5(0)

Подведение итогов, ритуал прощания.



Упражнение - энергизатор



Критерии анализа урока:


  1. Соблюдение этапов урока

  2. Использование методов групповой работы

  3. Создание положительной психологической атмосферы

  4. Активность каждого участника








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-114082

Похожие материалы