«Интернет учебник для иностранных студентов негуманитарных специальностей на модульной основе»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет» (ННГАСУ)

«НАУЧНО ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ»

 «ИНТЕРНЕТ УЧЕБНИК ДЛЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ НЕГУМАНИТАРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ НА МОДУЛЬНОЙ ОСНОВЕ»

                                   г. Нижний Новгород 2015 год

                   Содержание

1. Участники проекта

2. Суть предлагаемой инновационной идеи

3. Конкурентоспособность инновационного продукта

4. Прогноз жизненного цикла товара

5. Затраты на проект

6. Механизмы защиты интеллектуальной собственности 

7. Другие результаты (вклад в теорию и практику)

8. Возможные направления дальнейшего развития проекта

9. Список литературы

1. Участники проекта

Ситнова Екатерина Сергеевна – 24.07.1987, преподаватель кафедры русского языка как иностранного ЦППОИГ ННГАСУ, учебные дисциплины «Русский язык как иностранный».

        Кривопустова Софья Владимировна - 30.09.1976, преподаватель английского языка кафедры иностранных языков-II.

2. Постановка проблемы и содержание инновационной идеи

Создание интернет – учебника для студентов – иностранцев   негуманитарных специальностей относится к числу вопросов, связанных с управлением качеством подготовки и обучения иностранных граждан. Все большее количество иностранцев, приезжающих в Россию с целью получения образования, требует от вуза как  повышения качества образования, а также связанное с этим развитие форм и методов обучения.

Как известно, обучение РКИ (русскому как иностранному) – это сравнительно молодое направление, вследствие этого значительное количество проблем, связанных с обучением этой специальности, относится к созданию учебных материалов, пособий, рабочих тетрадей. Разработано немалое количество учебников, но все они направлены на работу в аудитории непосредственно с преподавателем, а также в большинстве из них отсутствуют контрольные задания, тесты, служащие для проверки самим студентом полученных знаний.  Также в последнее время все большую популярность приобретает модульная система подачи учебного материала. Суть модульного обучения в том, что учебный материал разбит на определенное число частей (модулей), каждый из которых имеет свою завершенность по содержанию. Благодаря этому студенты могут работать почти самостоятельно с предложенной им индивидуальной учебной программой. Блочно-модульное обучение требует неизбежного соблюдения приоритетных субъект субъектных взаимоотношений между преподавателем и студентом в учебном процессе.

Организация контроля знаний в модульной системе требует наличия четких и понятных по содержанию тестовых вопросов и вариантов ответов на них; обязательное включение оценки степени правильности ответа на каждый заданный вопрос; совокупность вопросов должна охватывать весь усвоенный студентами материал; необходимость учета времени, затраченного на ответы, и ограничение этого времени. 

Решением описанной проблемы может служить создание интернет – учебника, который будет размещен на сайте вуза, содержащий максимальный объем теоретико – практической  информации, задания для самостоятельной работы, контрольные и тестовые задания. Таким образом, студентам предлагается для самостоятельной подготовки использовать данный учебник как своеобразный тренажер для отработки умений и навыков, полученных в аудитории.

Данный учебник может быть представлен в виде обучающего программного обеспечения, в виде программы, выложенной на сайте факультета, в доступной для бесплатного скачивания для студентов нашего университета. Учебный материал должен включать темы, соответствующие учебному плану аудиторных занятий, а также задания в тестовой и игровой формах. После прохождения определенной темы, определенного уровня студенту предлагается пройти соответствующий тест. При самостоятельной работе с тестами студенты смогут отслеживать правильные ответы в сводной таблице, предлагаемой по прохождении контрольного задания, в которой неправильный ответ будет не только выделен, но и содержать ссылку, отправляющую тестирующего к справочнику, где дается конкретное разъяснение данного вопроса. Кроме того, студенты могут пользоваться справочными материалами при подготовке к промежуточному и  текущему контролю.

Данная обучающая программа может быть использована всеми вузами РФ, т.к. с ее помощью можно результативно организовать самостоятельную работу студентов. Проследить и оценить подготовку студентов можно также за счет введения допуска к зачету или экзамену в виде освоения объема обучающей программы, т.е. студент должен продемонстрировать  преподавателю правильные ответы по 80- 90% тестовых позиций, и это будет свидетельствовать о готовности учащихся к сдаче экзамена/зачета по данной дисциплине.

Описанный учебник будет выпущены на лазерных дисках и размещены на созданном сайте в Интернете. При покупке программного обеспечения  обновление программы будет бесплатным или по специальной сниженной цене. Таким образом, намечено 2 пути распространения продажи данного программного обеспечения:

-  реализация через розничную сеть лазерных дисков,

 - платное скачивание на специализированном сайте в Интернете.

3. Конкурентоспособность инновационного продукта

Конкурентоспособность данного инновационного продукта определяется, в первую очередь, необходимостью повышения качества образования и принципиальным отсутствием данного продукта на рынке.  С помощью данного интернет – учебника может осуществляться целенаправленная результативная подготовка студентов к сдаче экзаменов по русскому языку, в том числе к экзамену на получение сертификата I  и II сертификационных уровней.

Данный учебник позволяет организовать самостоятельную работу студентов таким образом, что преподаватель может объективно оценить конечный результат – освоенность данной учебной дисциплины, сформированность у студентов компетенций, знаний, умений, навыков.

Взаимосвязанность всех элементов данного продукта с рабочими программами по изучаемой учебной дисциплине, а также взаимообусловленность позволяют говорить о повышении качества подготовки учащихся российских вузов.

Электронный вариант программного обеспечения дает возможность  мобильного перемещения, что делает его удобным для студентов в использовании, а также соответствующим достижениям научно технического прогресса. Работу с данной программой можно осуществлять на любом ПК, в том числе на телефоне смартфоне (коммуникаторе).

4. Прогноз жизненного цикла

Выделяют следующие основные этапы жизненного цикла товара:   разработки товара;   выведения на рынок;   роста;   зрелости;   насыщения рынков;   упадка.

         Характеристика основных этапов жизненного цикла продукта и финансовые цели этих этапов:

1. Этап разработки товара.   Анализ возможностей производства продукции. Исследования и опытно конструкторские разработки, маркетинговые исследования. Рыночные испытания. – Безубыточность.

2. Этап выведения на рынок. – Поступление товара в продажу. Новая марка товара имеет кратковременные (монополистические) преимущества.   Прибыль за счёт продаж.

3. Этап роста. – Ответная реакция конкурентов. Быстрорастущий рынок. Марка товара увеличивает или сокращает свою долю. Рост потребления на душу населения. Изменчивый, нестабильный характер. – Максимальный объём прибыли.

4. Этап зрелости. – Стабилизация. Рост продаж, но всё более медленными темпами, затем приостановка и в конце концов сокращение. Значительно число покупателей выбирают марку товара, то есть предпочтение марке становится существенным фактором, потребление на душу населения падает. – Прибыль за счёт сокращения издержек.

5. Этапы насыщения рынка и упадка. – Весь рынок сокращается. Возникает излишек мощностей. Возможны слияния фирм. Появляются товары заменители. – Сокращение затрат при уменьшении объёма продаж.

         Возможные этапы жизненного цикла товара.  

Этап 1.

1.1. Разработка учебника на бумажном носителе: разработка учебных материалов, контрольных, тестовых и игровых заданий по дисциплине русский язык как иностранный.

1.2. Проверка эффективности  будущего продукта. 

Студентам предлагается к освоению новый формат учебника. После каждой пройденной темы учащимся предлагается пройти тест, по результатам которого можно сделать выводы об эффективности самого комплекса.

         1.3. Принятие или непринятие решения об эффективности данного продукта для ННГАСУ.

С учетом длительности процесса обучения, связанной с постепенным освоением учебного материала, продолжительность первого этапа – 3месяца.      Этап 2.       

         Первичный итоговый продукт: 1 – программа начального продукта для обучения и тренировки в сети интернет и с лазерного диска с выводом индивидуальных и групповых протоколов результатов; 2 -  учебный материал на 2 семестра, по 3 этапа обучения в каждом с контрольно – тестовыми заданиями с расширенными решениями и ссылками на теоретический материал.

         Проверка продукта на преподавателях и студентах ННГАСУ.

Возможная продолжительность 2 этапа 3 месяца.

         Этап 3. Начальная реализация товара по всем возможным направлениям.

Направление 1. Продажа лазерных дисков с программой на компьютере по 1000 руб. за диск с возможностью записи на сотовый телефон с рекомендациями по записи на телефон.

Направление 2. Продажа учебника в интернете на полгода после оплаты 500 руб. за учебный материал на семестр.

Направление 3. Лоббирование интересов ННГАСУ по распространению данного продукта на общих собраниях ректоров вузов и их представителей в Министерстве образования и науки с рекомендацией от представителей министерства купить присутствующим представителям вузов данный продукт и прямая рассылка рекламы по вузам.

Направление 4. Получение гранта от Министерства образования и науки на общее руководство данным проектом и/или разработку данного проекта по другим дисциплинам, в частности, специальным и специализации из расчёта не менее 800000 руб. по текущим ценам на первоначальную разработку по дисциплине, с электронным методическим обеспечением без обязательства дальнейшего развития. Попытки могут осуществляться после каждого из последующих этапов.

         Возможная продолжительность 3 этапа 6 месяцев.

         Этап 4. Первое стимулирование жизненного цикла товара путём добавления словаря терминов с гиперсвязью с  обучающими и тестовыми заданиями. Готовится во время третьего этапа. Запуск в продажу после третьего этапа с соответствующим повышением цен на продукты по первым 4 направлениям 3 этапа.

         Возможная продолжительность 4 этапа 3 месяца.

         Этап 5. Последующие стимуляции жизненного цикла товара путём расширения потребительских свойств, услуг по обслуживанию, изменения прикладного аспекта продукта и т.д. с конкурентной борьбой и вытеснением производителей продуктов возможного прикладного аспекта. Готовятся во время предыдущих этапов. Запуск в продажу с интервалом 3-6 месяцев с соответствующим повышением цен на продукты по первым 4 направлениям 3 этапа.

         Возможная продолжительность каждого этапа 3-6 месяцев.

         Жизненный цикла товара, с учётом защиты авторского права, продвижения товара, разработки обновлений, ростом объема продаж, составит 24 месяца. Затем логичнее все права передать государству, возможно с оплатой услуг по руководству обслуживанием и модернизацией и услуг НГАСУ по обслуживанию и модернизации.

5. Затраты на проект.

         5а) Разработчикам учебника (учебный материал, тестовые задания) (низший уровень - в соответствии с требованиями ГОС (Государственного образовательного стандарта) к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы и в соответствии с темами заданий дидактических единиц (ДИ) структуры АПИМ (Аттестационных педагогических измерительных материалов по дисциплинам учебного плана),; при дальнейшем развитии проекта: средний уровень – дополнительно к предыдущему уровню, в соответствии с разработанными и прилагаемыми лекционными (и прочими учебно-методическими и справочными) материалами; высший уровень – направленность заданий и тестов на формирование компетенций) с набором их в электронном виде, исходя из фактических затрат времени в соответствии с часовой оплатой преподавателя ННГАСУ: за текстовое задание и тестовое задание с простой задачей – 200 руб. (50 % от общего числа заданий в базе); за задание с задачей и таблицей – 300 руб. (50 % от общего числа заданий в базе), за задание с графиком – 500 руб. (50 % от общего числа заданий в базе).

В идеале по курсу экономики (экономической теории) предполагается база из 500 заданий и тестов с общими расходами на авторское вознаграждение: 200 руб. × 500 тестов × 0,5 доля заданий в базе + 300 руб. × 500 заданий× 0,25 доля заданий в базе + 500 руб. × 500 заданий × 0,25 доля заданий в базе = 50000 + 37500 + 62500 = 150000 руб.

Первоначальный продукт включает  в себя учебные материалы и тестовые задания двух уровней, по 3 модуля в каждом; предполагается разработка по 500 текстовых и тестовых заданий по 200 руб. за задание автору с набором задания, ответов на него и ссылкой на литературу в электронном виде. Итого расходы на авторское вознаграждение по 6 модулям  составят 600000 руб. (= 6 модулей × 500 тестов × 200 руб.).

         Итого расходы на авторское вознаграждение за разработку тестов первичного продукта 750000 руб. (= 150000 руб. + 600000 руб.).

         5б) Разработчикам компьютерной программы учебника в интернет и на неподключённом к интернет компьютере и использования учебно-методических материалов.

         По примерным экспертным оценкам: работа двух программистов в течение 2 месяцев с окладом каждому 20 тыс. руб., - итого: 2 программиста × 2 месяца × 20000 руб. = 80000 руб.; работа 1 веб-дизайнера в течение 1 месяца с окладом 20000 руб., - итого: 1 веб-дизайнер × 1 месяц × 20000 руб. = 20000 руб. Итого за работу программистов и веб-дизайнера: 100000 руб.

Общие расходы.

Заработная плата итого: 750000 руб. + 100000 руб. = 850000 руб.

         Заработная плата с учётом отчислений в ФОМС, ПФ РФ, ФСС (всего 34 %): 850000 руб. × 1,34 = 11390000 руб.

         Заработная плата с учётом НДС (18 %): 1541000 руб. × 1,18 =13440200 руб.

Услуги сторонней организации за место в интернет 400 руб. в месяц  и за имя сайта 700 руб. в год. Стоимость одного лазерного диска вместе с записью на него 30 руб.

Для обоснования будущих расходов модификации продукта: 5в) Авторское вознаграждение из расчёта (автор получает 6-12 % от стоимости тиража – в среднем возьмём 9 % от стоимости тиража; тираж 5000 экз.; неизвестный автор – учебная и научная литература; отпускная цена книги от издательства объёмом 10 авторских листов в мягком переплёте - 100 рублей) 4500 рублей (= (5000 экз. × 100 руб. отпускная цена издательства (производителя) × 0,09 доля авторского вознаграждения) / 10 авт. листов) за 1 печатный лист (или 40000 печатных знаков с пробелами) учебно-методических и справочных материалов. Все графические и текстовые дополнения при обслуживании продукта оплачиваются по тем же расценкам с учётом динамики расценок на рынке данной продукции, корректировки ранее выпущенного графического и текстового материала по расценкам в 50 % от текущего первоначального авторского вознаграждения. Итого: авторское вознаграждение авторам учебно-методической и справочной литературы, в том числе словарей, 4500 руб. за 1 печ. лист (40000 знаков с пробелами).

По экономике (экономической теории) (36 тем в соответствии со структурой АПИМ) в идеале можно предложить учебник с решениями задач общим объёмом 35 печ. листов. Среднее авторское вознаграждение за первоначальный тираж: 35 п.л. × 4500 руб. = 157500 руб.

6. Механизмы защиты интеллектуальной собственности и

              информации, представляющей коммерческую тайну

В зависимости от характера информации, ее доступности для заинтересованных потребителей, а также экономической целесообразности конкретных защитных мер, могут быть избраны следующие формы защиты интеллектуальной собственности и информации:

 признание сведений коммерческой тайной;

 патентование;

 использование норм авторского права;

 применение норм обязательного права.

Для создания правовых основ защиты информации на коммерческом предприятии необходимо:

1. Внести в Устав вуза следующие дополнения: вуз имеет право: определять состав, объем и порядок защиты сведений, составляющих коммерческую тайну, требовать от сотрудников обеспечения ее сохранности. Внесение этих дополнений дает право администрации вуза:

 создавать организационные структуры по защите коммерческой тайны;

 издавать нормативные и распорядительные документы, определяющие порядок выделения сведений, составляющих коммерческую тайну, и механизмы их защиты;

 включать требования по защите коммерческой тайны в договора по всем видам хозяйственной деятельности;

 требовать защиты интересов вуза перед государственными и судебными органами;

 распоряжаться информацией, являющейся собственностью вуза, в целях извлечения выгоды и недопущения экономического ущерба коллективу и собственнику.

2. Разработать Перечень сведений, составляющих коммерческую тайну предприятия. Перечень сведений, составляющих коммерческую тайну, может быть декомпозирован до каждого должностного лица и доведен до каждого сотрудника в рамках его функциональных обязанностей.

3. Организовать защиту информации, в том числе назначение ответственного за защиту информации и интеллектуальной собственности, проведение систематического контроля за работой персонала с конфиденциальной информацией, порядок учета, хранения и уничтожения документов и т. п.

4.    Определить цели плана по защите коммерческой тайны. Ими могут быть:

 предотвращение кражи коммерческих секретов;

 предотвращение разглашения коммерческих секретов сотрудниками и утечки через технические каналы.

Инженерно-техническая защита

Инженерно-техническая защита — это совокупность специальных органов, технических средств и мероприятий по их использованию в интересах обеспечения безопасности вуза. По функциональному назначению инженерно-техническая защита использует следующие средства:

 физические средства защиты. Они включают различные инженерные средства и сооружения, препятствующие физическому проникновению злоумышленников на объекты защиты и осуществляющие защиту персонала (личные средства безопасности), материальных средств и финансов, информации от противоправных воздействий;

 аппаратные средства защиты. Сюда входят приборы, устройства, приспособления и другие технические решения, используемые в интересах обеспечения безопасности вуза. В практике деятельности вуза находит широкое применение самая различная аппаратура от телефонного аппарата до совершенных автоматизированных информационных систем, обеспечивающих его учебную деятельность.

 программные средства защиты. Это специальные программы, программные комплексы: и системы защиты информации в информационных системах различного назначения и средствах обработки (сбора, накопления, хранения, обработки и передачи) данных.

 криптографические средства защиты — это специальные математические и алгоритмические средства защиты информации, передаваемой по сетям связи, хранимой и обрабатываемой на ЭВМ с использованием методов шифрования.

Очевидно, что такое деление средств безопасности достаточно условно, так как на практике очень часто они и взаимодействуют и реализуются в комплексе в виде программно-аппаратных реализаций с широким использованием алгоритмов закрытия информации.

Рассмотрим основное содержание представленных средств и методов защиты информации, которые составляют основу механизмов защиты.

Препятствие — метод физического преграждения пути злоумышленнику к защищаемой информации (к аппаратуре, носителям информации и т.д.).

Управление доступом — метод защиты информации регулированием использования всех ресурсов компьютерной информационной системы учебной деятельности (элементов баз данных, программных и технических средств). Управление доступом включает следующие функции защиты:

 идентификацию пользователей, персонала и ресурсов системы (присвоение каждому объекту персонального идентификатора);

 опознание (установление подлинности) объекта или субъекта по предъявленному им идентификатору;

 проверку полномочий (проверка соответствия дня недели, времени суток, запрашиваемых ресурсов и процедур установленному регламенту);

 разрешение и создание условий работы в пределах установленного регламента;

 регистрацию (протоколирование) обращений к защищаемым ресурсам;

 реагирование (сигнализация, отключение, задержка работ, отказ в запросе) при попытках несанкционированных действий.

Маскировка — метод защиты информации путем ее криптографического закрытия. Этот метод защиты широко применяется за рубежом как при обработке, так и при хранении информации, в том числе на дискетах. При передаче информации по каналам связи большой протяженности этот метод является единственно надежным.

Регламентация — метод защиты информации, создающий такие условия автоматизированной обработки, хранения и передачи защищаемой информации, при которых возможности несанкционированного доступа к ней сводились бы к минимуму.

Принуждение — такой метод защиты, при котором пользователи и персонал системы вынуждены соблюдать правила обработки, передачи и использования защищаемой информации под угрозой материальной, административной или уголовной ответственности.

         По рекомендациям работника ГОУ ДПО «Нижегородский научно-информационный центр» И.Е. Петухова авторы данного продукта могут следующим образом защитить своё авторское право.

         На программу продукта на основе описания потребительских свойств программы и распечатки самой программы на бумажном носителе в ГОУ ДПО «Нижегородский научно-информационный центр» можно оформить «свидетельство о регистрации программы»; стоимость для организаций до 8000 руб., для физических лиц до 6000 руб.

         На содержательную часть продукта на электронном носителе в ГОУ ДПО «Нижегородский научно-информационный центр» можно оформить «свидетельство о регистрации базы данных»; стоимость для организаций до 8000 руб., для физических лиц до 6000 руб. (хотя при условии получения «свидетельства о регистрации и депонировании авторского права», указанного ниже, это является избыточным).

         На каждый элемент содержательной части продукта (тестовые задания, словари, лекции и т.д. по каждой дисциплине) в распечатанном виде в ГОУ ДПО «Нижегородский научно-информационный центр» можно оформить «свидетельства о регистрации и депонировании авторского права»; стоимость 150 руб. за каждую машинописную страницу, но не более 1500 руб. за один регистрируемый и депонируемый объект.

7. Другие результаты (вклад в теорию и практику)

Интернет учебник позволит разработчикам сделать вклад в теорию и практику обучения иностранных студентов негуманитарных специальностей как одного из главных методов выявления знаний и умений, а также подготовки их к заключительным тестовым испытаниям. Компьютерные технологии проникли во все сферы человеческой деятельности. Процесс компьютеризации образования в России обуславливает изменение педагогической теории и практики. Компьютерные технологии - это не «довесок»,а неотъемлемая часть обучения, повышающая его эффективность. Очевидно, что наиболее важным является развитие блочно-модульной системы обучения, позволяющей унифицировать образовательный процесс.   Возможно, в результате реализации проекта будет создан такой Интернет учебник, который позволит реализовать и выявить творческие потенции у обучаемых при самостоятельной работе.  

Помимо несомненной практической значимости Интернет учебника для эффективности учебного процесса, следует отметить его несомненный вклад в теорию и методологию педагогики. При развитии проекта в дальнейшем будут разработаны стратегия и тактика тестирования иностранных студентов в блочно-модульной системе, будет проведен анализ таких видов тестирования, как предварительное, текущее и итоговое, тестирование парное, коллективное и индивидуальное.

8. Возможные направления дальнейшего развития проекта

Как перспектива развития данного проекта возможна разработка различных методик и видов тестирования в Интернет учебнике. В зависимости от специфики изучаемого или уже изученного материала необходимо разработать отдельную стратегию тестирования. Стоит отметить возможность оперативного обновления содержания тестов в блочно-модульной системе. Важно обеспечить тестирование студентов в зависимости от уровня их подготовленности. Дифференцированный подход обеспечивается как за счет отсылок к соответствующим упражнениям, так и за счет дополнительных консультаций преподавателя.  Все  виды тестовых программ в Интернет учебнике могут помочь в преподавании как пособие для тренировки навыков и умений студентов, необходимых им для успешного выявления своих знаний на итоговых испытаниях, а также при проведении оценочных испытаний. Для этого будет целесообразным наладить взаимодействие руководителей и исполнителей проекта и преподавателей вузов для выяснения частных потребностей и особенностей преподавания иностранным студентам по отдельно взятым учебным курсам. Главной же целью блочно-модульного обучения является активизация самостоятельной работы иностранных студентов во время всего курса обучения, что позволит повысить мотивацию изучения русского языка. При сформированности у студентов способности к самооценке, самоконтролю и самообразованию гарантируется повышение качества обучения. 

В настоящее время в соответствии с изменениями в законодательстве в области образования, направленными на создание единого образовательного пространства, осуществляется переход высшей школы на новую уровневую структуру высшего профессионального образования. Как известно, принципиальным отличием новых федеральных образовательных стандартов (ФГОС) являются новые требования к результатам освоения образовательных программ, выраженным в форме компетенций (общекультурных и профессиональных), под которыми понимается способность  применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области.

Предлагаемый Интернет учебник позволяет оптимизировать контроль сформированных компетенций, т.к. включает в себя несколько уровней сложности. Тестовые позиции базового уровня предполагают контроль знаний, умений и навыков по учебной дисциплине, а высшего уровня - сформированность компетенций (общекультурных и профессиональных). Таким образом, обязательное прохождение контрольного тестирования с помощью данного Интернет учебника будет адекватной формой контроля знаний, умений и навыков иностранных студентов.

Комплексность, взаимосвязанность всех элементов данного продукта, т.е. тестов и справочных материалов в блочно-модульной системе Интернет учебника,  позволяет сделать учебный процесс максимально результативным. Это положение определяется тем, что наполнение тестов будет соответствовать справочным материалам, а контролироваться  будут те компетенции, знания, умения, навыки, которые должны быть сформированы при работе с теоретико-практическим материалом. Таким образом, в учебном процессе преодолевается разрыв между «формируемым» и «контролируемым», возникающий порой в результате несоответствия рабочей программы и контрольного тестирования.

Работа студентов с тестами и справочными материалами  позволяет оптимально организовать время, отводимое на самостоятельную подготовку. При прохождении тестирования учащиеся будут обращаться к справочным материалам и находить необходимую информацию, процесс же поиска будет максимально удобен для них. Каждый иностранный студент вовлечен в работу и вносит индивидуальный вклад в процесс познания в меру своих возможностей, чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.

9. Список литературы

1. Бухалков М.И. Планирование на предприятии: Учебник. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2011. – 411 с.

2. Майер Э. Контроллинг: как система мышления и управления: Пер. с нем. Ю.Г. Жукова и С.Н. Зайцева / Под ред. С.А. Николаевой. – М.: Финансы и статистика, 1993. – 96 с.

3. Монден Я. «Тоёта»: методы эффективного управления: Сокр. пер. с англ. / Науч. ред. А.Р. Бенедиктов, В.В. Мотылёв. – М.: Экономика, 1989. – 288 с.

4. Основы предпринимательского дела. Благородный бизнес / Под ред. Ю.М. Осипова. – М.: Ассоциация «Гуманитарное знание», МП «Тритон», 1992. – 432 с.

5. Рябых Д., Захарова Е. Бизнес-планирование на компьютере (+ CD с уникальной коллекцией бизнес-планов и программами). – СПб.: Питер, 2009. – 240 с.: ил.

6. Симунин Е.Н. Планирование на предприятии: учебное пособие / Е.Н. Симунин, В.М. Васильцова, Т.А. Симунина, В.С. Васильцов. – М.: КНОРУС, 2010. – 336 с.

7. Экономическая стратегия фирмы: Учебное пособие / Под ред. проф. Градова А.П. – СПб.: «Специальная литература», 1995. – 414 с.