Использование активных и интерактивных методов обучения на уроках истории и обществознания.

Использование активных и интерактивных методов обучения на уроках истории и обществознания.

Среди многих современных проблем общеобразовательной школы, важнейшей является проблема подготовки граждан нашего государства с высоким уровнем знаний, на базе которых формируется их сознание и общая культура.

Научить детей учиться, привить им устойчивый интерес к знаниям, стремление самостоятельно обогащаться ими - такое задание нужно поставить перед собой, работая в школе. Настоящий учитель всегда в поиске. Он должен научить учеников мыслить, критически оценивать действительность, иметь и отстаивать собственное мнение.

Первого сентября семилетний ребенок впервые переступает порог школы, с которой простится только в юности. Впереди 11 долгих и трудных лет обучения. Как важно, чтобы эти годы для каждого ребенка были годами радости независимо от того, какие способности и индивидуальные возможности он имеет.

Интерактивное обучение

Интерактивное обучение способствует формированию навыков и умений как предметных, так и обще учебных; выработке жизненных ценностей; созданию атмосферы сотрудничества, взаимодействия, развития коммуникативных качеств. Технология предусматривает моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, общее решение проблем.

3.     Целесообразность применения методов  активного и интерактивного обучения

Важно, чтобы ученик  не был пассивным объектом воздействия, а мог самостоятельно найти нужную информацию, обменяться мнением со своими сверстниками, участвовать в дискуссии, находить аргументы.

Умение становится полноценным только тогда, когда школьник овладевает не только знаниями, но и способами их приобретения.      

Необходимо научить школьников ориентироваться в современном обществе, анализировать события, формулировать  собственное мнение, оценивать  и отвечать за свои действия, распределять ответственность.

4.     Пассивные методы :  ученик - объект обучения, усваивает и воспроизводит знания, передаваемые учителем - источником знаний.
Основные методы: лекция, чтение, опрос.

5.          Активные методы : ученик – субъект обучения выполняет творческие задания, вступает в диалог с учителем.

     Основные методы: творческие задания, вопросы от учащегося к учителю и от учителя к ученику.

6.     Интерактивные методы – методы,   построенные на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога.

   Основные методы:

•      групповая работа,

•      дебаты,

•      моделирование,

•      ролевые игры,

•      дискуссии,

•      индивидуальные

•      и групповые проекты,

•      обсуждения.

7.     Таксономия Блума

Уровни учебных целей	Конкретные действия, необходимые для  достижения данного  уровня
1. Знание	воспроизводит термины, конкретные факты, методы и процедуры, основные понятия, правила и принципы.
2. Понимание	— объясняет факты, правила, принципы; — преобразует словесный материал в математические выражения; — предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных.
3. Применение	— применяет законы, теории в конкретных ситуациях; — использует понятия и принципы в новых ситуациях.
4. Анализ	— вычленяет части целого; — выявляет взаимосвязи между ними; — определяет принципы организации целого; — видит ошибки и упущения в логике рассуждения; — проводит различие между фактами и следствиями; — оценивает значимость данных.
5. Синтез	— пишет сочинение, выступление, доклад, реферат; — предлагает план проведения эксперимента или других действий; — составляет схемы задачи.
6. Оценка	— оценивает логику построения письменного текста; — оценивает соответствие выводов имеющимся данным; — оценивает значимость того или иного продукта деятельности.

8.     При использовании интерактивных методов учитель лишь регулирует учебно-воспитательный процесс, занимается его общей организацией, определяет его общее направление:

-       готовит заранее необходимые задания,

-       формулирует вопросы и темы для обсуждения в группах,

-       контролирует время и порядок выполнения намеченного плана работы,

-       дает консультации,

-       разъясняет сложные термины,

-       помогает в случае затруднений

9.     Возрастает роль самостоятельной работы. У обучающихся появляются дополнительные источники информации - книги, словари, энциклопедии, сборники законов, поисковые компьютерные программы. Они обращаются к социальному опыту – своему и своих товарищей, для этого учащиеся:

—  вступают в коммуникацию друг с другом,

—  совместно решают      поставленные задачи,

—  преодолевают конфликты,

—  находят общие точки      соприкосновения,

—  идут на компромиссы.

10. Принципы эффективного взаимодействия при интерактивном обучении( по Р.Бернсу)

a.      Полное доверие  учителя к ученикам.

b.     Всесторонняя помощь обучающимся.

c.      Наличие у учеников  внутренней мотивации к учению.

d.     Восприятие учителя в качестве источника разнообразного опыта.

e.      Умение открыто выражать свои чувства группе  и принимать чувства остальных

f.       Активность участников группового взаимодействия.

11. Методики  и формы интерактивного обучения

·        Ситуативные – рассмотрение реальной или вымышленной ситуации.

·        Дискуссионные – обсуждение той или иной проблемы, обмен идеями, мнениями.

·        Рефлексивные – самоанализ, осмысление и оценка собственных действий или действий группы.

·        Поисковые – получение определенной информации из разных источников, модель научного исследования.

·        Ассоциативные – опора на ассоциативное мышление.

·        Аналитические – критическое мышление- дедукция- от частного к общему и индукция – от общего к частному.

·        Репродуктивные – воспроизводство готовых сведений.

·        Игровые – моделирование реальных или вымышленных ситуаций.

·        Проектные – не накопление знаний, главная  цель, а овладение  способами деятельности.

12. Возможные формы воплощения:

·        Творческие задания.

·        Работа в малых группах.

·        Обучающие игры: ролевые, деловые, образовательные.

·        Использование общественных ресурсов: приглашение специалиста, экскурсии,

·        Социальные проекты: соревнования, выставки, спектакли,     представления и т.д.

·        Разминки (различного рода).

·        Изучение и закрепление нового информационного материала:

·        интерактивная лекция, ученик в роли учителя, работа с         наглядным пособием, каждый учит каждого.

·        Работа с документами: составление документов, письменная     работа по обоснованию своей позиции.

·        Обсуждение сложных и дискуссионных проблем: проектный        метод, шкала мнений, дискуссия, дебаты, симпозиум.

·        Разрешение проблем: мозговой штурм, дерево решений,          переговоры и медиация.

13. Основные принципы преподавания

Основные принципы	Комментарии
Сотрудничество обучаемых и обучающих	Необходимо создать обстановку взаимодействия и взаимной ответственности.
Эффективность стратегии преподавания	Необходимо обеспечить готовность всех участников процесса образования к различному роду взаимодействия.
Стратегия преподавания должна быть целесообразной	При использовании любого метода следует соразмерять ожидаемый результат с затраченным временем и силами.  Интересный методический прием может оказаться не оправдано энергоемким и затратным по времени.

Вариативность	В преподавании необходимо разнообразие, как содержания, так и методики, на уроке следует добиваться смены форм деятельности обучающихся.
Творческий подход	В методике нет застывших догм и окончательных правил.
Наличие алгоритма	Каждый метод должен иметь четкую структуру его применения с обоснованием и тщательной проработкой всех этапов.
Демократичность	Применение любого метода должно быть построено на демократических ценностях (уважении других точек зрения, мирное разрешение конфликтов, соблюдение прав человека и т.д.).

14.  Положительные и отрицательные стороны интерактивной стратегии

Положительные стороны	Отрицательные стороны
+       Расширение ресурсной базы	-       Вероятность поверхностного рассмотрения темы при недостаточном уровне подготовленности обучающихся
+       Высокая степень мотивации	-       Трудности установления дисциплины и ее поддержания
+       Максимальная индивидуализация обучения	-       Строгий лимит обучающихся
+       Акцент на деятельность, практику	-       Объем изучаемого материала небольшой
+       Широкие возможности для творчества	-       Требуется большое количество времени
+       Прочность усвоения материала	-       Сложность индивидуального оценивания

15. Вывод

Применение интерактивных  и активных методов обучения способствует повышению интеллектуальной активности обучающихся и эффективности урока.

Использование активных и интерактивных методов обучения помогает выполнить заказ общества,  воспитать и обучить информированного, думающего, умеющего и желающего действовать гражданина.