Использование арт-технологий на уроках русского языка и литературы

Арт-технологии на уроках русского языка и литературы

Из опыта работы учителя русского языка и литературы МОУ Илешевской ООШ Хробостовой Е.В.

Арт-технология – это технология, основанная на использовании различных художественных средств, это воспитание искусством. Она имеет множество достоинств:

- будит воображение;

- развивает образное мышление;

- создаёт прецедент «проживания» детьми изучаемого материала;

- расширяет кругозор, формирует мобильность личности;

- даёт широкие возможности для самовыражения;

- создаёт условия для вариативности и дифференциации обучения.

Уроки предметного рисования

Предметное рисование – это мысленное и реальное рисование.

Рисование пейзажей, своих настроений, отношений – это мысленное рисование. При чтении отрывков из произведений учащимся предлагается закрыть глаза и представить то, что они видят, слышат, чувствуют. Такая техника хорошо «работает» при обучении написанию изложений. Это позволяет зрительно представить описываемое в тексте, тем самым лучше запомнить текст.

Кроме мысленного, возможно и реальное рисование: иллюстрации к теме, обложки к произведениям, придумывание символов и атрибутов к событиям, составление коллажей, скульптур из подручного материала, рисование одного и того же сюжета людьми разных характеров, ролевое, групповое рисование, рисование с закрытыми глазами, рисование своего настроения после прочитанного произведения. В процессе урока учитель совместно с учениками выходит на символы, создавая образ. А в конце урока учащиеся создают свой собственный образ при помощи других символов. Это может быть рисунок, коллаж или скульптура. На уроках предметного рисования используется приём постепенного заполнения доски, что позволяет учащимся наглядно представить изучаемый материал, развивает образное мышление, побуждает к самостоятельному творчеству.

В  настоящее время снижается интерес учащихся к изучению литературы, поэтому учителю приходится искать новые формы и методы работы, чтобы заинтересовать учеников. Так родилась идея обратиться к образному мышлению детей, задействовать их чувства, научить ассоциативному мышлению, используя для этого предметное рисование.

Мною разработана технология «Предметное рисование как способ проникновения в текст» (опубликована на сайте http://www.it-n.ru). Технология позволяет реализовать личностно-ориентированный подход к обучению, когда каждый может выразить свою точку зрения, используя как мысленное, так и реальное рисование. Достоинство технологии заключается также в том, что на уроках создаётся атмосфера творческого поиска, эмоционального комфорта.

Цели и задачи технологии:

- научить ребят видеть то, что находится за строкой, проникать в текст, рисуя образы, выходить на тему и идею произведения;

- развивать творческое воображение, фантазию, коммуникативные способности учащихся;

- воспитывать любовь к слову, эстетический вкус.

Основные этапы технологии:

- сообщаются сведения об авторе, которые необходимы для понимания темы и идеи произведения;

- читается само произведение или отрывок из произведения;

- выстраивается таблица, состоящая из нескольких колонок, которая заполняется постепенно в ходе работы над произведением: вычленяются конкретные картины или образы – предметы одной цельной картины (таблицы распечатываются для каждого ученика);

- выделяются ключевые слова (признаки, действия);

- определяется, какие чувства выражают данные действия или признаки;

- отмечаются звуки, которые можно услышать в данной картине;

- обозначаются цвета в каждой из картин, из которых потом сложится общая цветовая гамма;

- учащимися анализируется таблица, с помощью учителя определяются тема, идея произведения и как они отражаются в других произведениях автора, данные вносятся в таблицу;

- произведение или отрывок читается ещё раз целиком, при этом подбирается подходящий музыкальный фрагмент для усиления эмоционального восприятия текста;

- проводится рефлексия, учащиеся выражают своё настроение, впечатление от работы над произведением, создавая свои образы. Это может быть рисунок, коллаж, символический образ и др. (учитель заранее просит принести ребят клей, цветную бумагу, картон, карандаши, фломастеры, краски, пластилин и т.д.);

-  учащиеся по желанию рассказывают о том, что они изобразили, все работы сдаются учителю;

-   по итогам урока может быть организована выставка.

Данную технологию целесообразно использовать на уроках литературы в среднем звене и в старших классах при обучении анализу стихотворного произведения, анализу эпизода, а также на уроках литературного чтения в начальных классах.

Таблица-приложение к технологии

«Предметное рисование как способ проникновения в текст»

Картины
Образы
Ключевые слова
Запахи
Звуки
Чувства
Состояние
Цвет