Использование игровых технологий для развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста.

Использование игровых технологий для развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста.

                                        Из опыта работы      Кушнир Л. А

                                        воспитателя  МКДОУ БГО Детский сад №21.

Умственное развитие детей– важная  часть их общего развития, а фундамент успешного  умственного  развития закладывается в дошкольном детстве, когда дети получают первые представления и понятия об окружающем мире, элементарные математические представления.     

  Психологи    отмечают, что в дошкольном детстве  темп умственного развития самый высокий по сравнению с более поздними возрастными периодами (А. В. Запорожец , Л. А. Венгер,).  Поэтому так важно в детском саду создать необходимые условия для полноценного умственного (интеллектуального)  развития детей. 

  Для развития интеллектуальных способностей у детей в детском саду самыми действенными являются  игровые технологии. Еще В.А. Сухомлинский писал: «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное   светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток преставлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».  Использование  игровых  технологий осуществляется в соответствии с принципом «от простого к сложному» и с использованием  личностно-ориентированного подхода.  А  комплексное использование игровых технологий разной целевой направленности помогает развивать интеллектуальные способности, связанные с развитием восприятия, внимания, памяти, мыслительных процессов.

 В нашей средней  группе для развития интеллектуальных способностей игровые технологии используются во всех образовательных областях. Познание  окружающего мира начинается с ощущений и восприятий. Чем выше уровень сенсорного развития,  тем богаче возможности  познания окружающей действительности. Для развития сенсорных способностей  мы проводим с детьми такие игры: « Геометрическое лото», « Цвет, форма, величина»,  «Подбери по цвету»,  «Чудесный мешочек»,  «На что похоже?»,  «Вкладыши».

     Внимание– это важнейшее качество, которое характеризует процесс отбора нужной информации и отбрасывания лишней. Проявляясь как бы внутри познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления) внимание способствует повышению их эффективности. Для развития внимания мы предлагаем детям такие игры: «Что изменилось?», «Найди сходство и различия»,

 «Внимание», «Найди ошибку», «Продолжи ряд», «Обезьянки», « Найди все круглое, квадратное, желтое, зеленое, большое».

     В дошкольном возрасте у детей формируется способность сознательного запоминания, увеличивается объем памяти; задача состоит в том, чтобы обогащать ее полезными знаниями, упражнять произвольную память. Игры на развитие памяти: «Что изменилось», «Выложи узор», «Запомни и повтори», «Запоминалки», «Что за чем?».

Развитие воображения необходимо для творческой деятельности. В первые дошкольные годы - это воссоздающее воображение, на основе которого с накоплением  жизненного опыта и развитием  мышления формируется творческое воображение Развивать воображение нашим детям помогают такие игры: «На что похоже?», «Дорисуй-ка», «Угадай предмет», «Дорисуй узор», «Отгадай, что я показываю», «Эти интересные животные», «Картинка из палочек».

   Окружающий мир, в который входит ребенок, подбрасывает с каждым годом все более сложные задачи, для решения которых недостаточно просто видеть, слышать, чувствовать, а очень важно выделять связи, отношения между предметами и явлениями. Мышление соотносит данные ощущений и восприятий, сопоставляет, различает и раскрывает, отношения между окружающими явлениями.  Для младшего дошкольника характерно наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. На этой основе развивается  словесно-логическое, понятийное мышление. Воспитатель формирует у детей  аналитико-синтетическую мыслительную деятельность, которая дает возможность  глубже понимать явления, выделять существенные и несущественные их стороны. Значительную роль в умственном развитии играют логические (занимательные) игры  и упражнения,  задачи-смекалки, решение которых воспитывает наблюдательность, пытливость, находчивость, гибкость ума. Развивать логическое  мышление можно с помощью следующих игровых упражнений: «Что лишнее?», «Что сначала, что потом?», «Продолжи ряд», «Составь узор», «Собери картинку»(пазлы), «Сложи квадрат», «Кто в домике живет».

Для детей среднего дошкольного возраста большой интерес представляют игры с конструкторами. Конструирование – это интереснейшее и   увлекательное занятие, оно теснейшим образом связано с интеллектуальным развитием ребенка. В нашей группе есть разные виды конструкторов,  это в первую очередь, конструкторы «Лего», конструкторы из деталей разных форм и цветов.  Игры с конструкторами  способствуют:

1) развитию у детей сенсорных представлений, поскольку используются детали разной формы, разных цветов;

2) развитию и совершенствованию высших психических функций: памяти, внимания, мышления, делается упор на развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение;

3) тренировке пальцев кистей рук, что очень важно для развития мелкой моторики руки и в дальнейшем поможет подготовить руку ребенка  к письму;

4)сплочению детского коллектива, формированию чувства симпатии друг к  другу, т.к. дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения.

Современные требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на развивающее обучение, диктуют необходимость использования развивающих  технологий, при которых соединялись бы элементы познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия в процессе интеллектуального развития дошкольников. Обучение игрой в полной мере соответствует этой концепции .Мы  для этого используем  инновационные методики и технологии: логические блоки Дьенеша и палочки Кюизенера.

Наши дети очень любят играть с  логическими блоками Дьенеша. Они     развивают логическое и аналитическое мышление (анализ, сравнение, классификация, обобщение, творческие способности, а также восприятие, память, внимание и воображение. Логические блоки Дьенеша – абстрактно-дидактическое средство, являющееся  наиболее эффективным пособием для подготовки детей к усвоению математики. Сначала  мы предоставили  детям возможность самостоятельно познакомиться с логическими блоками, чтобы показать возможность разнообразных манипуляций с блоками в различных видах деятельности .Дети также сами установили ,что блоки имеют различную форму, цвет, размер, толщину.

Сейчас уже в играх и упражнениях  с блоками Дьенеша мы решаем  конкретные задачи:

-называть форму, цвет, размер, толщину;

- развивать внимание, сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам;

- развивать классификационные способности к анализу, сравнению, обобщению.

Еще у нас в группе есть  палочки Кюизенера. Это дидактическое пособие .способствует развитию детского творчества, развитию фантазии и воображения, познавательной активности, мелкой моторики, наглядно-действенного мышления, внимания, пространственного ориентирования, восприятия, комбинаторных и конструкторских способностей.  

   Все вышеперечисленные игровые технологии способствуют интеллектуальному развитию дошкольников и развитию интеллектуальных способностей, если они носят системный характер и соответствуют возрастным особенностям дошкольника.