Использование игровых технологий при проведении режимных моментов в дошкольном учреждении в решении социально-личностного развития воспитанников МДОУ

Тема: «Использование игровых технологий при проведении режимных моментов в дошкольном учреждении в решении социально-личностного развития воспитанников МДОУ»

Цель: повышение профессиональной компетентности участников семинара через знакомство с игровой технологией  как средства развития творчества и профессиональной активности педагогов

План:

-актуальность темы

-использование игровых технологий в практике воспитателями и специалистами МДОУ

-рефлексия

Вопрос: Какие образовательные технологии вы знаете? Назовите самые популярные.

-здоровьесберегающие технологии;

-технологии проектной деятельности;

-технологии исследовательской  деятельности;

-информационно-коммуникативные технологии;

-технология портфолио дошкольника и воспитателя;

-игровые технологии;

-технология «ТРИЗ» и т.д.

Актуальность.

    Интенсивное обновление модернизации всех компонентов образовательного процесса подняли планку профессиональных требований к педагогам, поэтому в настоящее время основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

    Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).

    Игровая технология – организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр.  

    Главная цель игровой технологии – создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от условий функционирования дошкольного учреждения и уровня развития детей.

Её задачи:

1.Достигнуть высокого уровня мотивации, осознанной потребности в усвоении знаний и умений за счёт собственной активности ребёнка.

2.Подобрать средства, активизирующие деятельность детей и повышающие её результативность.

Формы организации:

-сюжетно-ролевые  игра

-дидактические игры

-театрализованные игры

-игры-драмматизации

Но как любая педагогическая технология,

игровая также должна соответствовать следующим требованиям:

1.Научная база – опора на определённую научную концепцию достижения образовательных целей.

2.Системность – технология должна обладать логикой, взаимосвязью всех частей, целостностью.

3.Управляемость – предполагается возможность целеполагания, планирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирование средств и методов с целью коррекции результатов.

4. Эффективность – должна гарантировать достижение определённого стандарта обучения, быть эффективной по результатам и оптимальной по затратам.

5. Воспроизводимость – применение в других образовательных областях.

Структура игровой технологии:

1.Концептуальная часть (научная база, которая заложена в основе технологии);

2.Содержательная часть (это общие, конкретные цели и содержание учебного материала);
3.Процессуальная часть (совокупность форм и методов деятельности детей, форм и методов работы педагога, диагностика воспитанника).

Концептуальные основы игровой технологии:

1. Игровая форма совместной деятельности с детьми создаётся при помощи игровых приёмов и ситуаций, выступающих в качестве средства побуждения и стимулирования ребёнка к деятельности.

2. Игровая технология охватывает определённую часть образовательного процесса, объединённую общим содержанием, сюжетом, персонажем.

3.В игровую технологию включаются последовательно игры и упражнения, формирующие одно из интегративных качеств или знание из образовательной области. Но при этом игровой материал должен активизировать образовательный процесс и повысить эффективность освоения учебного материала.

 4.Реализация педагогической игры осуществляется в следующей последовательности – дидактическая цель ставится в форме игровой задачи, образовательная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве её средства; успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

  Целевые ориентации игровой технологии:

-Дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность, формирование определённых умений и навыков, развитее трудовых навыков.

-Воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли, сотрудничества, коллективизма, коммуникативности.

-Развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умения сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазии, творческих способностей, развитие мотивации учебной деятельности.

-Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества, адаптация к условиям среды, саморегуляция

Главный компонент игровой технологии – непосредственное и систематическое общение педагога и детей.

Эффективное применение игровой технологии требует от педагогов знаний:

-технологического процесса всех видов игр

-грамотного руководства игрой.

Игра, как технологический процесс - это вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается в самом процессе, а целью является получение удовлетворения играющими.

 Структура игры как деятельности:

- Целеполагание

- Планирование

-Реализация цели

    Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель- содействовать становлению ребенка как личности.

Рефлексия.

Синквейн – это стихотворение, которое состоит из пяти строчек по определенным правилам.

1 строчка – это название темы

2 строчка – это определение темы в двух прилагательных или причастиях

3 строчка – это три глагола, показывающие действие в рамках темы

4 строчка – фраза из четырех слов, показывающая отношение автора к теме

5 строчка – завершение темы, синоним первого слова, выраженный любой частью речи