«Использование игровой технологии на музыкальных занятиях в ДОУ» из опыта работы

• 1 слайд

  МДОУ «ЦРР детский сад «Берёзка»
  Подготовила музыкальный руководитель 1 кв.к.:
  Иванова Светлана Ивановна
  Из опыта работы
  «Использование игровой технологии на музыкальных занятиях в ДОУ.»
  
  
  

• 2 слайд

  Дети играют, потому что развиваются, и развиваются потому, что играют.
  

• 3 слайд

  Проблема: Отмечая недостаток наблюдательности, творческой выдумки у некоторых первоклассников, психологи часто ставят диагноз: «не доиграл», т.е. не натренировал свою фантазию и воображение в непредсказуемом и радостном процессе игры. Как правило, такие дети не умеют занять себя в свободное время и на окружающий мир смотрят без удивления и особого интереса, как потребители, а не как творцы. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать музыкально-игровая деятельность.
  
  

• 4 слайд

  Актуальность избранной мной темы на современном этапе определяется ФГОС.
  Т. е. педагогика из «дидактической становится развивающей», а значит использование элементов игровых технологий, развития музыкальных творческих способностей, импровизации в процессе обучения и воспитания детей становится все более заметным, являясь одним из перспективных направлений педагогической мысли. Знакомясь с современными идеями развивающего образования, я уяснила для себя их суть, стараясь придерживаться ее главных принципов: развитие, творчество, игра.
  
  
  

• 5 слайд

  Практическая значимость состоит в том, что накопленный материал (планирование, занятия по музыкальному воспитанию, консультации для педагогов и родителей и др.) может быть использован при проведении праздников, развлечений, в повседневной жизни детей, на занятиях в кружках.
  

• 6 слайд

  Научная новизна и теоретическая значимость опыта состоит в рассмотрении проблемы развития музыкальных творческих способностей дошкольников средствами музыкально - игрового искусства, в разработке форм и методов работы с детьми на занятиях по музыкальному воспитанию, в обозначении основных направлений организации музыкально- игровых технологий.
  Игровые технологии могут использоваться на музыкальных занятиях как: самостоятельная технология, как элемент более обширной технологии, в качестве занятия или его части, или как технология культурно-досуговой работы.
  
  
  

• 7 слайд

  Цель: Формирование у детей музыкальных способностей в доступной игровой форме посредством музыкально-игровой деятельности.
  Задачи:
  •Способствовать усвоению знаний в музыкальной и игровой деятельности.
  • Развивать природную музыкальность детей через игровую деятельность .
  • Использование игровой технологии во всех видах музыкальной деятельности: пение, слушание, музицирования, движение под музыку и т.д.
  •Проводить занятия, учитывая возрастные и индивидуальные способности детей.
  •Поощрять желание принимать активное участие в праздниках и развлечениях, используя умения и навыки приобретаемые через музыкальные игры на занятиях.
  •Формировать у детей коммуникативные качества и партнёрские отношения: учить соотносить свои интересы и желания с интересами других детей.
  

• 8 слайд

  .
  
   
  Алгоритм музыкального занятия и использование игровой деятельности в моей практике.
  Приветствие.
  Музыкально- ритмические движения.
  Развитие чувства ритма, игра на музыкальных инструментах.
  Пальчиковая гимнастика.
  Слушание музыки. Изобразительные движения и жесты, мимика.
  Распевание, пение.
  Танец, игра.
  

• 9 слайд

  
  В своей практике стараюсь ориентироваться на элементы театральной импровизации, зрелищности.
  Процесс игровой деятельности, на музыкальных занятиях, неразрывно связан с песенным творчеством, в музыкально-ритмических движениях, в музицировании, слушании музыки ,т.е. элементы игровых технологий присутствуют во всех видах музыкальной деятельности.
  Поэтому игровой технологии в моей работе отведено особое место. Она охватывает определённую часть образовательного процесса, объединённую общим содержанием, сюжетом, персонажами.
  
  

• 10 слайд

  
  Например «Курятник»
  -готовлю атрибуты: петушка, курочку, цыплёнка, кубики или погремушки.
  Приветствие: Здороваемся с петушком, курочкой и цыплёнком подражая их голосам.
  Музыкально- ритмические движения. Ходим маленькими шажочками как цыплята, как курочка, и как петушок – высоко поднимая ножки. Машем крылышками.
  Играем на шумовых инструментах: Петушок в руках воспитателя пляшет.
  Пальчиковые игры: показываем - как петушок и курочка открывают клювики.
  Слушание: Курочка . Н. Любарского
  Пение: Петушок Р.н.п., Цыплята муз. А.Филиппенко сл.Т Волгиной. (Разучиваем, инсценируем)
  Танец: Под Р.Н. мелодию, машем «Крылышками», топаем, выставляем ножку на пяточку, и т.д. Петушок или курочка у воспитателя на руке.
  Игра: «Я, весёлый петушок. Золотой гребешок. Буду вас догонять и в курятник загонять!» Дети у бегают, Петушок догоняет. – под весёлую музыку.
  В конце занятия Петушок прощается с детми.
   
  

• 11 слайд

  Обычно занятие начинаю с распевания и песенок «Приветствия»:
  «Здравствуйте, ребята».; «Здравствуйте ладошки»; «Зашагали ножки…» и др.
  

• 12 слайд

  При использовании игровой технологии в музыкально — ритмических движениях выбираю наиболее доступный и эффективный путь объяснения данного музыкально-двигательного задания.
  В Дети младших групп овладевают различными видами ходьбы, бега и прыжков.
  При выполнении любого плясового движения, например «Пружинка» можно использовать « подговорки» - рифмовонные стишки с описанием движения.
  Например:
  ПРУЖИНКА,  РАСПАШЕНКА. И т.д.
  
  
   
  

• 13 слайд

  ПРУЖИНКИ.
  Ножки рядом мы поставим
  Танцевать мы их заставим.
  Вниз-вверх, как пружинки,
  Пляшут наши балеринки.
  РАСПАШЕНКА.
  Шире руки распахните,
  Друг на друга поглядите,
  Распахните не спеша,
  Будет пляска хороша!
  

• 14 слайд

  
  
   
  Игра на инструментах — интересная полезная музыкальная деятельность детей. Это позволяет украсить жизнь ребенка, развлечь его и вызвать стремление к собственному творчеству. В процессе обучения игре на инструментах хорошо формируется слуховые представления, чувство ритма, тембра, динамики. Развивается самостоятельность в действиях ребенка, его внимание и организованность.
  Поддерживаю инициативу импровизации на музыкальных инструментах. Детям помогаю самим выбирать тот или иной инструмент, и с моей подсказкой решают, как играть на нем (тихо или громко, медленно или быстро и так далее).
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Пальчиковые игры
   Пальчиковые игры, артикуляционные упражнения, упражнения на дыхание использую систематически, на каждом занятии. По своей сути эти игры оригинальны и вызывают у детей особый интерес тем, что представляют собой миниатюрный театр, где актерами являются пальцы, губы, язык. Пример: «Мы капусту рубим…»
  
  

• 17 слайд

  «У девочки у Зиночки полная корзиночка…»
  Упражнения на правильное дыхание
  «Понюхать цветок», -вдох короткий носом, выдох длинный ртом. «Самолёт»
  

• 18 слайд

  Слушание музыки.
  Я предлагаю детям закрыть глаза и прислушаться. В это время включаю фонограмму «звуки леса», «Болезнь куклы», «Охота» -сентябрь из сюиты «Времена года» Чайковского и т.д. предлагаю рассказать детям что они представили слушая музыку. Какая музыка :грустная или весёлая; быстрая или медленная и т.д. Затем говорю название музыкального произведения, показываю портрет композитора, рассказываю, о чём писал музыку композитор. И мы сравниваем представления детей с замыслом автора.
   
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Мимика и жесты
  Например, спрашиваю детей: «Знаете, что такое «мимика»? Выслушиваю их ответы, предположения, затем поясняю: «Мимика – это изменение нашего лица, а меняется оно с изменением настроения. Покажите, каким бывает ваше лицо, когда вы: грустите, удивляетесь, сердитесь, радуетесь и т.п.» (Дети показывают.) «А теперь я вам что-то покажу, а вы попробуете угадать, что - же это значит». Показываю жесты «до свиданья», «тише», «нет», «да», дети угадывают. «Может мне кто-то из вас ответить, как называется «язык» на котором я с вами говорила?» Поясняю: «Это жесты. Язык жестов. Им пользуются только актеры? Нет. Он понятен и нам».
  

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  Песня
  Много времени уделяю вокальной подготовке детей. Детям очень нравится инсценировать песни
  

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

  Танец
  В танцевальном творчестве воспитываю интерес и желание двигаться в различных образах – зверюшек, снежинок, петрушек, гномиков и др. Использую различные атрибуты: цветы, листики, ленты, платочки, кубики, шарики др.
  

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

  Применение ИКТ раскрывает большие возможности. Красочные познавательные презентации, их просмотр на мультимедийном экране, помогают разнообразить процесс знакомства детей с искусством театра, сделать встречу с ним более яркой, интересной. Также используем экран мультимедиа для создания различной фоновой обстановки необходимой для развлечений (лес с появляющимися животными и птицами – передающие атмосферу весеннего леса, или как Фон к 9 мая и т.д.).
  

• 32 слайд

• 33 слайд

  Для меня важно вносить в жизнь детей Музыкальные театрализованные игры, упражнения, этюды, чтобы дети могли пользоваться этими навыками в свободной деятельности.
  

• 34 слайд

• 35 слайд

  Мною были приобретены и изготовлены дидактические пособия, которые помогают в решении данной задачи. Изготовила вязанные маски персонажей, грибочки, листочки и т.д. Создала и пополняю картотеки: , «Путешествие в мир эмоций»; «Музыкальные игры»; «Логоритмика»; «Песенки – Приветствия, Распевки, Прощания»; «Подговорки» - к танцевальным движениям; «Пальчиковые игры» и т.д. Все это значительно улучшает качество работы и стимулирует интерес детей к данному виду деятельности.
  

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

  Результаты использования игровых технологий на муз. занятиях:
  - дети легче усваивают и запоминают материал занятий;
  -получают удовольствие от игры, проявляют желание повторить их в самостоятельной деятельности;
  -в процессе игр дети получают специальные знания умения, навыки.
  -повышается уровень развития у детей познавательной активности, творческих способностей.
  

• 39 слайд

  Слайд №39.Методическая литература.
  В процессе написания опыта была использована методика развития детского творчества элементарного музицирования К. Орфа, программы Н. А. Ветлугиной, Э. П. Костиной, Е. А. Дубровской, а также методические разработки А. И. Бурениной, Н. Сорокиной, А. В. Щеткиной, Г. П. Новиковой.
  Радынова О.П. «Музыкальные шедевры»,
  Радынова О.П. «Музыкальное воспитание дошкольников»,
  Радынова О.П. «Слушаем музыку»,
  Э.Г.Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников»,
  Ветлугина Н.А. «Музыкальный букварь»
  

• 40 слайд

  Спасибо за внимание!