Использование ИКТ на уроках русского языка в начальной школе

Выступление на районном педагогическом форуме

«Современные технологии обучения и воспитания:

достижения, опыт, практика»

Учитель начальных классов

Гулидова Надежда Петровна

МКОУ «Сузунская СОШ №2»

Сузун, НСО, 2017г

-Здравствуйте! Я рада приветствовать вас на нашей площадке. Тема моего выступления: «Использование ИКТ на уроках русского языкав начальной школе как средство активизации познавательной деятельности обучающихся».

Одной из главных задач, стоящих передо мной как учителем начальных классов, является расширение кругозора обуч-ся, углубление их знаний об окружающем мире, активизация умственной деятельности детей, развитие речи.

Для реализации этих целей возникает необходимость применения в моей практике ИКТ технологий в учебно-воспитательном процессе. Занятия с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными.  

        Вызвать у детей интерес к изучению русского языка достаточно проблематично, но возможно. Для занятий я разрабатываю мультимедийные презентации, схемы, таблицы, рисунки, заставки.

На протяжении многих лет, работая в начальной школе, я сталкиваюсь с проблемой запоминания детьми слов с безударными гласными, непроверяемыми ударением. Расскажу,  как я использую ИКТ в работе со словарными словами.

1.       Сначала ребята отгадывают слово с помощью ребуса, загадки.

Использование ребусов, загадок, стихотворений при изучении слов с трудным написанием поддерживает интерес, эмоциональный настрой ребёнка на выполнение задания. Это обеспечивает наилучший развивающий эффект и мотивацию к учению.

2.       Проговаривают слово, находят ударный слог, объясняют правописание слабой позиции.

3.       Появляется запись слова с пропуском буквы в слабой позиции, дети записывают слово в тетрадь, выделяют орфограмму.

4.       Затем знакомятся со значением (смысл слова) и происхождением (этимология) этого слова.

Этимология позволяет увидеть основу слова. В этом случае к моторной и зрительной памяти подключается ассоциативное мышление и память, что делает запоминание более осмысленным. При знакомстве с происхождением слова происходит расширение границ познания, осуществляется связь между русским и историей, знакомство с бытом разных народов, что приводит к повышению интереса к учёбе.

5.       Делят слово на слоги, дают характеристику каждого звука, записывая при этом слово в транскрипции, сравнивают буквенную и звуковую запись слова.

6.       Подбирают к слову однокоренные слова.

7.       Подбирают синонимы, антонимы (если это возможно).

Антонимы и синонимы также обогащают нашу речь. Это «огоньки», освещающие, разные стороны речи, позволяющие избежать стереотипности, повторений и штампов.

Результативным для понимания синонимов и антонимов является одновременная работа над ними.

8.       Следующий слайд демонстрирует сочетаемость слов с изучаемым словом.

9.       Выделение этого слова во фразеологизмах, пословицах, поговорках.

Фразеологизмы – это изюминки нашей речи, делающие её привлекательной.

10.    Составление предложения с этим словом или запись предложения со слайда.

Такая работа поможет реализовать один из принципов работы с трудными словами – целенаправленный выход в речевую практику.

Для отработки навыков правильного написания словарных слов использую различные тренажёры.

Применяемые формы и методы по работе со словарными словами, помогают моим ученикам добиться определённых результатов.                

Также одной из главных целей моей педагогической работы является оказание помощи в самореализации обучающихся.  Так, уже в первом классе мои воспитанники принимают активное участие в различных дистанционных конкурсах, которые направлены на постоянное расширение кругозора ребёнка, на развитие системы привлечения школьников в науку. 

         Уроки с использованием ИКТ являются, на мой взгляд, одним из самых  важных результатов инновационной работы в школе. Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным.

Анализируя опыт использования ИКТ на различных уроках в начальной школе, можно с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникативных технологий позволяет:

·         обеспечить положительную мотивацию обучения;

·         проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);

·         обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);

·         повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза;

·         усовершенствовать контроль знаний;

·         рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;

·         формировать навыки подлинно исследовательской деятельности.

Спасибо за внимание!

• 1 слайд

  «Использование ИКТ на уроках русского языка в начальной школе как средство активизации познавательной деятельности обучающихся»
  Учитель начальных классов
  МКОУ «Сузунская СОШ №2»
  Гулидова Надежда Петровна
  

• 2 слайд

  Работа со словарными словами
  Берёза
  

• 3 слайд

  Загадка
  Русская красавица
  Стоит на поляне
  В зелёной кофточке,
  В белом сарафане.
  Ребус
  

• 4 слайд

  Б…рёза
  е
  или
  и
  е
  

• 5 слайд

  С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка.
  
  Берёза , -ы, ж. Лиственное дерево с белой (реже темной) корой и с
  сердцевидными листьями. Белая 6. Черпая б. Карликовая б. II уменъш. березка,
  -и, ж. II ласк. березонь-ка, -и, ж. II прил. березовый, -ая, -ое. Б. сок. Б.
  веник. Березовая каша (о наказании розгами, устар. шутл.). Семейство
  березовых (сущ.).
  
  Этимология слова Берёза
  Берёза Индоевроп. (польск. brzoza, болг. бреза, латышск. bērzs, нем. Brike, тадж. burz «вид дерева» и т. д.). Суф. производное от *bher «светлый, ясный», того же корня, что и белый. Береза буквально — «дерево с белой корой».
  Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов. — М.: Дрофа Н. М. Шанский, Т. А. Боброва 2004
  
  
  

• 6 слайд

  Бе-рё-за [б,ир,оза]
  Синонимы:  берёзина, берёзка, берёзонька,  весёлка,
  дерево,  мягколиственная
  Антонимы: 
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Целенаправленный
  выход
  в речевую практику
  

• 14 слайд

  Самореализация обучающихся – дистанционные конкурсы и олимпиады
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Использование ИКТ позволяет:
  формировать навыки подлинно исследовательской деятельности.
  обеспечить положительную мотивацию обучения;
  проводить уроки на высоком эстетическом
  и эмоциональном уровне (музыка, анимация);
  обеспечить высокую степень дифференциации
  обучения (почти индивидуализацию);
  
  повысить объём выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза;
  усовершенствовать контроль знаний;
  рационально организовать учебный процесс,
  повысить эффективность урока;
  

• 17 слайд

  Используемая литература:
  Кукушин В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. Пособие для учителя. Ростов Н/Д: изд-во “Феникс”, 2003.
  Обучение для будущего (при поддержке Microsoft): учеб. Пособие. М.: Издательско-торговый дом “Русская редакция”, 2004.
  Словарь синонимов и антонимов русского языка. С.-Пб., 2005.
  Волина В. Весёлая грамматика. М.: Олма-Пресс, 1999.
  Rambler, поиск по картинкам. Картинки.url
  Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии» http://bookfi.org/book/525315
  Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. Том 1 и 2. http://www.alleng.ru/d/ped/ped028.htm
  http://peressa2009.narod2.ru/IKT_na_urokah/
  http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/ikt-na-urokakh-russkogo-yazyka-i-literatury
  Актуальность и ведущая идея опыта.        
  
  Спасибо за внимание!