Использование информационных технологий при подготовке обучающихся к итоговой аттестации по биологии

МБОУ – Хинельская СОШ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО БИОЛОГИИ

                                                    подготовил: учитель биологии Евсиков А.В.

2015 г.

          Современное образование развивается очень стремительно: широкий спектр учебных программ, модернизация содержания, внедрение новых педагогических технологий, информатизация и компьютеризация, создание профильных  классов и т.д. Все это заставляет задуматься над проблемой оптимального сочетания всех инноваций.

           Возникает проблема выбора необходимых  технологий, методов работы, позволяющих по-новому организовать учебную деятельность.

           В рамках реализации ПНП “Образование” школы РФ стали оснащаться современным  оборудованием. Сейчас стало обычным явлением проведение уроков, внеклассных мероприятий, конференций, семинаров с использованием интерактивных досок, мультимедийных проекторов, цифровых лабораторий и др. техники. Компьютер как универсальное средство обработки, хранения и представления информации прочно вошел в нашу повседневную жизнь.

           Компьютерные технологии, интегрированные с педагогической системой организации учебной деятельности, позволяют существенно увеличить образовательные возможности школьников, осуществить  выбор и реализацию индивидуальной траектории в открытом образовательном пространстве.

          В своей работе я применяю ИКТ в различных направлениях: при проведении уроков, при организации проектной деятельности учащихся, при подготовке к внеклассным мероприятиям, при подготовке учащихся к олимпиадам и итоговой аттестации. На системе применения ИКТ при подготовке выпускников  по биологии хотелось бы остановиться  более подробно.

          С 2010 года ЕГЭ и ГИА по биологии стал обязательным инструментом, с помощью которого можно объективно оценить знания учащихся. Как подготовить ученика к успешной сдаче итоговой аттестации?

           Подготовка учащихся к прохождению итоговой аттестации в форме тестирования является важной  составляющей работы учителя. Она может осуществляться как в рамках  школьного урока, так и во внеурочной деятельности (через элективные курсы, факультативы, индивидуальные занятия и консультации), а также через  дистанционное обучение.

           Основной этап подготовки к итоговой аттестации – это формирование предметной компетенции. Биологические знания – компонент общечеловеческой культуры. Важно показать значимость биологических знаний, возможность их применения в жизни для сохранения здоровья, адекватного взаимодействия с окружающей средой.  В этом аспекте все большее значение приобретают ИКТ технологии, обладающие развивающим потенциалом. Задача учителя – подобрать нужные ресурсы и сориентировать  в них обучающихся.

           В нашей школе созданы все условия для использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе. Имеется  компьютерный класс, мультимедийный проектор. Есть выход в ИНТЕРНЕТ.

              Уроки провожу в двух формах: либо в компьютерном классе, либо в своем кабинете с использованием проектора.  В своей работе использую медиатеку. Среди которых, можно выделить учебные электронные пособия Кирилл и Мефодий.

              Содержание используемых дисков  полностью соответствует Государственному Стандарту образования.

         Эти программы можно использовать в комплекте с любым печатным учебником. В серии электронных пособий реализованы те возможности, которые отсутствуют в печатном учебнике, это тысячи ярких иллюстраций, фотографии,  флешанимации, видеосюжеты.          

               Подготовка обучающихся  к итоговой аттестации по биологии проводится  мною системно, начиная со среднего звена.  Уже с шестого класса применяю тестовый контроль ЗУН, используя различные тестовые системы.

     Для создания тестов использую «Контрольно-измерительные материалы. Биология. 6-9 класс»  Москва. «ВАКО» 2010 г. Структура КИМов аналогична структуре тестов  в формате ЕГЭ (части А,В,С), что позволяет постепенно подготовить учащихся к работе с подобными материалами. Все задания соответствуют требованиям школьной программы и возрастным особенностям обучающихся. Тесты сгруппированы по темам в соответствии с программой.

          Предложенный материал можно использовать на любом этапе урока: при проверке домашнего задания, закреплении материала, контроле и оценке знаний. Тематические тесты содержат 7 вопросов: уровень А (базовый) - 4 вопроса один верный ответ из четырех; уровень В – более сложный (2 вопроса – в виде краткого ответа), уровень С – повышенной сложности – 1 вопрос с развернутым ответом. Время выполнения 7-15 минут. Использую пособия «ЕГЭ шаг за шагом».

            Обобщающие контрольные работы, итоговые контрольные работы  провожу в форме ЕГЭ. («Тематические и итоговые контрольные работы 6-9 классы. Биология. Дидактические материалы. М. Вентана-Граф. Калинова Г.С., А.Н. Мягкова и др. 2009 г. «Тематические тестовые задания для подготовки к ЕГЭ. Биология 10 класс. Сост .Пименов А.В. Ярославль. Академия развития, с 2010 г).

             Электронные таблицы пришли на смену бумажным. С их помощью легче изучать материала. Более наглядным становится объяснение.

       Ещё одним из вариантов использования ИКТ в учебном процессе и при подготовке к итоговой аттестации является применение мультимедийных презентаций, которые позволяют представить учебный материал как систему ярких опорных образов, с исчерпывающей информацией в строгой последовательности. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в долговременную память учащихся.

                     Подключение школ к сети Интернет  существенно расширило возможности образовательного процесса.                          

          Получая из сети Интернет учебно-значимую информацию, учащиеся приобретают навыки:

·       целенаправленно находить информацию в Интернет и систематизировать ее по заданным признакам;

·       видеть информацию в целом, а не фрагментарно, выделять главное в информационном сообщении, устанавливать ассоциативные и целесообразные связи между информационными сообщениями;

·       четко формулировать то, что узнали из мультимедийного информационного источника, визуальную информацию переводить в вербальную знаковую систему и наоборот;

·       отличать корректную аргументацию от некорректной, находить ошибки в получаемой информации и вносить предложения по их исправлению, принимать личностную позицию по отношению к скрытому смыслу

         Подготовка учащихся  к ГИА требует изменения подходов к  планированию уроков в старших классах. Практически каждый урок начинается с тестовой разминки, где включаются задания части «А» или  с устного терминологического диктанта.

Задания части «С» задаю на дом. Каждый ученик получает свой вариант, а на уроке озвучиваются ответы  всех обучающихся и производится разбор. Эффект этого вида работы заключается в том, что за относительно короткое время удается разобрать достаточно большое количество заданий, происходит обмен информацией между учащимися, в работу вовлечены практически все учащиеся класса.

Современные уроки биологии – он-лайн уроки

http://www.shishlena.ru/

http://onlinetestpad.com

http://www.moeobrazovanie.ru

http://www.samsdam.net

http://biologtest157.ucoz.ru

http://кнд.рф

http://biology-school.ru

Такие задания обучающиеся могут выполнять при подготовке домашних заданий.

         Учебно-тематическое планирование занятий составлено в соответствии с содержанием программы и кодификатором элементов содержания по биологии для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена. В плане для каждого занятия указаны цифровые образовательные ресурсы, необходимые для его проведения.

          Подготовку к итоговой аттестации начинаю с постановки целей, формулирования задач, планирования работы. Рассматриваю возможности образовательной среды, которая обладает всеми необходимыми элементами для организации учебной  деятельности. В моей копилке имеется каталог сайтов для подготовки к экзамену.  ЕГЭ каталог (печатные издания для подготовки к ЕГЭ, учебники, диски и др.), Всем кто учится – alleng.ru .

Разбираем основные виды заданий, встречающиеся в проверочных, контрольных, экзаменационных работах.

n  1. Задания с выбором одного правильного ответа из нескольких.

n  2. Задания с выбором нескольких правильных ответов.

n  3. Задания на сопоставление объекта с его свойствами, особенностями

n  4. Задания на определение последовательности событий, явлений, процессов

n  5. Задания со свободным ответом. Найдите ошибки в приведенном тексте.

Знакомимся с кодификатором (распечатываем каждому).

          Особое внимание при подготовке к ГИА уделяю изучению процедуры экзамена, структуры экзаменационной работы и порядка заполнения бланков ответов. Для этого использую официальный портал Единого государственного экзамена http://www.ege.edu.ru/. 

На сайте ФИПИ http://www.fipi.ru  обучающиеся знакомятся с демонстрационной версией ЕГЭ текущего года. 

Демоверсии прошлых лет  использую как тренировочные варианты.

Открытый сегмент федеральной базы тестовых заданий позволяет проверить знания по отдельным темам и по всему курсу, выявить пробелы в  знаниях.

          Для подготовки к ГИА использую мультимедиа учебники:

http://www.ebio.ru/index-4.html -Биология. Электронный учебник.

http://www.biology.ru/course/design/index.html - Открытая биология.Физикон 2.6.

          Мультимедиа учебник – это комплексная программа, сочетающая в себе: учебные, демонстрационные, анимационные, справочные, контролирующие программы. Занятия по данным программам способствуют систематизации материала.

          Для  подготовки к занятиям, для изучения отдельных тем, обобщения материала, углубления знаний по отдельным вопросам биологии, использую сайты: sbio/info –первое биосообщество

http://bio.1september.ru/  -электронная версия газеты «Биология»

http://www/sbio.info/index.php - Электронное приложение газеты 1 сентября

http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

На сайте Федерального центра информационно-образовательных ресурсов можно найти различные модули ОМС: информационные, практические, контрольные.

              Занятия начинаем с просмотра презентаций,  составляем конспект, закрепляем знания  - тематические тесты.

          На заключительном этапе подготовки к итоговой аттестации, важным и значимым становятся тренировочные упражнения. Большое внимание уделяю решению тестовых заданий. Для этого использую репетиторы ЕГЭ на компакт-дисках (100 баллов). Также использую сайты Интернет, например, http://www.examen.ru/ege- – сайт Экзамен.

Все для поступающих – edunews (показывают правильные ответы).

Легко в учении – easyschool (можно выбирать уровень сложности

Для проведения тренировочных и диагностических работ использую эадания Московского  института открытого образования. (2009-2011 г.г)

           В связи с процессом вовлечения новых информационных технологий ресурсов  в процесс обучения все большую популярность приобретают различные формы и элементы дистанционного образования.

              Выводы. Новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса на уроке и во внеурочной деятельности дает возможность решать проблему снижения мотивации к изучению биологии, освоения стандарта на хорошем  и высоком уровне  при уменьшении количества часов  в старшей школе, позволяет подготовить обучающихся к сдаче экзамена по биологии  в новой форме.

                                                      Список литературы.

1. Борис С.И. Ханнаннов Н.К. Возможности использования российских электронных изданий на уроках биологии//Первое сентября.- 2005 г, №6.

2. Суворова М.И.  Развитие информационных компетенций учащихся при подготовке к ЕГЭ по биологии.  Вопросы Интернет образования №73 http://vio.uchim.info/Vio_73/cd_site/articles/art_2_1.htm

3. Информационные технологии в образовании /Авт. - составитель О.А. Минич.- Минск: Красико - Принт, 2008 г.

4. Сборник трудов участников конференции «Информационные технологии в общем образовании» Саратов-2010.Саратов: изд-во ГОУ ДПО»СарИПКиПРО», 2010 г.

5. Теория и практика дистанционного обучения /Под ред. Е.С. Полат. – М. «Академия», 2004 г.