Использование инновационных технологий в детском саду

«Использование инновационных технологий в детском саду»

Информационные технологии.

Рассадина Елена Юрьевна

Детский сад премиум класса «Алтын Бесік»

      Инновацией называют создание и использование нового компонента, вызывающего изменение среды из одного состояние в другое. Соответственно под инновационными технологиями в образовательном процессе понимается создание нового, ранее не существующего компонента. Часто педагогический коллектив детского дошкольного учреждения, рассказывая о своих успехах и достижениях, оперирует фразами: «Наше учреждение активно внедряет в работу инновационные технологии обучения и взаимодействия с родителями». Но инновационным образовательным учреждением в истинном значении может называться только то учреждение, которое не только внедряет инновационные программы в свою систему образования, но и комплексно разрабатывает и внедряет их в свою работу.

Информационными технологиями в педагогике обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, видео). Компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин – «компьютерная технология обучения». Компьютерные технологии развивают идеи программированного обучения, открывают совершенно новые, еще не исследованные технологические варианты, вязанные с уникальными возможностями современных компьютеров и коммуникаций. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения – это процессы подготовки и передачи информации обучаемому посредством компьютера. Целью компьютерных технологий является формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей, подготовка личности «информационного общества», формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.Важно видеть, что изучение компьютерных технологий является активным педагогическим средством формирования всесторонне развитой личности и обладает рядом функций, влияющих на формирование картины мира ребенка. 

Перечислим некоторые из этих функций, которые можно вычленить при анализе процесса изучения компьютерных технологий дошкольниками.

Познавательная функция. Знакомство с компьютерными технологиями открывает перед детьми множество новых форм деятельности, новых представлений и возможностей проявить свою инициативу. Кроме того, у детей формируется и развивается интерес к этому виду деятельности, стремление узнать новые возможности компьютерных технологий.

Обучающая функция. Изучение компьютерных технологий развивает мыслительную деятельность старших дошкольников, умение формулировать желаемый результат, умение выстраивать логические цепочки, позволяющие достичь желаемого результата, умение сравнивать и объяснять. В процессах ознакомления с компьютерными технологиями у детей формируются и расширяются математические (в том числе, геометрические) представления, представления о цветовой палитре и технике получения изображений. Кроме того, дети осваивают специфическую терминологию, расширяя свой словарный запас. Развитие личности ребенка идет через его собственную деятельность по освоению действительности. Использование знаний и умений, полученных в игровой компьютерной среде, приводит к их актуализации, а желание играть ‒ к мотивации их приобретения.  При выполнении учебной программы занятий с детьми дошкольного возраста важно добиться, чтобы ими был совершен переход от подражания, как самого простого проявления активности, к самостоятельным способам деятельности.

Коммуникативная функция.  Особое значение изучение компьютерных технологий имеет для развития умения общаться и работать в коллективе. Развитию этой функции служат работы в группах, сетевые технологии.

Воспитательная функция. Работа под руководством преподавателя, необходимость выполнять его указания дисциплинирует детей, и готовит их к обучению в школе. Дети обогащают свой нравственный опыт, у них формируется уважение к сверстникам, педагогам, любовь к своей стране, своему народу.

Регулятивная функция.  Осознание значимости, престижности владения компьютерными технологиями формирует социальные чувства, влияет на осознание детьми своей полезности обществу, облегчает принятие ими норм поведения в обществе и законов государства, а поэтому осуществляет регулятивную функцию, т.е. регулирует поведение будущих активных членов общества, их отношений друг к другу.

Культурная функция. Развивая сознание детей, их чувства, способность к воображению, расширяя их знания, изучение компьютерных технологий, способствует развитию умения создавать, использовать и воспринимать разнообразные материальные и духовные ценности, следовательно, повышает их культуру. Частью культуры будущих жителей нового информационного общества является информационная культура, отличительной частью которой является особый операционный стиль мышления.

Престижная функция. Владение компьютерными технологиями является важным показателем статуса ребенка в коллективе, влияет на развитие самоуважения, оказывается фактором престижа.

Прогностическая функция. Изучение компьютерных технологий подготавливает детей к встрече с будущим - с новым обществом, новыми возможностями компьютерной техники, новыми открытиями в науке, новыми видами деятельности и новыми людьми.

Средства ИКТ в детском саду:

Компьютер

Мультимедийный проектор

Принтер

Видеомагнитофон

Телевизор

Магнитофон

Фотоаппарат

Видеокамера

Интерактивная доска

Интернет

Как же ИКТ могут помочь современному педагогу в его работе?

1. Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, интернет; принтер, презентация).

2. Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.

3. Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов.

4. Оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.

5. Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.

Преимущества компьютера:

·        предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;

·        несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;

·        движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;

·        обладает стимулом познавательной активности детей;

·        предоставляет возможность индивидуализации обучения;

·        в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе;

·        позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.

      Хотелось бы обратиться к словам известного философа Френсиса Бэкона, который сказал: «Кто не применяет новых средств, должен ждать новых бед», это мудрое изречение вполне может быть подтверждением того, что нововведения в современном образовании не просто дань какой-то моде, а необходимость, продиктованная самой жизнью.

В нашем толковании понятия «инновационная культура» - это сформированная готовность педагога поддержать предстоящие изменения, высокая внутренняя убежденность, способность к целенаправленному поиску и получению новых знаний, персональная ответственность, способствующая развитию профессиональных качеств и навыков.

Для педагогов ДОУ очевидно, что педагог, который ведет занятия с использованием компьютера, обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках традиционных технологий. Ведь такие занятия позволяют интегрировать аудиовизуальную информацию, представленную в различной форме (видеофильм, анимация, слайды, музыка), активизируют внимание детей благодаря возможности демонстрации явлений и объектов в динамике. 

В инновационный процесс в ДОУ я не только использую информационно-коммуникативные технологии, но и провожу комплексные интегрированные занятия такие как: «Очень голодная гусеница!», «Здоровье человека», «Огонь – друг или враг!», «Путешествие в страну слов», «Азбука безопасности» и т.д. Часто на занятиях использую обучающие презентации, видео ролики, аудио (песни, аудио сказки, логопедические распевки) и т.д. В нашем детском саду воспитатели проводят любые занятия с использованием информационно-компьютерных технологий, например: ФЭМП, конструирование, ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительную деятельность, такую как графика, аппликации, конструирование, а также музыкальные занятия.

При этом использование информационно-компьютерных технологий эффективно на разных этапах ОУД:

•          объяснение нового материала;

•          закрепление изучаемой темы;

•          во время проведения педсоветов;

•          при контроле знаний детей.

Использование информационно-компьютерных технологий, может быт применено нашими педагогами в любой части ОУД:

1.         Организационный момент (мультяшный анимированный герой);

2.         Пальчиковая гимнастика (игра «Солнышко»);

3.         Непосредственно-образовательная деятельность (показ презентации, картинок, прослушивание музыкального произведения);

4.         Физкультминутка, которая также может быть мультимедийной (т.е. ребёнок должен повторить под музыку движения, выполняемые мультипликационным героем на экране);

5.         Подведение итогов НОД, которые разнообразны (это и весёлая музыка с улыбающимся лицом на экране при правильном решении игровых задач, либо печальное лицо, если задача неправильно решена, различные смайлики, аплодисменты);

6.         Гимнастика для глаз также может быть мультимедийной, где ребёнок, например, должен проследить за зрительным стимулом (по теме занятия) на экране или же психогимнастика (релаксация).

Повышение личного профессионального уровня.

Для повышения своей профессиональной квалификации использую Интернет:

Являюсь активным слушателями вебенаров от сайтов https://mersibo.ru; https://infourok.ru

Создала персональные интернет-блоги; http://www.maam.ru/users/782980782980L; https://www.art-talant.org/raboty/my-page.html; http://ped-kopilka.ru/users/ElenaR86.

Используем информационные интернет – ресурсы (www.maam.ru, https://mersibo.ru; https://infourok.ru и другие);

Веду диалог с коллегами по www.skype.com/ru/ и электронной почте;

Участвуем в разнообразных интернет – конкурсах «Педагогического мастерства»; http://ped-kopilka.ru/konkursy; https://www.art-talant.org/raspisanie-konkursov/konkursy-dlja-detej.html; http://www.intellektkz.kz/konkursy.

Использую ИКТ для оптимизации организации педагогического процесса: в Microsoft Office (Word, PowerPoint, Microsoft Excel) веду отчетную и текущую документацию;

Создаю базы данных, по итогам адаптации и диагностики; провожу мониторинг с использованием графиков и диаграмм в Smart Art; осуществляю перспективное планирование в электронном виде.

Мы имеем возможность пользоваться Интернет-ресурсами (Wi-fi) для планирования непрерывной образовательной деятельности, открытых занятий, педагогических советов, родительских собраний, обращаясь к методическим копилкам коллег в сети Internet. С помощью ИКТ (презентация и мультимедиа) знакомим воспитанников на занятиях с творчеством художников, скульпторов, архитекторов, музыкантов. Эти занятия строятся на зрительном, музыкальном, литературном  материале.

В нашем детском саду мы создаем и используем презентации в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательной работы с детьми «Буквы «А», «Алфавит», «Красная книга Казахстана», «Транспорт», «Вода».

Также используем необходимую аудиоаппаратуру - DVD, CD диски и аудиокассеты, например: «Уроки тетушки Совы», «Читаем по складам» классическую, танцевальную музыку и другие.

Даже родительское собрание нельзя себе представить без использования ИКТ, а именно с использованием различных слайд шоу, фото презентаций, где родители могут понаблюдать за жизнью и творчеством своих детей.

Информационные компьютерные технологи позволили стать процессу образования доступным и открытым. Наличие у детского сада собственного сайта в сети Интернет предоставляет не только родителям, но и всем желающим возможность:

•          оперативного получения информации о жизни ДОУ, групп, о проводимых мероприятиях, праздниках, развлечениях;

•          познакомиться с портфолио воспитателей;

•          задавать вопросы руководству ДОУ;

•          проводить онлайн переписку, заочные родительские собрания;

•          узнать полезные советы по обучению и воспитанию дошкольников.

        Таким образом, информационно-коммуникативные технологии прочно входят во все сферы жизни человека. Соответственно, система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не  замене традиционных методов, а расширению их возможностей.

Список  литературы:

1. Атемаскина, Ю.В. Современные педагогические технологии в ДОУ: Учебно-методическое пособие / Ю.В. Атемаскина. - СПб.: Детство Пресс, 2012. - 112 c.
2. Горвиц Ю., Поздняк Л. «Кому работать с компьютером в детском саду». «Дошкольное воспитание», 1991,  № 5.

3. Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве», М.: Сфера, 2008.

4. Моторин В. «Воспитательные возможности компьютерных игр». «Дошкольное воспитание», 2000,  № 11.

5. Новоселова С.Л. «Компьютерный мир дошкольника» М.: Новая школа, 1997.
6. Балабанова Л. К. Компьютерные игры в обучении детей 4-7 лет / Л. К. Балабанова. – Волгоград: «Учитель», 2012.