«Использование
мобильного компьютерного класса в образовательном процессе»
Отчет
руководителя творческой группы – Одобеско Н.М.,
учителя
математики МБОУ «СШ №32»
Проникновение
компьютеров во все сферы жизни общества убеждает в том, что культура общения с
компьютером становится частью общей культуры человека. В современных реалиях
для большинства людей, важным стало умение пользоваться информационными
технологиями.
Актуально
это и для школы, так как информационные технологии позволяют обеспечить современный
уровень преподавания различных предметов.
Мобильный
компьютерный класс - одно из наиболее универсальных и интересных решений для
школы.
Цель: внедрить в образовательный процесс мобильный
компьютерный класс.
Задачи:
изучить
внешний опыт использования мобильного кабинета;
овладеть
различными общедоступными способами мультимедийного представления информации;
создать
собственную коллекцию информационных источников;
I.
Модели организации учебного
процесса с использованием Электронных образовательных ресурсов
1.
Использование ИКТ, программных продуктов и
ЭОР при подготовке к уроку
2.
Использование ИКТ, программных продуктов и
ЭОР на уроке в ситуации «один-пять компьютеров в рабочей зоне класса»
3.
Использование ИКТ, программных продуктов и
ЭОР на уроке в ситуации «один компьютер - один ученик»
4.
Использование ИКТ, программных продуктов и
ЭОР во внеурочной деятельности.
Модель «Использование
ИКТ, программных продуктов и ЭОР на уроке в ситуации «один компьютер - один
ученик» осуществляется при следующих вариантах технического оснащения:
мобильный компьютерный класс 14-15 компьютеров на 14-15 или 30 учеников;
интерактивная доска. Компьютеры могут иметь доступ в Интернет. При
использовании этой модели можно практически не менять структуру
классно-урочной системы без ущерба для интерактивности, т.к. вполне допустима
фронтальная работа одновременно со всем классом.
При данной модели
компьютер может выступать как инструмент обучения; в этом случае учащиеся
работают со специальными программами (тестами, текстами, интерактивными
заданиями индивидуального и группового характера). А может выступать в качестве
инструмента деятельности учащихся; тогда ученики сами с помощью определенного
программного обеспечения создают некий учебный продукт (например, электронные
творческие работы, текстовые или мультимедиа сочинения, исследования в
среде моделирования или виртуальной лаборатории, проекты). Поэтому при данной
модели желательными являются различные инструменты для работы с информационными
объектами (редакторы), среды для моделирования и проектирования, наборы тестов,
коллекции информационных источников.
При работе в компьютерном
классе могут быть использованы электронные образовательные ресурсы
практически всех типов, вне зависимости от их прямого назначения: они
становятся поддержкой фронтальной беседы, иллюстрацией к выступлению учителя и
учащихся, материалом для самостоятельного наблюдения и анализа, поиска
закономерностей и извлечения собственных выводов, для организации проектов,
деятельности по подготовке докладов и сообщений, для тренировки или контроля с
автоматической проверкой результатов.
Наличие у компьютеров
доступа в Интернет существенно расширяет возможности для организации
исследовательской и самостоятельной работы учащихся (в том числе, в плане
информационного поиска). Функции учителя меняются при этом от преимущественно
контролирующих к преимущественно организационным, устанавливается атмосфера
сотрудничества, характерная для совместной распределенной деятельности.
Но даже и без использования
online
ресурсов Интернет применение ИКТ, программных продуктов и ЭОР на уроке
целесообразно в связи с изменением роли ученика в учебном процессе, усилением
личностного компонента образования. В традиционной методике (даже если говорить
только об использовании наглядных средств обучения) роль учителя была
главенствующей: именно он производил отбор материалов для демонстрации,
демонстрировал, комментировал, предлагал вопросы и задания, направленные на
выявление восприятия и понимания источников. При всей эффективности такой
работы она могла быть реализована только самим учителем с помощью специального
школьного оборудования.
Сегодня арсенал
технических средств демократизировался, и с помощью компьютера ученик получает
индивидуальный доступ к пособиям для самостоятельной работы, альбомам
изобразительного раздаточного материала, электронным книгам, разноуровневым
заданиям и тестам, диафильмам и видеофильмам. Иными словами, ученик обязан
овладеть утвержденным «минимумом» учебного материала, дальнейшее же «вхождение»
в мир учебного предмета может осуществляться по выбранному им самим пути с
использованием новых информационных источников.
В
рамках урочной и внеурочной деятельности могут быть использованы следующие
модели организации учебного процесса:
1.
индивидуальная работа учащихся;
2.
работа в мелких группах, в том числе в
парах;
В
малых группах за одним компьютером учащиеся могут совместно:
1.
наблюдать, анализировать и обсуждать
предметные явления, представленные в таблицах, интерактивных схемах;
2.
работать с гипертекстовыми определениями и
правилами;
3.
наблюдать за поведением некоторых единиц в
динамичных схемах;
4.
искать решение задач, сопровождающих
интерактивные тексты;
5.
моделировать ситуации в виртуальной
лаборатории или конструкторе;
6.
коллективно выполнять электронные задания
и тесты;
7.
вести разнообразную словарную работу,
текстовую деятельность и работу со справочниками;
8.
готовить материалы для проектов и
презентаций, используя текстовый и разнообразный иллюстративный материал и т.д.
II.
Собственный опыт использования
мобильного кабинета в работе учителя.
Мобильный
класс повышает мотивацию обучения, экономит учебное время. Преимущества для
учеников:
·
повышение интереса к преподаваемым
предметам;
·
возможность творческого подхода к решаемым
задачам.
Преимущества
для учителя:
·
простота использования;
·
разнообразие форм подачи учебного
материала;
·
нет необходимости в специальном помещении,
можно легко и быстро переместить по кабинету.
Индивидуальные компьютеры выполняют обучающую функцию:
Изучение нового учебного материала, повторение изученного при использовании
коллекции информационных источников: презентаций, видеоуроков, электронных
учебников, учебных пособий, тренажеров.
Развитие
собственной системы знаний, расширение представлений о науке, узко представленной
в рамках учебного предмета в момент применения специальных программ для
наблюдений, исследований, создания комплектов справочных материалов и
собственных презентаций
Индивидуальные компьютеры выполняют контролирующую
функцию:
Тестирование
в режиме online на сайтах fipi,
reshuege
и других; тестирование без использования интернет в тестовой оболочке MyTest
Учитель
передает на компьютеры учащихся индивидуализированные учебные материалы,
включающие видео и аудио фрагменты, урочные разработки, словарные диктанты или
упражнения по иностранному языку, выбирая уровень сложности задания,
направленного на каждого ученика, которое он сможет выполнять в индивидуальном
темпе. Учащийся же имеет возможность сохранить выполненное задание (включая
иллюстрации, текст) и отправить его на проверку учителем.
Выполнение
тестовых и контрольных заданий, интерактивных упражнений с мобильным классом по
любому предмету позволяет по максимуму использовать возможности компьютера,
автоматизировать сбор и проверку заданий, обеспечить индивидуальную работу обучающегося
в тестовой системе (комментарии по ответам, напрвление к учебному материалу для
повторения и пр.) Все это позволяет проводить организованную и продуманную
подготовку к ЕГЭ с максимальным комфортом и эффективностью.
Мобильный
класс немедленно готов к работе, не требуется времени на включение компьютеров
и загрузку системы (благодаря возможностям спящего режима), а значит экономится
дополнительное время на уроке.
В
результате применения ИКТ на уроке интерес к предмету повышается, увеличивается
мотивация к обучению и качество образовательного процесса, оптимизация методов
обучения и видов деятельности.
Таким
образом, практически подтверждено, что использование мобильного компьютерного
класса существенно повышает качество учебного процесса и создает оптимальные
условия для развития личности ребенка, повышения учебной мотивации и успешной
реализации современного
образовательного стандарта.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.