Использование рабочей тетради при организации проектной деятельности учащихся

Использование рабочей тетради при организации проектной деятельности учащихся

Учитель информатики МБОУ СОШ № 7 им. историка, профессора Н. И. Павленко г. Ейска

При выборе средств и технологий обучения учитель в первую очередь опирается на требования к качеству современного образования, определяющемуся образовательными достижениями учащихся, под которыми понимаются:

1.      Освоение предметных знаний;

2.      Умение применять эти знания на практике (в учебной дисциплине и в реальной жизненной ситуации);

3.      Овладение межпреметными умениями;

4.       Коммуникативными умениями;

5.      Умениями работать с информацией, представленной в различном виде;

6.      Овладение информационными технологиями и их использовании при решении различных задач;

7.      Умение работать в группах, самосовершенствоваться.

Используя только методы традиционного обучения, недостаточно, нужны современные образовательные технологии. Одной из таких технологий является проектная деятельность.

Проектная деятельность не является новой в педагогической практике, но является неотъемлемой частью современного образовательного процесса, так как предусматривает умение адаптироваться в стремительно меняющемся мире.

Согласно теории проектной деятельности, условиями успешности обучения являются:

·         Наличие проблемы в изучаемом  материале;

·         Познавательная активность ребёнка;

·         Связь обучения с жизненным опытом ребёнка;

·         Организация обучения как деятельности (игровой, трудовой).

Проектная деятельность невозможна без планирования. Существуют стандартные этапы, которых нужно придерживаться при работе над проектом. Существуют критерии оценки работы учащихся над проектом и правила оформления теоретической части проекта.

В современной педагогике  проектная деятельность используется не только на уроке, но и во внеурочной деятельности. При этом роль учителя сводиться к руководству самостоятельной работой школьников и их мотивации.

Результаты проектной деятельности часто отождествляются лишь с выполненным проектом. На самом деле существует другой, не менее важный результат. Это эффект вовлечения учащихся в процесс самостоятельного «добывания знаний» и их применения (мотивация, рефлексия. Умение делать выбор, планировать, анализировать и оценивать результаты собственной деятельности). Однако этот результат часто остаётся вне сферы внимания учителя, он оценивает лишь сам проект. Ведение тетради проектной деятельности позволит учащемуся и учителю делать краткие резюме в ходе работы над проектом, что позволит учителю  быть более объективным оценивании проекта.

В рабочей тетради приведены примерные темы проектом по информатике, правила оформления результатов проектной деятельности, даны рекомендации по защите проекта. Также рабочая тетрадь содержит индивидуальный план работы над проектом.

·          

Источники информации: 1.         Дистанционный курс: «Основы руководства проектно-исследовательской деятельностью учащихся». http://future4you.ru 2.         ФГОС Проектная и исследовательская деятельность https://foxford.ru 3.  Информатика 9-11 классы проектная деятельность учащихся., Э. С. Ларина, Волгоград, 2007 Руководитель НОУ: Ткаченко А. Н.

МБОУ СОШ № 7 им. историка, профессора Н. И. Павленко г. Ейска НОУ «ЭВРИКА» Рабочая тетрадь Учени___ ________класса _______________________________ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ По информатике Руководитель проекта: _______________________________ 20___ - 20___ учебный год

Содержание: 1.      Типы проектов и возможные проектные продукты 2.      Введение 3.      Индивидуальный план работы над проектом 4.      Занятие 1.: тема, цель, задачи 5.      Занятие 2.: предмет, объект, гипотеза, методы 6.      План работы 7.      Занятие 3.: структура  текста  исследовательской работы 8.      Занятие 4.: правила оформления таблиц, диаграмм 9.      Занятие 5.: анализ и обсуждение собственных результатов. Выводы 10.  Требования к оформлению слайдов. 11.  Занятие 6.: презентация в Power Point. 12.  Занятие 7. защита проекта: 13.  Индивидуальная карта рейтинговой оценки проекта учащегося 14.  Приложение.

Индивидуальная карта рейтинговой оценки  проекта учащегося Критерии оценки Самооценка Оценка педагога Оценка одноклассников 1. Достигнутый результат (из 15 баллов) 2. Оформление проекта (из 15 баллов) Защита проекта 3. Представление (из 15 баллов) 4. Ответы на вопросы (из 15 баллов) Процесс проектирования 5. Интеллектуальная активность (из 10 баллов) 6. Творчество (из 10 баллов) 7. Практическая деятельность (из 10 баллов) 8. Умение работать в команде (из 10 баллов) ИТОГО: Среднеарифметическая величина от 85 до 100 баллов – «5» от 70 до 85 баллов – «4» от 50 до 70 баллов – «3» менее 50 баллов – «2» Оценка

Занятие 7. Защита проекта: Фразы подсказки: Тема моего проекта _________________________________________ Я выбрал эту тему, потому что ________________________________ Цель моей работы – _________________________________________ Проектным продуктом будет._________________________________ План моей работы (указать время выполнения и перечислить все промежуточные этапы):______________________________________ Сбор информации (где и как искал информацию)________________ Изготовление продукта (что и как делал)________________________ Написание письменной части проекта (как это делал)_____________ Я начал свою работу с того, что _______________________________ Потом я приступил к ________________________________________ Я завершил работу тем, что___________________________________ В ходе работы я столкнулся с такими проблемами________________ Чтобы справиться с возникшими проблемами, я__________________ Я отклонился от плана (указать, когда был нарушен график работы) __________________________________________________________ План моей работы был нарушен, потому что_____________________ В ходе работы я принял решение изменить проектный продукт, так как_______________________________________________________ Но все же мне удалось достичь цели проекта, потому что_________ ___________________________________________________________ Закончив свой проект, я могу сказать, что не все из того, что было задумано, получилось, например _____________________________ Это произошло, потому что __________________________________ Если бы я начал работу заново, я бы __________________________ В следующем году я, может быть, продолжу эту работу для того, чтобы ______________________________________________________ Я думаю, что я решил проблему своего проекта, так как __________________________________________________________ Работа над проектом показала мне, что (узнал о себе и о проблеме, над которой работал) ________________________________________ ___________________________________________________________	Типы проектов и возможные проектные продукты Тип проекта В чем заключается работа Возможные проектные продукты Информационный Сбор, анализ и обобщение информации о каком – то объекте или явлении. Доклады, рефераты, чертежи, графики, презентации, видеофильмы, брошюры. Исследовательский Решение исследовательской задачи, результаты которой предполагаются, но заранее неизвестны.                                                 Научные статьи, брошюры, учебные фильмы и компьютерные презентации, учебная экскурсия, доклад, отчет об экспедиции. Практический Выполнение практических работ, которые могут быть полезны не только для тебя, но и для других людей. Инструкции,  рекомендации, справочник, путеводитель, материалы для урока, оформление кабинета, макеты, модели, Web- сайт, выставки.
Введение Проект Цель: решить определённую проблему. Результат: проектный продукт, созданный автором. На защиту: проектный продукт, с описанием. Исследование Цель: получить новые факты, закономерности. Результат: факты, закономерности, полученные в результате исследования. На защиту: печатный текст и доклад с презентацией. Общее: 1.      Выбери тему, дай название работе. 2.      Сформулируй цель и задачи. 3.      Составь план работы. 4.      Найди информацию по теме. 5.      Определи способы решения задачи. 6.      Выполни саму работу 7.      Проведи презентацию работы. По одной и той же теме можно выполнять проектные и исследовательские работы. Например, общая тема «Графика». Проекты: сборник рисунков, плакатов и т.д. Исследование: Возможности и перспективы развития компьютерной графики.		Занятие 6.: Презентация в Power Point. Количество слайдов должно быть примерно 10-12. Порядок показа слайдов соответствует плану доклада. Не показывай то, о чем ты не будешь говорить. Примерный порядок показа слайдов (план доклада). ü  Титульный лист – название работы, секция, Ф.И. автора, класс, Ф.И.О. научного руководителя с указанием его должности. ü  Несколько фраз об актуальности работы, значимости данной проблемы. ü  Цель и задачи работы, гипотеза. ü  Характеристика объекта исследования, описание методов работы. ü  Слайды, представляющие результаты работы: таблицы, графики, диаграммы и т.д. (Анализ результатов и объяснения не надо писать на слайдах). ü  Выводы. ü  Благодарности (руководителю, консультанту, всем, кто помогал в работе) План презентации:__________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________________________

Требования к оформлению слайдов. ü  Каждый слайд должен иметь заголовок. ü  На слайде не должно быть много фраз. Лучше воспринимаются списки, а не сплошной текст. ü  Используй не более двух видов шрифта: для заголовка и основного текста. ü  Размер шрифта должен быть таким, чтобы текст был читаем. ü   Для смыслового выделения фрагментов текста, самых интересных результатов можно использовать жирный шрифт. ü  Лучше всего использовать темный шрифт на светлом фоне. ü  Не надо использовать как фон для текста узоры, фотографии, рисунки - это затрудняет восприятие текста. ü  Все слайды должны быть сделаны в одном стиле – цвет фона, шрифты, виды диаграмм или графиков и т.д. ü  Все таблицы, диаграммы, графики должны иметь подписи, обозначения. ü  На одном слайде можно разместить несколько небольших графиков или диаграмм.  Это особенно удобно, если нужно сравнить представленные на них результаты ü  Без крайней необходимости не надо применять звук и анимацию. Видеоролики нужны только, если они помогают понять смысл работы. Не надо показывать, как ты берешь интервью, смотришь в микроскоп или поливаешь грядку.

Индивидуальный план работы над проектом № Этапы работы Содержание и формы работы Дата Отметка о выполнении 1 Выбор темы проекта 2 Обсуждение цели, задач,  гипотезы 3 Изучение литературы по теме проекта 4 Промежуточный отчёт о работе 5 Выбор способа реализации проекта (подбор и освоение методов исследования) 6 Создание проекта. (выполнение собственных исследований) 7 Обработка результатов и их обсуждение 8 Оформление работы и презентации

Занятие 1.: тема, цель, задачи Тему работы нужно сформулировать так, чтобы было понятно, о чём будет идти речь в работе. Тема не должна быть общей, очень обширной. Не нужно сочинять названия в стиле журнальных статей, придумывать рифмы. Тема моего проекта:________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Цель – это результат, который ты желаешь получить, основная проблема проекта. Цель в работе должна быть только одна. Начинать формулирование цели лучше с глагола: определить, выявить, установить, разработать Цель моего проекта:________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Задачи - это этапы работы, способы достижения цели.  Задачи не должны повторять цель или быть крупнее цели. Задачи: ____________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

№ Дата Содержание 1 2 3 4 5 6 7 Рекомендации руководителя проекта:

Занятие 5.  Анализ и обсуждение собственных результатов. Выводы: Проанализируй свои результаты, попытайся их объяснить, сравни с результатами похожих работ других авторов. Напиши в тексте работы. Наличие такого анализа повышает уровень исследования. По правилам основной объем работы и смысловой акцент должен быть именно в этом разделе. Ответьте на вопросы: Что могут означать полученные результаты и выводы? _________________________________________________________ Какие новые гипотезы и предположения выдвинуть? _________________________________________________________ Как можно использовать на  практике полученные результаты? _________________________________________________________ Какие варианты обработки данных вы могли бы еще предложить? _________________________________________________________ ü  Раздел должен называться «Выводы». ü  Выводы - это ответы на задачи исследования, Количество выводов примерно соответствует количеству задач работы. ü  Каждый вывод обычно одна достаточно короткая фраза ü  В формулировках не должно быть текста из обзора литературы, общих фраз, описаний методов и рекомендаций. ü  Если какие-то выводы не соответствуют исходным задачам, надо изменить формулировку задач. Сформулируй выводы к своей работе: _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

Занятие 2.: предмет, объект, гипотеза, методы: Объект исследования – это тот объект, который мы изучаем. Предмет исследования - это не целостный объект или явление, а его отдельные свойства. Например: Объект исследования – графические редакторы GIMP 2.2.8 и Corel Photo-Paint. Предмет исследования – панели инструментов  графических редакторов. Предмет исследования:______________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Объект исследования:________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Гипотеза -  это научное предположение, которое предлагается для объяснения явлений или их причин и требует проверки, подтверждения опытным путем. Гипотеза__________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ ___________________________________________________________ Анкетирование - это метод, в котором люди отвечают на вопросы анкеты, а автор работы обрабатывает ответы. Наблюдение  может проводиться и в природных, и в лабораторных условиях. Описание обычно связано с наблюдениями. Измерение - экспериментальное определение значений величин с помощью измерительных приборов. Эксперимент –метод позволяющий исследователю активно вмешиваться в происходящее, оказывать воздействие на процессы. Методы исследования_______________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

Занятие 3.: Структура  текста  исследовательской работы Гуманитарные науки •          Титульный лист •          Оглавление •          Введение •          Основная часть •          Могут быть главы, разделы основной части •          Заключение •          Выводы •          Список литературы •          Приложение  Естественные науки •          Титульный лист •          Оглавление •          Введение •          Обзор литературы •          Материалы и методы •          Результаты и обсуждение •          Заключение (не обязательно) •          Выводы •          Список литературы •          Приложение (не обязательно) Структура: _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

Занятие 4.: правила оформления таблиц, диаграмм ü  Название и номер принято указывать над таблицей. ü  Сама таблица должна размещаться только на одной странице текста. ü  Таблица должна быть  компактной (не более 10 -12 ячеек) ü  Все таблицы нумеруются по порядку. ü  Название должен быть кратким, но содержать необходимую информацию для понимания результатов. ü  В таблице обязательно указывают единицы измерения. Общие для всей таблицы размещают в заголовке таблицы (обычно в скобках). ü  Все цифры приводят с одинаковой степенью точности. ü  В таблице не должно быть пустых клеток. ü  В одной из граф обязательно указывают количество образцов в исследованных группах. Диаграммы: ü  Диаграммы нумеруют как рисунки. ü  Номер, название и объяснения пишут под диаграммой. ü  Должны быть подписи, что именно обозначено на осях и «легенда» – расшифровка цветов столбиков. Графики: ü  Графики используют реже, чем таблицы или диаграммы. Но в некоторых случаях именно графики лучше всего отображают результаты, например, динамику процесса, то есть, как изменялся показатель в зависимости от времени. ü  Оси чертят сплошными линиями и на концах не ставят стрелки. ü  На осях указывают условные обозначения и размерности величин. ü  Надписи на самом графике делают. ü  Длинные надписи лучше  заменить цифрами, а расшифровку привести в подписи  под рисунком. На одном графике обычно делают не более 3-4 кривых.

Приложение: Примерные темы проектов: Программирование решения уравнения. Создание обучающих программ. Создание компьютерных тестов. Генеалогическое дерево моей семьи. Школьное печатное издание. Электронный психологический тест. Создание базы данных. Создание веб сайта. Создание мультимедийной энциклопедии. Создание мультимедийной викторины. Создание сборника задач. Примерные темы исследовательских работ: Возможности и перспективы развития компьютерной графики. Применение мультимедиа технологий в дизайне: проблемы и перспективы развития. Использование компьютера для исследования функций и построения графиков. Диаграммы и их использование в школьной практике. Сравнительный анализ операционных систем. Правонарушения в сфере информационных технологий. Криптографические методы защиты информации. Исследование информационной проводимости социальных сетей Виртуальные библиотеки, их плюсы и минусы. Дистанционное обучение. Сеть Интернет и ее использование в информационно-технологической подготовке школьников.

Образовательные ресурсы сети Интернет Российские образовательные сайты: проблемы и перспективы развития. Применение компьютерных игр для обучения: возможно ли это? Электронные периодические издания. Информационный бизнес. Проблемы создания Интернет-магазинов в России. Влияние информационных технологий на повседневную жизнь. Компьютерный сленг. Правила этикета при работе в социальной сети. Правонарушения в сфере информационных технологий.