"Использование технологий" (форма 12)

Пучкова Нина Викторовна в образовательном процессе руководствуется идеями развивающего и личностно-ориентированного подхода. Одна из приоритетных задач её деятельности – создание условий для выявления у воспитанников мотивов к развитию познавательной активности. Педагог использует здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, технологии проектной деятельности, личностно-ориентированные технологии.

Наименование технологий

Уровень использования

Здоровьесберегающие технологии.

В повседневной деятельности, в течение дня.

Игровые технологии.

В течение всего дня.

Технологии проектной деятельности.

В повседневной деятельности, в течение дня.

Личностно-ориентированные технологии.

В повседневной деятельности, в течение дня.

Информационно - коммуникационные технологии (ИКТ)

В образовательной деятельности

Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в системе дошкольного образования, отражают две линии оздоровительно-развивающей работы: приобщение детей к физической культуре, использование развивающих форм оздоровительной работы Нина Викторовна применяет в работе следующие здоровьесберегающие педагогические технологии:

• динамические паузы;

• подвижные и спортивные игры;

• релаксация;

• технологии эстетической направленности;

• пальчиковая гимнастика;

• гимнастика для глаз;

• дыхательная гимнастика;

• бодрящая гимнастика;

• физкультурное занятие.

Игровые технологии воспитатель использует в непосредственно-образовательной и повседневной совместной и самостоятельной деятельности. Игра - это прием организации деятельности детей в образовательной деятельности или набор приемов выстроенных в логике, как изучения заданного программного материала, так и организации заинтересованной познавательной деятельности дошкольников.

Игры или игровые упражнения, используемые педагогом, обеспечивают заинтересованное восприятие детьми изучаемого материала и привлекают их к овладению новым знанием. Они помогают сконцентрировать внимание детей на учебной задаче. Игра позволяет сделать более доступными сложные задачи обучения и способствует становлению осознанной познавательной мотивации дошкольников.

Технологии проектной деятельности ориентированы на совместную деятельность участников образовательного процесса: воспитатель-ребёнок, дети-родители, воспитатель - родители. Эти технологии разнообразны: могут являться развлечением, перерасти в обучение, в творчество. Также одно из достоинств технологий проектирования в том, что каждому ребёнку обеспечивается признание важности и необходимости в коллективе. Конкретным результатом работы для детей может быть рисунок, альбом, концерт и т.д. В ходе реализации проекта у детей развивается  активность, ответственность, самостоятельность, чувство доверия друг к другу, интерес к познанию.

Личностно-ориентированная технология включает в себя гуманистическое направление содержания деятельности педагога и детей. Обеспечивает комфортные, бесконфликтные и безопасные условия развития личности ребенка, реализует его природные потенциалы. Акцент делается на приоритет личностных отношений, индивидуальный подход к детям.

Самообразование педагога в 2011-2013 гг. велось по теме «Личностно-ориентированный подход в воспитании дошкольников».

Информационно - коммуникационные технологии (ИКТ) используются педагогом для повышения эффективности образовательного процесса.

Нина Викторовна использует вышеперечисленные технологии в соответствии с возрастными особенностями детей. В процессе внедрения данных технологий в педагогический процесс, педагогом было проведено диагностическое обследование в каждой возрастной группе. Проанализировав результаты педагогической диагностики за период с 2017 по первое полугодие 2019 года, можно отметить, что наблюдается динамика усвоения программного материала по всем разделам образовательных областей.

Таким образом, можно сделать вывод, что использование в работе современных технологий и методик, способствует повышению уровня развития детей, помогает сделать материал более интересным для восприятия, разнообразить информацию, которая используется в работе с родителями.

Итоги диагностики результативности использования современных образовательных технологий и методик

Динамика результативности применения современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

На основании диагностики результативности применения современных технологий и методик были выявлены следующие результаты уровня развития детей:

Средняя группа

2017-2018 учебный год

Начало года:

высокий уровень развития – 25%;

средний уровень развития – 53%;

низкий уровень развития – 22%.

Конец года:

высокий уровень развития – 35%;

средний уровень развития – 55%;

низкий уровень развития – 10 %.

Старшая группа 2018-2019 учебный год.

Начало года:

высокий уровень развития – 35%;

средний уровень развития – 55%;

низкий уровень развития – 10 %.

Конец первого полугодия:

высокий уровень развития – 60%;

средний уровень развития – 20%;

низкий уровень развития – 20%.

Средние показатели уровня развития детей

за два учебных года.

Начало года:

высокий уровень развития – 44%;

средний уровень развития – 31%;

низкий уровень развития – 25%.

Конец года:

высокий уровень развития – 55%;

средний уровень развития – 32%;

низкий уровень развития – 13%.

Вывод: средние показатели высокого уровня развития детей выросли на 11%, низкий уровень развития уменьшился в среднем на 12%. Это говорит о том, что применение современных образовательных технологий и методик даёт положительный результат в деятельности педагога Пучковой Нины Викторовны.