Использование здоровьесберегающих технологий при работе с детьми с ОВЗ.

• 1 слайд

  Использование здоровьесберегающих технологий при работе с детьми с ОВЗ.
  
  

• 2 слайд

  Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
  Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);
  Дети с нарушением речи (логопаты);
  Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;
  Дети с умственной отсталостью;
  Дети с задержкой психического развития;
  Дети с нарушением поведения и общения;
  Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  
  Особенности психологического развития ребенка, которые могут существенно затруднять возможность его социального развития и интеграции в среде.
  
  – недостаточное усвоение навыков общения, низкий уровень коммуникативной активности;
  – неадекватность уровня притязаний, самооценки, критики;
  – узость круга интересов, недостаточность социальной опосредованности ценностных ориентаций;
  – чрезмерная психологическая зависимость от ближайшего окружения, социальный инфантилизм.
  
  

• 5 слайд

  
  Условия социальной среды, внутрисемейных отношений, непосредственным образом влияющих на особенности его психического развития и воспитания.
  
  – дисгармония во внутрисемейных отношениях в целом, в диадах "ребенок – мать", "ребенок – отец" в частности;
  – различного рода нервно-психические расстройства, выявляемые у родителей;
  – асоциальное поведение членов семьи;
  – нерациональность доминирующих форм совместного воспитания (типичным здесь является гиперопека);
  – нерациональность отношения родителей к различным индивидуально-коррекционным (реабилитационным) мероприятиям, неадекватность их оценки жизненных перспектив.
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Методические приемы:
  Поэтапное разъяснение заданий.
  Последовательное выполнение заданий.
  Повторение учащимся инструкции к выполнению задания.
  Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.
  Близость к учащимся во время объяснения задания.
  Перемена видов деятельности
  
  

• 8 слайд

  Методические приемы:
  Чередование занятий и физкультурных пауз.
  Предоставление дополнительного времени для завершения задания.
  Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания.
  Использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения.
  Дополнение печатных материалов видеоматериалами.
  Обеспечение учащихся печатными копиями заданий, написанных на доске.
  
  

• 9 слайд

  Методические приемы:
  Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗ
  Использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями.
  Разрешение переделать задание, с которым он не справился.
  Оценка переделанных работ.
  Использование системы оценок достижений учащихся.
  
  

• 10 слайд

  Артикуляционная гимнастика.
  
  - улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию
  (нервную проводимость);
  - улучшить подвижность артикуляционных органов;
  - укрепить мышечную систему языка, губ, щёк;
  - уменьшить спастичность (напряжённость) артикуляционных органов.
  
  

• 11 слайд

  Дыхательная гимнастика.
  
  

• 12 слайд

  Зрительная гимнастика.
  

• 13 слайд

  Развитие общей моторики.
  
  

• 14 слайд

  Развитие мелкой моторики.
  
  

• 15 слайд

  Су – джок терапия (элементы) в виде самомассажа
  

• 16 слайд

  Релаксация. Психогимнастика
  

• 17 слайд

  Арттерапия
  
  

• 18 слайд

Краткое описание документа:

Презентация к докладу "Использование здоровьесберегающих технологий при работе с детьми с ОВЗ"