Исследовательская работа на тему "Видеоигры: «за» и «против»»

Управление образования администрации городского округа город Кулебаки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гремячевская школа №1

«Видеоигры: «за» и «против»»

Отделение: начальная школа

Номинация: исследование

                                                      Работу выполнила:

                                              Леногова Юлия

                               10 лет

Учащаяся 4 «а» класса

Научный  руководитель:

Махова Надежда Николаевна

 учитель начальных классов

                                                              МБОУ Гремячевская школа №1

г.Выкса

2018г

Оглавление

Введение………………………………………………………………………3

Глава 1.Игры родителей и моих сверстников

Исследование1. Игры наших родителей……………………………………5

Исследование2. Играют ли мои сверстники в видеоигры ………………..7

Исследование3. Определение популярных жанров видеоигр…………….7

Глава 2. Компьютер и здоровье

Исследование4. Вред и польза видеоигр…………………………………..12

Исследование 5. Соблюдение санитарно-гигиенических норм во время игр……………………………………………………………………………15

Исследование6. Определение влияния видеоигр на здоровье младших школьников…………………………………………………………………...16

Заключение …………………………………………………………………..17

Список литературы и интернет-ресурсов………………………………….19

Введение

Актуальность

Технический прогресс не стоит на месте. Компьютеры, планшеты, айпады, телефоны всё больше входят в нашу жизнь. Если для наших родителей все это в детстве был роскошью,  то для современного ребёнка это часть жизни. Видеоигры стали чем-то вроде инфекции: играют в школе, дома, на улице. Играют все: дети, подростки, взрослые. Одни утверждают, что видеоигры  опасны для психики ребенка, разные «стрелялки» развивают агрессивность, жестокость.Другие отмечают положительные стороны: «игрушки» развивают логику, находчивость, нестандартное мышление, ребенок открывает в себе новые качества, учится творчески мыслить. Я задумалась над вопросом: видеоигры – это хорошо или плохо?

Таким образом, можно выдвинуть гипотезу (предположение): видеоигры могут оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на ребёнка.

В связи с этим, я поставила перед собой цель: выявление соотношений пользы и вреда видеоигр.

Для осуществления цели я поставила перед собой следующие задачи:

1. Сравнить, в какие игры играли родители и играют современные школьники.

2. Изучить историю появления первой видеоигры.

3.Выявить вред и пользу видеоигр.

4.Провести классификацию игр по жанру.

5. Разработать рекомендации по предотвращению вредного влияния видеоигр.

Объект эксперимента: обучающиеся 4-х классов МБОУ Гремячевской школы №1

Предмет эксперимента:игры и видеоигры

Методы:

       1) анализ специальной литературы и интернет-ресурсов;     

       2) анкетирование обучающихся 4-х классов;

       3) опрос родителей;

       4) обработка результатов .

Над своим экспериментом я работала три месяца.

Глава1. Игры родителей и моих сверстников

Исследование1. Игры наших родителей

Давайте  ненадолго заглянем в прошлое и вспомним, во что играли дети, когда не было ни айпадов, ни планшетов, ни телефонов. Игр было много, скучать не приходилось.

В игры «прошлого» можно было играть часами. Они притягивали детей своей лёгкостью и «интересностью». Игры «умели» собирать друзей вместе, они сплачивали детей. Игры придумывали сами дети.

Для того чтобы определить,  в какие игры играли наши родители, я провела свой первый эксперимент. Он проводился в форме опроса. В нём приняли участие 19 родителей учащихся 4 «А» класса. Я попросила ответить на  вопрос: «В какие игры вы любили играть в детстве?»[См.Приложение 1]

Диаграмма 1. Игры наших родителей

16

10

6

Вывод: раньше дети и подростки предпочитали играть в подвижные игры: вышибалы, игры с мячом, прятки; в ролевые игры: куклы, машинки; логические: морской бой, шашки, лото.

Но вот произошли глобальные перемены. Наступил тот день, когда все игры (настольные) и игрушки остались лежать на полках и в ящиках. Потому что появилось нечто другое. Это видеоигры.

1.1.Появление первой  игры

Самая  первая  игра – драматическая дуэль двух космических кораблей – называлась Spacewar (космические войны). За пару месяцев в свободное от работы время её создали несколько программистов из Массачусетского технологического института. Группой руководили Стив Рассел и Мартин Гретц, они познакомились в университетском туристическом клубе и сошлись на почве увлечения научной фантастикой.           

В январе 1962 г. они написали простую программу, а через месяц это была уже простенькая игра с двумя стреляющими друг в друга ракетами.

Исследование2. Играют ли мои сверстники в  видеоигры

Я провела анкетирование, которое помогло мне выяснить: играют ли мои сверстники в компьютерные игры[См. Приложение 2]

Мною было опрошено 42 ученика нашей школы (4-е классы).

Диаграмма 2. Играют ли мои сверстники в видеоигры

22222,5 %

4 %

21

Вывод:большинство опрошенных играют в видеоигры- 33 (уч-ся);

-не играют, потому что игры им неинтересны всего 9 (уч-ся).

Исследование3. Определение популярных жанров видеоигр

Я обратилась к специальной литературе и интернет-ресурсам, чтобы узнать, какие бывают жанры видеоигр.

Первая отечественная классификация видеоигр была предложена Шмелевым А.Г. в 1988 году[2,10]

Все игры могут быть динамическими и нединамическими. Если  в любой момент можно отойти от компьютера, скажем, на час, а затем вернуться и продолжить прерванную игру с того места, то эта игра нединамическая.  Динамические игрыне предоставляют времени на размышления, в таких играх нельзя отвлекаться не то что на час, но даже на секунду. Такие игры требуют быстрой реакции и хорошего владения клавиатурой и мышью.

Игры делятся на жанры:

Жанры видеоигр	Описание игр	Плюсы/ минусы игр
Аркадные игры	Эти игры отличаются простым и понятным управлением. Герой бегает по экрану, прыгает через пропасти, взбирается по верёвкам, стреляет в противников. Управлять героем обычно очень просто. Он передвигается с помощью курсорных клавиш. Ещё одна или две клавиши используются для стрельбы и прыжков.	Аркадные игры развивают реакцию и способность принимать решения в сложной обстановке.
Логические игры	Это головоломки. В таких играх не надо никуда спешить. Можно спокойно думать над каждым ходом. Бывают головоломки по складыванию картинок, передвижению фигурок. Очень часто в логических играх используются лабиринты.	Логические игры развивают мышление, сообразительность и находчивость. В них играют с помощью мыши.
Аркадно-логические игры	Примером такой игры является всем известный «Тетрис». В этих играх тоже надо думать, но делать это приходится быстро	Такие игры вызывают сообразительность и скорость реакции.
Активные игры	Это боевики, связанные со стрельбой, засадами и погонями. В таких играх большую роль имеет звук выстрелов и разрывов снарядов. Многие активные игры сделаны так, что можно играть не только против компьютера, но и против партнера.	Эти игры развивают реакцию и ловкость, но могут утомлять, поэтому школьники младших классов в них обычно не играют.
Деловые игры	Эти игры помогают почувствовать себя специалистом в какой-нибудь профессии, например бизнесменом, следователем, врачом, инженером, архитектором, министром. Играющий управляет городом, фирмой, заводом, больницей, аэродромом. Это довольно сложные игры. Чтобы разобраться, как в них играть приходиться читать специальные книги.	Деловые игры очень полезны. Они помогают познакомиться с интересными профессиями.
Единоборства	Отличительная особенность этих игр – необычайно сложное управление. Сложность этих игр в том, что бойцы могут выполнять много разных ударов и приемов, для которых надо пользоваться разными комбинациями клавиш. Многие из этих комбинаций «секретны», о них не сообщается в инструкции к игре, и их надо обнаружить самому.	Игры – единоборства развивают координацию движений, расчётливость и точность.
Квесты	Так называют очень красивые и интересные игры, в которых герой путешествует по своему компьютерному миру и решает головоломки. Цель игры известна с самого начала, например, спасти, принцессу, похищенную злыми волшебниками. Главная задача - пройти игру до конца.	Большинство квестовсделаны на английском языке, поэтому они помогают изучать язык
Ролевые игры	Это очень длинные и неторопливые игры. Обычно ролевые игры построены по сказочному сюжету. Играющий управляет небольшим отрядом (от 3-х до 6-ти) героев, с которыми путешествует по неисследованным землям. Ему приходится одевать, обувать, кормить, поить, вооружать, обучать, воспитывать и лечить своих героев.
Спортивные игры	Это футбол, хоккей, баскетбол, бейсбол и др. Они очень сложны для управления. За перемещением игроков по полю и движением мяча или шайбы уследить не просто. Длятся спортивные игры обычно недолго – от нескольких десятков минут, до часа.
Стратегические игры	Это самые любимые игры старшеклассников. Здесь воюют большие армии. Для войны приходится заниматься производством военной техники, а для этого надо строить заводы. Чтобы заводы работали, надо строить шахты и электростанции. В эти игры можно играть день или два. Для управления применяются мышь и клавиатура одновременно.
Традиционные игры	К этим играм относятся шашки, шахматы и другие настольные игры.	Эти игры служат для отдыха

Узнав, что существует, такое количество жанров видеоигр, мне стало интересно, какие же  игры предпочитают мои сверстники.

[См.Приложение 2]

Я выяснила, что играют в:

- активные игры «стрелялки» - 19 человек;

-симуляторы (гонки) – 14 человек;

-логические игры – 13 человек;

-единоборства – 7 человек;

-аркады – 4 человека

Диаграмма 3. Определение популярных жанров видеоигр

18

11

9

Вывод:первое место занимают активные игры: это означает, что младшие школьники любят стрелять от первого лица. В этих случаях работает фантазия и координация. На втором месте идут симуляторы (гонки), а только потом логические игры, единоборства и аркады. Надо отметить, что ученики начальной школы уделяют мало внимания развивающим компьютерным играм.

Глава 2.  Видеоигры и здоровье

Исследование4. Вред и польза видеоигр

Вред и польза компьютерных игр являются одним из тех вопросов, на которые невозможно дать однозначные ответы.

«Чудо техника» настолько прочно вошла в нашу жизнь, что споры относительно пользы и вреда от видеоигр ведутся на всех социальных уровнях:

Мнение ученых:«часть мозга активизируется, когда человек испытывает удовольствие от победы»

Мнение учителей:

- необходимо выбирать логические и развивающие игры;

-проводить за компьютером не более 30 минут.

Мнение родителей:

-от компьютера не оторвать;

-домашние дела выполняет «из-под палки»;

-мало времени проводят на свежем воздухе.

Мнение офтальмолога:

«Глядя на экран,  в монитор ребенок напрягает мышцы глаза (которые фокусируют хрусталик на близкое расстояние), оставляя их в таком положении на неопределенно долгое время. Конечно, многое зависит от наследственной предрасположенности и условий, в которых ребенок читает, делает уроки и смотрит телевизор. Но на практике нередки случаи, когда именно пренебрежение общеизвестными правилами приводит к тому, что ребенок теряет по диоптрии за одну учебную четверть.

Итак, из всего вышесказанного можно сделать вывод:можно играть в видеоигры, но главное,как и во всём в жизни, знать меру. Если ребенок будет играть не более положенного времени, и кроме игр, заниматься на свежем воздухе, то вреда от видеоигр не будет, а напротив, он сможет гармонично развиваться и вырасти в полноценную личность в современном обществе».

Мнение психологов:

«У детей повышается самоуважение и уверенность в себе»

Вывод:ученые-исследователи, психологи предупреждают о том, что компьютерные игры оказывают влияние на психику ребенка, эмоциональность и творческие способности; увлекаются компьютерными играми в основном мальчики;родители относятся к увлечению своих детей компьютерными играми отрицательно и педагоги, в основном, поддерживают их.

Изучив литературу, жанры видеоигр, учитывая мнения ученых, медиков, учителей, психологов и родителей я составила таблицу, какую пользу и вред несут видеоигры.

«Вред и польза видеоигр»

Таблица 1.

Вред

Польза

1. Уход от реальности. 2. Полное вхождение в роль, погружение в виртуальную реальность. 3. Уход в игру "с головой", сопровождается агрессивностью, озлобленностью (стратегические, активные игры). 4. Игры требуют повышенного внимания, затягивают, от них сложно оторваться (аркадные, симуляторы). 5. Возникновениеигровойзависимости. 6.Потеря остроты зрения. 7.Стеснённая поза:   затруднённое дыхание;   искривление позвоночника;  повреждение суставов кисти рук. 8.Нагрузка на психику. Формирование компьютерной зависимости. 9. Уменьшение количества времени для общения с друзьями и одноклассниками.   10.Заболевания, вызванные микробами пыли.  11. Излучение.

1.Развивают: быстроту реакции; мелкую моторику рук;  восприятие объектов; память и внимание; логическое мышление; зрительно-моторную координацию; пространственное мышление; умение прогнозировать ситуацию; способности к конструированию; закладывают фундаменттехнического творчества. 2. Учат: классифицировать и обобщать;  мыслить в нестандартной ситуации; добиваться своей цели; совершенствовать интеллектуальные навыки; заниматься музыкальным творчеством; организовать самообучение этой игре; создавать изображения фигур различной сложности и экспериментировать с их раскрашиванием.

Вывод: видеоигры могут оказывать как положительное, как и отрицательное влияние на ребёнка.

Интересные факты:

1.Час игры в какие-нибудь гонки или «стрелялки» сжигает около 200 килокалорий, это ровно  получасовому занятию на беговой дорожке.

2.Пациенты после инсульта и другими травмами мозга заново учатся составлять слова и выстраивать логические цепочки. С каждым разом задания становятся все сложнее.

3.Большинство клеток мозга незадействованные в работе, 9/10, но во время игры на компьютере эти клетки бездельники начинают обучаться.

4. Хирурги, которые частенько играли, во время операции совершали на 35% меньше ошибок, чем неиграющие коллеги, и работали при этом на 25% быстрее.

5. В преклонном возрасте компьютерные стратегии – это отличная профилактика умственных заболеваний.

Исследование 5. Соблюдение санитарно-гигиенических норм во время игр

Самым важным фактором, чтобы избежать зависимости видеоигр, является соблюдение временных ограничений.  Необходимо, чтобы ребёнок каждые 15-20 минут делал перерывы, давал глазам отдохнуть.

Я провела исследование на то, как соблюдают санитарно-гигиенические нормы во время игры на компьютере ученики 4-х классов. В нем принимали участие 42 ученика.[См.Приложение 2]

Диаграмма 4. Соблюдение санитарно-гигиенических норм во время игр

Вывод: из диаграммы видно, что:

соблюдают установленную норму времени- 16 человек;

 не могут сами для себя решить, сколько времени надо играть – 15 человек;

не могут оторваться от игры – 11 человек.

Исследование6. Определение влияния видеоигр на здоровье младших школьников

Для активных пользователей компьютеров характерны жалобы на здоровье.

Первая, и самая главная проблема-ухудшение зрения. Помимо этого, у детей могут возникнуть следующие жалобы: головная боль, головокружение, утомляемость, боли в левой половине груди, боли в шее, пояснице; кистях

Я решила выяснить,  влияют ли  видеоигры на самочувствие  моих одноклассников. Для этого я опросила 26 учеников  4«А»  класса.

[См.Приложение 2]

Диаграмма  5.Определение влияния видеоигр на здоровье

Результат получился следующий:

- не испытывают недомогания – 15 человека;

- иногда испытывают недомогания – 8 человек;

- часто испытывают недомогания – 3человека.

Вывод: вред от видеоигр, главным образом, связан с неумеренным их использованием.

Заключение

В исследовании с помощью литературы,  проведена классификация игр по жанрам, раскрыты положительные и отрицательные стороны использования  видеоигр ребенком.

Анализ теоретического материала помог разобраться в соотношении пользы и вреда компьютерных игр.

В результате своего эксперимента я могу сделать следующие выводы:

- у каждого возраста и поколения свои игры;

- видеоигры прочно вошли в жизнь современных детей, заняв почётное место лидера среди множества способов организации своего отдыха;

- виртуальная реальность манит своими большими возможностями, а

« компьютерная фабрика» каждый год преподносит детям всё новые и новые игры, от которых просто невозможно отказаться;

- анкетирование одноклассников показало: «Не каждый мой одноклассник осознает в себе, что в играх столь много вредного».

Мною разработаны рекомендации по предотвращению вредного влияния видеоигр, которые я разместила в буклете [См.Приложение]

Гипотеза, которую я ставила в начале исследования « Видеоигры могут оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на ребёнка», подтвердилась.

Видеоигра может стать другом или заклятым врагом, может помочь в беде, а может и добавить кучу проблем, может помочь найти единомышленников, а может привести к одиночеству. Каждым благом нужно уметь пользоваться.  Во всем нужно знать меру. Вред и польза видеоигр являются одним из тех вопросов, на которые невозможно дать однозначные ответы. Очевидно одно: все хорошо в меру, и каждый человек должен нести ответственность за свою жизнь, знать, что для него вредно и губительно, а что идет на пользу.

Если перейдешь меру, то самое приятное станет самым неприятным…Демокрит

Практическая значимость:

Дальнейшей моей задачей будет профилактическая работа, пропаганда среди школьников необходимости уберечь себя от негативного влияния видеоигр: выступление на родительском собрании, классном часе. Провести акцию – эксперимент «Один день без видеоигр».

Список литературы и интернет-ресурсов:

1.     Хлебалина Е.А. Энциклопедия для детей.– М.: Издательство «Аванта плюс»- информатика,- 2001г.

2. Шмелев А.Г. Мир поправимых ошибок. Вычислительная техника и её применение. Компьютерные игры. – №3, 1988 г.

3. Эльконин Д. Б. Психология игры. – Издание второе. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.

4. Журналы «Здоровье школьника» №2, 3, 9,-  2009 г.

5.http://shkolazhizni.ru- Школа жизни

6. http://web.unl.udm.ru-Козак Т. Ребенок и компьютер.