Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Другое Другие методич. материалыИсследовательская работа на тему "Видеоигры: «за» и «против»»

Исследовательская работа на тему "Видеоигры: «за» и «против»»

Скачать материал
библиотека
материалов

Управление образования администрации городского округа город Кулебаки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гремячевская школа №1







«Видеоигры: «за» и «против»»

Отделение: начальная школа

Номинация: исследование




Работу выполнила:

Леногова Юлия

10 лет

Учащаяся 4 «а» класса

Научный руководитель:

Махова Надежда Николаевна

учитель начальных классов

МБОУ Гремячевская школа №1








г.Выкса

2018г


Оглавление

Введение………………………………………………………………………3

Глава 1.Игры родителей и моих сверстников

Исследование1. Игры наших родителей……………………………………5

Исследование2. Играют ли мои сверстники в видеоигры ………………..7

Исследование3. Определение популярных жанров видеоигр…………….7

Глава 2. Компьютер и здоровье

Исследование4. Вред и польза видеоигр…………………………………..12

Исследование 5. Соблюдение санитарно-гигиенических норм во время игр……………………………………………………………………………15

Исследование6. Определение влияния видеоигр на здоровье младших школьников…………………………………………………………………...16

Заключение …………………………………………………………………..17

Список литературы и интернет-ресурсов………………………………….19















Введение

Актуальность

Технический прогресс не стоит на месте. Компьютеры, планшеты, айпады, телефоны всё больше входят в нашу жизнь. Если для наших родителей все это в детстве был роскошью, то для современного ребёнка это часть жизни. Видеоигры стали чем-то вроде инфекции: играют в школе, дома, на улице. Играют все: дети, подростки, взрослые. Одни утверждают, что видеоигры опасны для психики ребенка, разные «стрелялки» развивают агрессивность, жестокость.Другие отмечают положительные стороны: «игрушки» развивают логику, находчивость, нестандартное мышление, ребенок открывает в себе новые качества, учится творчески мыслить. Я задумалась над вопросом: видеоигры – это хорошо или плохо?

Таким образом, можно выдвинуть гипотезу (предположение): видеоигры могут оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на ребёнка.

В связи с этим, я поставила перед собой цель: выявление соотношений пользы и вреда видеоигр.

Для осуществления цели я поставила перед собой следующие задачи:

1. Сравнить, в какие игры играли родители и играют современные школьники.

2. Изучить историю появления первой видеоигры.

3.Выявить вред и пользу видеоигр.

4.Провести классификацию игр по жанру.

5. Разработать рекомендации по предотвращению вредного влияния видеоигр.

Объект эксперимента: обучающиеся 4-х классов МБОУ Гремячевской школы №1

Предмет эксперимента:игры и видеоигры

Методы:

1) анализ специальной литературы и интернет-ресурсов;

2) анкетирование обучающихся 4-х классов;

3) опрос родителей;

4) обработка результатов .

Над своим экспериментом я работала три месяца.



































Глава1. Игры родителей и моих сверстников

Исследование1. Игры наших родителей

Давайте ненадолго заглянем в прошлое и вспомним, во что играли дети, когда не было ни айпадов, ни планшетов, ни телефонов. Игр было много, скучать не приходилось.

В игры «прошлого» можно было играть часами. Они притягивали детей своей лёгкостью и «интересностью». Игры «умели» собирать друзей вместе, они сплачивали детей. Игры придумывали сами дети.

hello_html_m361e659e.pnghello_html_m37ddc91a.png



Для того чтобы определить, в какие игры играли наши родители, я провела свой первый эксперимент. Он проводился в форме опроса. В нём приняли участие 19 родителей учащихся 4 «А» класса. Я попросила ответить на вопрос: «В какие игры вы любили играть в детстве?»[См.Приложение 1]









Диаграмма 1. Игры наших родителей



Вывод: раньше дети и подростки предпочитали играть в подвижные игры: вышибалы, игры с мячом, прятки; в ролевые игры: куклы, машинки; логические: морской бой, шашки, лото.

Но вот произошли глобальные перемены. Наступил тот день, когда все игры (настольные) и игрушки остались лежать на полках и в ящиках. Потому что появилось нечто другое. Это видеоигры.

1.1.Появление первой игры

Самая первая игра – драматическая дуэль двух космических кораблей – называлась Spacewar (космические войны). За пару месяцев в свободное от работы время её создали несколько программистов из Массачусетского технологического института. Группой руководили Стив Рассел и Мартин Гретц, они познакомились в университетском туристическом клубе и сошлись на почве увлечения научной фантастикой.

В январе 1962 г. они написали простую программу, а через месяц это была уже простенькая игра с двумя стреляющими друг в друга ракетами.





Исследование2. Играют ли мои сверстники в видеоигры

Я провела анкетирование, которое помогло мне выяснить: играют ли мои сверстники в компьютерные игры[См. Приложение 2]

Мною было опрошено 42 ученика нашей школы (4-е классы).

Диаграмма 2. Играют ли мои сверстники в видеоигры



Вывод:большинство опрошенных играют в видеоигры- 33 (уч-ся);

-не играют, потому что игры им неинтересны всего 9 (уч-ся).

Исследование3. Определение популярных жанров видеоигр

Я обратилась к специальной литературе и интернет-ресурсам, чтобы узнать, какие бывают жанры видеоигр.

Первая отечественная классификация видеоигр была предложена Шмелевым А.Г. в 1988 году[2,10]

Все игры могут быть динамическими и нединамическими. Если в любой момент можно отойти от компьютера, скажем, на час, а затем вернуться и продолжить прерванную игру с того места, то эта игра нединамическая. Динамические игрыне предоставляют времени на размышления, в таких играх нельзя отвлекаться не то что на час, но даже на секунду. Такие игры требуют быстрой реакции и хорошего владения клавиатурой и мышью.



Игры делятся на жанры:

Аркадные игры

hello_html_m42e6885b.jpg

Эти игры отличаются простым и понятным управлением. Герой бегает по экрану, прыгает через пропасти, взбирается по верёвкам, стреляет в противников. Управлять героем обычно очень просто. Он передвигается с помощью курсорных клавиш. Ещё одна или две клавиши используются для стрельбы и прыжков.

Аркадные игры развивают реакцию и способность принимать решения в сложной обстановке.


Логические игры

hello_html_m1d4777ac.jpg

Это головоломки. В таких играх не надо никуда спешить. Можно спокойно думать над каждым ходом. Бывают головоломки по складыванию картинок, передвижению фигурок. Очень часто в логических играх используются лабиринты.

Логические игры развивают мышление, сообразительность и находчивость. В них играют с помощью мыши.


Аркадно-логические игры


Примером такой игры является всем известный «Тетрис». В этих играх тоже надо думать, но делать это приходится быстро

Такие игры вызывают сообразительность и скорость реакции.


Активные игры

hello_html_6438ef4b.jpg

Это боевики, связанные со стрельбой, засадами и погонями. В таких играх большую роль имеет звук выстрелов и разрывов снарядов. Многие активные игры сделаны так, что можно играть не только против компьютера, но и против партнера.


Эти игры развивают реакцию и ловкость, но могут утомлять, поэтому школьники младших классов в них обычно не играют.

Деловые игры

hello_html_3743ac29.jpg

Эти игры помогают почувствовать себя специалистом в какой-нибудь профессии, например бизнесменом, следователем, врачом, инженером, архитектором, министром. Играющий управляет городом, фирмой, заводом, больницей, аэродромом. Это довольно сложные игры. Чтобы разобраться, как в них играть приходиться читать специальные книги.

Деловые игры очень полезны. Они помогают познакомиться с интересными профессиями.


Единоборства

hello_html_1ba3f6ed.jpg

Отличительная особенность этих игр – необычайно сложное управление. Сложность этих игр в том, что бойцы могут выполнять много разных ударов и приемов, для которых надо пользоваться разными комбинациями клавиш. Многие из этих комбинаций «секретны», о них не сообщается в инструкции к игре, и их надо обнаружить самому.

Игры – единоборства развивают координацию движений, расчётливость и точность.


Квесты

hello_html_3e348062.jpg

Так называют очень красивые и интересные игры, в которых герой путешествует по своему компьютерному миру и решает головоломки. Цель игры известна с самого начала, например, спасти, принцессу, похищенную злыми волшебниками. Главная задача - пройти игру до конца.

Большинство квестовсделаны на английском языке, поэтому они помогают изучать язык

Ролевые игры

hello_html_m10712d95.jpg

Это очень длинные и неторопливые игры. Обычно ролевые игры построены по сказочному сюжету. Играющий управляет небольшим отрядом (от 3-х до 6-ти) героев, с которыми путешествует по неисследованным землям. Ему приходится одевать, обувать, кормить, поить, вооружать, обучать, воспитывать и лечить своих героев.


Спортивные игры

hello_html_m1e1a4eca.jpg

Это футбол, хоккей, баскетбол, бейсбол и др. Они очень сложны для управления. За перемещением игроков по полю и движением мяча или шайбы уследить не просто. Длятся спортивные игры обычно недолго – от нескольких десятков минут, до часа.



Стратегические игры

hello_html_6e7ac3f6.jpg








Это самые любимые игры старшеклассников. Здесь воюют большие армии. Для войны приходится заниматься производством военной техники, а для этого надо строить заводы. Чтобы заводы работали, надо строить шахты и электростанции. В эти игры можно играть день или два. Для управления применяются мышь и клавиатура одновременно.

















Традиционные игры

hello_html_m65cc8533.jpg

К этим играм относятся шашки, шахматы и другие настольные игры.

Эти игры служат для отдыха



Узнав, что существует, такое количество жанров видеоигр, мне стало интересно, какие же игры предпочитают мои сверстники.

[См.Приложение 2]

Я выяснила, что играют в:

- активные игры «стрелялки» - 19 человек;

-симуляторы (гонки) – 14 человек;

-логические игры – 13 человек;

-единоборства – 7 человек;

-аркады – 4 человека

Диаграмма 3. Определение популярных жанров видеоигр



Вывод:первое место занимают активные игры: это означает, что младшие школьники любят стрелять от первого лица. В этих случаях работает фантазия и координация. На втором месте идут симуляторы (гонки), а только потом логические игры, единоборства и аркады. Надо отметить, что ученики начальной школы уделяют мало внимания развивающим компьютерным играм.

Глава 2. Видеоигры и здоровье

Исследование4. Вред и польза видеоигр

Вред и польза компьютерных игр являются одним из тех вопросов, на которые невозможно дать однозначные ответы.

«Чудо техника» настолько прочно вошла в нашу жизнь, что споры относительно пользы и вреда от видеоигр ведутся на всех социальных уровнях:

Мнение ученых:«часть мозга активизируется, когда человек испытывает удовольствие от победы»

Мнение учителей:

- необходимо выбирать логические и развивающие игры;

-проводить за компьютером не более 30 минут.

Мнение родителей:

-от компьютера не оторвать;

-домашние дела выполняет «из-под палки»;

-мало времени проводят на свежем воздухе.


Мнение офтальмолога:


«Глядя на экран, в монитор ребенок напрягает мышцы глаза (которые фокусируют хрусталик на близкое расстояние), оставляя их в таком положении на неопределенно долгое время. Конечно, многое зависит от наследственной предрасположенности и условий, в которых ребенок читает, делает уроки и смотрит телевизор. Но на практике нередки случаи, когда именно пренебрежение общеизвестными правилами приводит к тому, что ребенок теряет по диоптрии за одну учебную четверть.

Итак, из всего вышесказанного можно сделать вывод:можно играть в видеоигры, но главное,как и во всём в жизни, знать меру. Если ребенок будет играть не более положенного времени, и кроме игр, заниматься на свежем воздухе, то вреда от видеоигр не будет, а напротив, он сможет гармонично развиваться и вырасти в полноценную личность в современном обществе».

Мнение психологов:

«У детей повышается самоуважение и уверенность в себе»

Вывод:ученые-исследователи, психологи предупреждают о том, что компьютерные игры оказывают влияние на психику ребенка, эмоциональность и творческие способности; увлекаются компьютерными играми в основном мальчики;родители относятся к увлечению своих детей компьютерными играми отрицательно и педагоги, в основном, поддерживают их.

Изучив литературу, жанры видеоигр, учитывая мнения ученых, медиков, учителей, психологов и родителей я составила таблицу, какую пользу и вред несут видеоигры.

«Вред и польза видеоигр»

Таблица 1.

1. Уход от реальности.

2. Полное вхождение в роль, погружение в виртуальную реальность.

3. Уход в игру "с головой", сопровождается агрессивностью, озлобленностью (стратегические, активные игры).

4. Игры требуют повышенного внимания, затягивают, от них сложно оторваться (аркадные, симуляторы).

5. Возникновениеигровойзависимости.

6.Потеря остроты зрения.

7.Стеснённая поза:

затруднённое дыхание;

искривление позвоночника;

повреждение суставов кисти рук.

8.Нагрузка на психику. Формирование компьютерной зависимости.

9. Уменьшение количества времени для общения с друзьями и одноклассниками.

10.Заболевания, вызванные микробами пыли.

11. Излучение.


1.Развивают:

быстроту реакции;

мелкую моторику рук;

восприятие объектов;

память и внимание;

логическое мышление;

зрительно-моторную координацию;

пространственное мышление;

умение прогнозировать ситуацию;

способности к конструированию; закладывают фундаменттехнического творчества.

2. Учат:

классифицировать и обобщать;

мыслить в нестандартной ситуации;

добиваться своей цели;

совершенствовать интеллектуальные навыки;

заниматься музыкальным творчеством;

организовать самообучение этой игре;

создавать изображения фигур различной сложности и экспериментировать с их раскрашиванием.


Вывод: видеоигры могут оказывать как положительное, как и отрицательное влияние на ребёнка.

Интересные факты:


1.Час игры в какие-нибудь гонки или «стрелялки» сжигает около 200 килокалорий, это ровно получасовому занятию на беговой дорожке.

2.Пациенты после инсульта и другими травмами мозга заново учатся составлять слова и выстраивать логические цепочки. С каждым разом задания становятся все сложнее.

3.Большинство клеток мозга незадействованные в работе, 9/10, но во время игры на компьютере эти клетки бездельники начинают обучаться.

4. Хирурги, которые частенько играли, во время операции совершали на 35% меньше ошибок, чем неиграющие коллеги, и работали при этом на 25% быстрее.

5. В преклонном возрасте компьютерные стратегии – это отличная профилактика умственных заболеваний.


Исследование 5. Соблюдение санитарно-гигиенических норм во время игр

Самым важным фактором, чтобы избежать зависимости видеоигр, является соблюдение временных ограничений. Необходимо, чтобы ребёнок каждые 15-20 минут делал перерывы, давал глазам отдохнуть.

Я провела исследование на то, как соблюдают санитарно-гигиенические нормы во время игры на компьютере ученики 4-х классов. В нем принимали участие 42 ученика.[См.Приложение 2]

Диаграмма 4. Соблюдение санитарно-гигиенических норм во время игр



Вывод: из диаграммы видно, что:

соблюдают установленную норму времени- 16 человек;

не могут сами для себя решить, сколько времени надо играть – 15 человек;

не могут оторваться от игры – 11 человек.

Исследование6. Определение влияния видеоигр на здоровье младших школьников

Для активных пользователей компьютеров характерны жалобы на здоровье.

Первая, и самая главная проблема-ухудшение зрения. Помимо этого, у детей могут возникнуть следующие жалобы: головная боль, головокружение, утомляемость, боли в левой половине груди, боли в шее, пояснице; кистях

Я решила выяснить, влияют ли видеоигры на самочувствие моих одноклассников. Для этого я опросила 26 учеников 4«А» класса.

[См.Приложение 2]

Диаграмма 5.Определение влияния видеоигр на здоровье



Результат получился следующий:

- не испытывают недомогания – 15 человека;

- иногда испытывают недомогания – 8 человек;

- часто испытывают недомогания – 3человека.

Вывод: вред от видеоигр, главным образом, связан с неумеренным их использованием.



Заключение

В исследовании с помощью литературы, проведена классификация игр по жанрам, раскрыты положительные и отрицательные стороны использования видеоигр ребенком.

Анализ теоретического материала помог разобраться в соотношении пользы и вреда компьютерных игр.

В результате своего эксперимента я могу сделать следующие выводы:

- у каждого возраста и поколения свои игры;

- видеоигры прочно вошли в жизнь современных детей, заняв почётное место лидера среди множества способов организации своего отдыха;

- виртуальная реальность манит своими большими возможностями, а

« компьютерная фабрика» каждый год преподносит детям всё новые и новые игры, от которых просто невозможно отказаться;

- анкетирование одноклассников показало: «Не каждый мой одноклассник осознает в себе, что в играх столь много вредного».

Мною разработаны рекомендации по предотвращению вредного влияния видеоигр, которые я разместила в буклете [См.Приложение]

Гипотеза, которую я ставила в начале исследования « Видеоигры могут оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на ребёнка», подтвердилась.

Видеоигра может стать другом или заклятым врагом, может помочь в беде, а может и добавить кучу проблем, может помочь найти единомышленников, а может привести к одиночеству. Каждым благом нужно уметь пользоваться. Во всем нужно знать меру. Вред и польза видеоигр являются одним из тех вопросов, на которые невозможно дать однозначные ответы. Очевидно одно: все хорошо в меру, и каждый человек должен нести ответственность за свою жизнь, знать, что для него вредно и губительно, а что идет на пользу.

Если перейдешь меру, то самое приятное станет самым неприятным…Демокрит

Практическая значимость:

Дальнейшей моей задачей будет профилактическая работа, пропаганда среди школьников необходимости уберечь себя от негативного влияния видеоигр: выступление на родительском собрании, классном часе. Провести акцию – эксперимент «Один день без видеоигр».
































Список литературы и интернет-ресурсов:

  1. Хлебалина Е.А. Энциклопедия для детей.– М.: Издательство «Аванта плюс»- информатика,- 2001г.

2. Шмелев А.Г. Мир поправимых ошибок. Вычислительная техника и её применение. Компьютерные игры. – №3, 1988 г.

3. Эльконин Д. Б. Психология игры. – Издание второе. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.

4. Журналы «Здоровье школьника» №2, 3, 9,- 2009 г.

5.http://shkolazhizni.ru- Школа жизни

6. http://web.unl.udm.ru-Козак Т. Ребенок и компьютер.









17

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс профессиональной переподготовки
Специалист в области охраны труда
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.