Исследовательская работа Вода и её возможности

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Романовская средняя общеобразовательная школа

«Вода и её возможности»

Ф.И. автора: Ли Константин,

7 «Г» класс

Руководитель: Бердникова Людмила Анатольевна, учитель биологии

ст. Романовская

2018

Оглавление

                                                                                                                     Стр.

1. Введение                                                                                                   3-4

2. Методики исследования и их результаты                                            5-16

2.1. Опыт № 1                                                                                               5-6

2.2. Опыт № 2.                                                                                              6-7

2.3. Опыт № 3.                                                                                             7-8

2. 4. Опыт № 4.                                                                                             8

2.5. Опыт № 5.                                                                                              9

2.6. Опыт № 6.                                                                                              9-10

2.7. Опыт № 7.                                                                                              10-11

2.8.Опыт № 8.                                                                                               11

2.9. Опыт № 9.                                                                                              12

2.10. Опыт № 10.                                                                                          12-13

2.11.Опыт № 11.                                                                                           13-14

2.12.Опыт № 12.                                                                                           14-15

2.13. Опыт № 13.                                                                                          15

3. Выводы                                                                                                     16

4. Заключение                                                                                               16-17

5. Список использованной литературы                                                      18

1.      Введение

«Капля воды дороже алмаза»

Д. И. Менделеев

С ранних лет каждый человечек знакомится с водой: каждое утро мы умываемся, чистим зубы, несколько раз в день пьём чай, бегаем под дождём не боясь промокнуть, играем в снежки, катаемся на коньках и ходим на лыжах в лес. Мы мало думаем о воде, ведь вокруг нас её так много. Но на уроке биологии и географии нам рассказывали о том, что запас воды очень быстро иссякает. Трудно в это поверить. Но именно это меня и заставило по иному, взглянуть на неё – её ВЕЛИЧЕСТВО ВОДУ.

Вода является важнейшей составляющей среды нашего обитания, ведь взрослый человек на 65 – 70% состоит из воды.

Мне стало интересно узнать всё о ней.

Объект исследования - вода. Предметы исследования – свойства воды, её качество, а также и её использование в домашних условиях.

Вода – это жизнь. Задумывается ли человек о значении этой фразы для него лично? Вода окружает нас, она не только под нами, над нами, она еще и внутри нас. Без нее человек может прожить лишь несколько суток. Вода является самым распространенным веществом. Из-за важности воды, ее часто называют «источником жизни».

Цель работы: опытным путем выявить свойства воды; выяснить, как вода используется дома и как улучшить качество воды в домашних условиях.

Задачи: 1. Изучить литературу по этой теме.

2. Определить количество и состав объектов исследования.

3. Провести опыты с водой с целью выявления ее свойств.

4. Сделать выводы о свойствах воды, полученных в результате проведения опытов.

5. Проанализировать расход воды в домашних целях.

6. Исследовать качества водопроводной воды и воды в реке Дон.

7. Познакомиться со способами очистки воды в домашних условиях.

Поиск источников информации начал с изучения источников сети Интернет. При выполнении данной работы мной были прочитаны книги: «География Ростовской области», «Знай свой край», а так же сайты Интернета.

Применял методы исследования: наблюдение, опыты, сравнение, самостоятельное обдумывание.

Выполнив данную работу, я расширил и обобщил представления о воде и ее свойствах.

2. Методики исследования и их результаты

Бассейны океанов начали формироваться около 4,5 млрд. лет назад. Ещё 350 лет назад суперконтинент нашей планеты, Пангею, омывали воды единственного океана - Панталасса. Миллиарды лет шло формирование современных материков и океанов, пока Земля не обрела нынешний вид, к которому мы привыкли сегодня./2/

Вода - одно из самых уникальнейших веществ на Земле. Несмотря на бурное развитие современной науки, до сих пор ученые не изучили до конца природу этого, казалось бы простого вещества! Из-за внешней простоты люди на Земле долгое время считали воду простым неделимым веществом. И только благодаря английскому ученому Г. Кавендишу в 1766 году люди узнали, что вода - не простой химический элемент, а соединение водорода и кислорода. Позже это же доказал и А. Лавуазье (Франция) в 1783 году.

За простой формулой Н₂О, оказывается, скрывается загадочное вещество, которое до сих пор многие ведущие умы науки не могут разгадать. Вода - химическое соединение, состоящее из 11,11% водорода и 88,89% (по массе) кислорода. Химически чистая вода представляет собой бесцветную жидкость без запаха и вкуса. /3/

Важно учесть, что когда мы говорим о пользе воды, мы говорим о "сырой" воде, потому, что так же как и термообработанная еда, кипяченная является мертвой, все полезные минеральные микроэлементы "испарились" вместе с паром или видоизменились. Хлор при кипячении переходит в нерастворимые соединения, еще более токсичные, чем он сам, а нитраты, переходят в нитриты, которые так же еще более ядовиты.

Только природная (структурированная) вода несет в себе пользу. Благодаря ее естественной структуре (отсюда и название) и отсутствие в ней примесей, организм человека насыщается энергией, а не тратит свои силы на выведения шлаков. Такая вода омолаживает, оздоравливает и укрепляет тело человека.

Конечно же, употреблять воду из под крана, без очистки, ни в коем случае нельзя. О чистоте канализаций говорить не будем, и так все понятно, что от питья наш организм будет только засоряться, а не очищаться./6/

Именно Дон является кормильцем и поильцем на Донской земле.

В универсальном энциклопедическом справочнике говорится о том, что Дон крупнейшая река: длина- 1870 км, площадь бассейна – 422 тыс. км², средний расход воды – 935 м³/с. /5/

Поэтически описал Дон замечательный советский писатель, Василий Песков в рассказе «Тихий Дон».

«Под Тулой, где начинается Дон, я бросил щепку и шел по берегу, вполне поспевая за течением маленькой речки. Жиденький ручеёк продирался по камышам, стаду гусей было на нём тесно. А внизу, под Ростовом, на той же реке теснились, как гуси, большие белые теплоходы. Но и тут спичечный коробок не обогнал пешехода. …»

Дон имеет огромное значение для рыболовства, орошения засушливых полей, служит прекрасным средством связи. Особенно возросло значение Дона как транспортного пути после создания Цимлянского моря и Волго-Донского судоходного канала. /4/

Дон – самая крупная река в области. На европейской территории России Дон занимает третье место по площади водосбора посла Волги и Камы и четвёртое – по длине после Волги, Камы и Урала. Дон берёт начало на отрогах Среднерусской возвышенности на высоте 179 м. Небольшой уклон реки (0,97%) определяет характер её течения, скорость течения – 0,5 м/с. За медленное и спокойное течение народ называет реку Тихий Дон. /1/

Мы знаем, что большая часть нашей планеты, более 70%, покрыта водой, но распределена она по всей поверхности неравномерно и пользоваться мы можем не всякой водой. Общее количество воды на Земле – 100%, из них:

1.                  97,5% - океаны;

2.                  2,5% - пресная вода (69,5% - вода в твёрдом состоянии; 30,1% - грунтовые воды; 0,4% - поверхностная вода);

3.                  0,4% - поверхностные воды и атмосферная влага (67,4% пресноводные озёра; 9,5% атмосферная влага; 12,2% - почвенная влага; 1,6% - реки; 8,5% - другие водоёмы; 0,8% - растения и животные).

Рассмотрим наглядно распределение водных ресурсов на планете Земля при помощи подручных средств. Оценим масштаб водных запасов.

Опыт № 1. «Распределение водных ресурсов на планете Земля».

Оборудование: 2 литровые банки, 1 пипетка, 4 емкости, лоток с почвой.

Ход работы:

1.                  Наполнили литровую банку подкрашенной водой – земные запасы воды.

2.                  Набираем 0,5 пипетки воды из банки, это вода, которая находится в атмосфере, выливаем её в 1 емкость.

3.                  21 мл. переливаем во 2 емкость. Именно столько воды на Земле находится в замороженном состоянии.

4.                  973 мл. переливаем во вторую литровую банку. Добавляем соль – это соленая вода морей и т.д.

5.                  2 пипетки с водой, набранной из банки, выливаем в 3 емкость – это пресная вода, которая находится в реках, озерах и т.д.

6.                  Оставшаяся вода в банке – вода, которая находится внутри земной поверхности. Выливаем в 4 емкость.

Вывод: выполнив данный опыт, мы наглядно посмотрели соотношение вод на планете Земля. Мы увидели, как мало воды в емкости, символизирующей воду в реках и озёрах, а так же в почве, пригодной для использования человеком.

Фото. 1

Опыт № 2. «Сколько воды может быть потрачено зря из-за неисправности крана».

Оборудование: 2 литровые банки, стакан, кран на кухне, а также пластиковая бутылка с отверстием в крышке, кран самовара (все они имитируют капающий кран), часы.

Ход работы:

1.      Стакан ставим под закрепленную бутылку, из которой, через маленькое отверстие, капает вода. По литровой банке ставим под капающий кран самовара и кран на кухне. Считаем количество капель в минуту. Настраиваем так, чтобы количество капель в минуту из бутылки - 10; крана самовара – 30; крана на кухне – 60. Следим за наполнением банок с учетом времени.

2.      Считаем, сколько воды утекает за час, за сутки, за месяц, за год.

Таблица 1

	Время	Бутылка (10 капель)	Кран самовара (30 капель)	Кран на кухне (60 капель)
Объем утраченной воды	За час	60	180	360
	За сутки	1440	4320	8640
	За месяц	43200	129600	259200
	За год	518400	1555200	3110400

Вывод: из таблицы видно, что даже незначительная утечка воды из крана может привести к серьёзным потерям. Ни одна капля не должна быть пролита, поэтому собранной водой мы полили комнатные цветы.

                             

             Фото. 2                                Фото. 3                                Фото. 4

Потребности в воде у человека велики. Мы произвели расчеты затрат воды в семье из 4 человек (количество человек в моей семье).

Опыт № 3. «Расчёт расходуемой воды семьёй из 4 человек»

Оборудование: дополнительный материал из книги «Ресурсосбережение».

Ход работы: изучить материал по ресурсосбережениям. Сделать расчёты, занести результат в таблицу.

Таблица 2

Вид деятельности	Расход воды в день на 1 человека (л)	Расход воды в день на семью из 4 человек (л)
мытьё рук (1 раз)	7*6=42	84
чистка зубов	7 (если не закрывать кран)*2=14	28
на 1 слив унитаза	15*5=75	150
душ	17 (за 1 мин.)*10 мин=170	340
принятие ванны	150	30
мытьё посуды	9 (если не закрывать кран)	18
Итого	460	920

Таблица 3

Вид деятельности	На семью из 4 человек, (л)
стирка (1 загрузка)	25*3=75
приготовление пищи	4*3=12
уборка квартиры (1 раз)	7
полив комнатных растений (1 раз)	2*2=4
Итого	98

Таблица 4

	Количество потребления воды семьёй из 4 человек (л / м3)
	в неделю	месяц	год
	1018 / 1,02	4362,86 / 4,363	53081,428 / 53,082
Стоимость (руб.)	18,43	78,84	959,19

Вывод: из таблиц видно, что семья из 4 человек в неделю потребляет 1018 литров чистой воды. Стоимость одного кубометра воды в ст. Романовская равна 18 рублей 07 копеек за 1 куб.м. технической воды.

Человек в быту использует взятую из природы чистую воду, а какой возвращает, посмотрим, проведя следующий опыт.

Опыт №4. «Моделирование процесса загрязнения и очистки воды»

Оборудование: 200 – граммовый стакан воды, средство для мытья посуды, щепотка почвы, мерная ложечка стирального порошка, гуашь, опилки, 2 литровые банки, воронка, ватные диски, таблетки активированного угля.

Ход работы: В литровую банку нальем воду. В воду добавим средство для мытья посуды (после мытья посуды мы сливаем именно такую воду), опилки (они попадают в воду после мытья деревянных полов, мебели), щепотку почвы (такая вода образуется после мытья обуви), мерную ложечку стирального порошка (такую воду получаем после стирки), акварельные краски, гуашь (такую воду мы выливаем после рисования). Хорошо всё размешаем. Именно такую воду мы возвращаем в природу.

Из имеющихся подручных средств, сконструируем фильтр для очистки воды.

Возьмём чистую литровую банку. Опустим в горлышко банки воронку. В воронку положим ватный диск, затем 3 таблетки активированного угля, накроем ватным тампоном.

Вывод: Ватные тампоны задержат крупные частицы (взвеси), а активированный уголь не только устранит неприятные запахи различных примесей в воде, но и адсорбирует большинство вредных веществ. Загрязнять воду очень легко, а для того чтобы её очистить необходимо приложить море знаний, умений и специальные средства. Сложнее всего очистить воду от растворившихся веществ.

                               

                      Фото. 5.                                                 Фото. 6.

Опыт № 5. «Три состояния воды»

Оборудование: стакан с водой, формочка для льда, морозилка, кастрюля, зеркало, блюдце, маркер.

Ход работы:

Налили воду в формочку для льда, поместили в морозилку. Через час вынули и убедились, что вместо воды - лед.

Поставили его на стол, в тепле лед быстро тает, превращаясь в обычную воду.

Выливаем воду в кастрюлю, ставим на огонь и внимательно наблюдаем за происходящим: вода кипит - появился пар.

Подносим к кастрюльке зеркальце - на нем образовались капельки воды. Пар – это вода, разлетающаяся по воздуху.

Наберем в блюдце воды. Маркером на стенке блюдца отметим ее уровень и поставим на подоконник. В течение 10 дней ежедневно наблюдаем за происходящими изменениями. Уменьшается уровень воды.

Вывод: вода в природе находится в трёх агрегатных состояниях: жидком; твердом – лёд (замерзает и превращается в лёд при температуре 0 градусов); газообразном (при нагревании до 100 градусов вода кипит и превращается в пар), а также способна медленно испаряться в течение некоторого времени, превращаясь в водяной пар.

            

Фото. 7.                                     Фото. 8                                             Фото. 9.

Опыт № 6. «Изменение плотности воды»

Оборудование: вода, стакан, соль, резиновая игрушка «Дельфин», миска.

Ход работы: в миску с чистой водопроводной водой опускаем игрушку - она опустилась на дно стакана. Вынимаем игрушку из миски. Растворяем в воде несколько ложек соли. Опускаем игрушку в стакан с солёной водой - она останется плавать на поверхности воды.

Изготовим в стакане перенасыщенный раствор (в теплой воде растворяем соль небольшими порциями до тех пор, пока соль не перестанет растворяться). Раствор сливаем в миску и остужаем. В раствор погружаем веточку с прикрепленным к ней маленьким кристалликом соли. Через сутки вокруг кристаллика обнаружится заметный рост солевых отложений.

Интересно: мы бросили в воду щепотку мелкой соли, а получили обратно крупные кристаллики. Они выросли на нашей «волшебной веточке», как цветы. Так можно вырастить целую коралловую ветку. Для разнообразия воду можно подкрасить.

Вывод: плотность воды будет зависеть от количества в ней соли. Чем меньше соли в воде, тем меньше плотность. И на оборот: чем больше соли в воде, тем больше плотность, а значит сложнее в ней утонуть. В знаменитом Мёртвом море вода настолько солёная, что человек без всяких усилий может лежать на её поверхности, не боясь утонуть.

                    

                      Фото. 10.                                                    Фото. 11.

Опыт № 7. «Поверхностное натяжение воды».

Оборудование: стакан, 2 металлические скрепки, вода, салфетка, монеты.

Ход работы: Налили в стакан воды. Из одной скрепки сделаем крючок с плоской загнутой частью и бросили его в стакан (он утонул, т.к. все металлические предметы тонут).

Достаем скрепку – крючок из стакана и сушим при помощи салфетки.

Другую скрепку кладём на плоский участок скрепки-крючка. Держим её горизонтально, как можно ближе к поверхности воды, не касаясь её.

Медленно опускаем скрепку на воду и строго горизонтально – скрепка не тонет.

И ещё, наполним стакан водой до самых краев. Теперь сконцентрируем свое внимание и очень осторожно опустим в стакан монетки по одной. Делаем это все осторожнее: вода начнет подниматься над краем стакана.

Поверхностное натяжение собирает воду. Если приглядеться, то видно, что мениск продолжает линию стенок стакана, возвышаясь дугой посередине. Вода так же поднимается, когда мы погружаемся в ванну, наполненную водой.

Вывод: скрепку на поверхности воды держит поверхностное натяжение. Вода состоит из мельчайших частиц, которые называются молекулами. Они полярны. Положительно заряженный конец одной молекулы притягивается к отрицательно заряженному концу другой. На каждую молекулу со всех сторон действует притяжение других молекул, окружающих её. Однако молекулы воды поверхностного слоя лишены соседства других молекул сверху. Они притягиваются только к молекулам, находящимися под ними и вокруг них. Это притяжение создает на поверхности воды нечто вроде натянутой пленки. Вот этот слой и образует "кожу" воды. Она называется поверхностным натяжением или мениском. Поверхностного натяжения воды хватает, чтобы выдержать массу скрепки, а при погружении тела в воду - вода поднимается.

                

                      Фото. 12.                                                   Фото. 13.

Опыт № 8. «Соль топит лёд?»

Оборудование: нитка, кубик льда, стакан воды, щепотка соли.

Ход работы: не замочив рук, с помощью нитки, вытащим кубик льда из стакана с водой.

В стакан нальем воды, опустим лёд в воду. Нитку положим на край стакана таким образом, чтобы она одним концом лежала на кубике льда, плавающем на поверхности воды. На лёд насыплем немного соли. Ждём 10 минут. Берём нитку за свободный конец и вытаскиваем за неё кубик льда из стакана.

Соль, попав на лёд, слегка подтапливает небольшой его участок. В течение 5-10 минут соль растворяется в воде, а чистая вода на поверхности льда примораживается вместе с нитью.

Вывод: Соль понижает температуру замерзания воды. Там, где зимой бывает холодно и на дорогах лежит снег и лёд, их посыпают солью. Когда на дорогу падает снег, он превращается не в снег, а в воду.

                              

                        Фото. 14.                                            Фото. 15.

Опыт № 9. «Рефракция»

Оборудование: чайная ложка, стакан воды.

Ход работы: Наполнили 2/3 стакана водопроводной водой. Поставили стакан с водой на столе. Опустили ложку вертикально в воду, таким образом, что его кончик оказался примерно посередине между дном стакана и поверхностью воды. Водим ложкой из стороны в сторону в воде, держа её вертикально. Кажется, что она сломалась: та часть ложки, что находится под водой, слегка смещена относительно той, что находится над водой.

Такой эффект возникает благодаря рефракции – когда свет распространяется по прямой, но луч света переходит из одного прозрачного вещества в другое, его направление меняется.

Когда свет переходит из более плотного вещества, например, воды, в менее плотное, например, воздух, происходит рефракция, или видимое изменение угла падения луча. Свет в веществах разной плотности распространяется с разной скоростью.

Вывод: Свет, отраженный от ложки, проходя сквозь воздух, кажется находящимся в одном месте, а сквозь воду - в другом.

                                    

                  Фото. 16.                                                    Фото. 17.

Опыт № 10. «Вода - растворитель».

Оборудование: вода, литровая стеклянная миска, растительное масло, столовая ложка, пищевые красители, чашка, вилка, соль, 2 стакана.

Ход работы: Наполним миску водой. Нальем в чашку столовую ложку растительного масла, добавляем туда красители. Взбиваем вилкой до однородной смеси. Заливаем смесь в миску с водой. В течение 8 мин. наблюдаем за поверхностью раствора и за стенками миски.

На поверхности воды плавают небольшие масляные пятна с маленькими разноцветными шариками. Некоторые из них образуют круги на поверхности, от которых отходят цветные ручейки.

Теперь сделаем следующее. Возьмем два стакана, нальем в каждый одинаковое количество воды, только в один стакан – холодной, а в другой – горячей. Положим в каждый стакан по столовой ложке соли и начнем размешивать. Чтобы сделать правильные выводы, очень важно соблюдать абсолютно одинаковые условия для обоих стаканов, за исключением температуры воды.

Возьмем 1 стакан с холодной водой, а 2-й – с горячей. Опустим в каждый по 1 столовой ложке соли. В результате соль в стакане с горячей водой растворится быстрее, чем в стакане с холодной. Соль и др. вещества растворяются в воде, меняя ее вкус. Из соленой воды, при выпаривании, образуются кристаллы соли, а из сладкой - кристаллы сахара и т.д.

Вывод: масло и вода не поддаются смешиванию. Пищевые красители растворяются в воде, образуя шарики, плавающие на масляных пятнах по поверхности воды. Шарики опускаются вниз и растворяются в воде под слоем масла. Соприкоснувшись с водой, капельки красителя быстро растекаются по её поверхности и ко дну идут разноцветные ручейки.

Скорость растворения веществ зависит от температуры воды.

          

               Фото. 18.                               Фото. 19.                              Фото. 20.

Опыт № 11. «Транспортная – переносит питательные вещества».

Оборудование: почва, перманганат калия (марганцовка, ОПАСНО!), чайная ложка, воронка, литровая банка, фильтровальная бумага (для кофейника), стакан.

Ход работы: всыпали ¼ чайной ложки марганцовки в стакан на ¼ заполненный почвой и тщательно размешали.

Вставили в банку воронку. Вложили фильтровальную бумагу. Высыпали ранее полученную смесь на фильтр. Налили в воронку ¼ стакана воды. Наблюдаем, как капает вода в банку из воронки.

Вылили из банки воду в стакан и снова влили воду в воронку около ¼ стакана. Из воронки капает красная вода.

Красная вода в данном случае служит заменителем растворимых в воде питательных веществ, которые находятся в верхнем слое почвы. Эти вещества растворяются дождевой водой и питают растения. При сильных дождях вода сбегает в более низкие места, унося с собой питательные вещества. Частые и обильные дожди могут оставить растения без необходимых им питательных веществ.

Вывод: вода переносит питательные вещества к корням растений.

ВНИМАНИЕ! Перманганат калия является сильнейшим окислителем! Опыты с ним требуют особого внимания! Избегайте попадания на кожу!

                

                   Фото. 21.                                                      Фото. 22.

Опыт № 12. «Изменяет облик земной поверхности».

Оборудование: три лотка, стол, пластилин, линейка, 2 стакана почвы, песок, миска, наполненная листьями, веточками, травой, стакан.

Ход работы: поставили лоток на стол. С помощью пластилина закрепили два других лотка таким образом, чтобы один их край находился в первом лотке, а другой был приподнят над столом на 5 см.

В каждый лоток на верхнюю часть насыпали по стакану земли. На один лоток, поверх земли, насыпали листья, ветки, траву.

Взяли стакан с водой и постепенно вылили её с высоты 15 см, наклонив над лотком, где находится земля без листьев. Затем, сделали тоже самое над другим лотком, где почва покрыта веточками, листьями и травой.

Сравнили, сколько почвы было смыто с одного и другого лотка.

Обнажённая земля легко смывается и уносится водой. В природе почва обычно покрыта слоем травы, листьев и веточек. Такое покрывало, вбирая в себя воду, предохраняет от размывания. Растущие в почве растения обеспечивают ей ещё большую защиту. Процесс смывания почвы водой называется эрозией.

Взяли лоток с песком (рассмотрим как модель долины реки) и вылили воду, сформировав русло реки.

Вывод: гораздо больше почвы смывается там, где она ничем не прикрыта. А более сильный поток вызывает больше изменений в ландшафте земли.

          

                        Фото. 23.                                                   Фото. 24.

Опыт № 13.«Органолептические свойства водопроводной воды в ст. Романовская и воды реки Дон».

Оборудование: белый лист бумаги, книга, мерный цилиндр, банка с водой, взятой из реки Дон, банка с водопроводной водой, линейка, стакан, содовый раствор, пипетка, пробирка.

Ход работы:

1. Определили цвет. Налили воды в стакан. Поставили стаканы на белый лист бумаги и посмотрели на содержимое сверху вниз. В обоих случаях вода бесцветна.

2. Определили прозрачность. Налили воду в цилиндр и выяснили, через какой слой можно читать книгу.

3. Определили запах и его интенсивность. Сильно встряхнули воду в пробирке, закрытой пробкой, затем понюхали воду.

Таблица 5

Свойства	Водопроводная вода	Вода реки Дон
Цвет	Не отмечен - 0о	Сверху, очень слабый, желтоватый - 20о
Прозрачность	30 см	28 см
Запах	Слабый, хлорки	Слабый, болотный

Вывод: проведя данный опыт можно сказать, что вода в ст. Романовская, как водопроводная, так и в реке Дон соответствует нормам. Желтоватый цвет воде в реке Дон придают соли железа, гуминовые кислоты, содержащиеся в почве.

Фото. 25.

3. Выводы

Мы выяснили, что даже малейшая утечка воды из крана может привести к серьёзным потерям, ни одна капля не должна быть пролита, поэтому мы должны следить за исправностью кранов, а собранной водой мы должны распоряжаться здраво (полить растения, помыть посуду и т.д.).

Изучив свойства воды можно сделать вывод о том, что вода – это вещество, которое находится в трех агрегатных состояниях: твердом (лед), газообразном состоянии (пар), но чаще - в жидком. Вода бесцветная, прозрачная, не имеет запаха, (это свойство используют при спасении, стоит войти в воду - как след человека будет потерян, невозможно определить направление движения человека, вошедшего в воду). Она так же способна изменять форму, принимает форму сосуда, в которую ее наливают, увеличивать предметы, в воде они кажутся больше (рыбки в аквариуме), чем на самом деле. Это можно заметить, посмотрев, как увеличилась та часть картинки, которая видна через воду, растворять разные вещества.

Прозрачность воды можно доказать различными способами, помещая лист с текстом, картинку и т.д. за склянку с водой. Можно склянку ставить на листы. Листы помещать в сосуд с водой и т.д. Все эти опыты доказывают, что стекло тоже прозрачное. Прозрачность воды очень широко используется человеком (н-р: аквариумы, фонтаны и т.д.).

Вода обладает текучестью (растекается в лужу). Человеком это свойство широко используется в жилищно-коммунальном хозяйстве (вода, протекая по трубам, поступает в наши дома и квартиры).

Вода - прекрасный растворитель. Вода может растворять разные вещества, но она не смешивается с жирными веществами. Если в сосуд насыпать почву, то вода станет мутной потому, что часть почвы растворится в воде.

4. Заключение

Известно, что жизнь на планете Земля возникла благодаря наличию воды. В воде жизнь зародилась. Вышла из нее, постепенно заселив сушу и воздух. Вода образует водную оболочку нашей планеты - гидросферу (от греческих слов “гидор” - вода, “сфера” - шар). Вода занимает 3/4 поверхности Земли. В природе ею заполнены чаши океанов, моря, озёра, реки, болота, искусственные водоёмы для хранения и переброса воды - пруды, водохранилища и каналы. Вода есть также и в глубине Земли, и в её атмосфере.

Вода жизненно необходима всем растениям и животным.

Необходимо очищать воду, используемую для питья и приготовления пищи.

Мы очень бережно должны относиться к использованию воды.

Доказательством этого являются опыты.

При выполнении работы я научился: 1) собирать информацию; 2) обрабатывать её; 3) проводить опыты; 4) сравнивать, анализировать полученные результаты; 5) делать выводы.

5. Список использованной литературы

1.                  Алексеенко В.Н., Мартынова М.И. География Ростовской области: учебник. – Ростов-на-Дону: ООО «Терра», 2005.-120 с.

2.                  Жабская Т.С. Атлас морей и океанов, 2011.

3.                  Курганов А.М., Федоров Н.Ф. Гидравлические расчеты систем водоснабжения и водоотведения: Справочник. 1986 г.

4.                  Левченко В.С. Знай свой край. Книга для чтения в 4 – классе средней школы. Ростов, Кн. изд-во. 1977. 67 с. с ил.

5.                  Универсальный энциклопедический справочник. Издательство «Клуб семейного досуга». Харьков. Белгород. 2009.

6.                  http://bestlavka.ru/voda-eto-zhizn/

Фото выполнены автором.

«Вода и её возможности»

Ли Константин, 7 класс,

МБОУ: Романовская СОШ,

ст. Романовская, Волгодонского района, Ростовской области

Руководитель: учитель биологии Бердникова Людмила Анатольевна

H₂O – вода, это соединение водорода (Н) и кислорода (О). Я предполагаю, что вода обладает огромным количеством физических и химических свойств. Человек использует очень много воды в домашних целях, очищает воду для питья и приготовления пищи.

Изучив литературу по данной теме, я узнал много нового.

Вода - важнейшая составляющая среды нашего обитания.

Цель работы: опытным путем выявить свойства воды; выяснить, как вода используется дома и как улучшить качество воды в домашних условиях.

Задачи: изучить литературу по этой теме. Определить количество и состав объектов исследования. Провести опыты с водой с целью выявления ее свойств. Сделать выводы о свойствах воды, полученных в результате проведения опытов. Проанализировать расход воды в домашних целях. Исследовать качества водопроводной воды и воды в реке Дон.

Методы исследования: наблюдение, опыты, сравнение, самостоятельное обдумывание.

Предполагаемый результат: расширить и обобщить представления о воде и ее свойствах.

Вода в природе находится в трех состояниях, обладает множеством свойств. Вода жизненно необходима всем растениям и животным.

При выполнении работы я научился: 1) собирать информацию; 2) обрабатывать её; 3) проводить опыты; 4) сравнивать, анализировать полученные результаты; 5) делать выводы.