"Исследовательский подход в обучении на уроках окружающего мира"

Шаблон учебной ситуации

Общая информация
Автор	Шелыхманова Светлана Владимировна
Предмет	Окружающий мир
Класс	1 В
Учебная тема	Наши помощники- органы чувств.
Продолжительность учебной ситуации	2 часа
Интегрированные предметные области	Изобразительное искусство, литературное чтение, математика
Планируемые результаты
Предметные результаты	Знать: - названия органов чувств; - признаки органов чувств; Уметь: - определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя; -  различать группы органов чувств; - ставить опыты с помощью учителя; - формулировать результаты опыта; - устанавливать взаимосвязь результатов опыта и темы урока;
Личностные результаты
Самоопределение		Смыслообразование	Ценностная и морально-этическая ориентация
Внутренняя позиция школьника Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Проявление самостоятельности в разных видах детской деятельности Самооценка. Регулятивный компонент Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в различных видах деятельности Когнетивный компонент Самооценка на основе критерия успешности		умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила формирование мотивационной основы учебной деятельности	Духовно-нравственное развитие и воспитание: 1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; 2) гражданско-патриотическое воспитание; 3) воспитание трудолюбия, способности к познанию; 4) воспитание здорового образа жизни; 5) экологическое воспитание; 6) эстетическое воспитание.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД		Коммуникативные УУД	Познавательные УУД
- определять и формулировать тему и цель  урока с помощью учителя; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;		- слушать и понимать речь других; - совместно договариваться о правилах поведения в группе и следовать им;	- использовать различные способы обработки, анализа и представления информации; - строить монологическую речь в устной форме;
Элементы ИКТ-компетентности	1.Фиксация информации о внешнем мире и о самом себе с использованием инструментов ИКТ. 2.Планирование и осуществление несложных наблюдений, сбор числовых данных, проведение опытов с помощью инструментов ИКТ. 3. Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете. 4.Создание информационных объектов в качестве отчёта о проведённых исследованиях.

Описание учебной ситуации

Сформулируйте в виде проблемного вопроса учебную задачу	Опишите планируемую деятельность учащихся	Опишите деятельность учителя по организации работы учащихся
1.Какие волшебные помощники помогают нам узнать признаки окружающих предметов?	Дети , рассматривая портреты отвечают на вопрос : « Что не так?» По вопросам на доске( глаз, нос, уши, рот, ладонь), дети называют эти части органами тела человека.  С помощью учителя ребята формулируют тему урока: « Наши помощники- органы чувств»	-Работа на 1 странице интерактивной доски. Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых  знаний: в классе оформлена выставка детских рисунков « Портрет моего товарища», на одном из портретов не нарисовано лицо. - Работа по 2 странице интерактивной доски. На доске картинки органов чувств. -Что общего у этих частей? -Можем ли мы их назвать одним словом?
		- Так кто же они, наши помощники, без которых нам не обойтись в окружающем мире?
2. Могут ли ученики выступить в роли исследователей и какие сделают открытия?	Дети при помощи учителя находят в словаре значение слова « исследователь» Дети делятся на 5 групп, выбирают капитана, каждый капитан получает задание, группа приступает к исследованию: https://docs.google.com/presentation/d/1WxB4LishqW2TFcNyoCNFnNCpU8wUC86jB8kk3R8YfpA/edit#slide=id.p По результатам исследования каждая группа заполняет свой слайд:1 группа- язык помогает определить по вкусу фрукт;2 группа- определяет по запаху предмет в мешочке;3 группа- смешивает краски, определяет цвет; 4 группа- с помощью рук определяет вид крупы; 5 группа- с помощью слуха определяет звуки.  По результатам исследований ребята делают открытия: это органы чувств.	Исследование в группах http://shelihmanovas.podfm.ru/my/1 Всё выполняется при помощи учителя.
3. Как помогает устное народное творчество в изучении темы?	Ученики, выполняя задания теста , отвечают на вопросы, отгадывают загадки, отмечают только один правильный ответ.	Учитель инструктирует детей по работе с системой прокласс, даёт советы по выполнению теста.
		По окончании работы учитель делает вывод о результатах усвоения темы детьми.
4.Использование всех возможных носителей в изучении темы.	Практическая работа в учебнике и тетради: https://docs.google.com/document/d/1NDSr1FT-R6TtzGkiE9HQBO7baCAK7WK4SN_BDWmj49U/edit	Кликните левой кнопкой мыши по ссылке, прочитайте инструкцию работы на странице Stixi . Действуйте по инструкции.
	http://www.stixy.com/guest/248987
	Дети работают в тетради, выполняют задания, заполняют таблицу.	Учитель просит перейти по ссылке к заполнению таблицы. Игра «Дорисуй человечка»
	https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvK_DnFEmc4adG1STmtUT3RFSnRNNFp0a0JaUUV1Y0E#gid=0	Совместное подведение итогов изучения темы. Оценивание работы групп: -Всё удалось? - В чём трудности? - Понравилось ли работать в группе?

Краткое описание документа:

Учебная ситуация на уроке окружающего мира в 1 классе. Тема " Наши помощники- органы чувств" Автор учебника Плешаков А.А.