Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области
«Братский
профессиональный техникум»
Отделение
УКП
ПРОЕКТ
« Кабинет математики»
Шатских
Людмила Александровна
учитель
математики ГАПОУ ИО БПТ, УКП №10
г.
Усть- Кут
2020
Оглавление:
стр.
1.Введение……………………………………………………………………………………
2
2.Теоретические основы проектирования
кабинета математики…………………………..4
3.Опытно-экспериментальная работа по
проектированию кабинета математики………11
4.Заключение…………………………………………………………………………………
13
5.Литература,
интернет – ресурсы……………………………………………………………13
6.Приложение…………………………………………………………………………………...14
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность
исследования. Право на образование является
конституционным социально-экономическим правом гражданина России, однако в
отношении осужденных к лишению свободы механизм его реализации имеет свои особенности.
Математика объективно является одной из самых сложных школьных
дисциплин. Для получения качественного базового математического образования
и повышения качества обучения большую роль играет наличие современного
кабинета.
На сегодняшний день кабинет математики нашей школы оборудован
недостаточно. Его состояние не удовлетворяет необходимым требованиям. В
кабинете есть стандартный набор учебно-методической литературы, наглядных
пособий (таблицы, портреты, макеты), дидактических раздаточных и
демонстрационных материалов (карточки, тесты, модели, геометрические объёмные
тела и т. д ). Отсутствие возможности выхода в сеть интернета не
позволяет более эффективно организовать процесс образования.
Только в
хорошо оснащённом техническими средствами обучения и наглядными пособиями кабинете,
учитель может работать с высокой отдачей и с чувством удовлетворенности.
Разработанный
мною проект предполагает целенаправленную, эффективную работу по планированию,
оформлению и оснащенности кабинета математики соответствующим современным
учебным оборудованием.
Срок
реaлизaции проектa: с сентября 2019
г. по май 2020 г.
Цель
проектa: создание кабинета,
отвечающего современным требованиям;
Цель исследования –
определить организационно-методическое оснащение кабинета математики,
способствующее повышению качества обучения.
Предмет исследования – проектирование
кабинета математики в УКП 10 .
Гипотеза исследования: проектирование
кабинета математики будет обеспечивать повышение качества обучения математике,
если:
ü учитываются
требования САНПИН;
ü содержательно
представлены УМК для разных категорий учащихся в соответствии с их
потенциальными возможностями и потребностями;
Задачи
проекта:
ü На
основе анализа философской, психолого-педагогической, методической литературы
проанализировать и уточнить требования к современному состоянию учебного
кабинета.
ü Выявить,
теоретически обосновать и экспериментально апробировать условия успешного
проектирования кабинета математики в общеобразовательной школе.
ü Разработать
методические рекомендации для учителей математики по проектированию кабинета.
Методы
исследования: теоретический анализ философской,
психолого-педагогической литературы, передового педагогического опыта; метод
анализа реального педагогического процесса; оценка результатов учебной
деятельности учащихся; анализ результатов опытно-экспериментальной работы
методом математической и статистической обработки результатов.
База исследования:
Теоретическая значимость состоит
в комплексном рассмотрено организационно-методическое оснащение современного
школьного кабинета, а также условий проектирования кабинета математики,
способствующих повышению качества обучения данной учебной дисциплине.
Практическая значимость: материалы
исследования и разработанные методические рекомендации могут быть использованы
учителями математики при проектировании кабинета.
Проведенный
в ходе констатирующего этапа эксперимента анализ соответствия кабинета
требованиям САНПИН, содержательного наполнения кабинета УМК для разных
категорий учащихся, программами факультативов для удовлетворения потребностей
учащихся в изучении математики, а также наполнения подпространств разработки,
опыта и презентации позволил установить, что состояние кабинета математики
имеет ряд недостатков, не позволяющих полноценно осуществлять качественный
образовательный процесс.
В ходе формирующего
эксперимента устранялись недостатки в оформлении кабинета, кабинет наполнялся
содержательно различными УМК соответственно возможностям учащихся в обучении.
Наполнялись и расширялись подпространства кабинета, позволяющие учащимся
приобретать опыт разработки, освоения опыта и его презентации.
В ходе контрольного
эксперимента производился итоговый замер качества обученности учащихся по
предмету Математика и анализ результатов опытно-экспериментальной работы,
который показал рост качества знаний и мотивации к изучению математики.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ КАБИНЕТА
МАТЕМАТИКИ
Использование
кабинета в обучении математики
Кабинетная система остается актуальной для
современного образования. Сама атмосфера кабинета, его внешний вид, оформление
уже подготавливают учащихся к восприятию материала; наличие в кабинете
необходимого демонстрационного и лабораторного оборудования, наглядных пособий
позволяют учителю более качественно и эффективно подготавливать и проводить
урок.
Кабинет математики в школе, без
сомнения, нужен. Создание кабинета - одна из главных
трудностей в работе учителя. При оборудовании и оформлении кабинета математики
надо соблюдать:
ü принцип
систематизации,
ü принцип
новизны или сменности,
ü принцип
целенаправленности,
ü принцип
научности,
ü принцип
воссоздания атмосферы дома и благоприятного психологического климата.
Рассмотрим
каждый из принципов в отдельности.
Принцип систематизации.
Для каждой вещи, наглядных пособий, учебных папок по годам обучения,
раздаточного материала, учебников, технических средств и т.д. определяется свое
постоянное место. Наличие каталога учебно-методической литературы. Четкая
систематизация материала.
Принцип новизны или
сменности наглядного и раздаточного материала.
Стенды, помещенные на стенах кабинета, в папках, в «раскладушках» следует
менять через определенные промежутки времени. Это не относится к некоторым
таблицам. Таковыми, могут быть, например, таблицы с формулами, изображения
геометрических фигур, портреты известных математиков и т.д., чьи биографии
изучаются.
Принцип
целенаправленности. Все оформление и оснащение кабинета
математики направлены на развитие практических, образовательных, воспитательных
и развивающих целей обучения математики
Принцип научности.
Оборудование и наглядность в кабинете должны соответствовать уровню
современного научно-технического и гуманитарного прогресса. Несмотря на
финансовые трудности, необходимо стремиться к тому, чтобы кабинеты математики в
приоритетном порядке обеспечивались телевизорами, DVD-плеерами, компьютерной
техникой, смарт-досками и другой новейшей и исключительно современной техникой.
Принцип воссоздания
атмосферы дома и благоприятного психологического климата.
В кабинете должно быть уютно. Главное, чтобы ученики чувствовали
психологическую раскованность, находясь в уютном уголке своей школы.
Кабинет математики требует правильного
методического оборудования, и оформления с соблюдением определенных правил
эстетики.
С методической точки зрения в кабинете
необходимо иметь:
ü учебно-методическую
литературу: учебники (книги для учащихся) по годам обучения в достаточном
количестве, различные учебные пособия, справочники, таблицы, литературу
научного характера;
ü учебно-наглядный
материал: необходимые стенды, «раскладушки», портреты и т.д.;
ü раздаточный
материал (помимо учебно-методической литературы);
ü
демонстрационный материал
(модели объёмных фигур, набор прозрачных геометрических тел с сечениями, телескопические
фигуры по стереометрии и т. д.)
ü технические
средства обучения. Кроме традиционных средств (магнитофона, фильмоскопа,
диапроектора, проигрывателя) следует стремиться к приобретению
оверхед-проектора, компьютера последней модификации, смарт-доски, цифровой
лаборатории(базовый уровень) и т.д.
Как лучше оформить кабинет математики в
школе? Начнем с передней стены. Центральное место здесь принадлежит доске и
смарт-доске. На передней же стене рекомендуется размещать материалы, регулярно
используемые на уроках. Справа или слева от доски можно поместить стенды. На
одной из боковых стен желательно поместить стенд с результатами ГИА, ЕГЭ для
мотивации учащихся и ознакомления со статистикой.
Проектирование
и оснащение кабинета математики
I.
САНПИН
Одним из важнейших педагогических условий
проектирования кабинета математики, обеспечивающих высокое качество обучения,
является соблюдение требований САНПИН к кабинету математики.
А.
Санитарно-гигиенические требования
Естественное и
искусственное освещение кабинета должно быть обеспечено в соответствии со СНиП
23-05-95. «Естественное и искусственное освещение. Нормы проектирования».
Ориентация окон учебных
помещений должна быть на южную, восточную или юго-восточную стороны горизонта.
В помещении должно быть
боковое левостороннее освещение. При двустороннем освещении в помещении
кабинета шириной - более 6 м обязательно устройство
правостороннего подсвета, высота которого должна быть – не менее 2,2 м от пола.
Запрещается загромождение световых проемов
(с внутренней и внешней стороны) оборудованием или другими предметами.
Светопроемы кабинета должны быть оборудованы регулируемыми солнцезащитными
устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами светлых оттенков, сочетающихся с
цветом стен и мебели.
Окраска помещения в
зависимости от ориентации должна быть выполнена в теплых или холодных тонах
слабой насыщенности. Помещения, обращенные на юг, окрашивают в холодные тона
(гамма голубого, серого, зеленого цветов), а на север – в теплые тона (гамма
желтого, розового цветов). Не рекомендуется окраска в белый, темный и
контрастные цвета (коричневый, ярко-синий, лиловый, черный, красный,
малиновый).
Полы должны быть без щелей и иметь
покрытие дощатое, паркетное или линолеумное на утепленной основе.
Стены кабинета должны быть гладкими,
допускающими их уборку влажным способом. Оконные рамы и двери окрашиваются в
белый цвет. Коэффициент светового отражения стен должен быть в пределах
0,5-0,6, потолка – 0,7-0,8, пола – 0,3-0,5.
Кабинет должен быть обеспечен отоплением и
приточно-вытяжной вентиляцией с таким расчетом, чтобы температура в помещениях
поддерживалась в пределах 18-21 градус Цельсия; влажность воздуха должна быть в
пределах 40-60%.
Естественная вентиляция
должна осуществляться с помощью фрамуг или форточек, имеющих площадь не менее
1/50 площади пола и обеспечивающих трехкратный обмен воздуха. Фрамуги и
форточки должны быть снабжены удобными для закрытия и открывания
приспособлениями.
Электроснабжение кабинета
должно быть выполнено в соответствии с требованиями ГОСТ 28139-89 и ПУЭ.
Б. Требования к комплекту мебели
Кабинет должен быть оснащен определенным
комплектом специализированной мебели, отвечающей требованиям ГОСТ 22046-89,
имеющей сертификат соответствия технической документации и гигиенический
сертификат.
Кабинет должен иметь мебель для:
ü организации
рабочего места учителя;
ü организации
рабочих мест обучающихся;
ü для
рационального размещения и хранения средств обучения;
ü для
организации использования аппаратуры.
Мебель
для организации рабочего места учителя: стол для учителя (по ГОСТ 18313-93), стул
для учителя,классная доска.
Мебель для организации
рабочих мест обучающихся включает двухместные или одноместные столы (по ГОСТ
11015-93) и стулья ученические (по ГОСТ 11016-93) разных ростовых групп (Ш
3,4,5,6)
Мебель для рационального
размещения и хранения учебного оборудования должна включать секционные
комбинированные шкафы (по ГОСТ 18666-95). Шкаф должен состоять из разных
секций, количество которых определяется площадью кабинета.
В кабинете рекомендуется
иметь следующие приспособления: для демонстрации таблиц, для зашторивания окон,
стены, пульт для дистанционного управления освещением, зашториванием,
аппаратурой.
В кабинете необходимо
предусмотреть рациональное размещение проекционной аппаратуры. Для этого
выделяют следующие зоны ее размещения:
ü у
задней стены (диапроектор с длиннофокусным объективом для демонстрации
диафильмов);
ü в
середине кабинета (диапроектор с короткофокусным объективом для демонстрации
диафильмов, диапроектор для демонстрации диапозитивов, эпипроектор);
ü в
зоне рабочего стола учителя (графопроектор, телевизор, видеомагнитофон).
Г. Требования к
помещениям кабинет
Площадь кабинета должна
быть не менее 60 кв. м при ширине не менее 6 м. Если в кабинете должны быть
размещены ПЭВМ, то на одну ПЭВМ должна быть учтена дополнительная площадь 6 кв.
м при высоте потолка не 4 м. Ученические столы рекомендуется ставить в
три ряда. Допускается двухрядная и однорядная расстановка столов. Рекомендуемое
расстояние между столами в ряду – 0,6-0,7 м, между рядами столов и боковыми
стенами помещения – 0,5-0,7 м. От первых столов до последней стены – 2,6-2,7 м.
Наибольшая удаленность последнего места обучающихся от классной доски – 8,6 м.
Для размещения ПЭВМ рекомендуется использовать последние столы.
Д. Оснащение кабинета учебным
оборудованием
Кабинеты математики
должны быть оснащены комплектом средств обучения, выпускаемых промышленностью,
в соответствии с действующими «Перечнем учебного оборудования по математике для
общеобразовательных учреждений России», утвержденными Министерством образования
Российской Федерации. (Приложение 1)
Учебное оборудование по математике
включает следующие виды: модели, таблицы, раздаточный материал, диапозитивы и
диафильмы, транспаранты для графо-проектора, звуковые пособия (лазерные диски,
магнитофонные записи, видеозаписи, компьютерные программы, чертежные
принадлежности для работы на классной доске).
Допускается оснащать кабинет средствами
обучения, изготовленными в порядке само-оборудования учителем, обучающимися.
Е. Требования к организации рабочих мест
учителя и обучающихся
В состав рабочего места
учителя входят стол и стул для учителя, классная доска, экран.
Для рациональной организации рабочего
места обучающихся должны быть соблюдены следующие условия:
ü достаточная
рабочая поверхность для письма, чтения и других видов самостоятельных работ;
ü удобное
размещение оборудования, используемого на уроке;
ü соответствие
стола и стула антропометрическим данным для сохранения удобной рабочей позы
обучающегося;
ü необходимый
уровень освещенности на рабочей поверхности стола (300 лк).
Ж.
Требования к размещению и хранению оборудования
Система размещения и хранения учебного
оборудования должна обеспечивать:
ü сохранность
средств обучения;
ü постоянное
место, удобное для извлечения и возврата изделия; закрепление места за данным
видом учебного оборудования на основе частоты использования на уроках;
ü быстрое
проведение учета и контроля для замены вышедших из строя изделий новыми.
Основной принцип размещения и хранения учебного оборудования;
ü по
видам учебного оборудования, с учетом частоты использования данного учебного
оборудования и правил безопасности.
Для хранения проекционной
аппаратуры предназначена специальная секция комбинированного шкафа. При
отсутствии такой секции аппаратуру хранят в секциях с глухими дверками,
разместив съемные полки в них на нужной высоте
З. Требования к оформлению интерьера
кабинета
Интерьер кабинета
математики должен отвечать особенностям преподавания предмета. Оформление
экспонируемых материалов должно гармонично сочетаться с окраской стен, цветом и
отделкой мебели.
В кабинетах следует
экспонировать материалы, которые используются повседневно или в течение ряда
уроков. Различают материалы постоянного и сменного экспонирования. Не следует
перегружать интерьер кабинета, все экспонируемые материалы должны быть
функционально значимы и видны с каждого рабочего места: текст и рисунки должны
быть достаточно крупными.
Постоянную экспозицию
составляют портреты ученых-математиков, таблицы, справочные и другие материалы,
которые применяются почти на каждом уроке. К сменной экспозиции относятся инструктивные
материалы и таблицы, необходимые при изучении определенной темы. Для размещения
экспозиции используют специальные экспозиционные щиты, которые закрепляют на
боковой стене, противоположной стене с оконными проемами.
II.
УМК – учебно-методического комплекта.
Ещё одним важнейшим
педагогическим условием проектирования кабинета математики, обеспечивающим
высокое качество обучения, является наличие
УМК. Он должен
соответствовать уровню и возрасту обучающихся, требованиям ФГОС. Согласно этим
требованиям, используются современные средства обучения.
К ним относятся:
Книгопечатная продукция
(библиотека):
Это:
образовательные стандарты по математике всех уровней обучения, рекомендуемые
программы по математике всех уровней обучения, авторские программы, учебники,
справочная литература, сборники контрольных работ по математике, материалы для
подготовки к ЕГЭ, методическая литература, научно-популярная литература: пособия
для запоминания основных математических формул.
Средства наглядности:
В преподавании
математики можно выделить следующие средства наглядности: а) модели и макеты;
б) (настенные) таблицы; в) диапозитивы (слайды), кодограммы и дидактические
материалы для оверхед-проектора; г) диафильмы; д) кинокольцовки, кинофрагменты
и кинофильмы. Средствами наглядности могут служить также разнообразные
геометрические, вычислительные и измерительные приборы,
Кабинет математики должен располагать разнообразными техническими
средствами: диа - и эпипроектор, DVD –плейер, проекционная система, хороший настенный экран. Отлично
бы иметь интерактивную доску. новое мощное проекционное устройство -
настольную документ камеру. Учитель математики должен регулярно пополнять предметную
фильмотеку, приобретать наборы дидактических материалов для кодоскопов,
учебного телевидения.
В настоящее время на
книжном рынке имеется большой выбор УМК с учетом различных моделей обучения.
При выборе базового курса учитель руководствуется различными критериями, но
ведущими должны быть следующие:
ü является
ли этот курс полным учебно-методическим комплексом (УМК) или к нему необходимо
подбирать/составлять недостающие компоненты;
ü соответствует
ли данный курс требованиям отечественных/региональных программ по математике;
ü соответствует
ли данный курс возрасту учащихся, возможному контексту их деятельности,
реальным интересам, потребностям и возможностям;
ü развивает
ли этот курс в достаточной мере необходимые умения, навыки в различных видах
учебной деятельности;
ü доступен
ли данный курс учителю и ученикам.
Подходя творчески к
обеспечению своего кабинета, учитель должен находить наилучший вариант решения
поставленной задачи.
Выводы по главе I
При оборудовании и
оформлении кабинета математики надо соблюдать принцип систематичности, новизны
или сменности, целенаправленности, научности, воссоздания атмосферы дома и
благоприятного психологического климата.
Оформление кабинета должно соответствовать
требованиям САНПИН.
Кабинет математики должен
иметь соответствующее содержательное наполнение: УМК, который должен
соответствовать уровню и возрасту учащихся и иметь соответствующее
наполнение.
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ
КАБИНЕТА МАТЕМАТИКИ
2.1. Реализация педагогических условий
проектирования кабинета математики
Проектирование кабинета математики
происходило в несколько этапов. Сначала изучалось состояние кабинета и
устранялись недостатки. Затем анализировалось наличие и состояние УМК,
удовлетворенность потребностей учащихся в изучении математики на определенном
уровне, проводился анализ учебников, качество внеурочной работы по предмету
(наличие программ факультатива, условий для исследовательской деятельности).
Затем недочеты устранялись. На третьем этапе создавались условия для насыщения
подпространств разработки, опыта и презентации.
Изучение состояния кабинета позволило
составить следующую таблицу с указанием недостатков
Состояние
кабинета математики
|
Требования к кабинету
|
Состояние кабинета
|
Способы устранения несоответствия
|
|
Соответствие требованиям САНПИН
|
|
Окраска помещения обращенного на юг, окрашивают
в холодные тона (гамма голубого, серого, зеленого цвета), а на север – теплые
тона (гамма желтого, розового цветов)
|
Стены окрашены в бежевый цвет
|
Необходимо изменить цвет стен в
бледно-зеленый
|
|
Полы должны быть без щелей и иметь
покрытие дощатое, паркетное или линолеум на утепленной основе.
|
Полы покрыты линолеумом
|
-
|
|
Стены кабинета должны быть гладкими,
допускающими их уборку влажным способом
|
Соответствует
|
-
|
|
Вдоль задней стены размещение
комбинированных секционных шкафов
|
-
|
Построить силами КП шкафы
|
|
На передней стене класса должны быть
расположены классная и интерактивная доски
|
Классная доска есть, нет интерактивной
доски
|
Приобретение интерактивной доски
|
|
На потолке должен быть мультимедийный
проектор
|
-
|
Приобрести мультимедийный проектор
|
|
Рабочим местом учителя должно
соответствовать требованиям.
|
Есть стол
|
-
|
|
Должен быть полный комплект средств
обучения
|
Не соответствует количеству учащихся
|
Приобрести учебники по количеству
учащихся в группе.
|
|
Достаточный комплект методической
литературы для учителя.
|
Недостаточность методической литературы
для учителя
|
Пополнить методическую литературу для
учителя
|
|
Должен быть каталог учебного
оборудования.
|
Имеется
|
-
|
|
Должны быть секционные шкафы.
|
-
|
Сделать шкафы
|
|
Содержательная представленность УМК для
разных категорий учащихся
|
|
В кабинете имеются программы и учебники
для разных категорий учащихся
|
Имеется
|
-
|
|
Имеются программы факультативов
|
Имеются
|
-
|
|
Энциклопедическая литература
|
-
|
Приобрести
|
|
Подборка фильмов с историей математики
|
Имеется частично
|
Дополнить фильмы с историей математики
|
|
Материалы ЕГЭ, ДЕМО
|
Есть
|
-
|
|
|
|
|
Вывод: Проведенный
в ходе констатирующего этапа эксперимента анализ соответствия кабинета
требованиям САНПИН, содержательного наполнения кабинета УМК для разных
категорий учащихся, программами факультативов для удовлетворения потребностей
обучающихся в изучении математики, а также наполнения подпространств
разработки, опыта и презентации позволил установить, что состояние кабинета
математики имеется некоторые недостатки.
В ходе
формирующего эксперимента устранялись недостатки в оформлении кабинета. Кабинет
продолжает наполняться содержательно различными УМК .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
При оборудовании и
оформлении кабинета математики надо соблюдать принцип систематичности, новизны
или сменности, целенаправленности, научности, воссоздания атмосферы дома и
благоприятного психологического климата.
Оформление кабинета должно
соответствовать требованиям САНПИН.
Кабинет математики должен
иметь соответствующее содержательное наполнение: УМК для различных категорий
учащихся, программы факультативов, спецкурсов для удовлетворения индивидуальных
потребностей учащихся.
Для
приобретения учащимися опыта практической, исследовательской, проектной и иной
деятельности в кабинете должны быть содержательно представлены подпространства,
в которых учащиеся имеют возможность разрабатывать, приобретать и презентовать
свой опыт.
Литература
1.
Современный кабинет математики Нечаев М.П., Галеева
Н.Л., Изд. «5 за знания», 2006 г.
2.
«Кабинет математики как ресурс повышение эффективности
урока» Мухаметзянова Ф.С., Ульяновск, 2011.
3.
ФЗ № 03-417 «Перечень учебного оборудования по
математике для общеобразовательные учреждений России»
4.
СНиП 23-05-95
Ресурсы:
1.
Социальная сеть работников образования nsportal.ru
2.
Солнечный-мир.рф
3.
infourok.ru
4.
gcro.ru
5.
garant.r
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.