Исследовательский проект “ Системный подход к здоровьесберегающей деятельности, как условие сохранения здоровья младших школьников”

Исследовательский проект “ Системный подход к здоровьесберегающей деятельности, как условие сохранения здоровья младших школьников”.

Проблематика актуальность проекта	Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна. Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25—30% детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. За период обучения  в школе чис­ло здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких детей увеличивается  с 1 класса к выпускным с 3,9 до 12,3%, с нервно-психическими  расстройствами — с 5,6 до 16,4%, нарушениями осанки — с 1,9 до 16,8%. Одна из самых частых патологий у  школьников — нарушение  остроты зрения, составляющее в ряде регионов России до (30—40%). В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что именно учитель, педагог в состоянии сделать для здоровья современного ученика больше, чем врач. Это не значит, что педагог должен выпол­нять обязанности медицинского работника. Просто учитель должен работать так, чтобы обучение детей в школе не наносило ущерба здоровью школьников.
Цели и задачи проекта	Цель исследования – разработать педагогические условия, модель здоровьесберегающей образовательной деятельности в начальной школе на взаимодействии валеологического  воспитания с другими направлениями учебно-воспитательного процесса. Задачи исследования: 1.  изучить уровень разработанности проблемы здоровьесберегающей деятельности в образовании школьников; 2.  разработать, и проверить на практике модель здоровьесберегающей деятельности, воплощенную в программе «Школа здоровья», основанной на взаимодействии валеологического воспитания с другими направлениями учебно-воспитательного процесса..
Масштабность проекта	МАОУ «Гимназия №14». Коллектив учащихся с 1 по 4-е классы.
Риски	v Недостаточность медицинского оснащения для диагностирования физического здоровья учащихся. В связи с этим возникла необходимость создания диагностического инструментаря, позволяющего определять уровень физического развития детей. v Низкая грамотность родителей в вопросах валеологического образования. Для решения данной проблемы была поставлены задача: внедрить в практику тематические родительские собрания;
План-график	I этап подготовительный –  2014 год. II этап основной – 2015-2017 год. III этап заключительный –  2017- 2018 год.
Методы, способы	Эмпирические — изучение психолого-педагогической литературы анкетирование, наблюдение, собеседование, тестирова­ние, опытно-экспериментальная работа, Теоретические - моделирование, проектирование, прогнозирование; Логические – сравнение, классификация.
Ход реализации проекта	Избранные методологические основы и поставленные задачи определяют ход исследования, проводимого в несколько этапов в период с 2006 по 2010год. Первый этап  включает в себя изучение философской, пси­холого-педагогической литературы, выявление основных противоречий и про­блем здоровьесбережения школьников в системе образования. Анализируются современные подходы к определению понятий «здоровье», «проекти­рование», «педагогическое проектирование». Второй этап. Изучается практическое состоя­ние проблемы организации и реализации здоровьесберегающего образования в школе, опыт проектирования здоровьесбережения,  формируется по­нятийный аппарат исследования, рабочая гипотеза, раз­рабатывалется модель, технология, принципы проектирования здоровьесбере­гающей деятельности в общеобразовательном учреждении. Третий этап Осуществляется диагностика и анализ результатов уровня физического здоровья школьников. На основе анализа разрабатывается программа здоровьесберегающей деятельности «Школа здоровья», апробируется ее внедрение и эффективность. Четвертый этап. Проводится  анализ и обобщение ре­зультатов исследования, соотнесение данных мониторинговых исследований, аналитическая обработка материалов, уточнение положений и выводов, литера­турное оформление исследовательской работы.
Источники финансирования	Внебюджетные источники.
Эффекты от реализации	1. Формирование у детей культуры здорового образа жизни 2.Продуктивный путь  формирования валеологической грамотности учащихся. 3.Снижение заболеваемости учащихся.