Итоговая диагностическая контрольная работа по русскому языку (3 класс), образовательная система "Перспектива"

Ф.И.   ______________________________________________________________________

1. Подчеркните слово, в котором рядом находятся звонкий и глухой согласные звуки.

А)  место                               Б) дочка                     В)  болтун                             Г) лилия

2. Подчеркните слово, соответствующее данной схеме: приставка-корень-суффикс-окончание.

А)   пылинка                          Б) крикун                   В) предобрый                        Г) безоблачный

3. Какое слово не является однокоренным слову нос?

А) переносица                       Б) носик                     В) носить                  

4. Укажите слово, у которого неверно определены грамматические признаки части речи

А) зашуршал – глагол, прошедшее время

Б) кустах – существительное, неодушевленное

В) лесной – прилагательное, единственное число

Г) они – личное местоимение, множественное число

5. Определи, каким по цели высказывания является это предложение: Садитесь, пожалуйста!

А) повествовательное         Б) вопросительное   В) побудительное

6. Подчеркните вариант, в котором к слову неверно подобран синоним.

А)   шалун-озорник   Б) вьюга-пурга          В) пламя–дым           Г) алфавит-азбука

7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

А) галсту…, пиро…, подви…, мя…кий;

Б) яг…да, к…мната, ябл…ко, в…сток;

В)  п..тух, п…нал, сев…р; р…сунок; 

8. Определите границы предложений. Раздели их черточками. Сколько получилось предложений?

громко кукушка вдали куковала тихо шелестели осинки заяц выскочил на полянку в траве трещали кузнечики

А) 3                                         Б)  4                            В) 5                                         Г) 6

9. Найдите слово с неверно поставленным ударением:

А) алфавИт                           Б)  вЕрба                   В) гУсеница                          Г) воротА

10. Прочитайте текст. Подумайте и определите, какой это текст.

   Зимой убирают снег с улиц. Вот машина с железным скребком и круглой щёткой очищает снег с дороги. Подходит другая машина. Она остановилась около снежной кучи.

  А) описание                         Б) повествование.

11. Выберите вариант правильного порядка предложений, чтобы получился текст.

1) Они жалят его в кончик носа, язык. 2) Пчёлы мстят медведю. 3) Косолапый часто совершает набеги на жилища диких пчёл. 4) Зверю приходится спасаться бегством.

5) Бурого медведя считают хозяином смешанных лесов.

А)  3 ,2,1, 4, 5                        Б) 5, 3, 4, 2, 1            В) 5, 3, 2,1, 4

12.  Выпиши существительные:

петь, певец, прыжок, прыгать, прыгун, поющий, пение.

Ответ:_______________________________________________________________________

13. Выпиши главные члены предложения: Серебристая роса покрыла луга.

14. Продолжите текст в соответствии с типом текста /2-3 предложения /.

В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ф.И. _________________________________________________________________________

1. Подчеркните слово, в котором рядом находятся звонкий и глухой согласные звуки.

А) теремок                 Б) клоун                     В) читать                   Г) ягода

2. Подчеркните слово, соответствующее данной схеме: приставка-корень-суффикс-окончание. 

А) летчик                   Б)  сказка                   В) бесшумный          Г) пробег

3. Какое слово  является однокоренным слову гроза?

А) грозовой                Б) грозный                 В) угрожать                

4. Укажите слово, у которого неверно определены грамматические признаки части речи

А)  кленовые – прилагательное, единственное число

Б) под возом – существительное, неодушевленное

В) рисует – глагол, настоящее время

Г) оно – личное местоимение, единственное число

5. Определи, каким по цели высказывания является это предложение: Ешь, бурундук, ешь!

А) повествовательное

Б) побудительное

В) вопросительное

6. Подчеркните вариант, в котором к слову неверно подобран антоним.

А) смех – плач          Б) зной – прохлада  В) начало – конец     Г) шум - стук

7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

А) тра…ка, вере…ка, шка…, любо…ь;

Б) п…ртрет, кр…вать, н…ябрь, Р…дина;

В)  тракт…р, м…роз, к…ртина, т…пор;

8. Определите границы предложений. Разделите их черточками. Сколько получилось предложений?

утро по небу плывут лёгкие облака тихо шелестит листва на деревьях утка ведёт утят к пруду как старательно они шагают за мамой

А)  3                            Б)  4                            В) 5                             Г) 6

9. Найдите слово с неверно обозначенным ударением:

А)  шкафЫ                 Б) сОвесть                В)  конурА                  Г) килОметр

10. Прочитайте текст. Подумайте и определите, какой это текст.

 Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром.  Шуршит под ногами пожухлая трава.

 А) описание              Б) повествование.

11. Выберите вариант правильного порядка предложений, чтобы получился текст.

1) Летом они заготовили сосновые и еловые шишки, семена различных растений. 2) Ребятишки любят мастерить разные вещицы. 3) Она будет выпускать лесные игрушки.4)  И вот открыта мастерская. 5) Эти  лесные поделки украсят наш класс.

А) 5, 2, 1, 4, 3             Б)  2, 1, 4,3, 5.           В) 2, 4, 5, 1, 3

12. Выпиши существительные: бежать, бег, синева, синий, красивый, красота, иней.

Ответ:__________________________________________________________________________

13. Выпиши главные члены предложения: Завтра Лёша идёт с мамой в театр.

Ответ:________________________________________________________________________

14.Продолжите текст в соответствии с типом текста /2-3 предложения/

На улице стоит слабый мороз. Под ногами хрустит снег.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Цель работы: выявить сформированность базовых умений по русскому языку на 1 ступени образования.

Работа носит диагностический характер: каждое задание направлено на диагностику определенного умения.

Задания считаются выполненными при отсутствии ошибок.

Внимание! В задании №7  проверяются только изученные орфограммы.

Если задание имеет один верный ответ, а учащийся отметил два варианта ответа, то задание считается невыполненным.

В предложенной таблице напротив каждой фамилии учащегося ставится "1 "/= правильно/ или "0"/= неправильно/.

Время проведения работы 40 минут. Работа проводится на втором или третьем уроке.

            Этапы проведения работы:

1) вводный инструктаж для детей об особенностях данной работы	3 минуты
2) выполнение работы:
а) прочтение заданий про себя (приступать к чтению заданий учащиеся начинают одновременно, по сигналу учителя)	3 минуты
б) выполнение заданий.	34 минуты

№ задания	Проверяемые умения
Базовый уровень
Лингвистическая компетенция
1	Умение проводить звукобуквенный анализ слова
2	Умение проводить морфемный анализ слова
3	Умение различать родственные (однокоренные слова) и формы слова
4	Умение определять грамматические признаки частей речи
5	Умение определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели
Языковая компетенция
6	Умение работать с лексическим составом языка
7	Выполнение орфографических норм
8	Выполнение пунктуационных норм
9	Знание орфоэпических норм
Коммуникативная компетенция
10	Умение определять функционально-смысловой тип речи
11	Умение восстанавливать правильную последовательность предложений в тексте
Повышенный уровень
12	Умение различать части речи.
13	Умение  определять главные члены предложения
14	Умение создавать текст в соответствии с заданным типом речи

Ответы

1 вариант	2 вариант
1. в	1. б
2. г	2. в
3. в	3. а
4. б	4. а
5. в	5. б
6. в	6.  г
7. б	7. б
8. б	8. в
9.  г	9. г
10. б	10. а
11. в	11. б
12. певец, прыжок, прыгун, пение.	12. бег, синева, красота, иней.
13. Роса покрыла.	13. Леша идет.