Итоговое занятие по ФЭМП в средней группе. Тема: «Страна Математика»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение       детский сад №34 «Светлячок»

Итоговое занятие по ФЭМП в средней группе.

Тема:

«Страна Математика»

                                                            Подготовил: Быкова А.Н. 

                                                                             .

г. Домодедово

2019г

Итоговое занятие по ФЭМП в средней группе.

Тема «Страна Математика»

Интеграция НОД с образовательными областями:

Познание

Коммуникация

Социализация

Физкультурное

Цель:

Закрепить полученные знания за учебный год.

Задачи:

Образовательные:

Цели: упражнять в воспроизведении определенного количества движений,

закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь», в игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра», упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за,

упражнять в составлении двух равных групп предметов, активизировать словарь «столько же», «поровну».

Развивающие: развивать внимание, память, зрительное восприятие, логическое мышление;

усидчивость,

 Развивать умение слушать взрослого и выполнять задания.

Воспитательные:

Воспитывать социально-личностное развитие детей;

воспитывать наблюдательность,

Воспитывать добрые чувства.

Оборудование и материалы:

Раздаточный материал: числовые карточки от 1 до 5; геометрические фигуры.

Демонстрационный материал: кукла игрушечные кровать, посуда, гребешок и т. д; картинки, на которых показаны действия детей в разное время суток. ; три дорожки, черная – длинная, узкая,

зеленая – короткая, широкая, красная – средняя; дом с окнами 3шт; картинки домашних

животных; набор геометрических фигур; магнитные доски.

Методы и приемы: Игровые.Наглядные. Словесные. Вопросы к детям.

Ход НОД:

Вводная часть.

Воспитатель заводит детей в группу и предлагает взяться за руки и сделать круг:

- Доброе утро!

Собрались все дети в круг

Я твой друг, и ты мои друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

-Давайте пожелаем доброго утра нашим гостям и скажем " здравствуйте"

Ребята, сегодня утром к нам приходил почтальон и оставил конверт от жителей страны Математики.

Они приглашают нас в свою страну. (Воспитатель открывает

конверт) там вы покажете, сколько знаний вы

получили в средней группе, чему вы научились и что умеете. И если вы справитесь со

всеми заданиями, в конце пути вас ждет награда.

Основная часть.

А чтобы попасть в страну математики начинаем считать. Теперь цифры эти знаю,

Дома всех пересчитаю.

Рыжий кот живет у нас,

Кот ленивый – это раз.

Я считаю без ошибки,

Два – в аквариуме рыбка.

Три – любимая бабуля

Вяжет варежки на стуле.

Папа ходит по квартире,

Будет он у нас – четыре.

Ну а мама – это пять,

Как ее не посчитать?

Подходят к указателю со стрелками разного цвета и размера.

Воспитатель: Посмотрите ребята, а вот дорожки, которые ведут в страну Математики.

Они разные. Посмотрите, чем они отличаются, черная дорожка какая?

Дети: Длинная, узкая.

Воспитатель: А зеленая?

Дети: Короткая, широкая.

Воспитатель: Дорожка красная какая?

Дети: Средняя.

Воспитатель: По какой тропинке мы пойдём, чтобы быстрее попасть в страну Царицы

Математики?

Дети: По широкой, короткой.

Воспитатель: Ну вот, мы и пришли, смотрите первый домик на нашем пути.

На двери приклеены карточки с заданиями.

Воспитатель: Ребята, вы готовы?

Дети: Да.

Задание 1.

Дидактическая игра: "Сделай столько же движений"

Цель: упражнять в воспроизведении определенного количества движений.

Содержание.

Воспитатель строит детей в 2 шеренги друг против друга и объясняет задание: «Вы будете выполнять столько движений, сколько предметов нарисовано на карточке, которую я покажу. Считать надо молча. Сначала выполнять движения будут дети, стоящие в этой шеренге, а дети из другой шеренги будут их проверять, а потом наоборот. Каждой шеренге дают по 2 задания. Предлагают выполнить несложные упражнения.

Воспитатель: Молодцы ребята, справились с заданием. Посмотрим, какое следующее

испытание вам приготовила страна Математика.

Задание 2. Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра»

Цель: в игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».

Содержание.

По углам игровой комнаты ставят три домика. Это «вчера», «сегодня», «завтра». В каждом домике по одной плоской модели, отражающей конкретное временное понятие.

Дети, идут по кругу, читают при этом четверостишие из знакомого стихотворения.

 Я порвал штаны вчера!

 На штанах была дыра.

 А сегодня так решил:

 Сам порвал, и сам зашил!

 Завтра хвастаться пойду

 Я заплаткой в саду!

По окончании останавливаются, а воспитатель громко говорит: «Да, да, да, это было … вчера!» Дети бегут к домику под названием «вчера». Затем возвращаются в круг, игра продолжается.

Задание 3. "Наш день"

Цель: закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».

Оборудование. Кукла бибабо, игрушечные кровать, посуда, гребешок и т.; картинки, на которых показаны действия детей в разное время суток.

Ход игры. Дети сидят полукругом. Воспитатель при помощи куклы производит различные действия, по которым дети должны определить часть суток: кукла встает с постели, одевается, причесывается (утро), обедает (день) и т. д. Затем воспитатель называет действие, например : «Кукла умывается», предлагает ребенку выполнить его и назвать часть суток, соответствующую этому действию (утро или вечер). Педагог читает отрывок из стихотворения, Петрушиной:

        Кукла Валя хочет спать.

       Уложу ее в кровать.

       Принесу ей одеяло,

       Чтоб быстрее засыпала

Дети укладывают куклу спать и говорят, когда это бывает. Воспитатель показывает картинки во временной последовательности и спрашивает, в какую часть суток происходят эти действия. Затем перемешивает картинки и вместе с детьми располагает их в порядке следования действий суток. Дети раскладывают свои картинки в соответствии с картинками воспитателя.

4 Задание" Стань на место"

Цель: упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.

Содержание.

Воспитатель по очереди вызывает детей, указывает, где им надо встать: «Сережа подойди ко мне, Коля, встань так, чтобы Сережа был сзади тебя. Вера встань перед Ирой» И т. д. Вызвав 5-6 детей, воспитатель просит их назвать, кто впереди и сзади их стоит. Далее детям предлагают повернуться налево или направо и опять назвать, кто и где от них стоит.

5 "Ищи и находи"

Цель: учить находить предметы разной формы по слову-названию; развивать внимание и запоминание.

Оборудование. Картинки с предметами разной формы.

Ход игры. Педагог заранее раскладывает на магнитной доске картинки разной формы и говорит: «Будем искать предметы круглой формы. Все, что есть круглое, найдите и прикрепите рядом с кругом». Дети начинают искать нужные предметы, педагог оказывает помощь тем, кто затрудняется. Дети прикрепляют на доску предметы, садятся на места Педагог рассматривает с ними прикрепленные предметы, оценивает результат выполнения задания. Игра повторяется, дети ищут предметы другой формы.

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы ребята, а сейчас давайте немного разомнемся.

Физкультминутка. Количество и счет

Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже –

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Подтянитесь на носочках столько раз,

Ровно столько, сколько пальцев на руке у вас.

Ребята, посмотрим, какое следующее задание нам приготовила страна Математика.

Задание 5. "Возьми столько же"

Цель: упражнять в составлении двух равных групп предметов, активизировать словарь «столько же», «поровну».

Оборудование. У детей домик с 5 этажами, деленный по вертикали на 5 равных частей.

В левой части изображены картинки разных животных (от 1 до 5), наборы геометрических фигур и счетных палочек. Силуэты этажей домов, расположенные в макете дома (количество окон от 1 до 5).

Ход игры. Воспитатель: А кто живет в домике?

Дети: Животные.

Воспитатель: Назовите этих животных

Дети: Кошка, собака, корова, лошадь, коза.

Воспитатель: Это какие животные?

Дети: Домашние.

Воспитатель: Сколько окон в домике?

 Воспитатель предлагает рассмотреть таблицы и рассказать, что на них нарисовано. Затем дети заполняют среднюю (по вертикали) часть таблицы, берут столько же геометрических фигур, сколько предметов изображено в каждом этаже. Воспитатель спрашивает ребенка, сколько фигур он положил, предлагает проверить правильность путем наложения. После заполнения средней части таблицы дети подбирают карточки с соответствующим количеством изображений, раскладывают их в правой части таблицы.

Воспитатель предлагает взять карточки, подойти к домикам и распределить карточки в соответствии с количеством предметов на этаже.

Задание 6 "Картина"

Цель: учить располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, по сторонам); развивать внимание, подражание; закреплять восприятие целостных предметов и различать их между собой.

Оборудование. Большой лист бумаги для панно, крупные детали аппликации (солнце, полоса земли, дом, фигурка мальчика или девочки, дерево, птица), листы бумаги, те же элементы аппликации небольших размеров, подносы, клей, кисточки, клеёнки, салфетки по количеству детей.

Ход игры. Педагог говорит детям, что они будут делать красивую картину: он - на большом листе, закрепленном на доске, а они - маленькие на своих листах бумаги. Нужно только внимательно смотреть и делать все так, как делает педагог. Затем педагог раздает детям материал для аппликации. Сначала он наклеивает внизу полоску земли, наверху солнце и т. д. Педагог делает все медленно, фиксируя свои действия на каждом моменте и давая возможность детям выбрать каждый элемент и правильно расположить его на бумаге. В случае необходимости помогает ребенку определить место на листе бумаги (верх, низ).

По окончании педагог сравнивает детские работы со своей, обсуждая пространственное расположение предметов, хвалит их, вызывая положительное отношение к результату работы. Затем кратко описывает содержание получившегося изображения, закрепляя пространственное расположение предметов: «Мальчик вышел на улицу. Посмотрел - внизу земля, наверху - небо. На небе солнце. Внизу, на земле, дом и дерево. Мальчик стоит слева дома, а дерево - справа. На дереве сидит птица».

Дети выполняют задание.

Заключительная часть. А теперь мы улыбнемся,

Дружно за руки возьмемся.

И друг другу на прощанье

Мы подарим пожелание –

Знания ищи всегда

Умным станешь ты тогда!

Молодцы ребята! Со всеми заданиями справились. Ой, посмотрите, какая красивая

коробочка, а в ней письмо. Прежде, чем мы откроем коробку, скажите: вам понравилось

наше путешествие? А что вам понравилось больше? Какое задание было самым легким?

Какое задание было самым тяжелым?

Ответы детей.

А теперь, давайте прочитаем письмо и посмотрим, что в коробочке.

«Дорогие ребята, вы сегодня хорошо занимались и за отличное выполнение

заданий жители страны -Математики приготовили вам небольшой сюрприз.

Воспитатель вручает детям медали.

Используемая литература и интернет порталы:

1. Программа "От рождения до школы" под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой

2. Г. Сычева: «Формирование элементарных математических представлений у

дошкольников 4-5 лет. Конспекты 1-го года»

3. https://deti-online.com/

4. https://www.maam.ru/

5. https://nsportal.ru/

6.Источник: http://irinaroslova.ru/kak-obyasnit-detyam-vchera-segodnya-zavtra-stihi-i-kartinki-dlya-detey.