Итоговое занятие по теме: «Труд людей весной». подготовительная группа.

Итоговое занятие по теме: «Труд людей весной».

Подготовительная группа

Программное содержание:

Образовательные задачи:

– Закрепление знаний о труде людей весной в саду

– Закрепление знаний о выращивании растений, необходимых для этого условий.

– Расширять представления детей об окружающем мире; вовлечь детей в практическую деятельность по выращиванию растений

– Закрепить знания детей об  образовании, составе и значении почвы.

– Обогащение словарного запаса детей: пикировка.
Развивающие задачи:

– Развивать умение проводить простейшие опыты, на их основании делать выводы.

– Развивать память, логическое мышление, связную речь.

– Развивать мыслительные способности: анализ, обобщение.

– Развивать интерес к опытнической и исследовательской работе в области растениеводства.

Воспитательные задачи:

– Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

– Приобщение к экологической культуре и к трудовой деятельности.

Предварительная работа: работа в уголке природы (посадка, рыхление, полив); чтение и загадывание загадок о почве, подземных жителях.

Словарная работа: почва, воздух, увеличительное стекло (лупа), лаборатория, опыт, плодородная, перегной.

Оборудование: Стеклянные стаканчики с водой, пластиковые тарелочки, ложки, лупы. Земля, песок, глина. Мультимедиа. Коробка- посылка с землёй. Рассада. Перчатки.

Методы и приемы:
Словесные: мини-беседы с детьми, рассказ, объяснения, вопросы, пояснения, инструкция.
Наглядные: показ способов проведения опытов.
Практические: элементарные опыты.

Ход НОД

Организационный момент:

(Воспитатель приглашает детей в круг.)

— Ребята, с чего начинается хорошее настроение? (С улыбки, с добрых дел, с прекрасных сюрпризов.)

Мы все за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Мы готовы поиграть –

Много нового узнать.

В группу приходит почтальон и

приносит посылку (коробка с землей).

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, что принес нам почтальон. Какая большая посылка. Смотрите, на ней что-то написано. Послушайте:

«Есть у природы  удивительная кладовая. Положишь в неё весной горсть зерна - а к осени возьмёшь целый мешок. Ведро картошки в этой кладовой превращается в десять ведер. Горсточка семян становится россыпью огурцов и помидоров, моркови и свёклы, пучками редиса и укропа».

–   Как вы думаете, ребята, что это?

Дети: Земля, почва

Воспитатель: Давайте откроем ее и посмотрим, правы ли вы. А вы знаете, зачем нам прислали эту почву? Как вы думаете?

Дети: Может, что-то посадить, посеять.

Воспитатель: Правильно, что-то посадить.

Ребята, в какое время года люди начинают вести посадку?

Дети: Весной.

Воспитатель: А сейчас у нас весна?

Дети: Да.

Воспитатель: Значит, самое время заниматься садовыми работами.

–  А что вы знаете о садовой работе? Как там ведётся работа?

Показ на экране мультимедиа фото

с изображением работ садоводов.

Дети:

Воспитатель: Всё верно. А мы с вами будем садить цветы в клумбы на своё участке?

Дети: Да.

Воспитатель: Для этого, что мы уже сделали?

Дети: Мы посеяли семена цветов в ящички.

Воспитатель: Давайте расскажем нашим гостям как мы это делали.

Дети:   1. Мы взяли три лоточка, засыпали в них разные виды земли. Полили.                                2. Взяли блюдце с водой и опустили в него семена цветов.

3. Те семена, которые опустились на дно блюдца, мы и посеяли.

4. Присыпали землёй. Полили.

5. Накрыли плёнкой. Создали «теплицу».

6. Поставили на солнышко. И стали наблюдать.

Поливали. Ухаживать. Вели дневник наблюдения.

(Показ дневника наблюдения. Вскользь).

Воспитатель: Всё верно. Давайте же теперь посмотрим, на сегодняшний день какая у нас выросла рассада? Что можете о ней сказать?

Дети: Не во всех ящиках рассада выросла.

Воспитатель: Почему? Как вы думаете?

Дети: Что-то мы сделали не так.

Воспитатель: А вот что бы понять, почему рассада выросла только в одном из трёх видов земли, нам нужно провести ряд экспериментов, опытов, наблюдений.  Для этого предлагаю вам стать учеными-исследователями. Кто знает, чем занимаются ученые?

Дети: Исследуют, наблюдают, проводят опыты.

Воспитатель: Для проведения опытов ученым нужна лаборатория. Ученые часто советуются друг с другом, обсуждают свои исследования, поэтому мы будем также с вами договариваться о том, что делать, помогать друг другу.

Воспитатель: Вспомним правила поведения в лаборатории.

Дети: Не шуметь. Всё ставить на свои места. Ничего не кидать.

Воспитатель: Пройдём в нашу лабораторию.

– У вас на столах лежат предметы для исследования. Посмотрите всё.

–Мы будем проводить опыты с помощью таблиц, которые подскажут нам, с чего необходимо начать работу, как ее продолжить и к каким результатам мы должны прийти.

– И вот первая подсказка для проведения опыта.                             (слайд)

– Что нужно нам сделать?

Дети: Понюхать, рассмотреть, потрогать.

1 опыт: дети рассматривают

внешний вид почвы и дают описание.

Воспитатель: Что вы можете сказать о всех трёх видах земли?

Дети: Внешне они все разные. Песок и глина без запаха. Земля пахнет влагой. Песок сыпуч. Глина мягка, как мука. Земля имеет, какие–то мусоринки.

Воспитатель: Далее необходимо выяснить, из чего состоят почва, песок и глина, то есть что в них содержится. Как это сделать? Какие предметы нам нужны для этого опыта?                        (слайд)

Дети: Необходимо рассмотреть почву, песок и глину через лупу.

Воспитатель: Верно. Тем самым, мы узнаем, определим, имеются ли в них полезные примеси, которые необходимы для роста растения.

2 опыт: дети рассматривают под лупой

почву, песок, глину.

Воспитатель: Что вы можете сказать? Какой сделать вывод можем?

Дети: В почве видим камни, песок, перегнившие листья, чернозем и другие примеси.

Воспитатель: А что вы знаете о составе почвы?

Дети: Земля образуется из опавших листьев и веточек, погибших животных, камешков, песчинок. В ней находится «еда» для растения. Чем больше такой еды, тем лучше себя чувствует растение. А в песке и глине этого всего нет.

Воспитатель: Верно. А в песке, глине это вы видите?

Дети: Нет.

Воспитатель: Далее необходимо провести следующий опыт. Посмотрите на схему, что делаем?                         (слайд)

Дети: Возьмем стакан с водой и бросим в него комочек почвы. Так же сделаем и с песком и с глиной.

3 опыт: опускают почву, песок, глину

 в разные стаканы с водой.

Воспитатель: Какой вывод  можно сделать исходя из результатов опыта?

Дети: Мы видим пузырьки, которые поднимаются наверх только у почвы. А это значит, что в почве есть воздух, а в песке и глине нет воздуха. А воздух, необходим для жизни растения.

Воспитатель: Правильно. Молодцы.

– Ребята, вот вы сами и нашли ответ на вопрос: почему наши посевы семян цветов не выросла в песке, глине, а только в почве. Почему? Сделаем вывод.

Дети: Семена выросли только в почве, потому что она богата полезными веществами; в ней есть воздух. Это всё необходимо для роста семян растений. А в глине и песке этого нет. Потому и не выросли у нас растения.

Воспитатель: Правильно, молодцы.

– А теперь и мы превратимся на миг в цветы и немного отдохнем.

Физ.минутка

                                    и.п. сидя

 Спал цветок и вдруг проснулся,                 (встать, руки на поясе)

 Больше спать не захотел.

 Шевельнулся, потянулся,          (руки вверх, потянуться вправо, влево, вверх)

 Взвился вверх и полетел.                                (бег)

 Солнце утром лишь проснется,

 Бабочка кружит и вьется.

– Продолжаем работу в лаборатории.

Воспитатель: Рассмотрим нашу рассаду. Одинаковая ли она по высоте?

Дети: Нет.

Воспитатель: Как вы думаете, почему рассада разная, ведь мы посадили семена в одно и то же время?

Дети: Рассаде не хватает места.
Воспитатель: Правильно - рассаде тесно, не хватает места и света. А ведь мы сможем ей помочь. Я предлагаю вам пикировать каждому свой цветок в отдельный стаканчик и ухаживать за ним.

Пикировка –это пересадка рассады в отдельный горшочек, стаканчик.

Воспитатель: Что нам для этого понадобится?

Дети: Стаканы, земля, водичка.

Воспитатель: Верно. Вот стаканы, вода. А где же землю возьмём?

Дети: Нам же пришла посылка с почвой.

Воспитатель: Да. Вот для чего нам в группу отправили посылку с землёй, почвой.

Продуктивная деятельность – пикировка рассады.

Воспитатель: Молодцы, мы все хорошо сегодня потрудились. Поставим наши стаканчики с рассадой на свет, солнышко и дальше будем за ней ухаживать, наблюдать. А когда станет тепло - мы высадим её в клумбы на нашем участке.