Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Из опыта работы над проектом По теме сенсорное воспитание младших дошкольников
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Из опыта работы над проектом По теме сенсорное воспитание младших дошкольников

библиотека
материалов

Жизнь ребенка наполнена многообразием игрушек, форм, красок, разных предметов. Для познания окружающего их мира детям приходит на помощь сенсорное воспитание, с помощью которого «строится» фундамент умственного развития, от которых будет зависеть успешность ребенка в школе. Поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни малыша.

В наше время современные дети испытывают недостаток тактильных, слуховых, обонятельных ощущений и воспринимают окружающий мир линейно, однобоко, усвоение происходит стихийно, поверхностно.

В начале года я провела диагностику по выявлению у детей сенсорных навыков. Проверяя сенсорные способности, я выяснила, что лишь небольшая часть детей различает основные цвета и размеры, а форму пытались различать лишь единицы.


По результатам исследований, я поняла, что основная причина таких показателей именно у детей младшего возраста – недостаток игр, которые бы помогали им в их сенсорном развитии. Есть много игр, которые наиболее распространены и направлены на улучшение знаний детей о свойствах предметов. Но маленькому ребенку нужно постоянно что-то новое, он не хочет останавливаться на том, что он понял, во что уже поиграл 2-3 раза. Поэтому те игры, которые наиболее распространены – мозаика, конструктор, пирамидки и т.д. – хоть и остаются основными, но не единственными, с помощью которых можно научить ребенка ориентироваться в окружающем его мире.

Мозг маленького человечка – поистине загадочен. Я всегда не перестаю удивляться, когда вижу, что ребенок, используя то, что у него под рукой, может придумать, изобрести такое, о чем взрослый человек и подумать просто не смог бы. Взять хотя бы тот же конструктор. Не имея никаких картинок-образцов, дети придумывают диковинных зверей, машины, роботов и многое другое, порой, даже не имея возможности объяснить, что у них получилось. И я поняла, что вот тут-то и есть основная проблема – им не хватает знаний о том, что они хотят сделать. «Но они еще маленькие! Подрастут, узнают», - подумают многие. Но не нужно забывать, что развитие детей происходит всегда, а пока они играют, это прекрасная возможность в игровой форме дать им необходимые знания, заложить основы. Поэтому я решила осуществить проект, идею которого подсказали мне мои воспитанники – используя уже известный ребятам игровой материал, продумать новые игры, которые не только бы вызвали у них интерес, но и оказали бы обучающий эффект, направленный на их сенсорное развитие. И самое главное, создать в группе игровой уголок по сенсорике, который бы стал местом, где ребенок всегда находил бы занятие для себя, окунался в атмосферу игр и познавал окружающий его мир, постепенно развиваясь и взрослея.

Наш с ребятами проект получил название «Чудесные предметы».

Собирая и анализируя информацию по данной проблеме, я изучала исследования ученых, педагогическую литературу по сенсорному воспитанию дошкольников и пришла к выводу, что проблема сенсорного развития признается приоритетной и имеет первостепенное значение в развитии ребенка.

Организация системы работы по сенсорному развитию позволяет воспитателю:

- создавать условия для развития самостоятельной познавательной активности;

- разрабатывать наиболее эффективные средства и методы сенсорного воспитания, внедрять инновации в работу с детьми;

- расширять кругозор каждого ребенка;

- следить за успешным освоением сенсорных эталонов и сенсомоторным развитием малышей.

Продумывая систему работы в данном направлении, я поставила следующие задачи:

- создать условия для обогащения представления детей о многообразии свойств предметов окружающего их мира, стимулирование развития разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного;

- развивать интерес детей к самостоятельному и совместному со взрослым обследованию предметов, разнообразным действиям с ними.

- знакомить детей с разными видами сенсорных эталонов, формировать их умения сравнивать предметы по основным свойствам – цвету, форме, размеру.

Задачи решались в совместной деятельности взрослого и детей и ими самостоятельно в рамках непосредственной образовательной деятельности и при проведении режимных моментов.

Этапы осуществления проекта включали в себя:

- диагностика сенсорного развития детей в группе;

- составление перспективного плана;

- создание предметно-развивающей среды;

- совместная деятельность педагога с детьми;

- работа с родителями.

Мир, окружающий ребенка, становится год от года все разнообразнее и сложнее и требует от него подвижности мышления, быстроты ориентировки, творческого подхода к решению больших и маленьких задач.

Восприятие мира ребёнка младшего возраста идёт через чувства и ощущения. Эти дети доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную со взрослым практическую исследовательскую деятельность, с удовольствием манипулируют разными предметами.

Сенсорное воспитание осуществляется через такие формы работы как:

- игры-экспериментирования

- художественное творчество

- наблюдение

- дидактические игры

Основой данного проекта я выбрала детское экспериментирование, но при этом будет использованы все формы работы.

Играя, ребёнок учится осязанию, восприятию и усваивает все сенсорные эталоны: учится сопоставлять, сравнивать, устанавливать закономерности, принимать самостоятельное решение, развивается и познаёт мир.

Работу проводила поэтапно – от простого к сложному. Сначала предлагала детям игры на различение величины и цвета: «Грибочки по местам», «Собери бусы», «Цветная посуда» и др. Дидактический материал вызывал у детей большой интерес, желание действовать. Малыши обменивались предметами, сравнивали их: «грибочки одинаковые; варежки разные», увлеченно рассматривали материал, сопоставляли его, подбирали к эталону.

Ребенок сам по себе является исследователем, и экспериментирование пронизывает все сферы его деятельности: игру, прогулку, образовательную деятельность.

Я разработала и начала реализацию проекта «Чудесные предметы». Поливая и переливая воду в различные емкости, погружая в воду игрушки, наблюдая за таянием льда, пересыпая песок из ладошки в ладошку, из совочка в формочку и т.д., малыши получают новые впечатления, испытывают положительные эмоции, знакомятся со свойствами различных предметов и материалов, развивая мелкую моторику. Используют простейшие способы обследования, рассматривают, дотрагиваются до предметов, гладят их ладонью, пальцами, трясут, прокатывают, нюхают, слушают издаваемые ими звуки. Малыши очень любят такие игры-эксперименты.

Проводилась работа и с родителями. Были проведены семинар-практикум, консультации, мастер-классы. Подробно передана информация родителям о том, в чем заключается проводимая работа с детьми для их познания цвета, формы, величины, о важности своевременного воспитания сенсорных способностей.

Для наглядного представления была оформлена выставка дидактических игр и игрушек, способствующих закреплению сенсорных эталонов.

В результате проделанной работы у детей по сенсорному развитию прослеживается положительная динамика.


Была создана нестандартная предметно-развивающая среда:

- оформлен сенсорный уголок, который пополнялся играми и пособиями, сделанными своими руками и фабричного производства;

- создан детский уголок экспериментирования.

По окончании проекта было выявлено, что дети:

- проявляют интерес к предметам ближайшего окружения, их свойствам;

- с удовольствием включаются в деятельность экспериментирования, проявляя эмоции радостного удивления и словесную активность;

- стремятся передавать отношение цветов, размеров и форм в изобразительной и конструктивной деятельности;

- любопытны, активны, эмоциональны, общительны;

- получили знания об определенных сенсорных эталонах;

- проявляют интерес к опытно-экспериментальной деятельности.

В процессе работы я старалась создать вокруг своих малышей атмосферу радости, окружить их вниманием и любовью, что в свою очередь, рождает у них ответное чувство любви и признательности. Опираясь на возрастающие познавательные способности детей, обучаю их новому и интересному, используя при этом увлекательную игровую форму.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров471
Номер материала ДВ-001036
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх