948144
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДошкольное образованиеКонспектыИз опыта работы по развитию речи детей дошкольного возраста.

Из опыта работы по развитию речи детей дошкольного возраста.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Из опыта работы по развитию речи детей дошкольного возраста.

В настоящее время особую актуальность приобретает проблема развития речи детей дошкольного возраста. Развитие связной речи является одной из центральных задач речевого воспитания детей . Обучение связной речи одновременно является и целью и средством практического овладения языком. Оно имеет чрезвычайное значение для развития интеллекта и самосознания ребенка, положительно влияет на формирование ее важных личностных качеств таких, как коммуникабельность, доброжелательность, инициативность, креативность, компетентность.

Моя работа была ориентирована на формирование связной речи детей в процессе рассматривания картин. Картина не только расширяет и углубляет детские представления об общественных и природных явлениях, но и воздействует на эмоции детей, вызывает интерес к рассказыванию, побуждает говорить даже молчаливых и застенчивых.

Цель: показать особенности и возможности использования картин в развитии связной речи детей дошкольного возраста.

Задачи:

- совершенствовать и развивать связную речь;

- учить связно, последовательно составлять рассказы по картине.

Работу начала со второй младшей группы. В этом возрасте осуществляется подготовительный этап обучения рассказыванию по картине. Картины использовала предложенные программой «От рождения до школы». Так как дети не могут еще дать самостоятельного связного изложения, речь их носит характер диалога с воспитателем, поэтому при рассматривании картин с детьми я учила их замечать в ней самое главное, задавала вопросы, объясняла, поясняла ответы детей. На первом этапе дети перечисляли те предметы которые видели на картине, затем переходили к таким занятиям где они отвечали на мои вопросы и составляли небольшие рассказы предложениями из двух- трех слов.

После беседы я сама рассказывала о нарисованном на картине. Иногда использовала и художественное произведение: рассказы писателей о домашних животных, читала небольшое стихотворение или потешку, например, «Петушок, петушок, золотой гребешок» или «Кисонька-мурысынька» и т. д., загадывала загадки (например: «Мягонькие лапки, а в лапках цап-царапки») .

Рассматриваемые картины оставляли в группе, чтобы дети еще раз могли самостоятельно ее рассмотреть, заметить те детали, которые не были замечены ими ранее. Затем картина рассматривалась еще раз.

В среднем возрасте рассматривали и описывали предметные и сюжетные картины сначала по вопросам, а затем учились рассказывать по образцу воспитателя «Расскажите, как я», и в конце рассказывания «Молодец, запомнил, как я рассказывала»

Использовала лексико-грамматическое упражнение «Продолжи предложение».

- Давайте поиграем. Я буду начинать предложение, а вы его будете продолжать. Но для этого надо очень внимательно рассмотреть картину.

- Я считаю, что на картине изображено начало дня, потому, что …

В старшей и подготовительной группе я работала по методике развития речи О. С. Ушаковой. Здесь по сравнению с программой «От рождения до школы» предусмотрено больше занятий по рассматриванию картин. Разработана специальная методика выявления особенностей развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.

В связи с тем, что в старшем дошкольном возрасте возрастает активность детей, совершенствуется их речь, имеются возможности для самостоятельного составления рассказов по разным картинам: описательный рассказ по предметной и сюжетной картинам, повествовательный рассказ, описательный рассказ по пейзажной картине и натюрморту. Во вступительной беседе я давала детям краткую информацию о жизни и творчестве художника — автора картины, ее жанр, обобщающую беседу о времени года, жизни животных и т. д., т. е. то, что настраивает детей на восприятие картины. Так же беседу по содержанию картины начинали с поиска более точного названия: «Картина называется «Зимние забавы ». Как вы считаете, почему именно так она называется? Что означает слово «забава»? — «Как, по вашему мнению, можно было бы назвать ее по-другому? Объясните свой вариант ». Это позволяет детям понять, оценить картину в целом, чтобы дальше перейти к более подробному рассматриванию. Перешли к рассказыванию по плану.


На занятиях в подготовительной к школе группе продолжили учиться рассказывать по плану воспитателя, добавили рассказывание по серии сюжетных картин. Детям предлагала самостоятельно придумать название картины, а потом я говорила, как картина называется правильно. В этом возрасте дети подводятся к составлению повествовательных рассказов. Они придумывают начало или конец к сюжету, изображенному на картинках. Очень важно учить детей не только видеть то, что изображено на картине, но и вообразить предыдущие и последующие события. Использовала такие приемы: образец рассказывания, совместное рассказывание, план рассказывания, рассказывание по частям.


При рассматривании пейзажной картины ставила такую задачу: пробудить у детей интерес к пейзажной живописи, расширяя их представления о природе в целом, развивая при этом не только связную речь, но и обогащая тем самым словарь детей. В этом случае используется особый вид рассказывания — рассказы описания. Данный вид рассказа очень сложен для детей, так как на пейзажных картинах отсутствуют живые объекты, или же они играют не первостепенную роль. Основными элементами таких рассказов выступают объекты природы. В этом случае использовала методику рассматривания и описания репродукций художественной живописи, разработанную Н. М. Зубаревой. Согласно данной методике дети должны не просто увидеть всю прелесть изображенного, но и активизировать свой словарь для передачи своих впечатлений, мыслей.

Использовала дидактические игры с картинками «Где начало рассказа?» . Цель: учить передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок, «Исправь ошибку». Цель: научить устанавливать правильную последовательность действия. «Какая картинка не нужна?». Цель: научить находить лишние для данного рассказа детали. Рисовали с детьми рисунки, например «Мое любимое время года». Просила детей рассказать, почему именно это время года нравится детям, составляли рассказы по рисункам товарищей.

В каждой возрастной группе провела методическое обследование детей по развитию связной речи на начало и конец учебного года. Обследование показало положительные результаты не только по развитию связной речи детей, но и по формированию словаря, а так же грамматического строя речи.

По проведенной мной работе можно сделать такой вывод – картина является эффективным средством развития связной речи и должна шире использоваться при проведении работы в этом направлении.



1.Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. — М.: Издательство центр «Академия», 2002. 


2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014.

3. Зубарева Н.М.  «Дети и изобразительное искусство» ... М.: «Просвещение», 1969.

4. Ушакова, О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие для воспитателей дошк. обр. учреждений / О. С. Ушакова, Е. М. Струнина. — М.: Владос, 2004. 



Общая информация

Номер материала: ДБ-236938

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДОО. Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой»
Курс повышения квалификации «Личностное развитие дошкольника в социальной среде в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.