Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Из опыта работы по технологии деятельностного метода (2 класс)

Из опыта работы по технологии деятельностного метода (2 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ выступление.docx

библиотека
материалов

Дидаш Галина Михайловна,

учитель начальных классов,

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное

учреждение «Школа №12

г.Благовещенска»







Из опыта работы по технологии деятельностного метода обучения



Главное не знания, а умение ими пользоваться. (Слайд 2)

А.А. Леонтьев

Согласно теории отечественных педагогов-психологов, целью обучения является не вооружение знаниями, на накопление их, а формирование умения действовать со знанием дела. Как образно замечал Л. С. Выготский, «учитель должен быть рельсами, по которым свободно и самостоятельно движутся вагоны, получая от них только направление собственного движения» [Начальная школа, №10, 2014г. с.2]. По словам П. Я. Гальперина, цель обучения - дать человеку умение действовать, а знания должны стать средством обучения действием. Данная тема особенно актуальна в связи с введением ФГОС, в основе которого лежит системно - деятельностный подход. Он предполагает:

  • Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества (в портрете выпускника начальной школы – любознательный, активно и заинтересованно познающий мир);

  • Ориентацию на результаты образования на основе усвоения УУД (выпускник, владеющий основами умения учиться, способен к организации собственной деятельности);

  • Признание решающей роли взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития (выпускник доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновать свою позицию, высказывать своё мнение);

  • Самостоятельное успешное усвоение обучающимися новых компетенций, видов и способов деятельности (выпускник, готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки).

Наша цель – обучить самостоятельному решению проблем посредством открытия знаний вместе с детьми вместо передачи суммы знаний, развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности. Таким образом, любой урок должен иметь структуру, логично соответствующую структуру деятельности с точки зрения психологии.

Для каждого урока открытия новых знаний на основе системно – деятельностного подхода, использую структуру, которая включает в себя следующую последовательность этапов:(Слайд 3)

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

3) Выявление места и причины затруднения.

4) Построение проекта выхода из затруднения.

5) Реализация построенного проекта.

6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

8) Включение в систему знаний и повторение.

9) Рефлексия учебной деятельности.

Рассмотрю фрагменты урока математики 2 класс по теме «Свойства умножения», УМК «Школа 2100», на котором я реализую деятельностный метод обучения.

  1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1-2 мин) (Слайд 4)

Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

  • Для создания положительной мотивации в начале урока учащиеся обмениваются настроением под музыку «Голоса птиц», используя «Словарик настроения». (Приложение)

  • Для вхождения учащихся в пространство учебной деятельности предлагаю восстановить экологическую цепочку свойства семени и узнать девиз урока. (Слайд 5)

  • Учащиеся составляют пословицу и объясняют её смысл.

Кроме этого использую мотивирующий прием «Яркое пятно» - высказывания великих людей, афоризмы, притчи, сказки, легенды и т.д.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности (4–5 мин) (Слайд 6)

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

На данном этапе процесса обучения идет повторение изученного и влияние затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающего через возникновение проблемной ситуации.

  • Математический диктант – да, нет.



Учащиеся работают в индивидуальной карте (приложение).

Если утверждение верное обводят букву, а если нет зачеркивают. (Слайд 7)

к с в ф д о б й с т ж в ю а н



  1. Верно ли, что единица измерения массы – сантиметр? (нет)

  2. Верно ли, что числа 5 и 4 кратные числу 20 (да)

  3. Верно ли, что отрезок имеет начало и конец? (да)

  4. Верно ли, что 1 дециметр равен 100 сантиметрам? (нет)

  5. Верно ли, что журавль стоя на одной ноге весит 4 кг, а на двух 8 кг? (нет)

  6. Верно ли, что 10,50, 900 – круглые числа? (да)

  7. Верно ли, что 7 × 8 = 48 ? (нет)

  8. Верно ли, что 32 × 10 = 320 (да)

  9. Дятел за день обрабатывает 70 сосновых шишек, верно ли, что за 2 суток он обработает 140 шишек? (да)

  10. Верно ли, что компоненты при умножении называются множитель, множитель, произведение? (да)

  11. Верно ли, что 45 : 5 = 8? (нет).

  12. Верно ли, что 6 увеличить в 3 раза будет 18? (да)

  13. Верно ли, что компоненты при делении называются слагаемое, слагаемое, сумма? (нет)

  14. Верно ли, что 8 в 2 раза меньше 16? (да)

Читают полученное слово (Слайд 8)

Оценивают свою работу в индивидуальных карточках.

  • Предлагается учащимся найти значения выражений и назвать, какие математические свойства использовали.

Учащиеся называют, какие свойства сложения использовали, для чего выполняли эти задания и что ожидает дальше.

Оценивают свою работу в индивидуальных карточках.

Предлагаю найти значения выражений на умножение (с решением двух учащиеся ещё не встречались).

3. Выявление места и причины затруднения (3–4 мин) (Слайд 9)

Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.

Выявляем, где и почему возникло затруднение, и находим пути выхода из затруднения. (Слайд 10)

4. Построение проекта выхода из затруднения (4–6 мин) (Слайд 11)

Цели: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

  • На этом этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий:

- ставят цель;

- согласовывают тему урока.

5. Реализация построенного проекта (5 – 8 мин) Слайд 12)

Цель: построение и фиксация нового знания.

  • Самостоятельная исследовательская деятельность (работа в парах помогает найти верное решение выражений, которые вызвали затруднение)

  • Составление эталона (в парах)

  • Называют результат значения выражений.

  • Учащиеся предлагают эталоны, сравнивают их, исправляют ошибки и сверяют с эталоном.



6. Первичное закрепление с комментированием во
внешней речи (4–5 мин) (Слайд 13)

Цель: применение нового знания в типовых заданиях.

  • Решают типовые задания на новое знание с проговаривание в громкой речи.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3–5 мин) (Слайд 14)

Цель: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

  • Самостоятельная письменная работа (2,3 типовые задания)

  • Самоконтроль и самопроверка.

Учащиеся оценивают свою работу в индивидуальных карточках.

8. Включение в систему знаний и повторение (5–8 мин) (Слайд 15)

Цель: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

  • Работа в группах

  • Какие правила работы в группах надо помнить?

Даю задания, которые содержат новый эталон, новое понятие и предлагаю задания, в которых новое знание используется вместе с изученным ранее.

Можно использовать (кроссномбер, головоломки, логические задания и т.д.)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2–3 мин) (Слайд 16)

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

  • Анализ свой работы (Как мы заканчиваем)

  • Цель урока

  • Была ли достигнута цель урока (доказывают)

  • Применение изученных свойств в жизни (Где в жизни могут пригодиться свойства умножения)

  • Самооценка (лестница успеха)

  • Выявление проблемы (Над чем ещё надо поработать)

Предлагаю учащимся вернуться к пословице (Мы тоже посеяли зерно знаний и на ступеньку стали выше и уверенней в своих познаниях) (Слайд 17)

- Кому мы скажем спасибо? (дети благодарят друг друга за помощь в исправлении ошибок и в объяснении способа действия)

Заключение

Реализация деятельностного подхода в начальной школе способствует успешному обучению младших школьников. У учащихся формируются основные учебные умения, позволяющие им успешно адаптироваться в основной школе и продолжить предметное обучение по любому учебно – методическому комплекту.



















Использованная литература (Слайд 19)

1.Агошкова Н.Е. «Деятельностный подход к обучению младших школьников», Ж: «Начальная школа», №10, 2014

2.Блохина Е. А. «Подходы к решению задачи формирования УУД младших школьников», Ж: «Начальная школа плюс до и после», №3, 2010

3.Петерсон Л.Г., Агапов Ю.В., «Формирование и диагностика организационно– рефлексивных общеучебных умений в образовательной системе «Школа 2000…» Методическое пособие. – М.: АПК и ППРО, 2009.

4.Петерсон Л.Г., Аверкиева Л.А. и др. «Как перейти к реализации ФГОС второго поколения по образовательной системе деятельностного метода обучения «Школа 2000…»– М.: АПК и ППРО, 2010.

5.Петерсон Л.Г. учебник «Математика», 2 класс, - М.: Ювента, 2012.

6.Самсонова Л.Ю., «Устный счёт. Сборник упражнений» – М. Просвещение, 2012.

(Слайд 20) Электронный адрес











Приложение

hello_html_89ff9e.jpg

















Индивидуальная карточка.

1. к с в ф д о б й с т ж в ю а

2.Найдите значение выражений

3.Пробное действие

4.Создай эталон 5.Оцени себя:





Выбранный для просмотра документ презентация из опыта работы.pptx

библиотека
материалов
Дидаш Г.М. учитель начальных классов Мобу СОШ №12 г. Благовещенск Из опыта ра...
Главное не знания, а умение ими пользоваться А.А. Леонтьев
Структура урока 1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Актуал...
1. Мотивация к учебной деятельности (1–2 мин) Цель этапа: Включение в учебную...
 Жить- значит учиться
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности (...
к с в ф д о б й с т ж в ю а н
Свойства
3. Выявление места и причины затруднения (3–4 мин) Цель этапа: Выявление и фи...
2 × 3 ×7 2 × 2 × 2 × 6 7 × 2 × 6 × 5 (8 × 2) × 5
4. Построение проекта выхода из затруднения (4–6 мин) Цель этапа: Постановка...
5. Реализация построенного проекта (5 – 8 мин) Цель этапа: Построение и фикса...
6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (4–5 мин) Цель эт...
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3–5 мин) Цель этапа: Са...
8. Включение в систему знаний и повторение (5–8 мин) Цель этапа: Включение н...
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2–3 мин) Цель этапа: Соотнесение...
 Жить - значит учиться
Использованная литература Агошкова Н. Е. «Деятельностный подход к обучению мл...
Электронный адрес didash2015@mail.ru сот.: 89246729799
19 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Дидаш Г.М. учитель начальных классов Мобу СОШ №12 г. Благовещенск Из опыта ра
Описание слайда:

Дидаш Г.М. учитель начальных классов Мобу СОШ №12 г. Благовещенск Из опыта работы по технологии деятельностного метода обучения

№ слайда 2 Главное не знания, а умение ими пользоваться А.А. Леонтьев
Описание слайда:

Главное не знания, а умение ими пользоваться А.А. Леонтьев

№ слайда 3 Структура урока 1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Актуал
Описание слайда:

Структура урока 1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. 3) Выявление места и причины затруднения. 4) Построение проекта выхода из затруднения. 5) Реализация построенного проекта. 6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 8) Включение в систему знаний и повторение. 9) Рефлексия учебной деятельности.

№ слайда 4 1. Мотивация к учебной деятельности (1–2 мин) Цель этапа: Включение в учебную
Описание слайда:

1. Мотивация к учебной деятельности (1–2 мин) Цель этапа: Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне Знаю что значит уметь учиться Хочу учиться 3. Могу учиться (содержательные рамки) 4. Зачем мне надо учиться

№ слайда 5  Жить- значит учиться
Описание слайда:

Жить- значит учиться

№ слайда 6 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности (
Описание слайда:

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности (4–5 мин) Цель этапа: Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

№ слайда 7 к с в ф д о б й с т ж в ю а н
Описание слайда:

к с в ф д о б й с т ж в ю а н

№ слайда 8 Свойства
Описание слайда:

Свойства

№ слайда 9 3. Выявление места и причины затруднения (3–4 мин) Цель этапа: Выявление и фи
Описание слайда:

3. Выявление места и причины затруднения (3–4 мин) Цель этапа: Выявление и фиксация места и причины затруднения. 1. Перестаю действовать – начинаю думать. 2. Что я делал, какие знания применял? 3. Где возникло затруднение? (место) 4. Почему оно возникло? (причина)

№ слайда 10 2 × 3 ×7 2 × 2 × 2 × 6 7 × 2 × 6 × 5 (8 × 2) × 5
Описание слайда:

2 × 3 ×7 2 × 2 × 2 × 6 7 × 2 × 6 × 5 (8 × 2) × 5

№ слайда 11 4. Построение проекта выхода из затруднения (4–6 мин) Цель этапа: Постановка
Описание слайда:

4. Построение проекта выхода из затруднения (4–6 мин) Цель этапа: Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации. 1. Какое знание строю, чему учусь? (цель проекта) 2. Как строю и с помощью чего? (выбор способа и средств) 3. План построения нового знания.

№ слайда 12 5. Реализация построенного проекта (5 – 8 мин) Цель этапа: Построение и фикса
Описание слайда:

5. Реализация построенного проекта (5 – 8 мин) Цель этапа: Построение и фиксация нового знания. 1. Реализация построенного проекта. 2. Фиксация нового знания в речи и знаково. (эталон)

№ слайда 13 6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (4–5 мин) Цель эт
Описание слайда:

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (4–5 мин) Цель этапа: Применение нового знания в типовых заданиях. 1. Решение типовых заданий на новое знание 2. Проговаривание во внешней речи (всеми учащимися)

№ слайда 14 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3–5 мин) Цель этапа: Са
Описание слайда:

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3–5 мин) Цель этапа: Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях. 1. Выполнение самостоятельной работы (решение типовых заданий) 2. Самопроверка (по эталону для самопроверки) 3. Коррекция ошибок 4. Ситуация успеха

№ слайда 15 8. Включение в систему знаний и повторение (5–8 мин) Цель этапа: Включение н
Описание слайда:

8. Включение в систему знаний и повторение (5–8 мин) Цель этапа: Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного. 1. Границы применимости нового знания 2. Задания, в которых новое знание связывается с ранее изученными 3. Задания на повторение 4. Задания на пропедевтику изучения последующих тем

№ слайда 16 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2–3 мин) Цель этапа: Соотнесение
Описание слайда:

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2–3 мин) Цель этапа: Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания. 1. Фиксация нового содержания 2. Рефлексия учебной деятельности (затруднение, цель, результат, как достигнут результат) 3. Самооценка деятельности на уроке 4. Домашнее задание

№ слайда 17  Жить - значит учиться
Описание слайда:

Жить - значит учиться

№ слайда 18 Использованная литература Агошкова Н. Е. «Деятельностный подход к обучению мл
Описание слайда:

Использованная литература Агошкова Н. Е. «Деятельностный подход к обучению младших школльников», Ж. «Начальная школа», №10, 2014 Блохина Е.А. «Подходы к решению задачи формирования УУД младших школьников» , Ж: «Начальная школа плюс до и после»,№3, 2010 Петерсон Л.Г ., Агапова Ю.В., «Формирование и диагностика организационно-рефлексивных общеучебных умений в образовательной системе «Школа 2000…» Методическое пособие.-М.:АПК и ППРО,2009. Петерсон Л.Г. , Аверкиева Л.А. и др. «Как перейти к реализации ФГОС второго поколения по образовательной системе деятельностного метода обучения «Школа 2000…» – М.: АПК и ППРО,2010. Петерсон Л.Г. учебник «Математика», 2 класс, - М.: Ювента,2012. Самсонова Л.Ю., «Устный счёт. Сборник упражнений» – М.Просвещение,2012

№ слайда 19 Электронный адрес didash2015@mail.ru сот.: 89246729799
Описание слайда:

Электронный адрес didash2015@mail.ru сот.: 89246729799

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-400286
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>