Из опыта работы «Условия
организации STEАM- образования младших школьников»
Инновационный поиск современных, востребованных в обществе технологий
образования всегда являлся и является приоритетной задачей нашей организации.
Сегодня я расскажу об условиях организации STEАM-образования.
Можно выделить несколько
главных, на мой взгляд, условий для внедрения STEАM- образования:
- новое систематизирование предметно-пространственной
образовательной среды организации образования;
-разработка методов обучения, которые
бы позволили создать некое единое образовательное пространство, в рамках
которого дети могли бы найти соприкосновения своих темпераментов, менталитетов
и умений;
-обновление программно-методического
обеспечения, материально-технической базы;
- совершенствование профессиональной
деятельности педагогов по данной проблеме.
Для современной системы начального
школьного STEАM-образования
сегодня актуальна триада «ЧЕМУ УЧИТЬ – НА ЧЕМ УЧИТЬ — КАК УЧИТЬ», которая как
раз включает в себя все условия организации STEАMобразования.
В этой триаде первое условие «Чему
учить» у нас во многом уже определено:
1) разработанная образовательным
учреждением основная образовательная программа начального общего образования
предусматривает решение тех же задач, которые решает STEАM- образование, например:
• вникать
в логику происходящих вокруг явлений, обнаруживать и понимать их взаимосвязь,
открывать для себя новое, необычное и очень интересное;
• самим
определять для себя интересную задачу, выбирать способы и составлять алгоритм
её решения, умение критически оценивать результаты. 2) при состалении
календарно-тематических планов учебных предметов соблюдается интеграция
некоторых тем.
Второе условие «На чем учить»
реализуется нашими учителями через использование современных технологий, учебного оборудования, выбора
методов и средств обучения. Это предоставляет ученикам новые возможности для
развития навыков решения проблем, критического мышления и коммуникации.
Реализация
основывается на принципах деятельностного подхода, предполагает не только
организованную педагогом, но и самостоятельную деятельность детей, совместную с
педагогом досуговую деятельность, а также участие родителей в образовательном
процессе.
Например,
приобретенный прогимназией образовательный робототехнический модуль «Технолаб»,
позволяет вовлечь детей в исследовательскую деятельность и научно-техническое
творчество.
Представляет
собой набор конструкторов для создания роботов различного назначения:
робот-спасатель, робот-животное, робот-исследователь, а также грузовик, танк, велосипед,
бабочку, лебедя, белку и т.д. Причем получается робот, который может
передвигаться.
А
вот цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии» приоткрывает дверь
школьникам в мир физики, химии и биологии.
В
игровой форме вместе с героем-мальчиком Наураша дети проводят ряд научных
опытов: учатся измерять температуру, понимать природу света и звука, знакомятся
с чудесами магнитного поля, мерятся силой, узнают о пульсе и учатся измерять
его, заглядывают в загадочный мир кислотности и открывают тайны электричества.
Это происходит с использованием компьютерной программы и датчика, который
измеряет соответствующую физическую величину.
-Эти
лаборатории стали прекрасным дополнением к уже имеющимся в арсенале каждого
учителя пособиям для практической деятельности.
Третье
условие «Как учить» мы реализуем, изучив
Особенности STEАM-образования:
1. Интегрированное
обучение по «темам», а не по предметам.
STEАM-образование
соединяет в себе междисциплинарный и проектный подход, основой для которого
становится интеграция естественных наук в технологии, инженерное творчество и
математику.
Так, на уроке
математики изучается тема “Симметрия тел”. На уроке демонстрируются фотографии,
гербарии листьев растений (клена, ясеня и т.п.) и обсуждаются вопросы: “В чем
красота листьев? Какое значение имеет симметрия? Что симметрично?”, выполняется
лепка листьев. Это помогает учащимся увидеть и понять, что факты симметрии
имеют место не только в математике, но и в природе, и в изобразительном
искусстве, и в технологии изготовления.
2. Применение
научно-технических знаний в реальной жизни.
STEАM-образование с
помощью практических занятий демонстрирует детям это применение. На уроках они
разрабатывают, строят и развивают продукты современной индустрии. Они изучают
конкретный проект, в результате чего своими руками создают прототип реального
продукта.
Например, изучая произведение
«Незнайка на Луне» на уроке литературного чтения, применяя знания темы
«Звездное небо», строя ракету, юные инженеры знакомятся с такими понятиями как
процесс инженерного дизайна, угол пуска, давление, сила притяжения, сила
трения, траектория .
3. Развитие навыков критического
мышления и разрешения проблем.
Эти навыки необходимы
для преодоления трудностей, с которыми дети могут столкнуться в жизни и
использование этих навыков в жизненных ситуациях.
Например, изучая
раздел «Поэтическая тетрадь, при знакомстве с произведением «Река замерзать не
хотела» дети получают задание нарисовать к стихотворению иллюстрацию «Первый
лед на реке». Но где сначала образуется лед, начиная от берегов или с середины
реки? Возникает вопрос.
В процессе рассуждения
дети рассматривают схему «Строение реки», вспоминают какие части есть у реки, рассуждают,
почему вода в реке начинает остывать, в какой части реки вода быстрее остынет и
замерзнет?
Затем проводится в
цифрофой лаборатории опыт «Где быстрее остынет вода». По результатам делается
вывод. В заключении вспоминают правила безопасного поведения на льду на
водоемах в межсезонье и рисуют иллюстрацию «Первый лед на реке».
4. Активная коммуникация
и командная работа.
Очевидно, что на стадии
обсуждения создается свободная атмосфера для дискуссий и высказывания мнений. Дети
бывают настолько свободны, что не боятся высказать любое свое мнение, они учатся
говорить и презентовать. Когда дети активно участвуют в процессе, они хорошо
запоминают урок.
Вот один из примеров.
Учащиеся изучают тему «Виды транспорта» по окружающему миру. Отвечая на вопрос:
«На чем удобнее отправиться в отпуск с родителями? Почему? Что для этого нужно?»,
рассуждая, дети приходят к определенному выводу. Знакомятся с видами транспорта.
Выстраивают из робототехнического конструктора по чертежам модели транспорта
каждого вида (работают в группах). Анализируют готовые модели, определяют виды транспорта
(наземный, воздушный, подземный, водный, а также грузовой, пассажирский или специальный),
выделяют основные части (кабина, колеса…), проводят апробацию модели в движении
и отвечают на несколько вопросов, описанных в рабочей тетради. В итоге за
определенное время, составляют рассказ о данном виде транспорта на примере
построенной модели, стараются объяснить его преимущество перед другими.
Получившийся проект можно продемонстрировать в дальнейшем дошкольникам, что
стимулирует интерес к предмету и техническим наукам.
5. Креативные и инновационные
подходы к проектам, включающие следующие этапы:
‒ вопрос (задача);
‒ обсуждение;
‒ дизайн;
‒ строение;
‒ тестирование;
‒ развитие.
Данные этапы и являются основой проектного
подхода. Вы их смогли пронаблюдать в примере, приведенном выше.
6. STEАM как дополнение к
школьной программе.
Понятно, что проводить
каждый урок, основываясь на интеграции и на проектном обучении вряд ли
представляется возможным, потому что такие уроки сложно уместить в стандартные
45 минут, порой попросту отсутствует оборудование, которое нужно бы
использовать при реализации какого-то проекта. Поэтому здесь возникает
необходимость сотрудничества между учителем и педагогом дополнительного
образования для того, чтобы образование было обеспечено качественно и
полноценно. Но важным условием при этом является согласованность программ
обучения педагогов дополнительного образования с содержанием учебных предметов.
Таким образом появляется возможность для выхода за рамки урока для расширения
учебного материала.
А сотрудничество между
воспитателями и педагогами начальной школы- это еще одно условие организации
STEАM-образования в нашей прогимназии. Мы верим, что использование всех условий
сохранит у наших детей любознательность и вдохновение исследователя на всю
жизнь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.