Изменение имен существительных по падежам

Тема урока: Изменение имен существительных по падежам ( общее представление о склонении имён существительных)

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Цель:

        - дать первоначальное представление о склонении имён существительных.

Планируемые результаты

Предметные : подвести учащихся к открытию и осознанному пониманию понятия «падежи», «склонение имен существительных», формировать умения выделять имена существительные и определять их падеж

Регулятивные УУД: определять и формулировать задачу урока , планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей ; учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника , работать по предложенному плану.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте; делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные действия:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме; совершенствовать умения работать в паре , группе; развивать умение договариваться, распределять роли, осуществлять совместный поиск решения.

Личностные результаты

Осознавать роль языка и речи в жизни людей. Формировать положительную мотивацию учения , познавательную активность.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска , мультимедийная презентация «Изменение имен существительных по падежам», карточки для работы в паре ,листочки для рефлексии .

l. (Оргмомент)

II. Актуализация ОЗУН.

1.Ребята, у нас сегодня будет не просто урок, мы будем выполнять важное  задание .- Нам нужно вывести формулу успеха. Что такое старание?

(Это стремление выполнить хорошо, добросовестно, с усердием.)

Помните, что наш общий успех ,зависит от успеха каждого из нас.

Предположим, что может войти в нашу формулу успеха?

(Старание,

2.Работа в парах.

Что объединяет все слова ? (Это имена существительные)

Разделите слова на группы по признакам.

Заяц.

Молоко

Ворона

Письмо, воробьи, Маша.

ЧИСЛО

Ед.ч.                                                               мн.ч

Заяц ,молоко, ворона, письмо, Маша      Воробьи

РОД

М                                   ж.                                ср.

заяц                      ворона                              письмо

Воробей                       маша                       молоко

Как определили род «воробьи»

Одуш.и неодуш      Собств. И нариц

Я разделила 1 – молоко,2 все ост.

С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ выполняли задание?

Кто выполнил всё без ошибок?

У кого возникли трудности ?А кому было ну очень тяжело

3.Игра”да нет»

Проверим на ск-ко вы внимательны и как хорошо знаете материал по сущ.

·         .. Имя существительное это часть речи?(да)

·         ….. Имя существительное изменяется по родам?(да)

·         …. В предложении имя существительное бывает только главным членом предложения?(нет).

·         …. Имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые?(да)

·         …..Имена собственные пишутся с маленькой буквы.(нет)

Кто не ошибся? Почему? Какие качества помогли? Какой совет можно дать?

(Внимание, старание, сообразительность.)

С какой  целью выполняли это задание?  (Повторить знания об именах существительных)

III. Постановка учебной задачи.

Слайд. Прочитайте .

  1.Кошка привыкла к Тиме.

    2.Тима скучает без кошки.

                                                        - - - - - - - -

                   3 .  Он налил кошке молока.

                                                         - - - - -

             4.Мальчик напоил кошку.

                                                           - - - - -

           5.Он подружился с кошкой.

                                                          - - - - - - -

                 6.Тима рассказал о кошке другу.

Над  каким словом будет работать?

Проговорим все формы этого слова. (Кошка, без кошки, кошке, кошку, с кошкой, о кошке.)

Ответьте на вопрос.

Кто ? вы находите сущ.к в нужной форме.

КТО ? –кошка,

Кому ?-кошке.

О ком? –о кошке.

-Выделяем ту часть слова, которая изменяется (окончание).

- Ребята, скажите, что мы изменяли  в словах? (окончания)

- Как мы его изменяли? (по вопросам)

- А кто знает, как в русском языке называется такое изменение окончаний

имен существительных по вопросам.

7. Вывод. (Слайд )

Изменение окончаний имён существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением.

сформулируйте   

Цель урока

• Повторить …( повторить пройденное об

имени существительном как части речи.)

• Учиться…(изменять в словах окончание)

• Познакомиться с...( с названиями падежей и падежными вопросами

-Изменение имен сущ. по падежам.

 – Формы одного и того же слова. Такие формы называются падежными. А знаете ли вы , как называется в русском языке изменение слов по вопросам?  В других языках мира иначе: в немецком – 4, а у финнов – 15.  В русском языке 6 падежей.  

Изменяя по падежам имена существительные, мы их склоняем.  

Слайд 5.  Ориентируясь на тему и опорные слова, записанные на доске,

Слайд 6.    Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- На уроке мы должны научиться изменять имя существительное  по падежам

(склонять имена существительные) и учиться 

 Послушаем стихи от имени падежей.

Как называется  1-й падеж? Как сокращенно записываем?

Слушаем внимательно, потом проверим.

ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ

И нет на нём чужих одежд.
Его легко все узнают
И в подлежащее зовут.
Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы – кто? и что?
Ни с чем не спутает никто.

У сущ. В И.п. не бывает предлогов.(да)

И.п. отвечает на кто ? что? Запись на доске и в тетради.

2-й падеж.

      А я – падеж родительный.
Характер мой – общительный.
Кого? Чего? Нет – вот он я!
Предлоги часто мне друзья:
И с, и до, и у, и из – 
До неба вверх и с неба вниз.
Похож я на винительный
Бываю иногда, 
Но в тексте различите вы
Два падежа всегда.       Р.п. дружит с предлогами. Кто  запомнил с каким  падежом похож?

    Я называюсь дательным,
Работаю старательно.
Кому отдать? К чему призвать?
Лишь только я могу сказать.
С предлогом к и по дружу,
Но и один гулять хожу.

Д.п. дружит с предлогами?

Может и без предлогов.

Записать.

А я – винительный падеж 
И я во всём виню невежд.
Зато отличников люблю
Для них «пятёрки» я ловлю.
Кого позвать? Во что играть,
Готов ребятам подсказать.
Не прочь с предлогами дружить,
Но и без них могу прожить.

В.п. любит 2-ков.(нет)

В.п.может с предлогом . и  без.(да)

А я – творительный падеж,
Исполнен всяческих надежд.
Любуюсь! – Чем?
Творите! – С кем?
Я подскажу вам – нет проблем! Предлогам перед, под и над В любой момент я очень рад
Перед сущ. в Т.п. не бывает предлогов?(нет)

  Я – падеж предложный.
Со мною случай сложный.
Мне без предлогов свет не мил.
О ком? О чём я говорил?
Ах да, нужны предлоги!
Без них мне нет дороги.
Пусть будет о, и в, и при – 
Ты их случайно не сотри:
Тогда смогу я рассказать,
О чём мечтать и в чём гулять?

П.п. может рассказать о чем мечтаем.

Откройте тетради и попробуйте сами записать

Просклоняйте  слово 1 вариант  ЛУГ , 2 вариант ПОЛЕ.

И.п есть ( что?)   луг,  поле

Р.п нет (чего?) луга,  поля

Д.п.дам( чему?)лугу, полю

В.п.вижу( что?) луг,  поле

Т.п творю ( чем?) лугом,  полем

П.п.думаю( о чём?) о луге,  о поле

– С какой целью мы сегодня выполняли эту работу?

 (Запомнить названия падежей. Уметь изменять существительные по вопросам (склонять).)  

-Для чего надо уметь склонять имена существительные, изменять форму

слова. (Для связи слов в предложении).  (Взаимопроверка)

 Что узнали  новое?

Расскажите друг другу. (Работа в парах)

VIII. Самостоятельная работа. 

-Я подготовила для вас задания в трех вариантах – все они разного уровня трудности :

1 вариант - сделаю все сам без подсказок и помощи;

2-вариант – воспользуюсь небольшой подсказкой;

3 – вариант – воспользуюсь подсказкой – выберу один из

предложенных падежей.

1-вариант:

Спиши. Укажи падеж имен существительных.

Капли дождя (___. п. )

Подошли к речке ( ___.п. )

Светит солнце ( ___. п. )

2 –вариант :

Спиши . Определи падеж существительного по вопросу.

Спит ( кто?) медведь ( __. п. )

Написали ( кому ?) отцу ( ___. п.)

Катались ( на чём?) на лодке ( ____.п.)

3-вариант :

Спиши . Выбери нужный падеж.

Кружит (кто? что ?) ветер. ( И.п./ В.п.)

Пошли ( на кого? что? ) на рыбалку. ( И.п. / В.п.)

Варила ( из кого ? чего? ) из рыбы. ( В.п./ Р.п.)

Какие качества составляют формулу успеха?

Старание + внимание + сообразительность = успех.

Рефлексия

А сейчас мы украсим дерево листочками.

Самооценка собственного эмоционального состояния на уроке.

1.Жёлтый листок - Я не все понял, у меня остались вопросы

2.Красный  листок - Я не понял тему , мне было трудно.

3. Зелёный листок- Я все понял,  могу объяснить другому.

 Домашнее задание:. (слайд ) (1 мин.)

1. Вспомнить всё то, о чём говорили сегодня на уроке.
2. Выучить названия падежей, слова помощники, падежные вопросы.
3. Выполнить упражнение № 68 на стр.39