Изобразительное искусство 3 класс Пальцевая живопись

ПРОЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ (УРОКА)

Предмет: Изобразительное искусство.

Класс: 3

Продолжительность: 40 мин.

Учебный методический комплект:

Изобразительное искусство (Разноцветный мир) Учебник для 3 класса

Авторы О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская (Москва «Баласс» 2013 г.)

Раздел: Жанры живописи.

Тема урока: Изображение полевых цветов в технике «пальцевая живопись».

Цели: познакомить детей с нетрадиционными техниками рисования; создать рисунки в технике «пальцевая живопись».

Планируемые личностные результаты освоения:

У учащихся будут сформированы:

•          Мотивация к творческому труду;

•          Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

У учащихся могут быть сформированы:

•          Бережное отношение к материальным ценностям;

•          Умение использовать полученные знания в повседневной жизни.

Планируемые метапредметные результаты освоения:

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

•          Планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью.

Учащиеся получат возможность научиться:

•          Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы.

Познавательные:

Учащиеся научатся:

•          Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Учащиеся получат возможность научиться:    

•          Самостоятельно комбинировать и использовать освоенные этапы выполнения художественной работы  в соответствии с художественной задачей.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

•          Формулировать собственные мнения и идеи;

•          Слушать и понимать речь других.

Учащиеся получат возможность научиться:

•          Обобщать то новое, что открыто и освоено на уроке.

Планируемые предметные результаты освоения:

Учащиеся научатся:

•          Соблюдать последовательность выполнения художественной работы под контролем учителя.

Учащиеся получат возможность научиться:

•          Понимать красоты как ценности;

•          Потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

Ведущий метод – объяснительно-иллюстративный.

Материально-техническое обеспечение: Интерактивная доска, проектор, компьютер.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Форма организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Материально-техническое обеспечение: Интерактивная доска, проектор, компьютер.

Деятельность учителя и обучающихся

№ п/п	Элементы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые универсальные учебные действия
1.	Мотивация к учебной деятельности	Приветствует детей. Проверяет готовность детей к уроку.	Приветствуют учителя.	•самоопределение (Л); •смыслообразование (Л); •планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).
2.	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения	-Давайте вспомним, с какими видами и жанрами изобразительного искусства мы знакомы. -С каким видом изобразительного искусства мы работам? -А с каким видом? -Вспомните, чем мы с вами занимались на прошлом уроке? -А какая еще техника бывает?	Отвечают. (Виды: живопись, графика, скульптура, архитектура и т.д. Жанры: Натюрморт, портрет, пейзаж, анималистический и т.д.) -С живописью. -С пейзажем. Изображали цветы в традиционной технике. Отвечают. (Дети, опираясь на свои знания, дают ответы)	осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); структурирование знаний (П); использование критериев для обоснования своего суждения (К).
3.	Выявление места и причины затруднения	-Сегодня мы снова обратимся к полевым цветам,  но техника рисования будет нетрадиционной. -Что вы можете сказать о ней? Какие предположения возникли об этой технике?	Отвечают. (-Нетрадиционная техника это когда не просто кистью рисуют, а добавляют какие-то действия еще или кисть убирают вообще.)	определение основной и второстепенной информации (П); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); подведение под понятие (П); постановка и формулирование проблемы (П);
4.	Построение проекта выхода из затруднения	Нетрадиционная техника очень разнообразна. Можно эффективно изобразить какие-либо предметы, включая новые художественно-выразительные приёмы для изображаемого образа. •Физминутка.	Слушают.	постановка познавательной цели (П); определение основной и второстепенной информации (П);
5.	Реализация построенного проекта	Рассмотрим несколько нетрадиционных техник и обсудим, какая подойдет нам. (Детям представлены разные техники на слайдах и вместе с учителем подбирают нужную технику) Как вы думаете, в какой технике мы можем нарисовать наши цветы?	В технике пальцевой живописи.	анализ, сравнение, обобщение, (П); аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К); разрешение конфликтов (К).
6.	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Сейчас мы начнем выполнять работу. Нам понадобится: гуашь, альбом и кисть, ею мы будем прорисовывать травинки и стебельки. Хочу отметить, работу начинаем с фона. Затем берем нужную краску для наших цветов и движением пальца прорисовываем бутоны цветка. Цветы не должны быть слишком большими или же сильно мелкими. Так же в работе будем предусматривать закон линейной перспективы. Давайте вспомним, что это? -Верно, линейная перспектива в нашей работе будет именно в расположении цветов. Цветы, которые ближе к нам, будут больше, чем цветы, которые дальше от нас.	Отвечают. (Это то, когда мы смотрим на объекты, которые перед нами, и они будут больше, чем объекты, которые дальше от нас.)	подведение под понятие (П); установление причинно- следственных связей (П); выполнение действий по алгоритму (П); осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); планирование учебного сотрудничества (К);
7.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Начнем работу с  фона. Зеленым до середины закрашиваем правый нижний угол, а жёлтым-левый. Теперь все должно высохнуть. -Сейчас примерно глазами посмотрим, где будут располагаться наши бутоны. Берём красную гуашь и пальчиком выводим лепестки мака. Прорисовываем бутончики и делаем их реалистичными. Берем тонкую кисть и прорисовываем стебельки и травинку. Контролирует работу.	Выполняют работу по алгоритму.	выполнение действий по алгоритму (П); контроль (Р); коррекция (Р); волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);   планирование учебного сотрудничества (К); адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);
8.	Включение в систему знаний и повторение	-Сегодня мы обратились к нетрадиционной технике рисования. Как она называется? -Какие цветы мы изображали? Анализ работ. Выставка.	-Пальцевая живопись. -Маки.	осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); К: формулировать собственные мнения; обобщать то новое, что открыто и освоено на уроке.
9.	Рефлексия учебной деятельности на уроке	Вывод по изготовлению данной работы. Рекомендации на выполнение подобной работы.		рефлексия способов и условий действий (П);
10.	Уборка рабочих мест.	Учитель следит, чтобы дети навели порядок на рабочих местах.	Приводят в порядок свои рабочие места.