« Изучение истории родного края в процессе организации музейной и поисковой работы ».

Доклад по теме:

« Изучение истории родного края в процессе организации  музейной и поисковой   работы ».

                                                                         Майорова Вера Ивановна,

                                                                         учитель  обществознания

                                                                        ГБОУ  СОШ с. Черный Ключ

                                                                        муниципального района

                                                                         Клявлинский Самарской области.

Краеведческая работа ведется в школе уже в течение нескольких лет. Собранный материал по истории нашего края хранится в школьном музее. Данная работа предназначена для ведения краеведческой работы в рамках учебно-воспитательной деятельности и призвана помочь учащимся шире познакомиться с родным краем, глубже понять своеобразие его природы, истории и культуры, а также познакомиться с приемами собирательской и музейной работы через экскурсии, экспедиции, интересные встречи.

        Краеведение и музееведение в системе образования являются традиционными и эффективными средствами обучения и воспитания у школьников любви к родному краю. Одним из условий успешного решения познавательных и воспитательных задач школы является организация работы школьного музея. Его создание в школе вызвано стремлением участников образовательного процесса знать больше о своей местности, школе, о людях, которые здесь жили и живут, трудились и трудятся в настоящее время, а также желанием сохранить историю своей малой Родины.

      Школьный музей — это музей в миниатюре, отражающий узкие локальные темы истории или природы родного края. Тесно связанный со всем образовательным процессом школы, он создает благоприятные условия для индивидуальной и коллективной деятельности учащихся, помогает развивать у них умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в потоке научной и политической информации.

      Опыт показывает, что происходящие сегодня события через сравнительно короткое время начинают стираться из памяти. Исчезают источники, связанные с этими событиями. Наш долг — успеть сохранить для будущих поколений все ценное и достойное. Если не фиксировать события и явления «по горячим следам», то позже их изучение потребует много сил и времени. Поэтому фиксация происходящих событий или явлений природы является актуальной задачей школьного музея. Фотосъемка и описание событий, беседы и встречи с участниками и очевидцами событий, формирование банка краеведческих данных, ведение специальных летописей и хроник, пополнение фондов школьного музея — все это является важным средством документирования истории родного края.

Краткая характеристика музея и села

Краеведческий музей истории села Черный Ключ  Клявлинского района Самарской области  открыт 10 октября 1975 года. Состоит из трех комнат и зала, в которых располагаются отдел Краеведения, «Интерьер старинной избы», комната и зал Боевой Славы, включающие в себя такие разделы экспозиции:

          1.История села

          2.История колхоза

          3.Лучшие люди села

          4.История школы

          5.Геологический отдел

          6.Старинный быт

          7.Село и Гражданская война

          8.Великая Отечественная война

          9.Воины- интернационалисты

Фонд музея входят четыреста восемнадцать экспонатов, из них триста пятнадцать подлинных. Это предметы быта, орудия труда, национальная одежда, вышивки, тканные дорожки и покрывала; классные журналы  с 1940 года, альбомы выпускников; пулемет «Максим», старинное оружие, письма с фронта, костюмы с наградами. Экспонаты музея размещены на стендах, подиумах, витринах. Материалы музея используются при проведении встреч с ветеранами войны и труда, на уроках и классных  часах, внеурочных мероприятиях.

Богатейший материал музея постоянно пополняется в ходе поисковой работы, также в этом участвуют  жители села и выпускники школы.

Цель работы музея:

создать оптимальные условия для развития творческой деятельности учащихся по изучению, возрождению и сохранению истории родного края через различные формы поисковой и музейной работы.

Задачи:

• активизация познавательной и исследовательской деятельности учащихся;

• развитие их творческих способностей;

• приобщение школьников к культуре предков, к традициям и обычаям чувашского народа, привитие чувства любви к родному краю;

• воспитание у обучающихся гражданственности и патриотизма;

• привлечение внимания школьников к проблемам сохранения истории и культуры родного края;

  формирование и пополнение музейных коллекций, обеспечение сохранности экспонатов, учет фондов музея.

Руководство работой музея

Музей организует свою работу на основе самоуправления. Работу музея направляет Совет музея, привлекая актив учащихся, совет:

•    направляет собирательскую работу для пополнения и дальнейшего развития музея,

•    организует учет и хранение существующих фондов, проводит экскурсии по экспозициям музея,

•    разрабатывает план работы.

     Осуществление целенаправленного систематического педагогического руководства - важнейшее условие повышения действенности музея в учебно-воспитательном процессе. Координацию деятельности совета осуществляет руководитель школьного музея.

         Школьный музей – это одно из действенных средств расширения общеобразовательного кругозора.

  Краеведение –одно из форм образования в школе. Любить свой край, знать его богатства, его особенности, его историю, его людей - на этих чувствах к родным местам воспитывается подлинный патриотизм.

Нам нужно знать свой край не только потому, что это интересно, а потому, что знания края помогает изменить его облик, бережно относиться к природным богатствам, уважать труд и традиции обычаи своего народа. Материалы музея  позволяют узнать как 90 лет назад  было основано село Чувашское  Абдикеево, как , когда открыта наша школа , как в ней учились ребята из 20 деревень нашего Клявлинского,  Шенталинского ,  Исаклинского районов нашей области и Шугуровского района Татарстана , когда и как построены здания школы , а было их 3, кто учил , кто учился в школе 100 ,50, 25 лет назад , кто работает и учится сейчас.

Знать национальную культуру своего народа, его жизнь, обычаи, традиции, обряды, верования, чем занимались наши предки, что оставили нам, своим потомкам, песенное богатство, фольклор, сказки,  предания легенды,  пословицы, поговорки.

Какое участие принимали жители села в Гражданской, Великой Отечественной войнах, какой вклад в победу внесли труженики тыла-отцы и деды нынешних учеников, как своим трудом ковали победу в тылу, как выполняли наши парни свой интернациональный долг .

На все эти вопросы ребята должны  найти  ответы, работая с архивными материалами, экспонатами школьного  краеведческого музея, совершая экспедиции по памятным местам, по селам, районам, по  краеведческим музеям других школ, собирая местный фольклор, встречаясь с ветеранами войны и труда , изучая краеведческую литературу.

Одновременно ученики учатся отношению к экспонатам музея, правильно их хранить, содержать их в надлежащем порядке, убирают в музее, составляют новые экспозиции, готовятся к экскурсиям, учатся рассказывать об экспонатах музея.

Экскурсии по музеям готовятся по таким темам:

1.История села.

2.История школы.

3.Геологическая история края.

4.Женская национальная одежда..

5.Старинный крестьянский быт.

6.Старинные ремесла и промыслы.

7.Замечательные люди села.

8.Наше село в гражданскую войну.

9.Велая Отечественная война и наши односельчане.

10.Наши воины- интернационалисты.

11.Герои Советского Союза-наши земляки.

12.Они в тылу ковали победу.

13.Нумизматика.

Цель, задачи и основные принципы осуществления поисковой работы

Цель: создать оптимальные условия для развития творческой деятельности учащихся по изучению, возрождению и сохранению истории родного края через различные формы поисковой и музейной работы.

Основные задачи, которые необходимо решить для достижения цели:

• активизация познавательной и исследовательской деятельности учащихся;

• развитие их творческих способностей;

• приобщение школьников к культуре предков, к традициям и обычаям чувашского народа, привитие чувства любви к родному краю;

• воспитание у обучающихся гражданственности и патриотизма;

• привлечение внимания школьников к проблемам сохранения истории и культуры родного края;

• формирование и пополнение музейных коллекций, обеспечение сохранности экспонатов, учет фондов музея.

Основные принципы:

• принцип заботливого отношения друг к другу, к окружающему миру;

• принцип совместной деятельности учащихся;

• принцип целесообразности («все делать с пользой»);

• принцип творческого отношения к делу.

Направления работы:

• поисково-исследовательская деятельность;

• учет и хранение фондов;

• экспозиционная деятельность;

• просветительская деятельность.

Поисково-исследовательская деятельность

Данное направление работы предполагает непосредственное участие учащихся и учителей в поисково-исследовательской работе по возрождению истории родного края. Для этого необходимо ознакомить их с методикой сбора и фиксации материалов, научить работать в фондах музеев, архивах и библиотеках, используя основные пути сбора историко-краеведческого материала:

• планомерный систематический сбор документов, памятников материальной и духовной культуры;

• экспедиционный сбор;

• прием даров и случайных поступлений.

Такая работа позволит:

• принимать участие в экспериментальном проекте «Использование краеведческого материала на уроках» с целью издания в дальнейшем сборника методических материалов;

• проводить на базе музея совместную работу учителя и учеников по исследованию проблемных вопросов истории родного края;

• обобщать изученный материал в рефератах, творческих исследованиях учащихся;

• участвовать в районных олимпиадах по историческому краеведению;

• создавать фонд мультимедийных презентаций.

Учет и хранение фондов

Основные задачи данного направления работы музея:

• создать необходимые условия для обеспечения сохранности фондов и сведений о них;

• правильно оформлять основную музейную документацию (книги поступлений основного фонда и книгу учета научно-вспомогательного материала, а также акты приема материалов и предметов);

• правильно оформлять учетные обозначения на музейный предмет;

• точно записывать сведения о происхождении предмета, его связях с определенными историческими фактами и людьми;

• организовать прием и выдачу музейных предметов;

• обязательно фиксировать выдачу материалов на уроки и мероприятия.

Экспозиционная деятельность

Результатом поисково-исследовательской работы учащихся становится создание музейной экспозиции. Главная задача данного направления — способствовать повышению научного и эстетического уровня экспозиций. Для этого необходимо:

• освоить и практиковать порядок создания экспозиции: изучение и отбор материалов, составление плана, разработка проекта художественного оформления, изготовление оборудования, текстов, элементов оформления, монтаж;

• учитывать основные эстетические требования: ритмичность в расположении экспозиционных комплексов, равномерность насыщения их частей, пропорциональную загрузку экспозиционных площадей;

• использовать в работе выставки-передвижки;

• предусмотреть в экспозиции школьного музея разделы, в которых можно легко заменять материал, что даст возможность проводить в музее разнообразные игры и викторины с различными категориями школьников. Созданная экспозиция школьного музея должна стать центром просветительской работы в школе и на селе.

Просветительская работа.

Главная задача данного направления — вовлечение в работу музея значительного числа школьников, их родителей, учителей. Для этого необходимо:

• продолжить обучение учащихся методам поисково-исследовательской работы;

• проводить в музее совместные мероприятия: встречи, вечера, конференции, беседы, литературно-исторические композиции, экскурсии и др.;

• использовать материалы музея на уроках истории, краеведения, русской литературы, изобразительного искусства, технологии, на уроках в начальных классах;

• организовать проведение на базе музея районных семинаров учителей истории, краеведения, заместителей директоров по учебно-воспитательной работе.

Главный критерий повседневной работы музея — это проведение экскурсий и других форм массовой работы. При этом должен поддерживаться высокий теоретический и методический уровень этих мероприятий, комплексный подход, актуальность и занимательность, учет возраста, интересов и знаний участников, опора на экспозицию, материалы и актив музея.

Участники поисковой работы

Данная работа рассчитана на учащихся школы разных возрастов, интересующихся историей родного края, ведущих поисковую и исследовательскую работу, участвующих в районных конкурсах юных экскурсоводов, а также учителей и родителей.

Для создания, развития и функционирования историко-краеведческого музея в школе  сформирован актив музея. Музей организует свою работу на основе самоуправления. Работу музея направляет Совет музея.

Актив музея и учащиеся школы:

1.     Пополняют фонды музея путем организации исследований,  переписки и личных контактов с различными организациями и лицами, устанавливают связи с другими музеями;

2.     Проводят сбор необходимых материалов на основании предварительного изучения литературы и других источников по соответствующей тематике;

3.     Изучают собранный материал и обеспечивают его учет и хранение;

4.     Оформляют экспозиции и выставки;

5.     Проводят экскурсии для учащихся, родителей, педагогов, гостей школы;

6.     Оказывают содействие учителям в использовании музейных экспонатов в учебном процессе;

7.     Принимают активное участие  в выполнении соответствующих профилю музея запросов от организаций и частных лиц.

8.      Пополняют фонд музея, работая над социальными проектами.

Основные этапы реализации поисковой работы

Первый этап — информационно-познавательный

На этом этапе осуществлен сбор краеведческого материала, оформлена музейная комната, проведена паспортизация музея.  На заседаниях актива музея учащиеся овладели основными краеведческими знаниями.

Второй этап — операционно-деятельностный

 На этом этапе активисты музея овладевают навыками и умениями работать с источником, описывать объекты.

Третий этап — практико-ориентационный

Результатом работы на данном этапе должно стать овладение учащимися спецификой работы в школьном музее и основами научно-исследовательской деятельности.

Предполагаемые результаты реализации поисковой работы

1. Данная работа открывает широкие возможности для разностороннего развития учащихся, так как в ней в единстве решаются разнообразные образовательные и воспитательные задачи. Реализация программы оказывает большое влияние на развитие личности школьника, на процесс обучения и воспитания детей, на формирование их социальной активности, привитие бережного отношения к природе, воспитание чувства любви к Родине.

2. Повышается образовательный уровень всех участников программы, у них формируются новые навыки получения знаний, возрастает интерес к изучению родного края. Работа по данному направлению может сформировать у учащихся устойчивый интерес к истории своего народа, материальной и духовной культуре.

3. Фонды музея пополняются новыми материалами, создаются летописи школы, села, отдельных семей.

Вывод:

•      Будущее любого государства зависит от того, как оно относится к своему прошлому. Хранителем истории нашего государства является школьный музей, который проводит поисково-исследовательскую, организационно-просветительскую, экскурсионную и  краеведческую работу.

•      Современное общеобразовательное учреждение - это важнейший общественный институт воспитания подрастающего поколения. Вопросы гражданско-патриотического воспитания молодежи и роль школы в данном процессе находятся в центре внимания общественности и государства. Это связано с приоритетным значением патриотического воспитания для развития страны, духовного возрождения нации. Современное российское общество все больше приходит к пониманию того, что научить подрастающее поколение уважать людей, живущих рядом, их традиции, историю, любить родной край, город, народ, который в нем живет - значит, укрепить основы государственности. И нам, педагогам, исключительно важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важные социальные роли - гражданина и патриота.

•      Система гражданско–патриотического воспитания в школе предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения, массовую патриотическую работу, организуемую и осуществляемую государственными структурами и общественными организациями. Создание системы гражданско-патриотического воспитания предполагает совместную деятельность школы с учреждениями дополнительного образования, военно-патриотическими клубами, школьными музеями, Советом ветеранов и другими организациями  по решению широкого комплекса проблем патриотического воспитания.

Экспонаты музея

Старинные ремесла и промыслы