Как мотивировать ребёнка учиться?

Как мотивировать ребенка учиться?

Полегаева Л.И., учитель начальных классов

МБОУ Одинцовская СОШ № 9 им.М.Неделина

       От современных детей часто можно услышать, что они не хотят и не любят ходить в школу и учиться, причем не только от тех, кто учится плохо, но и от хорошистов и отличников. Не удивительно, что родители очень часто задаются вопросом “Как мотивировать ребенка к учебе?”

     Вопрос о том, кто должен создавать правильную мотивацию у ребенка сложный. Кто-то считает, что этим должны заниматься учителя, кто-то – что школьный психолог, третье мнение – прививать у детей любовь к учебе должны родители, есть и те, кто не придает значения тому, хочет или не хочет ребенок учиться – «Надо!».

     Любящие, внимательные и заботливые родители редко задаются вопросом «Кто должен мотивировать?», чаще это вопрос «Как замотивировать ребенка?». А это сделать не всегда легко.

      Мотивация – побуждение к действию. Мотив – это образ материального или идеального объекта, который «направляет» на себя действия человека, то есть формирует мотивацию.

Мотивация может быть:

o   внешней (обусловленной внешними обстоятельными, не связанными с мотивом) или внутренней (связанной с содержанием мотива);

o   положительной (если стимул мотивации позитивный) или отрицательной (если стимул негативный).

    Не всех школьников приходится мотивировать и прививать любовь к учебе, есть дети любознательные от природы. Такие детки любят читать книги и смотреть познавательные передачи. Эту любознательность в них нужно поддерживать и подпитывать.

     Учеба в ее классической форме (за партой, читая учебники и решая в тетрадке задачки) чаще всего проигрывает в конкуренции с играми на компьютере или прогулками в развлекательном центре. И не только потому, что дети неприлежные ученики, а еще и по причине особой организации учебного процесса. Не любят учиться слишком активные, инициативные, не приемлющие авторитетов, креативные, опережающие или наоборот отстающие в развитии дети, и те, которые попросту избалованы.

     Создать у ребенка правильную мотивацию можно только привив ему любовь к познанию. Такая мотивация является внутренней и положительной.

   Как же работает мотивация?

      Большую роль на своих уроках мы отводим первому этапу урока-мотивации. Его цель-

мотивировать (самоопределить) учащихся к учебной деятельности.

       Данный этап процесса обучения предполагает осознанный переход ученика из жизнедеятельности в пространство учебной деятельности. С этой целью на данном этапе организуется его мотивирование к деятельности на уроке, а именно:

1) актуализируются требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);

2)устанавливаются тематические рамки (смогу»):

3) создаются условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

      Несмотря на малую продолжительность данного этапа (1-2 минуты), его правильное проведение имеет очень важное значение, так как мотивация является необходимым условием вхождения в деятельность.

      Процесс мотивации субъектом деятельности (ученика) состоит в понимании и принятии им на личностном значимом уровне предъявляемых к нему требований, в данном случае норм учебной деятельности («надо» - «могу» - «хочу»). Организация понимания («надо») состоит в том, что учащиеся актуализируют представления о принятых в классе на данном этапе обучения требованиях к ним как ученикам (например, правила коммуникации, к поведению на уроке, то есть к тому, как они будут «учиться»). Поэтому начало урока должно включать в себя повторение известных учащимся правил организации учебного процесса. Здесь же выделяются содержательные рамки урока («могу»).

   На следующих этапах урока мы используем:

Ø  Коллективные способы обучения, позволяющие повысить положительную мотивацию к обучению. Коллективные учебные занятия – это организация общения в паре, группового общения, общения в парах сменного состава.

Ø  Повышению мотивации к изучаемой теме способствует прием интригующее начало.

Ø  Игра как эффективный приём, активно воздействующий на формирование положительной мотивации.

Ø  Формированию учебной мотивации способствует умелое использование игровых ситуаций и других элементов занимательности.

Ø  Проектная деятельность. Метод дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе.

Ø  Поощрение - фактор повышения положительной мотивации к обучению.

     Учителю, стремящемуся сформировать положительную устойчивую мотивацию учения школьников необходимо учитывать и опираться в своей деятельности на достижения современной науки. В практике обучения присутствуют как положительные, так и отрицательные факторы, влияющие на мотивацию школьников. Для развития положительной и коррекции негативной мотивации следует использовать не один путь, а все пути в определённой системе, в комплексе, так как ни один из них, сам по себе, без других, не может играть решающей роли для всех учащихся. То, что для одного учащегося является решающим, для другого им может и не быть.

     Успешность каждого ребенка зависит не только от его способностей, но и от мотивации. Если нет мотивации, то никакие большие способности не приведут ученика  к успеху.

Литература.

1.      Ш. Ахмадуллин, Д. Шарафиева “Мотивация детей. Как мотивировать ребенка учиться”

2.      Э. Галински “Я сам! Или как мотивировать ребенка на успех”

3.      Дж. Дирксен “Искусство обучать. Как сделать любое обучение нескучным и эффективным”

4.      Н. Титова “Как мотивировать одним словом. 50 приемов НЛП”

5.      А. Вербицкий, Н. Бакшаева “Психология мотивации студентов”

6.      Л. Петерсон, Ю. Агапов “Мотивация и самоопределение в учебной деятельности” (для педагогов и психологов)

7.      В. Королева “Стиль педагогической деятельности и мотивация младших школьников”  (для педагогов и психологов)