Как записываются и читают натуральные числа

Предмет: Математика

Тема урока: Как записываются и читают натуральные числа

Тип урока: урок открытия нового знания.

Дидактические средства: учебник, раздаточный материал (карточки с индивидуальными и групповыми заданиями)

Оборудование: раздаточный материал, доска

Цели урока: создать условия для формирования новой учебной информации;

Обучающие: ввести понятие «десятичная позиционная система счисления», повторить чтение и запись чисел в десятичной нумерации, приобрести опыт чтения  и записи чисел, записанных римскими цифрами, используя в качестве справочного материала таблицу значений таких цифр;

развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание

воспитательные: развивать познавательный интерес через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели.

Прогнозируемые результаты:

-личностные: развитие логического и критического мышления, культуры речи, воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

-метапредметные: формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

- предметные: иметь представление о позиционной системе счисления.

Этап урока	Виды работы, формы, мето ды, приемы	Содержание педагогического взаимодействия			Формируемые УУД	Планируемые результаты
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный этап	Словесное приветствие		Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.		Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации - воспитание требований безопасности	Организовать детей. Проверить готовность к уроку
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	Проблемный вопрос или проблемная ситуация.	а) Ног нет, а хожу, Рта нет, а скажу, Когда спать, когда вставать, Когда работу начинать. (Часы) б) Я одноухая старуха, Я прыгаю по полотну И нитку длинную из уха, Как паутину, я тяну. (Игла) в) Растет она вниз головою, Не летом растет, а зимою, Но солнце ее припечет – ) Заплачет она и умрет. (Сосулька) г) В одежде летом,  А зимой – раздетый. (Лес) д) Без окон, без дверей Полна горница людей. (Огурец	Дети отвечают на загадки			Актуализировать знания детей о числах
Выявления места и причины затруднений	Мозговой штурм.	Прочитаем первые буквы в ответах. Что получилось? (ЧИСЛО) А какие числа вы знаете? Приведите примеры	Ответы детей		Регулятивные УУД: - умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему.	Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний.
Целеполагание урока. (построение проекта выхода из создавшейся ситуации)	Подводящий диалог.	- Вы, наверное уже догадались, что сегодня на уроке речь пойдет о числах. А как выдумаете о каких числах мы с вами будем сегодня говорить. А теперь сформулируем цель нашего урока, что мы ещё не знаем о числах?	Называют тему урока, формулируют цель
Этап урока	Виды работы, формы, мето ды, приемы	Содержание педагогического взаимодействия			Формируемые УУД	Планируемые результаты
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Первичное усвоение новых знаний (Реализация построенного проекта. Первичное закрепления с проговариванием во внешней речи)	Комменти-рованое чтение	А сейчас мы с вами узнаем, о том как разные народы учились записывать числа, для этого мы с вами обратимся к нашему учебнику.		Читают в слух (стр 23-24)	Познавательные  УУД:- знакомство с новыми понятиями; - развитие логичес кого мышления; - развитие навыков исследования,закреп-ление навыков работы  в парах, самооценки. Коммуникативные  УУД:- формирование владения  монологи-ческой и диалогичес-кой формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	Развитие умения использовать функционально-графические представления Развитие умений работать с учебным текстом
Первичная проверка понимания знаний обучающимися	Работа в группах	Работаем в группах. На ваших партах есть книга заданий. Каждая группа работает с заданиями		Работают в группах выполняя предложенное задание.		Определять понятия, создавать обобщения устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
Физминутка				Выполняют предложенные упражнения	Личностные УУД: - формирование здорового образа жизни	Оздоровление учащихся с помощью физических упражнений
Первичное закрепление (Включения в систему знаний и повторения)	Работа в парах	Ребят у вас на столе есть листы с заданиями для работах в парах. Это задания из нашей контрольной работы. Я предлагаю обратиться к ним и выполнить некоторые из них		Выполняют задания осмысливая их.	Коммуникативные УУД:- умение работать в парах, развитие диалогической речи	формирование и развитие компетентности в работе в парах
Этап урока	Виды работы, формы, мето ды, приемы	Содержание педагогического взаимодействия			Формируемые УУД	Планируемые результаты
		Деятельность учителя		Деятельность обучающихся
Промежуточный этап, на котором формулируется домашнее задание.	Работа с дневником	§2.1 Задания из печатной тетради		Работа с дневниками
Рефлексия учебной деятельности	Свободный микрофон	Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему?		Ответы учеников	Личностные УУД: - развитие самооценки	Эмоциональная разгрузка
Оценивание		- Как бы вы оценили свою работу?		Подведения итогов.