|
№
урока
|
Дата проведения
План/ факт
|
Тема урока
|
Тип урока. Содержание
|
Планируемые
результаты обучения
|
Характеристика
основных видов деятельности
|
|
|
UNIT І.
Внешность, одежда,
черты лица (12 ч.)
|
|
1.
|
02.09.19./
|
Как ты выглядишь? Новая
лексика.
|
Урок открытия нового
знания.
Внешность.
|
Личностные результаты
-Развивать мотивацию
учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в
приобретении и расширении знаний.
-Рефлексивная
самооценка.
-Навыки сотрудничества
со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
-Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Составлять план
решения проблемы.
- Работая по плану,
сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в
своей системе знаний:
- Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию
до других.
- Слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения.
|
Аудирование воспринимать на слух и полностью понимать речь
учителя, одноклассников в пределах тематики раздела ( беседа о любимой
одежде, родственниках).
Чтение читать аутентичные тексты , содержащие информацию о
внешности людей, национальной одежде Британцев, детские стихи с полным и
точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;
оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.
Говорение
-описать человека;
-сравнивать вещи и
людей;
-выражать и
аргументировать свое мнение о внешности и одежде людей;
-запрашивать необходимую
информацию и отвечать на вопросы собеседника.
Письмо писать
с опорой и без опоры на образец:
– личное письмо (не
менее 50 слов)
– оформлять личное
письмо;
– выполнять письменные
проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной
деятельности;
– описать свою
внешность, одежду.
Грамматика
-степени сравнения
прилагательных;
-the Present Simple and the Past
Simple Tenses.
Учебные умения
-использовать
функциональные опоры для составления диалога;
-использовать различные
способы запоминания слов на иностранном языке;
-представить творческий
проект.
|
|
|
2.
|
04.09.19/
|
Притяжательный падеж
существительных. Настоящее простое время.
|
Урок освоения нового
знания.
Развитие навыков
грамматики.
Внешность.
|
|
|
3,
4.
|
06.09.19/
09.09.19/
|
На кого ты похож?
Степени сравнения
прилагательных.
|
Обучение чтению с
извлечением информации.
|
|
|
5.
|
11.09.19/
|
Внешний вид.
Формирование навыков диалогической речи.
|
Урок конструирования
понятий.
Внешность.
|
|
|
6.
|
13.09.19/
|
Какая твоя любимая
одежда?
Развитие навыков аудирования.
|
Урок моделирования.
Внешность. Одежда.
|
|
|
7.
|
16.09.19/
|
Как я выгляжу? Письма в
детский журнал.
|
Урок освоения навыков
коммуникации. Совершенствование речевых навыков.
|
|
|
8.
|
18.09.19/
|
Ты можешь оказать мне
услугу? Работа с диалогом.
|
Урок освоения
организационно-деятельностных умений.
|
|
|
9.
|
20.09.19/
|
Закрепление пройденного.
Подготовка проекта «Выглядеть хорошо».
|
Урок освоения
организационно-деятельностных умений. Внешность. Одежда.
|
|
|
10.
|
23.09.19/
|
Защита проектов
«Внешность. Как ты выглядишь?»
|
Урок нормотворчества
Внешность. Одежда.
|
|
|
11.
|
25.09.19/
|
Контрольная работа № 1
«Внешность».
|
Урок контроля и оценки
Внешность. Одежда.
|
|
|
12.
|
27.09.19/
|
Работа над ошибками.
Повторение
|
Урок контроля и оценки
Внешность.
Одежда.
|
|
|
UNIT ІІ. Характер.
(10 ч.)
|
|
13.
|
30.09.19/
|
Какой ты? Что говорят
звезды. Новая лексика.
|
Урок открытия нового
знания. Работа с текстом.
|
Личностные результаты
-Развивать мотивацию
учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий.
-Рефлексивную
самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
-Навыки сотрудничества
со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности
действий;
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей
системе знаний:
- Добывать новые знания:
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
- Преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до
других.
Слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Договариваться с людьми.
Учиться уважительно
относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
|
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников, небольшие диалоги о друзьях
Чтение читать аутентичные тексты разных стилей о молодежных
организациях англоязычных стран, детские стихи, о детских играх с различной
целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать
полученную информацию, выражать свое сомнение.
Говорение
-обратиться с просьбой и
ответить на чью-дибо просьбу согласием/отказом;
- описать характер
человека, свое животное, лучшего друга, взаимоотношения мальчиков и девочек в
классе;
Грамматика
The Present Simple – the Present
Progressive Tenses(для настоящего времени), the Future Simple Tense
Письмо
– личное письмо о
своем друге(не менее 50 слов)
– оформлять личное
письмо;
– выполнять письменные
проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной
деятельности;
– составлять план,
тезисы устного или письменного сообщения.
Учебные умения
-использовать
функциональные опоры для составления диалога;
-использовать различные
способы запоминания слов на иностранном языке;
-работать с таблицей
“Word Building”;
-понимать смысл
пословиц;
-понимать связь между
словами и предложениями внутри текста;
-представить творческий
проект.
|
|
|
14.
|
02.10.19/
|
Мой характер. Хорошие
дети. Формирование навыков говорения.
|
Урок освоения новых
знаний и навыков коммуникации.
Черты характера.
|
|
|
15.
|
04.10.19/
|
Характер и жизнь
мальчиков и девочек.
|
Чтение с пониманием.
Черты характера. Взаимоотношения.
|
|
|
16.
17.
|
7.10.19/
9.10.19/
|
Мои друзья. Мы веселимся
вместе.
Что ты делаешь сейчас?
|
Аудирование.
Взаимоотношения.
Урок открытия новых
знаний.
Сравнение времен
глагола.
|
|
|
18.
|
11.10.19/
|
Кто лучший кандидат в
президенты класса? Формирование навыков говорения.
|
Урок освоения новых
знаний.
Занятия в свободное
время. Мой класс, одноклассники. Занятия в школе.
|
|
|
19.
|
14.10.19/
|
Я извиняюсь. Речевой
этикет. Этикетный диалог.
|
Урок обучения в сотрудничестве.
Взаимоотношения.
|
|
|
20.
|
16.10.19/
|
Подготовка проекта «Люди
и вещи, которые мне нравятся».
|
Урок конструирования
учебной задачи.
Подготовка проектов.
Черты характера.
Взаимоотношения.
|
|
|
21.
|
18.10.19/
|
Защита проектов
«Характер. Животные, которые мне нравятся».
|
Урок-творческий отчет.
Черты характера.
Урок контроля и оценки.
Черты характера.
|
|
|
22.
|
21.10.19/
|
Контрольная работа
№ 2 «Характер».
|
Черты характера.
Взаимоотношения.
|
|
|
23.
24.
|
23.10.19/
25.10.19/
|
Работа над ошибками. Повторение.
Систематизация и
обобщение изученного.
|
Черты характера.
Взаимоотношения.
|
|
|
UNIT IІІ. Милый дом.
Комнаты, предметы мебели, интерьера. Работа по дому. (15 ч.)
|
|
25.
|
6.11.19/
|
Мой дом. Тебе нравится
твой дом?
|
Урок открытия нового
знания.
Разновидности домов.
|
Личностные результаты
-осознание возможностей
самореализации средствами иностранного языка;
-стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких
качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия,
трудолюбие, дисциплинированность;
- толерантное отношение
к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
-Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Составлять план
решения проблемы.
- Работая по плану,
сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в
своей системе знаний:
- Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию
до других.
- Слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения.
Предметные результаты
–уметь рассказать
об обязанностях членов семьи, о правилах в семье, о ежедневных занятиях
семьи, о помощи по дому, о своей комнате;
– предложить сделать
что-либо и выразить согласие;
– просьба оказать помощь
(передать книгу, встретить друга и т. д.)
- использовать
переспрос, просьбу повторить;
- воспринимать на слух и
полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные
факты, опуская второстепенные;
-читать несложные
аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную
информацию, выражать свое сомнение;
- читать текст с
выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
-делать краткие
сообщения, проекты.
|
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников, о доме/квартире, небольшие диалоги о помощи по дому
Чтение
- читать аутентичные тексты о различных
домах, домах и квартирах в Британии с полным и точным пониманием, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную
информацию, выражать свое сомнение;
- читать текст с
выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение
- уметь рассказать
об обязанностях членов семьи,о правилах в семье, о ежедневных занятиях
семьи, о помощи по дому, о своей комнате;
– предложить сделать
что-либо и выразить согласие/несогласие;
– просьба оказать помощь
(передать книгу, встретить друга и т. д.)
- использовать переспрос,
просьбу повторить;
-расспросить о месте
проживания;
Грамматика
-the Present Perfect (just, yet,
already)–Past Simple Tenses, конструкции there is/are-there was/were
Письмо
-писать с опорой и без
опоры на образец о своей квартире/комнате, о помощи по дому;
– личное письмо (не
менее 50 слов)
– оформлять личное
письмо;
– выполнять письменные
проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной
деятельности;
– составлять план,
тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-использовать
функциональные опоры для составления диалога;
-работать с таблицей
“Word Building”;
-использовать
видо-временные формы глагола
-представить творческий
проект.
|
|
|
26.
27.
|
8.11.19/
11.11.19/
|
Словообразование:
суффикс –ful.
Предлоги места.
Тебе нравился твой
старый дом?
|
Урок открытия нового
знания.
Разновидности домов.
|
|
|
28.
|
13.11.19/
|
Обороты there is/ are, there was/there were.
|
Комната, предметы
мебели, интерьера.
|
|
|
29.
|
15.11.19/
|
Письмо Алисы. Дом
Нэнси.
|
Комната, предметы
мебели, интерьера.
|
|
|
30.
|
18.11.19/
|
Помощь по дому.
Диалогическая речь.
|
Урок освоения новых
знания. Аудирование.
Работа по дому.
|
|
|
31.
|
20.11.19/
|
Ты это уже сделал?
Настоящее совершенное время.
|
Формирование
грамматических навыков.
|
|
|
32.
|
22.11.19/
|
Настоящее совершенное и
настоящее простое время.
|
Урок освоения навыков
коммуникации.
Работа по дому.
|
|
|
33.
34.
|
25.11.19/
27.11.19/
|
Жить в необычном доме.
Сослагательное наклонение «Я бы…».
|
Урок конструирования
учебной задачи. Разновидности домов.
|
|
|
35.
|
29.11.19/
|
Дом, в котором я хотел
бы жить. Дом моей мечты.
|
Урок моделирования.
Разновидности домов.
Дискуссия.
|
|
|
36.
|
2.12.19/
|
Тебе помочь? Ролевая
игра «Помогаем родителям».
|
Урок ценностно-смысловой
направленности. Комната, интерьер.
|
|
|
37.
|
4.12.19/
|
Повторение. Закрепление
пройденного материала.
|
Работа по дому.
Урок обучения в
сотрудничестве.
|
|
|
38.
|
6.12.19/
|
Подготовка проектов
«Жизнь 50 лет назад и через 50 лет».
|
Разновидности домов.
Комната, предметы мебели, интерьера.
|
|
|
39.
|
9.12.19/
|
Защита проектов
«Путешествие во времени (времена меняются)»
|
Урок-виртуальная
экскурсия. Разновидности домов.
Комната, предметы
мебели, интерьера.
|
|
|
40.
41.
|
11.12.19/
13.12.19/
|
Обобщение изученного.
Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа № 3
по теме «Дом, квартира».
|
Урок контроля и оценки.
Разновидности домов.
Комната.
|
|
|
42.
|
16.12.19/
|
Работа над ошибками.
|
Разновидности домов.
Комната.
Урок освоения навыков
коммуникации.
|
|
|
43.
|
18.12.19/
|
Повторение и
систематизация пройденного материала.
|
|
|
UNIT 4 Магазины и
покупки. (13ч.)
|
|
44.
|
20.12.19/
|
Куда ходят люди за
покупками.
|
Магазины. Продукты
питания. Урок открытия нового знания
|
Личностные результаты:
- Развитую мотивацию
учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий.
- Рефлексивную
самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества
со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
- Определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
составление плана и последовательности действий;
Познавательные
УУД:
- Ориентироваться в
своей системе знаний.
-Добывать новые знания.
- Перерабатывать
полученную информацию.
- Преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные
УУД:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением
партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно
выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической
и диалогической формами речи.
|
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников о покупках, понимать разговор м/у продавцом и покупателем.
Чтение
- читать аутентичные тексты –описания
различных магазинов, системе мер в Британии, о деньгах в Британии в настоящем
и прошлом, детские рассказы и сообщения детей о совершении покупок,
тексты-списки покупок с полным и точным пониманием, используя различные
приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный
перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию,
выражать свое сомнение;
- читать текст с
выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение
- уметь выразить свое
отношение к шоппингу;
-рассказать о своем
опыте самостоятельно совершать покупки, о своем любимом магазине, о рецепте
своего любимого блюда;
-работать с различными
мерами веса и меры продуктов;
– участвовать в диалоге
с продавцом;
- использовать
переспрос, просьбу повторить;
Грамматика
-количественные
местоимения many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little,
little)»
-указательные
местоимения this /that/these/those$
-substitutions (one/ones);
-the Past Progressive Tense/
Письмо
-писать с опорой и без
опоры на рецепт блюда, список покупок;
– личное письмо (не
менее 50 слов)
– оформлять личное
письмо;
– выполнять письменные
проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной
деятельности;
– составлять план,
тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-использовать
функциональные опоры для составления диалога;
-различать
грамматические явления;
-выполнять задания в
формате “true/false”
-представить творческий
проект
|
|
|
45.
|
23.12.19/
|
У вас есть лук?
Формирование навыков говорения.
|
Магазины. Продукты
питания. Урок освоения новых знаний
|
|
|
46.
|
25.12.19/
|
Количественные
местоимения.
|
Магазины. Продукты
питания.
Урок открытия
нового знания
|
|
|
47.
48.
|
27.12.19/
|
Мы ходили по магазинам
целый день.
Аудирование с
пониманием.
|
Магазины. Продукты
питания. Урок освоения учебной задачи
|
|
|
49.
|
|
Что ты делал вчера в 10
утра. Прошедшее продолженное и простое время.
|
Покупка подарков. Выбор
сувениров в магазине.
Урок открытия нового
знания
|
|
|
50.
|
|
Закрепление.
Формирование
грамматических навыков
|
Покупка подарков. Выбор
сувениров в магазине. Урок освоения рефлексивных умений
|
|
|
51.
|
|
Я ищу сувенир. Обучение
диалогу.
|
Покупка подарков. Выбор
сувениров в магазине. Урок ценностно-смысловой направленности
|
|
|
52.
|
|
Ролевая игра «Покупаем
сувениры для друзей».
|
Покупка подарков. Выбор
сувениров в магазине. Урок-ролевая игра.
|
|
|
53.
|
|
Я люблю ходить за
покупками, а ты? Монологическое высказывание.
|
Магазины. Продукты
питания. Покупка подарков. Выбор сувениров.
Урок освоения навыков
коммуникации
|
|
|
54.
|
|
Повторение. Подготовка
проекта «Мой любимый магазин».
|
Магазины. Продукты
питания. Покупка подарков. Выбор сувениров.
Урок освоения
рефлексивных умений
|
|
|
55.
56.
|
|
Защита проекта «Это
мой любимый магазин».
Систематизация и
обобщение пройденного. Подготовка к контрольной работе.
|
Магазины. Продукты
питания. Покупка подарков. Выбор сувениров.
Урок-творческий отчет
|
|
|
57.
|
|
Контрольная работа № 4
по теме «Магазин. Покупки».
|
Магазины. Продукты
питания. Покупка подарков. Выбор сувениров.
Урок контроля и оценки
|
|
|
58.
|
|
Работа над ошибками
|
Магазины. Продукты
питания. Покупка подарков. Выбор сувениров.
Урок освоения
систематических знаний
|
|
|
UNIT 5. Ты
заботишься о своем здоровье? (15ч.)
|
|
59.
|
|
Здоровье и болезни. У
меня болит голова.
|
Здоровье детей.
Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки.
Урок открытия нового
знания
|
Личностные
результаты:
-ценностно-смысловая
ориентация учащихся;
- знание и понимание
правильного отношение к своему здоровью, важности ведения здорового образа
жизни;
- стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких
качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия,
трудолюбие, дисциплинированность;
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
- Определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
составление плана и последовательности действий;
Познавательные УУД:
- поиск и
выделение необходимой информации;
- выбор наиболее
эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и
формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью
выделения признаков ;
-синтез– составление
целого из частей;
-установление
причинно-следственных связей;
Коммуникативные УУД:
-постановка вопросов
-разрешение конфликтов;
-управление поведением
партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
-умение полно и точно
выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической
и диалогической формами речи.
|
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников о проблемах со здоровьем, советы по борьбе с болезнями.
Чтение
- читать аутентичные тексты о здоровье
и проблемах с ним, о больнице с различными стратегиями, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое
сомнение;
Говорение
- уметь рассказать о
своем самочувствие;
-спросить собеседника о
его здоровье;
-дать совет, о том, что
делать, если ты болен;
- использовать
переспрос, просьбу повторить;
Грамматика
-количественные
местоимения many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little,
little)»
-указательные
местоимения this /that/these/those$
-substitutions (one/ones);
-the Past Progressive Tense/
Письмо
-писать с опорой и без
записку в школу с пояснением причины отсутствия по болезни;
– выполнять письменные
проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной
деятельности;
– составлять план,
тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-использовать
функциональные опоры для составления диалога;
-работать с таблицей
“Word Building”;
-понимать смысл
пословиц;
-понимать связь между
словами и предложениями внутри текста;
-представить творческий
проект
|
|
|
60.
61.
|
|
Ты здоров? Проблемы со
здоровьем.
Прошедшее длительное
(продолженное) время.
|
Здоровье детей.
Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки.
Урок освоения новых
знаний
|
|
|
62.
|
|
Модальные глаголы
must/should. Что ты должен делать, чтобы быть здоровым
|
Внешность и здоровье.
Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни.
Урок открытия нового
знания
|
|
|
63.
|
|
Здоровая пища.
Повторение времен
глагола.
|
Здоровье детей. Посещение
врача. Здоровые и нездоровые привычки.
Урок-освоения навыков
коммуникации
|
|
|
64.
|
|
Настоящее совершенное и
прошедшее простое время.
|
Здоровье детей.
Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки.
Урок освоения
систематических знаний
|
|
|
65.
|
|
Ролевая игра
«Рекомендации врача».
|
Здоровье детей.
Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки.
Урок соблюдения
собственной подготовки
|
|
|
66.
|
|
Мнение британских детей
о врачах.
Монологическая форма
речи.
|
Здоровье детей.
Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки.
Урок ценностно-смысловой
направленности
|
|
|
67.
|
|
Ролевая игра «Нужно ли
ходить в больницу».
|
Здоровье детей.
Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки.
Урок освоения навыков
коммуникации
|
|
|
68.
|
|
Как твое здоровье?
Диалогическая форма речи.
|
Здоровье детей.
Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки.
Урок обучения в
сотрудничестве
|
|
|
69.
|
|
«У меня страшная
головная боль».
Ролевая игра. Обучение
диалогу.
|
Здоровье детей.
Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки.
Урок обучения в
сотрудничестве
|
|
|
70.
|
|
Повторение. Как ты себя
чувствуешь?
|
Здоровье детей.
Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье.
Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни.
Урок организации
собственной деятельности
|
|
|
71.
|
|
Настольная игра
«Тебе следует сходить к врачу».
|
Здоровье детей.
Посещение врача.
Урок-ролевая игра
|
|
|
72.
|
|
Закрепление пройденного
материала. Подготовка к контрольной работе.
|
Здоровье детей.
Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье.
Правильное питание. Факты о здоровом образе жизни.
|
|
|
73.
|
|
Контрольная работа
№ 5 по теме «Здоровье».
Систематизация
изученного
|
Здоровье детей.
Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье.
Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни.
Урок контроля и оценки
|
|
|
74.
75.
|
|
Резервный урок.
Работа над ошибками.
Систематизация и
обобщение изученного материала.
Какая сегодня погода
|
Здоровье детей.
Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье.
Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни.
Урок освоения навыков
коммуникации
|
|
|
UNIT 6. Погода (13
ч.)
|
|
76.
|
|
Какая сегодня погода?
Новая лексика.
Прогноз погоды
|
Погода: занятия детей в
хорошую и плохую погоду. Описание погоды.
Урок открытия нового
знания
|
Личностные
результаты:
- Разввать мотивацию
учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий.
- Рефлексивная
самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества
со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
- Определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
составление плана и последовательности действий;
Познавательные
УУД:
- Ориентироваться в
своей системе знаний.
-Добывать новые знания.
- Перерабатывать
полученную информацию.
- Преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные
УУД:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением
партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно
выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической
и диалогической формами речи.
|
Аудирование воспринимать на слух и понимать информацию о
погоде, прогноз погоды, разговор о погоде, мнение о погоде.
Чтение
- читать аутентичные тексты о погоде
с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также
справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое
сомнение;
Говорение
- уметь выразить свое
мнение о погоде/ временах года;
-спросить собеседника о
погоде/ временах года;
-рассказать о занятиях в
разные времена года;
- использовать
переспрос, просьбу повторить;
Грамматика
-the Future Simple
Tense;
-to be going to;
-the Present Progressive Tense
in the future meaning.
Письмо
– личное письмо о погоде
и временах года (не менее 30 слов)
– оформлять личное
письмо;
- составить карту
погоды;
– выполнять письменные
проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной
деятельности;
– составлять план,
тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-использовать
функциональные опоры для составления диалога;
-работать с таблицей
“Word Building”;
-различать грамматические
явления;
-выполнять задания
формата “true/False”;
-представить творческий
проект
|
|
|
77.
|
|
Прогноз погоды. Описание
погоды.
|
Погода: занятия детей в
хорошую и плохую погоду. Описание погоды.
Урок освоения новых
знаний
|
|
|
78.
|
|
Если погода будет
хорошей. Придаточное предложение реального условия.
|
Погода: занятия детей в
хорошую и плохую погоду. Описание погоды.
Урок открытия нового
знания
|
|
|
79.
|
|
Актуализация
грамматических навыков.
|
Погода: занятия детей в
хорошую и плохую погоду. Описание погоды.
Урок освоения навыков
коммуникации
|
|
|
80.
|
|
Какая будет погода.
Будущее действие.
|
Погода: занятия детей в
хорошую и плохую погоду. Описание погоды.
Урок освоения
систематических знаний
|
|
|
81.
|
|
Закрепление пройденного
грамматического материала.
|
Погода: занятия детей в
хорошую и плохую погоду. Описание погоды.
Урок освоения
систематических знаний
|
|
|
82.
|
|
Мое любимое время года.
|
Погода: занятия детей в
хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.
Урок открытия нового
знания
|
|
|
83.
|
|
Беседа о погоде. Диалог.
|
Погода: занятия детей в
хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.
Урок обучения в сотрудничестве
|
|
|
84.
|
|
Урок-повторение. Письмо
другу. Куда ты поедешь?
|
Погода: занятия детей в
хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.
Урок
организационно-деятельностных умений
|
|
|
85.
|
|
Планы на каникулы.
Ролевая игра. Проект «Погода и времена года»
|
Погода: занятия детей в
хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.
Урок-творческий отчет
|
|
|
86.
|
|
Закрепление пройденного
материала.
|
Погода: занятия детей в
хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.
Урок контроля и оценки
|
|
|
87.
|
|
Контрольная работа № 6
по теме «Погода. Времена года».
|
Погода: занятия детей в
хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.
Урок контроля и оценки
|
|
|
88.
|
|
Резервный урок
Работа над ошибками
|
Погода: занятия детей в
хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.
Урок освоения навыков
коммуникации.
|
|
- Мир профессий. Кем
ты собираешься стать? (14ч.)
|
|
89.
|
|
Какие у них профессии.
Новая лексика.
|
Профессии, работа, которую
выполняют люди разных профессий.
Урок открытия нового
знания
|
Личностные
результаты:
-ценностно-смысловая
ориентация учащихся;
- профессиональная
ориентация учащихся.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
- Определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и
последовательности действий;
Познавательные УУД:
- поиск и
выделение необходимой информации;
- выбор наиболее
эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от
конкретных условий;
- постановка и
формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью
выделения признаков;
-синтез– составление
целого из частей;
Коммуникативные УУД:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением
партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
-умение полно и точно
выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической
и диалогической формами речи.
|
Аудирование воспринимать на слух и понимать разговор о
работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в школе.
Чтение
- читать аутентичные тексты о
профессиях, профессиональных обязанностях с различными стратегиями,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать
полученную информацию, выражать свое сомнение;
Говорение
- рассказать о профессии
родителей, о своей будущей профессии;
-спросить собеседника
об имени и профессии;
-выразить мнение о
работе/профессии/школе;
-запрашивать информацию
и отвечать на вопросы собеседника;
- использовать
переспрос, просьбу повторить;
Грамматика
-модальные глаголы must
/have to$
-вопросы к подлежащему;
-the Past Perfect Tense/the Past
Simple Tense;
-даты;
-словообразование:
суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian.
Письмо
– личное письмо о погоде
и временах года (не менее 50 слов)
– оформлять личное
письмо;
- составить карту
погоды;
– выполнять письменные
проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной
деятельности;
– составлять план,
тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-использовать различные способы запоминания
английских слов;
-использовать
функциональные опоры для составления диалога;
-работать с таблицей
“Word Building”;
-различать видовременные
формы;
-выполнять задания
формата “true/False”;
-проводить опрос и
подготовить сообщение;
-представить творческий
проект
|
|
|
90.
|
|
Отгадай профессию.
Активизация лексики.
|
Профессии, работа,
которую выполняют люди разных профессий.
Урок освоения навыков
коммуникации
|
|
|
91.
|
|
Модальные глаголы.
|
Профессии, работа,
которую выполняют люди разных профессий.
Урок освоения
систематических знаний
|
|
|
92.
|
|
Что она должна делать? Профессиональные
обязанности.
|
Профессии, работа,
которую выполняют люди разных профессий
Урок освоения навыков
коммуникации
|
|
|
93.
|
|
Вопросы к подлежащему.
|
Профессии, работа,
которую выполняют люди разных профессий.
Урок освоения систематических
знаний
|
|
|
94.
|
|
Кем они работают?
Закрепление пройденного.
|
Профессии, работа,
которую выполняют люди разных профессий.
Урок освоения
организационно-деятельностных умений
|
|
|
95.
|
|
Числительные. Даты.
|
Профессии, работа,
которую выполняют люди разных профессий.
|
|
|
96.
|
|
Прошедшее совершенное
время.
|
Профессии, работа,
которую выполняют люди разных профессий.
Урок освоения навыков
коммуникации
|
|
|
97.
|
|
Школа-это моя работа.
Школа будущего.
|
Профессии, работа,
которую выполняют люди разных профессий.
Урок открытия нового
знания
|
|
|
98.
|
|
Обучение диалогу. Кем ты
хочешь стать? Будущая профессия.
|
Профессии, работа,
которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии.
Урок обучения в
сотрудничестве
|
|
|
99.
|
|
Профессии вокруг
нас. Проект «Мой город будущего»
|
Профессии, работа,
которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии.
Урок-творческий отчет
|
|
|
100.
|
|
Повторение. Ролевая игра
«В мире профессий»
|
Профессии, работа,
которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии.
Урок соблюдения
собственной подготовки
|
|
|
101.
|
|
Контрольная работа
№ 7 по теме
«Профессии».
|
Профессии, работа,
которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии.
Урок контроля и оценки
|
|
|
102.
|
|
Работа над ошибками.
Итоговый урок. Обобщение
изученного в 6 классе.
|
Профессии, работа,
которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии.
Урок контроля и оценки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.