Календарно-тематическое планирование 4 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по литературному чтению для начальной школы предназначена для учащихся 1-4 классов.

Данная рабочая программа создана с целью   планирования, организации и управления образовательным  процессом по литературному чтению в рамках выполнения требований Стандарта второго поколения.

Программа учебного предмета литературное чтение для уровня начального общего образования разработана на основе следующих документов:

•         Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ;

•         Федерального государственный образовательный стандарт НОО (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009г. № 373, зарегистрирован Минюстом РФ 1.02.2011г., № 19644);

•         Примерной  ООП образовательного учреждения;

•         Федерального перечня учебников,  рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы начального общего образования;

•         Федеральных требований к  образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (Приказ Минобрнауки РФ от 4.10.2010г. №986, зарегистрирован Минюстом РФ 3.02.2011г., № 19682);

•           авторской программы Л.Ф Климановой, М.В. Бойкиной, «Программа по литературному чтению для четырёхлетней начальной школы», Москва, «Просвещение», 2011, соответствующей федеральному государственному образовательному стандарту;

•         Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия №4» г.Грозного

•          Примерной программы по учебным предметам литературное чтение. Начальная школа. В 2- х частях.2011г.

Данная программа обеспечивается учебно-методическим комплектом по литературному чтению для 1-4 классов под редакцией Л.Ф Климановой, М.В. Бойкиной, выпускаемым издательством Просвещение.

Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А.Азбука 1 класс В2 ч. — М.: Просвещение, 2016.

КлимановаЛ.Ф.,Горецкий В.Г.Литературное чтение.Учебник.1 класс.В2 ч. —М.: Просвещение, 2016.

 КлимановаЛ.Ф.,Горецкий В.Г.Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2016.

КлимановаЛ.Ф.,Горецкий В.Г,Литературное чтение. Учебник.3 класс.    В 2ч.  —   М.: Просвещение, 2016.

  КлимановаЛ.Ф.,Горецкий В.Г ,Литературное чтение Учебник. 4 класс. В 2 ч. —  М.: Просвещение, 2016.

«Литературное чтение» (авт. Л. Ф. Климановой и др.) как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

       Согласно (общеобразовательному) учебному плану на изучение предмета «Литературное чтение» в 4 классе по 70 ч (2 часа в неделю, 35 уч.недель).

Программа состоит из разделов. Каждый раздел имеет свою комплексно-дидактическую цель,в которой заложены специальные знания и умения, определены цели развивающего и воспитательного характера.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета «Литературное чтение»

В результате изучения учебного предмета «Литературное чтение»при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

–      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–      широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

–      учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–      ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–      способность к оценке своей учебной деятельности;

–      основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

–      ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–      знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–      развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

–      установка на здоровый образ жизни;

–      основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

–      чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

–      внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

–      выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

–      устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

–      адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

–      положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–      компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

–      морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

–      установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

–      осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

–      эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–      принимать и сохранять учебную задачу;

–      учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–      планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

–      учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–      осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–      оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–      адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–      различать способ и результат действия;

–      вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

–      в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–      преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–      проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–      самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

–      осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–      самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–      осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

–      осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–      использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–      строить сообщения в устной и письменной форме;

–      ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–      основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–      осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–      осуществлять синтез как составление целого из частей;

–      проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

–      устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–      строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–      обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

–      осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–      устанавливать аналогии;

–      владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

–      осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–      записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–      создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

–      осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–      осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–      осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–      осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

–      строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

–      произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–      адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–      допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

–      учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–      формулировать собственное мнение и позицию;

–      договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–      строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

–      задавать вопросы;

–      контролировать действия партнера;

–      использовать речь для регуляции своего действия;

–      адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

–      учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–      учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–      понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–      аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–      продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

–      с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

–      задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

–      осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

–      адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов напри получении начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения, соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

–      находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

–      определять тему и главную мысль текста;

–      делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

–      вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

–      сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

–      понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

–      понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

–      понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

–      использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

–      ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

–      использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

–      работать с несколькими источниками информации;

–      сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

–      пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

–      соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

–      формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

–      сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

–      составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

–      делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

–      составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

–      высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

–      оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

–      на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

–      участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

–      сопоставлять различные точки зрения;

–      соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

–      в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ­ компетентности обучающихся (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

–      использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

–      организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

–      вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

–      рисовать (создавать простые изображения) на графическом планшете;

–      сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

- подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

- описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

- собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

- редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;

- пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

- искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

- заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

- создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

- создавать простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

- готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

- создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

- создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

- размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

- пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

–      представлять данные;

–      создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

–      создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);

–      определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

–      планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

–      проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования

–      моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты

Выпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности.

Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно‑популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

работать с тематическим каталогом;

работать с детской периодикой;

самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

отличать на практическом уровне прозаический текстот стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;

составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

В конце 4 класса обучающиеся должны знать:

• наизусть не менее 10 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

• названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

• не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).

     Обучающиеся должны уметь:

• осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

• понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

•  передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;

•  использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпо ритм, логические и психологические паузы);

• составлять план к прочитанному;

• делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;

• определять тему и главную мысль произведения;

• озаглавливать иллюстрации и тексты;

• вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

•  выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

• полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ; 

• ставить вопросы к прочитанному;

• самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;

• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

  Учащиеся должны:

• освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);

• принимать участие в конкурсах чтецов;

• владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;

• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.

Содержание тем учебного курса

4 класс

Продолжается работа с произведениями фольклора, с бы­линами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произве­дений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содер­жание произведений.

Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихо­творения для слушания, заучивания и драматизации. Целе­сообразно выделить не менее 8 – 10 произведений для заучи­вания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.

Былины. Летописи. Жития

О былинах. «Ильины три поездочки». Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...», «И вспомнил Олег коня своего...», «Житие Сергия Радонежского».

Из русской классической литературы

1. П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); 2. А. С. Пуш­кин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; 4. А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь

1. Ф.И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как не­ожиданно и ярко...»; 2. А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; 3. Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; 4. А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»; 5. И. С. Никитин. «В синем небе плывут над полями...»; 6. Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; 7. И. А. Бунин. «Листопад».

Сказки русских писателей

1. В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; 2. П. П. Бажов. «Серебряное копытце»; 3. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; 4. В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делу время – потехе час

1. Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; 2. В. Ю. Драгунский. «Англичанин Павел», «Что любит Мишка»; 3. В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Страна далекого детства

1. П.П. Бажов. Серебряное копытце. Знакомство Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»;  К. Г. Паус­товский. «Корзина с еловыми шишками»; 3. М. М. Зощенко. «Елка», А.П. Платонов. Сухой хлеб.

Поэтическая тетрадь

1.Б.Л. Пастернак. «Золотая осень», С. А. Есенин. «Лебедушка». С. А. Клычков. «Весна в лесу»; Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; Н. М. Рубцов. «Сентябрь»;

Природа и мы

1. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; 2. М. Пришвин. «Выскочка»; 4. К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»; 5. Е. И. Чарушин. «Кабан»; 6. В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь

1.  В.Я. Брюсов. Опять сон. Детская. С.А. Есенин. Бабушкины сказки. М.И. Цветаева. Бежит тропинка с бугорка.

Родина

1. И. С. Никитин «Русь»; 2. С. Д. Дрожжин. «Родине»; 3. А. В. Жигулин.    «О,    Родина!    В    неярком    блеске...»; 4.Б. А.Слуцкий. «Лошади в океане».

Страна «Фантазия»

Е.С. Велтистов. Миллион и один день каникул.Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература (

1. Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; 2. Г. X. Андер­сен. «Русалочка»; 3. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; 4. С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».

Тематическое планирование

4 класс

№ п/п	Тема	Кол-во часов	В том числе
			проверочные работы	контрольные работы
1.	Летописи, былины, жития.	5	1
2.	Чудесный мир классики.	13	1	1
3.	Поэтическая тетрадь 1.	4	1	1
4.	Литературные сказки.	10	1	1
5.	Делу время – потехе час.	4	1	1
6.	Страна детства.	4	1	1
7.	Поэтическая тетрадь 2.	3	1	1
8.	Природа и мы.	6	1	1
9.	Поэтическая тетрадь 3.	4	1	1
10.	Родина.	4	1	1
11.	Страна «Фантазия».	3	1	1
12.	Зарубежная литература.	10	1	1
Итого:		70	11	11

Календарно-тематическое планирование  по литературному  чтению  4 класса

Авторы :(Л.Ф.Климанова, М.В. Бойкина)

№	Дата			Тема урока	Кол.час	Формы контроля			Домашнее задание			Основные виды учебной деятельности
	план		факт
1 четверть -16 часов
Летописи, былины, жития (5 часов)
1	02.09.2019г			Знакомство с учебником	1	Фронтальный опрос			с.6 выразительно читать, вопрос 5.		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Понимать  ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Читать отрывки из русской летописи, былин, жития о Сергии Радонежском. Находить в тексте исторические факты. Сравнивать летописи с художественным текстом. Сравнивать поэтический и прозаический текст былины, былину и волшебную сказку. Пересказывать былину от лица её героя. Давать характеристику герою с опорой на текст. Составлять рассказ по репродукциям картин. Договариваться друг с другом; выслушивать и принимать позицию собеседника. Проверять и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом
2	04.09			Летопись «И повесил Олег свой щит на вратах Царьграда".	1	Текущий			стр.7-9
3	07.09			«И вспомнил Олег коня своего»	1	Текущий			с.10-11 иллюстрация
4	09.09			Былина «Ильины три поездочки»	1	Фронтальный опрос			С.12-16 прочитать
5	11.09			Поэтический текс былины «Ильины три поездочки»	1	Провер. работа			С.17-20
6	14.09			«Житие Сергия Родонежского»					Стр.22-25
7	16.09			«Житие Сергия Родонежского»					Стр.26-31
8	18.09			Обобщение по разделу «Летописи .Былины.Жития»					Стр.32
Чудесный мир классики (13 часов)
6	21.09			Знакомство с названием раздела. П.П.Ершов	1	Фронтальн ый опрос		с.39-40 выразительное чтение.			Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух большие по объёму произведения, читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке; сравнивать начало и конец сказки. Составлять самостоятельно план. Пересказывать по плану большие по объёму произведения. Понимать позицию автора, его отношение к окружающему миру, своим героям. Характеризовать героев разных жанров. Сравнивать произведения разных жанров. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях классиков. Читать по ролям, определять слова героя, автора.Делить текст на части, озаглавливать, составлять план, кратко пересказывать по плану. Выражать своё отношение к героям произведений, событиям в них происходящим.Выполнять подробный пересказ произведения Договариваться друг с другом; выслушивать и принимать позицию собеседника. Проверять и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом
7	23.09			П.Ершов "Конёк-горбунок"	1	Фронтальный опрос		с.41-44 выразительное чтение.
8	25.09			А.С.Пушкин «Няне»	1	Фронтальный опрос		с.45-48 выразительное чтение.
9	30.09			А.Пушкин  "Туча", "Унылая пора! Очей очарованье!"	1	Фронтальный опрос		С.66-68 Выучить наизусть любое стихотворение.
10	02.10			А.Пушкин "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях"	1	Индивидуальный опрос		Выразительное чтение с.70-79
11	07.10			А.Пушкин "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях"	1	Индивидуальный опрос		Выразительное чтение с.80-90
12	09.10			Урок -викторина по сказкам А.С. Пушкина	1
13	14.10			М. Лермонтов "Дары Терека"	1	Фронтальный опрос		С.94-96 Выр.чт. стихотворения.
14	16.10			М. Лермонтов "Ашик-Кериб"	1	Фронтальный опрос		Читать с. 97-112. Подготовить краткий пересказ.
15	21.10			М. Лермонтов "Ашик-Кериб"	1	Фронтальный опрос		Читать с. 113-110. Подготовить краткий пересказ.
16	23.10			Л.Толстой "Детство". "Как мужик камень убрал" (басня).	1	Индивидуальный опрос		с.115-118 выразительно читать,. С.119 пересказ.
2 четверть-16час
1	06.11			А.П.Чехов «Мальчики».	1			Выразительное чтение с.123-133
2	11.11			Оценка достижений	1	Самостоятельная работа		с.122
Поэтическая тетрадь1 (4 часов)
3	13.11			Ф. Тютчев "Ещё земли печален вид…" "Как неожиданно и ярко…". А.Фет "Весенний дождь", "Бабочка"	1	Фронтальный опрос	Выразительное чтение с.138-141				Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественные произведения; выразительно читать произведения русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимать её. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения. Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям. Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведение. Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором. Самостоятельно оценивать своё чтение.
4	18.11			Е. Баратынский "Весна, весна! как воздух чист!..." "Где сладкий шёпот…".	1	Фронтальный опрос	Выразительное чтение с.142-145
5	20.11			А.Плещеев "Дети и птичка"	1	Фронтальный опрос	Наизусть с. 146 Выразительное чтение с. 147-149
6	21.11			И.Никитин "В синем небе плывут облака". Н.Некрасов "Школьник", "В зимние сумерки нянины сказки…"			Стр.146-149
7	25.11			И.Бунин "Листопад"	1	Текущий	Наизусть с.150-151
Литературные сказки (10 часов)
8		26.11		В.Одоевский «Городок в табакерке»	1	Фронтальный опрос			С.156-167.		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать народную и литературную сказку. Определять виды текстов.Знать отличительные особенности литературной сказки.Рассказывать о герое с опорой на текст.Определять тему и главную мысль сказки, смысл заглавия. Делить сказку на части, составлять план с опорой на главные события. Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы. Составлять список литературы для чтения. Проверять и самостоятельно  оценивать свои достижения
9		02.12		В.Одоевский «Городок в табакерке»	1	Фронтальный опрос			Составить план
10		04.12		В.Гаршин «Сказка о жабе и розе»	1	Текущий			с.169-179 прочитать
11		09.12		В.Гаршин «Сказка о жабе и розе»	1	Текущий			с.169-179 пересказ
12		11.12		П.Бажов «Серебряное копытце»	1	Текущий			с.180-192 прочитать
13		16.12		С.Аксаков «Аленький цветочек».	1	Фронтальный опрос			с.193-200 прочитать
14		18.12		С.Аксаков «Аленький цветочек».	1	Фронтальный опрос			с.200-207 прочитать
15		23.12		С.Аксаков «Аленький цветочек».	1	Фронтальный опрос			с.208-214 прочитать
16		25.12		Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».	1	Проверочная работа			с.215
3 четверть -20 часов
Делу время – потехе час (4 часа)
1	13.01.2020г			Е. Щварц "Сказка о потерянном времени"	1	Фронтальный опрос			с.4-10 прочитать		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать без ошибок в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл произведения. Определять жанр произведения. Анализировать заголовок, соотносить его с темой и главной мыслью произведения. Определять прямое и переносное значение слов. Характеризовать героев, их поступки, определять их нравственный смысл. Инсценировать произведения, распределяя роли Пересказывать текст от лица автора или одного из героев. Самостоятельно оценивать свои достижения.
2	15.01			Е. Щварц "Сказка о потерянном времени"	1	Фронтальный опрос			с.11-16 пересказ
3	20.01			В Драгунский "Главные реки", "Что любит Мишка"	1	Текущий			с.17-23 с.24-28
4	22.01			В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел» Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Контрольная работа по разделу «Делу время – потехе час»	1	Проверочная работа			с.35-36
Страна детства (4 часа)
5	27.01			Б. Житков «Как я ловил человечков».	1	Текущий			с.37-46 пересказ		Подбирать книги по теме, рассказывать о их содержании. Воспринимать произведение на слух, читать выразительно диалоги. Находить смешные эпизоды в юмористических рассказах, определять отношение автора к героям. Определять, какие нравственные уроки  скрываются за усмешкой автора. Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты) Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана. Самостоятельно оценивать свои достижения
6	29.01			К. Паустовский "Корзина с еловыми шишками"	1	Индивидуальный опрос			с.47-58 пересказ
7	03.02			М. Зощенко " Ёлка".	1				с.59-64
8	05.02			Обобщение по разделу «Страна детства». Контрольная работа по разделу «Страна детства»	1	Проверочная работа			с.65-66
Поэтическая тетрадь2  (3часа)
9	10.02			В.Брюсов "Опять сон", "Детская". С.Есенин "Бабушкины сказки"	1	Индивидуальный опрос			с.67-71 наизусть (по выбору)		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение, размышлять над его содержанием. Сравнивать стихотворения разных поэтов. Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества. Определять особенности поэзии разных авторов, выражать своё отношение.
10	12.02			М. Цветаева "Бежит тропинка с бугорка…", "Наши царства".	1	Индивидуальный опрос			с.72 наизусть
11	17.02			Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа по разделу «Поэтическая тетрадь»	1	Проверочная работа Тест			с.74
Природа и мы (6 часов)
12	19.02			Д.Мамин-Сибиряк "Приёмыш"	1	Фронтальный опрос			с.76-83 прочитать		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение, высказывать своё мнение. Читать вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения Характеризовать героя произведения на основе поступка. Определять отношение автора к героям на основе текста Наблюдать, как авторы передают красоту родной природы с помощью слова. Определять нравственный смысл произведения. Определять тему, объединяющую произведения раздела, формулировать основную мысль темы. Делить текст на часть, пересказывать текст подробно и выборочно. Читать выразительно диалоги из текста. Проверять и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом
13	25.02			Д.Мамин-Сибиряк "Приёмыш"	1	Фронтальный опрос			с.76-83 пересказ
14	26.02			А. Куприн "Барбос и Жулька".	1	Фронтальный опрос			с.85-91
15	02.03			М.Пришвин "Выскочка". Е. Чарушин "Кабан".	1	Фронтальный опрос			с.92-99
16	04.03			В. Астафьев «Стрижонок Скрип».	1	Фронтальный опрос			с.100-110
17	11.03			Обобщение по разделу «Природа и мы». Контрольная работа по разделу «Природа и мы»	1	Проверочная работа			с.111-112
Поэтическая тетрадь 3 (4часа)
18	13.03			Б. Пастернак "Золотая осень». С. Клычков "Весна в лесу".	.1	Текущий			с.113-117 наизусть(по выбору)		Заучивать стихи наизусть. Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно. Определять настроение поэта и лирического героя. Находить средства художественной выразительности, сравнивать их, самостоятельно дополнять. Проверять и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом
19	16.03			Д. Кедрин "Бабье лето". Н. Рубцов "Сентябрь".	1	Текущий			с.118 наизусть
20	18.03			С.Есенин "Лебёдушка".	1	Текущий			с.120-125 наизусть
4 четверть -18 часов
1	01.04			Путешествие в мир поэзии Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа по разделу «Поэтическая тетрадь»	1	Проверочная работа			Стр.126
Родина (3часа)
2	06.04			И. Никитин "Русь"	1	Текущий			с.127-132		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение, читать в темпе разговорной речи. Определять особенности фантастического жанра. Сравнивать и характеризовать героев произведений Самостоятельно оценивать свои достижения.
3	08.04			С. Дрожжин "Родине", А. Жигулин "О, Родина! В неярком блеске…"	1	Текущий			с.133-138
4	13.04			Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»	1	Проверочная работа			выразительное чтение
5	15.04			Обобщение по разделу «Родина». Контрольная работа по разделу «Родина»	1	Проверочная работа			С.142
Страна Фантазия (3 часа) 6 20.04 Е. Велтистов "Приключения Электроника". 1 Текущий с.143-149 Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихотворения выразительно, передавая чувство гордости за своих предков. Понимать особенности поэтического текста. Рассказывать о Родине, используя прочитанные произведения. Предполагать содержание произведения по его названию. Участвовать в работе группы при подготовке проекта. Договариваться друг с другом; выслушивать и принимать позицию собеседника. Проверять и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом. 7 22.04 К. Булычёв "Путешествие Алисы". 1 Текущий с.150-157 8 27.04 Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Контрольная работа по разделу «Страна Фантазия» 1 Проверочная работа С.158 Зарубежная литература (10 часов)
9	29.04			Д. Свифт "Путешествие Гулливера".	1	Текущий			с.159-166		Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно. Пересказывать самые интересные эпизоды произведения от лица героев. Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать  своё мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения. Проверять и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.
10	04.05			Г.Х. Андерсен "Русалочка".	1	Текущий			с.167-193
11	06.05			Г.Х. Андерсен "Русалочка".	1	Текущий			с.167-193
12	11.05			Г.Х. Андерсен "Русалочка".	1	Текущий			с.167-193
13	13.05			Г.Х. Андерсен "Русалочка".	1	Текущий			с.167-193
14	15.05			М. Твен "Приключения Тома Сойера".	1	Текущий			с.194-200
15	18.05			М. Твен "Приключения Тома Сойера".	1	Текущий			с.194-200
16	20.05			С. Лагерлёф "Святая ночь".	1	Текущий			с.201-208
17	25.05			С. Лагерлёф "В Назарете".	1	Текущий			с.209-216
18	27.05			Обобщение знаний по разделу «Зарубежная литература»	1	Текущий			С.217