|
№ п/п
|
Раздел, тема урока
|
Формы организации обучения Характеристика
деятельности обучающихся.
|
Дата
|
|
Раздел 1. Во всемирной паутине (6 часов)
|
|
1.
|
Добро
пожаловать на нашу страничку.
|
Понимать
на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на
них с опорой на иллюстрации.
|
|
|
2.
|
Друзья
по переписке из разных стран. Урок – путешествие.
|
Понимать
на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на
них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать
этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами
и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводить интонацию образца.
|
|
|
3.
|
Твои
увлечения. Развитие диалогической речи.
|
Понимать
и задавать общие и специальные вопросы, корректно отвечать на них. Читать про
себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с
иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию.
|
|
|
4.
|
Порядковые
числительные. Развитие грамматических навыков.
|
Правильное
употребление порядковых числительных в речи. Находить в учебнике и отбирать
информациюю.
|
|
|
5.
|
Письмо
иностранному другу. Урок – презентация.
|
Составление
письма иностранному другу с опорой на образец.
|
|
|
6.
|
Приключения
в перевёрнутом мире. Развитие навыков смыслового чтения.
|
Практика
чтения. Нахождение в словаре незнакомых слов. Поиск информации по тексту.
|
|
|
Раздел 2. Компьютерноепослание(7
часов)
|
|
7.
|
Любимые
школьные предметы. Использование лексики в речи.
|
Начинать,
поддерживать и заканчивать этикетный диалог (запрос личной информации).
Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию
образца, осознавать интонационные различия общего и специального
вопросов. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими
единицами. Различать использование прописной буквы в русском и английском
языках
|
|
|
8.
|
A message on the
computer. Компьютерное
Послание.
Практика аудирования, говорения.
|
Воспринимать
на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со
слуха и зрительно, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о
значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать
вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос с
опорой на текст и иллюстрации. Оперировать в устной и письменной речи
изученной лексикой.
|
|
|
9.
|
Удостоверение
личности для себя и друга.
|
Воспринимать
на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и
адекватно на неё реагировать. Соотносить звучащий аудиотекст с краткой
информацией identitycard, пересказывать услышанную/прочитанную
информацию. Сообщать информацию об однокласснике с опорой на письменный текст
в форме анкеты. Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных
оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи. Задавать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них. Пользоваться словариком к тексту.
|
|
|
10.
|
Описание
человека.
|
Воспринимать
на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую
информацию, сопоставлять её с иллюстрациями. Вести этикетный диалог по
телефону, уточнять внешность человека. Описывать внешность человека, оперируя
изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку. Задавать
общие и специальные вопросы, соблюдая ритмику и интонацию английского
предложения, понимать различия в их структуре. Догадываться о значении
«интернациональных» слов, узнавать знакомые корни и суффиксы в названиях
профессий
|
|
|
11.
|
Мagazine.
Компьютерный журнал.
Практика
аудирования.
|
Воспринимать
на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его
содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать по-английски общее содержание
прочитанного/прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых
слов, в том числе интернациональных. Вести диалог-расспрос на основе
прочитанного/прослушанного текста. Описывать персонаж по образцу, оперируя в
устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте.
|
|
|
12.
|
Названия
профессий. Говорение.
|
Участвовать
в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику. Читать вслух и понимать
небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила
произношения, ударение, ритм английского предложения. Устно составлять
собственный текст по аналогии, сообщать о выбранной профессии. Употреблять
изученные глаголы в нужном времени.
|
|
|
13.
|
Письмо
Максима.
|
Воспринимать
на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее
содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной
информации, догадываться о значении.
|
|
|
Раздел 3. In the rain
forest.Вдождевомлесу(6 часов)
|
|
14.
|
Intherainforest.В
дождевом лесу.Практикааудирования. Введение лексики.Урок –
путешествие.
|
Воспринимать
на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций
из контекста. Устанавливать истинность/ложность высказываний. Узнавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции, составлять предложения по образцу. Пониматьзначениеформглагола to be в Past Simple
Tense (глагол to be). Пользоваться
словарём.
|
|
|
15.
|
Сообщение
о событиях вчерашнего дня.
|
Воспринимать
на слух текст с изученными словами и конструкциями, сопоставлять его
содержание с иллюстрациями. Составлять описание рисунков, сравнивая и находя
отличия. Распознавать и употреблять в речи формы глагола tobeв PastSimpleTense
в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в
диалоге-расспросе на заданную тему. Употреблять в речи изученные
существительные в форме единственного и множественного числа.
|
|
|
16.
|
Диалог-расспросособытияхпрошлого (yesterday,
last month, two hours ago).
|
Распознавать
и употреблять в речи формы глагола tobeв PastSimpleTense в
сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в
диалоге-расспросе на заданную тему. Употреблять в речи изученные
существительные в форме единственного и множественного числа
|
|
|
17.
|
Описание
и повадок животных.
|
Воспринимать
на слух общее содержание песни с некоторыми новыми словами, подпевать.
Описывать животное, оперируя изученными конструкциями и словами. Вести
диалог-расспрос по образцу. Образовывать и употреблять формы глагола tobe
в Present и PastSimpleTense с личными местоимениями и
существительными, понимать разницу в значении.
|
|
|
18.
|
Урок-проект.
Итоги четверти. Создание проектов.
|
Создение
мини-проекто на выбор: 1.Конкурс визиток “Identitycards”. 2. Подборка
фотографий знаменитых людей. 3. Постер о продуктах, производимых в России и
в других странах мира. 4. Постер о различных профессиях.
|
|
|
19.
|
Урок-проект.
Итоги четверти. Презентация проектов.
|
1.Конкурс
визиток “Identitycards”. 2. Подборка фотографий знаменитых людей. 3. Постер о
продуктах, производимых в России и в других странах мира. 4. Постер о
различных профессиях.
|
|
|
Раздел 4.What do you know about rain
forests? Что ты знаешь о дождевых лесах?(4 часа)
|
|
20.
|
What do you know
about rain forests? Что ты знаешь о дождевых лесах?
|
Воспринимать
на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с
иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение,
отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывать текст.
Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с
коммуникативной задачей. Читать текст, построенный на изученных словах и
конструкциях, вставлять пропущенные буквы, восстанавливая знакомые слова
|
|
|
21.
|
Урок-игра.
Описание растения.
|
Воспринимать
на слух текст с некоторыми
новыми
словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.
Понимать
общее содержание прослушан-
ного
текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Описывать растение
по иллюстрации, характеризовать его. Соотносить звуковой и графический образы
слов.
Читать
текст, построенный на изученных
словах и
конструкциях, вставлять пропущенные формы глагола tobe в
соответствии с контекстом.
|
|
|
22.
|
Растения.
Практика письма.
|
Читать
текст, построенный на изученных
словах и
конструкциях, вставлять пропущенные формы глагола tobe в
соответствии с контекстом. Дополнять текст, используя изученную
лексику.
|
|
|
23.
|
Игра
«Опиши растение».
Практика
говорения.
|
Воспринимать
на слух текст с некоторыми
новыми
словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.
Понимать
общее содержание прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из
контекста. Описывать растение по иллюстрации, характеризовать его. Соотносить
звуковой и графический образы слов.
|
|
|
24.
|
Урок-викторина.
«Что ты знаешь о растениях?»
|
Осуществлять
поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Пересказывать текст. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в
соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст, построенный на
изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные буквы, восстанавливая
знакомые слова
|
|
|
25
|
Что ты
знаешь о дождевых лесах? Проверочная работа.
|
Применение
изученного материала.
|
|
|
Раздел 5. What do you know about Russia? Что ты
знаешь о России? (6 часов)
|
|
26.
|
What do you know
about Russia? Природа и животный мир России.
|
Воспринимать
на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание
прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из
контекста. Кратко пересказывать текст. Вести диалог-расспрос по
прочитанному/прослушанному тексту.
|
|
|
27.
|
Урок-проект.
Месяцы. Мой календарь.
|
Использование
лексики в речи. Создание календаря.
|
|
|
28.
|
Дикие
животные России.
|
Воспринимать
на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос на
основе полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них.
Употреблять в речи изученные слова и конструкции, составлять предложения по
образцу. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Работать в
парах.
|
|
|
29.
|
Описание
города и его природных достопримечательностей.
|
Читать
вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила
произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно
текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью
понимать его содержание. Восстанавливать текст, вставляя нужные
грамматические формы. Составлять собственный текст по аналогии
|
|
|
Раздел 6. FindJosephAlexander.
Найти Джозефа Александера(6 часов)
|
|
30.
|
FindJosephAlexander.
Найти
Джозефа
Александера.
|
Воспринимать
на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
понимать его, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Догадываться
о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о
времени отправления. Сопоставлять услышанную информацию с таблицей. Корректно
использовать числительные при обозначении времени. Писать предложения с
опорой на образец, соблюдая порядок слов
|
|
|
31.
|
Виды
транспорта.
|
Воспринимать
на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-обсуждение
(куда пойти и как туда добраться). Соблюдать правильную интонацию при чтении
повествовательных предложений. Корректно употреблять в речи модальный глагол must,
повелительное наклонение. Восстанавливать в тексте пропущенные слова
|
|
|
32.
|
Конструкций
вопросительных предложений.
|
Воспринимать
на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять его содержание c иллюстраци-ями, догадываться о
значении новых слов из контекста. Пользоваться словариком к тексту.
Познакомиться с описанием достопримечательностей. Работать с информацией,
представленной на условной карте, вести с её помощью диалог-расспрос.
Участвовать в диалоге-расспросе о дорожных знаках. Распознавать и употреблять
в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.
|
|
|
Раздел 7. Capital
city.
Столичный город. (6 часов).
|
|
33.
|
Capital
city.
Столичный
город.
Практика аудирования.
|
Воспринимать
на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять его содержание c иллюстрациями, догадываться о
значении новых слов из контекста. Пользоваться словариком к тексту.
Познакомиться с описанием достопримечательностей. Работать с информацией,
представленной на условной карте, вести с её помощью диалог-расспрос.
Участвовать в диалоге-расспросе о дорожных знаках. Распознавать и употреблять
в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.
|
|
|
34.
|
Описание
города. Практика говорения.
|
Воспринимать
на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его содержание.
Сопоставлять текстовую информацию, соотносить её с иллюстрацией, определять
верность фактов. Использовать в речи предложения с составным глагольным
сказуемым. Употреблять в речи модальный глагол must. Соотносить
звуковой и графический образы слов, пользоваться основными правилами чтения
|
|
|
35.
|
Экскурсия
по Лондону. Урок-путешествие.
|
Воспринимать
на слух текст со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую
информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста.
Вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Употреблять в речи изученные
слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять
текст по аналогии
|
|
|
36.
|
Достопримечательности
столицы России.
|
Воспринимать
на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного
текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести
диалог-расспрос о Москве с помощью условной карты. Употреблять в речи
изученные предлоги в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать
порядок слов в предложении.
|
|
|
37.
|
Урок-проект
«Любимый город». Создание проектов.
|
Создание:
Постер/брошюра
о родном крае/ о родном городе/любом другом городе.
|
|
|
38.
|
Урок-проект
«Любимый город». Презентация проектов.
|
Презентация,
использование изученной лексики в речи: Постер/брошюра о
родном крае/ о родном городе/любом другом городе.
|
|
|
39.
|
Россия.
Проверка знаний.
|
Применение
полученных знаний на практике.
|
|
|
Раздел 8.Off we go! Едем!(3 часа)
|
|
40.
|
Offwego!
Едем! Практика аудирования. Введение новых лексических единиц.
|
Воспринимать
на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Находить в тексте запрошенную
информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о планах на ближайшее будущее.
Употреблять в речи активную лексику и грамматические конструкции. Читать
текст с некоторыми недостающими словами, понимать его содержание. Знать
основные предлоги. Заполнять пропуски в предложении, используя слова из
рамки. Уметь кратко рассказывать о городе и его достопримечательностях
|
|
|
41.
|
Составление
списка необходимых вещей.
|
Воспринимать
со слуха текст с некоторыми новыми словами, понимать основное содержание,
соотносить его с иллюстрацией. Вычленять из текста необходимую информацию.
Воспринимать на слух специальные вопросы и корректно отвечать на них.
Употреблять в речи вопросительные слова и союзы в соответствии с заданной
коммуникативной задачей. Составлять список необходимых предметов, заполнять
таблицу по образцу. Участвовать в игре, употребляя в речи изученную
лексику и грамматические конструкции. Работать в группе
|
|
|
42.
|
Названия
стран. Введение лексических единиц. Говорение.
|
Воспринимать
на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни,
подпевать. Вести диалог-расспрос о планах на отдых. Составлять список вещей
для отдыха. Анализировать иллюстрации и записывать выводы, пользуясь
определённой грамматической конструкцией и изученной лексикой. Соблюдать
порядок слов в предложении. Знать особенности написания некоторых имён собственных,
различать их в тексте. Работать в парах
|
|
|
Раздел 9. Beano comes to
the rescue. Бино приходит на помощь (5 часов).
|
|
43.
|
Урок-путешествие.Beano comes to
the rescue. Бино приходит
на помощь.
|
Воспринимать
на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах.
Употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, соблюдая
правильное произношение окончаний. Задавать специальные вопросы к тексту в
прошедшем простом времени и отвечать на них. Различать члены предложения,
отбирать из текста сочетания подлежащего и сказуемого. Употреблять в
речиформыглаголаto be в Past Simple Tense.
|
|
|
44.
|
Повторение
PastSimpleTense.
Грамматика.
|
Повторение
PastSimpleTense.
Пересказ истории. Введение лексики
|
|
|
45.
|
План
Веры.Чтение.
|
Читать
текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Употреблять в речи
неправильные глаголы tobe и todo в PastSimpleTense.
Различать на слух и корректно произносить окончания правильных глаголов в PastSimpleTense,
неопределённую форму глагола. о
|
|
|
46.
|
Названия
частей света.
Практика
письма.
|
Уметь
самостоятельно догадываться о смысле недостающих слов в предложении.
Употреблять в речи формы прошедшего времени глаголов, предлоги at, in,
through, to, on. Знать формы повелительного наклонения и
корректно использовать их в речи. Подбирать пропущенные слова, пользуясь
контекстом и иллюстрацией. Создавать рисунок по аналогии и рассказывать о нём
по образцу. Работать в парах
|
|
|
47.
|
Описание
погодных явлений. Практика говорения.
|
Различать
и корректно использовать в речи формы PastSimpleTense правильных и
неправильных глаголов. Задавать вопросы к иллюстрации и отвечать на них с
использованием форм прошедшего простого времени. Вести диалог-расспрос о
планах на неделю с опорой на образец. Читать рифмовку, соблюдая правила
произношения, ритм и интонацию английского предложения. Употреблять в речи
изученные прилагательные при описании погодных явлений. Поддерживать разговор
о погоде вPastSimpleTense
|
|
|
Раздел 10. The Angel of
the Forest. Лесной ангел. (4 часа).
|
|
48.
|
The Angel of the
Forest. Лесной
ангел. Практика аудирования.
|
Понимать
на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на
них. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту, использовать в речи активную
лексику. Работать в группах, парах. Употреблять корректную форму PastSimpleTense
изученных неправильных глаголов в тексте. Описывать знакомых сказочных
героев, используя в речи сравнительную степень прилагательных. Составлять
утвердительные предложения по образцу.
|
|
|
49.
|
Знакомство
с формами PastSimpleTense некоторых неправильных глаголов.
|
Работать
с информацией учебника. Письменно образовывать форму глаголов в PastSimple.
|
|
|
50.
|
Степени
сравнения прилагательных.
|
Читать
текст, основанный на знакомом материале, понимать его общее содержание.
Сравнивать рост одноклассников с помощью выражений tallerthan…/shorterthan….
Работать в группах, парах. Воспринимать на слух текст с изученными словами и
конструкциями, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с
иллюстрацией. Находить животное по описанию. Употреблять в устной и
письменной речи степени сравнения прилагательных. Заполнять карточку с
информацией о себе, писать на её основе письмо зарубежному другу по
переписке. Использоватьизученнуюлексику
и грамматическиеконструкцииприпостроениипредложений.
|
|
|
51.
|
Описаниеживотных.Чтение,
говорение.
|
Читать
вслух предложения, построенные на основе изученного материала, находить
нужную информацию в тексте и сопоставлять её с иллюстрациями.
Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его основное содержание. Описывать
иллюстрации в учебнике с использованием прилагательных в сравнительной
степени. Участвовать в диалоге-интервью, задавать вопросы, используя
указанные конструкции, корректно отвечать на них. Описывать предметы,
характеризуя их. Подбирать сходные по характеристикам существительные.
Расспрашивать одноклассника о различных предметах по образцу. Задавать
специальные вопросы и отвечать на них. Употреблять фразовые глаголы, глаголы
с предлогами.
|
|
|
Раздел 11. The message in
the temple. Послание в храме. (5
часов).
|
|
52.
|
The message in
the temple. Послание
в храме.
Чтение. Говорение.
|
Воспринимать
на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.
Читать текст с соблюдением правил произношения. Познакомиться с формами
простого будущего времени глаголов FutureSimpleTense. Задавать
общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему. Употреблять в
речи глагол tobe в Present, Past, FutureSimpleTense в
соответствии с коммуникативной задачей.
|
|
|
53.
|
Посещение
доктора. Урок-театрализация.
|
Воспринимать
на слух текст, соотносить его с иллюстрациями. Участвовать в диалоге на
тему «Визит к врачу», употреблять в речи изученную лексику. Кратко отвечать
на вопросы к тексту. Распределять слова по тематическим группам, определяя
лишнее слово. Различать сравнительную и превосходную степени изученных
прилагательных. Разыгрывать диалог на указанную тему с опорой на образец.
Соблюдать интонацию английских предложений, корректно произносить изученные
слова
|
|
|
54.
|
Мир в
будущем. Чтение.Говорение.
|
Читать
текст, построенный на знакомом материале, соотносить его с иллюстрациями.
Употреблять глагол tobe в отрицательной форме в простом будущем
времени, пользоваться краткой формой. Находить значение нового слова в
словаре. Обсуждать рисунок, используя знакомую лексику, конструкции.
Участвовать в диалоге-расспросе о жизни в будущем с опорой на образец.
Употреблять в речи изученные глагольные временные формы. Соотносить
звуковой и графический образы слов.
|
|
|
55.
|
Погода
вчера, сегодня и завтра.
|
Выражать
желание выполнить какое-либо действие, используя в речи соответствующие
грамматические конструкции. Читать текст, соблюдая нормы произношения,
интонацию и ритм английского предложения. Обсуждать состояние погоды в Present,
Past и FutureSimpleTense. Готовить небольшой рассказ на
заданную тему, используя в нём изученную лексику и грамматические
конструкции. Употреблять в письменной и устной речи изученные предлоги.
Задавать вопросы в указанном времени и отвечать на них
|
|
|
Раздел 12. Where is Mr Big? Где же
мистер Биг?( часов).
|
|
56.
|
Where is Mr Big?
ГдежемистерБиг? Аудирование.
|
Воспринимать
на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного
текста. Пользоваться словариком к тексту. Вести диалог-расспрос по рисункам с
опорой на образец. Читать текст, основанный на знакомом материале, вставлять
недостающие глаголы в настоящем и прошедшем времени с опорой на контекст.
|
|
|
57.
|
Письмо
Джилл.
|
Воспринимать
на слух текст с изученными словами и конструкциями, сравнивать два текста,
устанавливать истинность/ложность высказывания. Употреблять в речи
отрицательную форму глаголов в PastSimple и FutureSimpleTense.
Оперировать изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями
в соответствии с коммуникативной задачей. Различать определённый и
неопределённый артикли в письменной и устной речи. Составлять
текст-инструкцию из предложенного текстового материала. Использовать в
речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.
|
|
|
58.
|
Песня
дельфина.Практикааудировния. Урок-игра.
|
Воспринимать
на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни,
подпевать. Читать утвердительные предложения, соблюдая интонацию и ритм
английского предложения. Устанавливать истинность или ложность высказывания.
Читать вопросительные предложения в PresentSimple, PastSimple и
FutureSimpleTense, отвечать на них в правильном времени. Подбирать
рифму к слову. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими
конструкциями.
|
|
|
59.
|
Соблюдайте чистоту! Правила поведения. Практика
говорения.
|
Сопоставление двух текстов и иллюстрации.
Определение ложности/истинности высказывания. Текст-инструкция Don’tthrowaway. П: определённый и неопределённый артикли.
Глаголы в PastSimpleTense. Утвердительные и отрицательные предложения в
прошедшем времени.
|
|
|
60.
|
Экология вокруг нас. Практика чтения.
|
Правильные и неправильные глаголы в PastSimple Tense. Г: игра I didn’t do things wrong yesterday. Отрицательная форма неправильных глаголов в PastSimple и FutureSimpleTense. Наречиявремени yesterday и tomorrow. Which kind of transport is the fastest? Степени сравнения прилагательных. Ч/Г: Giraffes can growto … tall. Превосходная степень сравнения прилагательных. Игра Racetrack!
|
|
|
61.
|
Goinghome.
Возвращение
домой.
|
Воспринимать
на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.
Воспринимать и употреблять в речи глаголы в Present, Past,
FutureSimpleTense в соответствии с коммуникативной ситуацией.
Соотносить текст с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-расспросе о
местонахождении объекта. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных
|
|
|
62.
|
Опиши
предмет. Развитие навыков письменной речи.
|
Воспринимать на слух текст, соотносить
его с иллюстрациями. Участвовать в диалоге на, употреблять в речи
изученную лексику. Кратко отвечать на вопросы к тексту.
|
|
|
63.
|
Контрольная
работа по теме «Мой дневник путешествий».
|
Контроль
и подведение итогов четверти. Применение полученных знаний на
практике.
|
|
|
64.
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
Нахождение
и исправление ошибок. Применение полученных знаний на
практике.
|
|
|
65.
|
Приключения
в перевернутом мире. Развитие навыков чтения.
|
Воспринимать
на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить
в нём запрошенную информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст,
построенный на основе изученного материала. Восстанавливать в изученных
словах пропущенные буквы. Писать по аналогии краткое личное письмо
зарубежному сверстнику. Употреблять в речи изученные лексику и грамматические
конструкции.
|
|
|
66.
|
Повторение
по курсу 4 класса.
|
Применение
полученных знаний на практике.
|
|
|
67.
|
Урок-проект
«Мои каникулы».Создание проектов.
|
Применение
изученной лексики. Создание проектов. Работа в группах
|
|
|
68.
|
Урок-проект
«Мои каникулы». Презентация проектов.
|
Применение
изученной лексики. Презентация проектов. Работа в группах
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.