Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7 с. Отказного
Советского района»
Рассмотрена на заседании МО Согласована Утверждена приказом №………
учителей начальных классов Зам.директора по УВР по МОУ «СОШ №7 с. Отказного»
протокол №1 от 29.08.2015г. от 01.09.2015г.
Руководитель МО____ О.П. Гущина _________С.В.Рудакова Директор школы_____Г.В.Руденко
Рабочая программа по курсу «Русский язык»
на 2015/ 2016 учебный год
Класс: 4б
Всего часов: 170
Часов в неделю: 5
Контрольных работ: 10
Сочинений: 2
Изложений: 3
Планирование составлено на основе: Программы по учебным предметам. Реализация образовательного стандарта второго поколения. УМК «Перспективная начальная школа» (4 класс) М.: Академкнига/ Учебник, 2010 год.
Учебник в трёх частях: М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А. Байкова (4 класс) М.: Академкнига/ Учебник, 2014 год.
Учитель начальных классов Т.Н.Есауленко.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» Р. Г. Чураковой, О. В. Малаховской, М. Л. Каленчук и ориентирована на работу по учебнику Н. А. Чураковой «Русский язык. 4 класс» (М.: Академкнига, 2008).
Основными задачами начального образования являются: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-целостного позитивного отношения к себе и окружающим.
Программа рассчитана на 170 часов. Из них 34 часа отведено на развитие речи. За год проводятся 6 контрольных работ с грамматическим заданием, а также в течение года предусмотрены организационные формы, обучающие школьников распределять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг друга, выполнять работу в малых группах.
Для реализации программы используют учебники и учебно-методические пособия:
• Чуракова, Н. А. Русский язык : 4 класс : учебник : в 3 ч. / Н. А. Чуракова. – М. : Академкнига/Учебник, 2014.
• Байкова, Т. А. Русский язык : 4 класс : тетрадь для самостоятельных работ № 1, 2 / Т. А. Байкова, О. В. Малаховская, Е. Р. Ерышева. – М. : Академкнига/Учебник, 2014.
• Чуракова, Н. А. Русский язык : 4 класс : методическое пособие для учителя / Н. А. Чуракова, М. Л. Каленчук, Т. А. Байкова, О. В. Малаховская. – М. : Академкнига/Учебник, 2008.
Разработана программа в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, делающих упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
Для построения целостной картины мира, формирования речевой культуры младших школьников, поддержания интереса к занятиям по развитию речи, по русскому языку разработана система работы с живописными произведениями, которая проводится на материале репродукций высокого качества, помещенных в учебник «Литературное чтение».
На уроках русского языка и окружающего мира обучающиеся знакомятся с различными видами словарей. Школьник вынужден постоянно обращаться к словарям, решая конкретные языковые задачи. Разработана система заданий, не позволяющая обучающемуся ответить на вопрос или выполнить задание, пока он не «добудет» недостающий кусочек знаний в «другой» книге.
Одним из свойств программы является интеграция, которая позволяет устанавливать связь между полученными знаниями и конкретной практической деятельностью обучающихся по применению этих знаний. Интрига в учебниках русского языка и литературного чтения позволяет практически осваивать сюжетно-композиционные особенности жанра волшебной сказки; побуждает обучающихся постоянно удерживать в сознании два плана – план интриги и план решения учебной задачи, что является важным и полезным психологическим тренингом.
Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями:
система языка (основы лингвистических знаний): фонетика, графика, орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
орфография и пунктуация;развитие речи.
Языковой материал призван сформировать научное представление о системе и структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.
Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся как будущих членов общества.
Базисный учебный план
- №
п/п
Класс
4
1.
Количество часов в год
170
2.
Количество часов в неделю
5
3.
Количество часов в I четверти
4.
Количество часов во II четверти
5.
Количество часов в III четверти
6.
Количество часов в IV четверти
Учебно-тематический план.
Провер работы
Фонетика и орфография
25ч
Морфемика и словообразование
15ч
Морфология и лексика
70ч
Синтаксис и пунктуация
25ч
Развитие речи с элементами культуры речи
35ч
6
2
2
7
Итого:
170 ч
Содержание тем учебного курса
Фонетика и орфография – 25 час
Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твёрдости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).
Место ударения в слове: разноместность и подвижность словесного ударения.
Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.
Правописание гласных в приставках (на примере приставок за, про, на).
Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов –лив- и –ов-).
Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.
Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов –ик- / -ек- с учётом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).
Написание о /ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).
Написание букв –и-/-ы- после приставки перед корнем, начинающимся на и.
Звукобуквенный разбор слова.
Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений).
Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления.
Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.
Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.
Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.
Морфемика и словообразование – 15 часов
Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном суффиксе (без введения термина). Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии (на уроках литературного чтения).
Морфемная структура русского слова.
Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.
Разбор слов разных частей речи по составу.
Морфология и лексика – 70 часов
Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение).
Имя существительное. Категориальное значение имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имён существительных в предложении.
Морфологический разбор имени существительного.
Имя прилагательное. Категориальное значение имён прилагательных (значение признака). Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.
Синтаксическая функция имён прилагательных в предложении.
Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение указания на имя).личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении.
Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.
Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.
Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа: вы пишете - пишите.
Синтаксическая роль глаголов в предложении.
Союз. Представление о союзе как части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союзов в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.
Синтаксис и пунктуация – 25 часов
Понятия об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.
Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.
Разбор простого предложения по членам предложения.
Представления о сложном предложении (наблюдения).
Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.
Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.
Развитие речи с элементами культуры речи – 35 часов
Освоение изложения как жанра письменной речи.
Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.
Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям. Знакомство с жанром аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник произведений. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».
Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.
Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.
Правила употребления предлогов О, ОБ (о ёжике, об утке, об этом, о том, об изумрудном, о рубиновом).
Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.
Цели и задачи курса
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:
познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;
формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира;
социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;
обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в 4 классе необходимо решение следующих практических задач:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
овладение способами орфографического действия;
развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;
формирование учебной деятельности учащихся;
формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа.
усиленное формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения.
Решение проблем развития речи опирается на разделение представлений о языке и о речи: язык как система позволяет одно и то же сообщение выразить массой способов, а речь ситуативная - это реализация языка в конкретной ситуации. В связи с этим программой предусматриваются две линии работы: первая поможет школьникам усвоить важнейшие коммуникативные формулы устной речи, регулирующие общение детей и взрослых, детей между собой; вторая линия позволит освоить основные жанры письменной речи, доступные возрасту: от поздравительной открытки и телеграммы до аннотации и короткой рецензии на литературное произведение.
Формирования УУД
Познавательные УУД:
• свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;
• свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;
• работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;
• работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых – система словарей, тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками информации – другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.
Коммуникативные УУД:
• работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;
• понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;
• находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.
самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
Личностные УУД:
Словарь.
Автомобиль, аннотация, беседа, библиотека, билет, биография, богатство, велосипед, галерея, гореть, горизонт, гражданин, диалог, желать, железо, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, календарь, коллектив, коллекция, корабль, костёр, натюрморт, отечество, пейзаж, портрет, правительство, президент, привет, профессия, путешествие, салют, свобода, сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата, экскаватор, электричество, эскалатор (45 слов).
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Русский язык»к концу четвертого года обучения
Учащиеся должны знать/понимать:
• общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова;
• правописание безударных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки; • правописание безударных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;
• правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;
• правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени;
• правописание суффиксов глаголов в повелительном наклонении;
• правописание определяемых программой словарных слов;
• части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;
• три типа склонения существительных;
• названия падежей и способы их определения;
• два спряжения глаголов;
• члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);
• однородные члены предложения;
• особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);
уметь:
• писать о–е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова;
• писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
• правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4 классе;
• правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;
• правильно употреблять местоимения «оба» и «обе» в разных падежных формах;
• применять общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова;
• производить звукобуквенный анализ слова; морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ; морфологический анализ имен существительных, прилагательных и глагола; синтаксический анализ простого предложения;
• сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);
• определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола;
• обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);
• определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но;
• составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям;
• обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;
• составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;
• доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;
• владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками;
• составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;
• находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для работы со словарями;
• соблюдения орфографических и орфоэпических норм речи;
• устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;
• написания письма с соблюдением норм речевого этикета.
Литература
Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 1. — М.: Академкнига/Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы №1, №2. 4 класс. — М.: Академкнига/Учебник.
Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 4 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник.
Тематическое планирование
часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
(результат)
Вид
контроля
Элементы
дополнительного (необязательного) содержания
Домашнее задание
Дата
проведения
план
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке
1
Комбинированный
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова
Знать: понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; что при образовании новых слов от глагола ОСНОВА глагола может усекаться, а может использоваться целиком.
Уметь: подбирать к глаголам родственные существительные; выделять окончание; разбирать слова по составу; писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями
Фронтальный опрос
Чередование согласных в корне слова
[ч'] / [к],
[ж] / [г]
Учебник (1 ч.), упр. 2
2
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке
1
Комбинированный
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова
Знать, что гласные в одних и тех же частях слова пишутся под ударением и без ударения одинаково.
Уметь: работать с орфоэпическим словарем; образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова
с непроизносимыми согласными
в корне слова; выполнять проверку написания слов по образцу
Работа
в парах
Учебник (1 ч.), упр. 4
Фронтальный опрос
Учебник (1 ч.), упр. 6
4
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке
1
Комбинированный
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова
Знать: правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова.
Уметь: сравнивать слова в каждой группе; образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-; писать слова с видимым на письме чередованием согласных; разбирать по составу сложные слова
Фронтальный опрос
Учебник (1 ч.), упр. 8
5
Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся
с текстом-рассуждением
1
Практическая работа
Отличие письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи
Знать, чем отличается текст-повествование от текста-описания; понятие «цитата».
Уметь: работать с фразеологическим словарем; цитировать текст
Работа
в парах
Цитата
Учебник (2 ч.), с. 6–11
6
Различение суффиксов. Значения суффиксов
1
Комбинированный
Выделение значимых частей слова
(суффикса). Различение суффиксов. Значения суффиксов
Знать: суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение); суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение)
Практическая работа
Суффиксы-синонимы. Суффиксы-омонимы
Учебник (1 ч.), упр. 10
-щик- и -чик- в словах; находить родственные слова; определять значения выделенных слов
7
Различение суффиксов. Значения суффиксов
1
Комбинированный
Выделение значимых частей слова
(суффикса). Различение суффиксов. Значения суффиксов
Уметь: выделять в словах суффиксы уменьшительно-ласкательного значения; сравнивать значения суффиксов; определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы; выполнять работу над ошибками; писать слова с непроизносимыми со-гласными; определять виды чередования звуков в слове; подбирать проверочное слово
Самостоятельная работа, работа в парах
Чередование согласных
в корне слова [т] / [-],
[д] / [-]
Учебник (1 ч.), упр. 12
8
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
1
Комбинированный
Правописание слов
с удвоенной согласной
Знать, что в русском языке в словах «аплодировать», «аплодисменты» удвоенные согласные не сохранились.
Уметь: писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня; образовывать новые слова
с приставкой ад-; выделять в словах корни; стрелками показывать, какое слово
в каждой паре дало жизнь другому
Фронтальный опрос
Чередование в корне гласного звука
с нулевым звуком
Учебник (1 ч.), упр. 14
9
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
1
Комбинированный
Правописание слов с удвоенной согласной
Знать, что с существительными мужского и среднего рода употребляется слово «оба», а с существительными женского рода – слово «обе».
Уметь: определять склонения имен существительных; подбирать родственные
Фронтальный опрос
Правило употребления ме-
стоимений «оба», «обе»
Учебник (1 ч.), упр. 16
Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом-рассуждением
Практическая работа
Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы
Знать, что в рассуждении хорошо виден ход мыслей человека.
Уметь: перечитывать отрывки из произведения; доказывать, что это текст-рассуждение
Работа
в парах
Учебник (2 ч.), с. 6–11
11
Однородные члены предложения
1
Комбинированный
Однородные члены предложения
Знать: понятие «однородные члены предложения».
Уметь: сравнивать схемы предложений; составлять схемы предложений; подчеркивать основу предложения
Практическая работа
Интонация
перечисления
Учебник (1 ч.), упр. 19
12
Однородные члены предложения
1
Комбинированный
Однородные члены предложения
Знать, что однородными могут быть главные и второстепенные члены предложения.
Уметь: находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; писать слова с безударными гласными
в корне
Фронтальный опрос
Учебник (1 ч.), упр. 21
13
Входной диктант (1) с грамматичес
ким заданием
1
Урок контроля
Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
Знать: изученные орфограммы.
Уметь: писать текст под диктовку с изученными орфограммами
Контрольный диктант
Фронтальный опрос
15
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассуждать
1
Практическая работа
Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы
Знать, что рассуждение – это объяснение какого-либо явления.
Уметь: объяснять, что изображено
на фотографии; рассуждать с опорой
на наблюдение
Работа
в парах
Учебник (2 ч.), с. 12–15
16
Знаки препинания при однородных членах предложения. Где поставить запятую?
1
Комбинированный
Знаки препинания при однородных членах предложения
Знать: правила постановки запятой
при однородных членах предложения.
Уметь: составлять схемы предложений; вставлять пропущенные запятые, соединяющие однородные члены; читать предложение с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления
Практическая работа
Учебник (1 ч.), упр. 23
17
Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое
союзы?
1
Комбинированный
Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения
Знать понятие «союзы»; что союзы связывают между собой слова или предложения.
Уметь: сравнивать предложения с разными союзами; определять значение союзов и, а, но; работать с фразеологическим словарем
Взаимоконтроль
Союзы-синонимы. Устойчивые обороты
Учебник (1 ч.), упр. 25
18
Знаки препинания при однородных членах предложения.
1
Комбинированный
Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения
Знать правило постановки запятой перед союзами и, а, но.
Уметь: определять однородные члены; работать со словообразовательным
Нахождение окончания
и основы слова
Учебник (1 ч.), упр. 27
с его схемой
19
Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое
союзы?
1
Комбинированный
Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения
Уметь: показывать, как образованы слова; писать слова с непроизносимыми согласными в корне, с парными согласными, с безударными гласными; объяснять постановку запятых при однородных членах предложения
Фронтальный опрос
Учебник (1 ч.), упр. 29
20
Проверочная работа (1) по теме «Знаки препинания при однородных членах предложения»
1
Контрольный
Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания однородных членов предложения
Знать: изученные орфограммы.
Уметь: писать текст под диктовку с изученными орфограммами
контрольный
Повтор прав
21
Работа над ошибками.Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания
1
Комбинрованный
Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Ударные и безударные личные окончания
Знать, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам; глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам.
Уметь: определять вид орфограммы; называть основу в предложении; определять, какой частью речи выражены однородные дополнения
Практическая работа
Практическое овладение способами определения спряжения глаголов
(I, II спряжения)
Учебник (1 ч.), упр. 31
22
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассуждать
1
Практическая работа
Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы
Знать, что рассуждение – это объяснение какого-либо явления.
Уметь: объяснять, что изображено
на фотографии; рассуждать с опорой
на наблюдение
Работа
в парах
Учебник (2 ч.), с. 12–15
к разным спряжениям
1
Комбинированный
Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Знать, чем отличается написание окончаний в форме 3-го лица множественного числа у глаголов I и II спряжений; понятие «личные окончания».
Уметь: сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов
Работа
в группах
24
Учимся различать спряжение глаголов
по ударным личным окончаниям
1
Комбинированный
Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Знать, что гласные в личных окончаниях глаголов под ударением и без ударения пишутся одинаково
Фронтальный опрос
Практическое овладение способами определения спряжения глаголов
(I, II спряжения)
Учебник (1 ч.), упр. 32
25
Развитие речи с элементами культуры речи. Работа
с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»
1
Практическая работа
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Знать, что размышления и объяснения – это виды рассуждения.
Уметь: работать с толковым словарем; описывать элементы картины; выполнять задания; отвечать на вопросы; определять, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование); составлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях»
Работа
в парах
Размышление и объяснение – это виды рассуждения
Учебник (2 ч.), с. 16–22
Знать, как определить спряжение глагола. Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов; разбирать по составу глаголы; объяснять написание орфограмм; пользоваться словообразовательным словарем
Фронтальный опрос
Учебник (1 ч.), упр. 37
27
Правило употребления предлогов о и об
1
Комбинированный
Предлоги. Их роль
в речи
Знать, что если слово начинается с согласного звука, то оно употребляется
с предлогом о, а если с гласного –
с предлогом об.
Уметь: формулировать правило; записывать текст, выбирая нужный предлог; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами
Работа
в парах
Правило
употребления предлогов о и об
Учебник (1 ч.), упр. 39
28
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
1
Комбинированный
Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Знать, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей».
Уметь: работать с обратным словарем; письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе
Практическая работа
Учебник (1 ч.), упр. 41
Знать написание глаголов с возвратным суффиксом -ся. Уметь: работать с обратным словарем; записывать слова парами и указывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому; находить чередование гласного звука с нулевым в корне слова; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; работать со словообразовательным словарем
Самосто-ятельная
работа
Чередование гласного звука с нулевым в корне слова
Учебник (1 ч.), упр. 44
30
Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей
1
Практическая работа
Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Уметь давать оценку выступлениям своих товарищей по плану
Фронтальный опрос
Учебник (2 ч.), с. 23–24
31
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
1
Комбинированный
Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Уметь: пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; образовывать формы глагола 3-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа; записывать текст, вставляя нужные буквы; чередовать согласные звуки
в корне
Фронтальный опрос
Чередование согласных звуков
в корне
Учебник (1 ч.), упр. 47
Знать: понятие «глаголы-исключения»; что глаголы «гнать», «держать», «дышать», «слышать» относятся ко II спряжению. Уметь: пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; объяснять орфограммы; выделять окончания глаголов
Работа
в парах
Учебник (1 ч.), упр. 52
33
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
1
Комбинированный
Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Знать, что глаголы «обидеть», «терпеть» относятся ко II спряжению.
Уметь: объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами; объяснять написание беглого гласного в корне или в суффиксе; пользоваться обратным словарем; объяснять написание глагольных окончаний; находить в тексте глаголы-исключения; проверять работу друг друга
Практическая работа
Написание беглого гласного в корне или в суффиксе
Учебник (1 ч.), упр. 55
34
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме
1
Комбинированный
Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Знать, что спряжение у многих глаголов определяется по ударным личным окончаниям.
Уметь: образовывать начальную форму глагола; правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; определять спряжение глагола; писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа; объяснять написание глагольных окончаний
Самосто-ятельная работа по образцу
Учебник (1 ч.), упр. 57
Знать: понятие «тезис»; что в тезисах кратко излагаются основные мысли каждой части доклада. Уметь: делать научное сообщение по плану о животных Арктики; делать сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать доклады товарищей
Фронтальный опрос
Тезисы
Учебник (2 ч.), с. 25–27
36
Проверочная работа (2 ) «Определение спряжения глаголов по их начальной форме»
1
Контрольный
Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Уметь: объяснять написание глагольных окончаний; пользоваться словообразовательным словарем; находить чередование гласного звука с нулевым звуком в корне; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; наблюдать за местом ударения в формах глаголов; пользоваться орфоэпическим словарем; ставить ударение в словах
Контрольный
Чередование гласного звука с нулевым в корне слова. Подвижное и неподвижное ударение
в глагольных формах
Учебник (1 ч.), упр. 60
37
Работа над ошибками. Характеристика предложения и разбор слова как части речи
1
Комбинированный
Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол
Знать алгоритм морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола.
Уметь: выполнять схему предложения; давать характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи; выделять основы предложения
Работа
с текстом в парах
Учебник (1 ч.), упр. 63
Знать, что глаголы «брить», «стелить» относятся к I спряжению. Уметь: пользоваться обратным словарем; определять спряжение глаголов; работать с фразеологическим словарем; разбирать глаголы по составу; ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа
Практическая работа
Практическое овладение способами определения спряжения глаголов
(I, II спряжения)
Учебник (1 ч.), упр. 66
39
Глагол. Спряжение глаголов «брить»,
«стелить»
1
Комбинированный
Глагол, значение
и употребление
Знать, что глаголы с суффиксом -я-, -а-, -е-, -о-, -у- в начальной форме относятся к I спряжению.
Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; подбирать родственные глаголы
с приставкой; находить в тексте глаголы-исключения
Самостоятельная
работа
Учебник (1 ч.), упр. 68
40
Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением
1
Практическая работа
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Уметь: работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста
(рассуждение и повествование)
Фронтальный опрос
Учебник (2 ч.), с. 27–31
Знать, что у глагола в форме прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы. Уметь: выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени
Работа
в парах
Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени
Учебник (1 ч.), упр. 69
42
Контрольный диктант (2)
с грамматическим заданием «На реке»
1
Урок контроля
Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать текст под диктовку
с изученными орфограммами
Контрольный диктант
.
43
Работа над ошибками. Написание безударных суффиксов глагола
в форме прошедшего времени
1
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)
Знать, что у глагола в форме прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы.
Уметь: выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени
Фронтальный опрос
Учебник (1 ч.), упр. 70
Самостоятельная
работа
Учебник (1 ч.), упр. 74
45
Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться
с текстом-рассуждением
1
Практическая работа
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Уметь: работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста
(рассуждение и повествование)
Фронтальный опрос
Учебник (2 ч.), с. 27–31
46
Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа
1
Комбинированный
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)
Знать: понятия «усечение основы глагола», «неусеченная форма глагола», «повелительная форма глагола».
Уметь: выделять глагольные суффиксы; сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола
Фронтальный опрос
Усечение основы глагола. Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа
Учебник (1 ч.), упр. 75
Работа
в парах
Учебник (1 ч.), упр. 77
48
Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа
1
Комбинированный
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)
Уметь: записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов; показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; сравнивать по составу глагольные формы
Практическая работа
Учебник (1 ч.), упр. 79
49
Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа
1
Комбинированный
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)
Уметь: выделять корень в родственных словах; пользоваться словообразовательным словарем; определять, в какой форме стоят глаголы; разбирать глаголы по составу; правильно писать частицу «не» с глаголами
Фронтальный опрос
Учебник (1 ч.), упр. 82
Взаимоконтроль
Сравнение
Учебник (2 ч.), с. 31–32
51
Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени
1
Комбинированный
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)
Знать, что в форме прошедшего времени у глаголов сохраняется глагольный суффикс начальной формы.
Уметь: правильно писать глаголы на
-ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола
Фронтальный опрос
Учебник (1 ч.), упр. 85
52
Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени
1
Комбинированный
Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)
Уметь: выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; пользоваться обратным словарем; правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени
Работа
в парах
Учебник (1 ч.), упр. 87
53
Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь
1
Комбинированный
Глагол. Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола
Знать, как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь.
Уметь: пользоваться обратным словарем; находить чередования согласных
в корне; сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»
Практическая работа
Чередование согласных
в корне
[ч'] / [к],
[ж] / [г]
Учебник (1 ч.), упр. 89
Учебник (2 ч.), с. 33–34
56
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков
1
Комбинированный
Правописание удвоенных согласных
Знать: понятия «аббревиатура», «аллитерация»; слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из латинского языка.
Уметь: работать с этимологическим словарем; писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; находить аббревиатуры
Работа
в парах
Звукопись. Аллитерация. Аббревиатура
Учебник (1 ч.), упр. 92
57
Усекаемая и неусекаемая основа глаголов
1
Комбинированный
Выделение значимых частей слова
(корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол
Уметь: образовывать глаголы настоящего времени 3-го лица множественного числа; выделять окончания глаголов; указывать спряжение глаголов; объяснять орфограммы; определять тип основы
Учебник (1 ч.), упр. 94
Знать, что у глаголов I спряжения может быть усекаемая и неусекаемая основа, а у глаголов II спряжения – всегда усекаемая основа. Уметь: работать с обратным словарем; находить глаголы на -ять; образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается
Фронтальный опрос
Учебник (1 ч.), упр. 96
59
Усекаемая
и неусекаемая основа
глаголов
1
Выделение значимых частей слова
(корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол
Знать, что спряжение глагола определяется по личным окончаниям глагола
(если они ударные) или по его начальной форме (если личные окончания безударные).
Уметь: образовывать глаголы настоящего времени 3-го лица единственного числа; выделять окончания; указывать спряжение глагола; находить глаголы-исключения; разбирать глаголы по составу
Учебник (1 ч.), упр. 98
60
Развитие речи с элементами культуры речи. Описание, повествование и рассуждение
1
Практическая работа
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Уметь: работать с толковым словарем; читать цитаты; находить в тексте описание, рассуждение, повествование
Практическая работа
Учебник (2 ч.), с. 34–39
61
Разноспряга-емые глаголы «бежать» и «хотеть»
1
Комбинированный
Изменение глаголов по лицам и числам
в настоящем и будущем времени
Знать, что глаголы «бежать», «хотеть» разноспрягаемые; глагол «хотеть»
в единственном числе изменяется
по I спряжению.
Работа
в парах
Разноспряга-емые глаголы «бежать»
и «хотеть»
Учебник (1 ч.), упр. 101
63
Работа над ошибками Написание о
и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
1
Комбинированный
Правописание о и ё после шипящих
(в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Знать написание о и ё после шипящих
(в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).
Уметь: объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах
Чередование согласных
в корнях слов
Учебник (1 ч.), упр. 103
64
Написание о
и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
1
Комбинированный
Правописание о и ё после шипящих
(в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Знать, что в суффиксах существительных под ударением пишется о, без ударения – е, если эти существительные образованы от других существительных;
в суффиксах прилагательных пишется
о – под ударением, е – без ударения.
Уметь: пользоваться обратным словарем; писать буквы о и ё после шипящих
(в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Взаимопроверка
Учебник (1 ч.), упр. 106
65
Написание о
и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
1
Комбинированный
Правописание о и ё после шипящих
(в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Знать: написание букв о, ё после шипящих в корне существительных.
Уметь: объяснять написание слова
с изученной орфограммой; выделять чередование гласных в корне слова
Фронтальный опрос
Чередование гласных
звуков
Учебник (1 ч.), упр. 109
Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель»
1
Практическая работа
Изложение текста
(повествование, повествование с элементами описания)
Знать: творчество И. Левитана.
Уметь: работать с картиной; работать
с толковым словарем; выделять средства художественной выразительности
Практическая работа
Учебник (2 ч.), с.
67
Написание о
и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
1
Комбинированный
Правописание о и ё после шипящих
(в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Уметь: определять значение суффикса; писать буквы о и ё после шипящих
(в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных); объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами
Работа
в парах
Учебник (1 ч.), упр. 112
68
Написание о
и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
1
Комбинированный
Правописание о и ё после шипящих
(в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Знать понятие «краткие прилагательные»; что в полных формах прилага-
тельного ударение всегда подвижное,
а в кратких прилагательных ударение часто бывает подвижным, меняет свое место при изменении слова по числам
и родам.
Уметь: пользоваться обратным словарем; показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных;
выписывать краткие прилагательные; ставить ударения; пользоваться орфоэпическим словарем
Фронтальный опрос
Краткие прилагательные. Беглые
гласные
Учебник (1 ч.), упр. 115
о и ё после шипящих (в окончаниях
и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
1
Комбинированный
Правописание о и ё после шипящих
(в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Знать, что краткие формы прилагательных мужского рода единственного числа с основой на шипящий пишутся без ь.
Уметь писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Фронтальный опрос
Учебник (1 ч.), упр. 118
70
Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое монолог
и диалог
1
Практическая работа
Практическое овладение диалогической
и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Знать: монолог – это разговор, который человек ведет сам с собой, а диалог – разговор между двумя людьми; как оформляется диалог на письме.
Уметь: читать и анализировать диалог; читать диалог по ролям; пользоваться библиотекой
Работа
в парах
Учебник (2 ч.), с. 41–44
о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах
существительных и прилагательных, в корнях существительных)
1
Комбинированный
Правописание о и ё после шипящих
(в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Уметь: пользоваться толковым словарем; пользоваться правилами и инструкцией; выполнять проверку
Контрольное списывание
Учебник (1 ч.), упр. 122
72
Повторение
по теме «Глагол»
1
Комбинированный
Глагол, значение и употребление. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени
Уметь: определять время, лицо, число, род (в прошедшем времени) глагола; выполнять звукобуквенный разбор слова; пользоваться словообразовательным словарем; разбирать слово по составу; объяснять значение приставок
Фронтальный опрос
Учебник (1 ч.), упр. 125
73
Проверочная работа (4)
по теме «Глагол»
1
Контрольный
Изменение глаголов по лицам и числам
в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Ударные и безударные личные окончания
Уметь: образовывать начальную форму глагола; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; находить глаголы, образованные от основ прилагательных; находить однокоренные глаголы; писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; подчеркивать личные местоимения; определять прямое и переносное значения слова; выделять чередование со-гласных в корне
Контрольный
Антонимы. Прямое и переносное значения слова. Чередование согласных
в корне
Учебник (1 ч.), упр. 128
Практическая работа
Учебник (1 ч.), упр. 131
75
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение
1
Практическая работа
Изложение текста
(повествование, повествование с элементами описания)
Уметь: делить текст на смысловые части; составлять план; писать изложение по плану; цитировать отрывки
Фронтальный опрос
Учебник (2 ч.), с. 45–46
76
Повторение
по теме «Глагол»
1
Комбинированный урок
Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Ударные и безударные личные окончания
Уметь: ставить ударение; различать разные формы одного и того же слова; работать с орфоэпическим словарем; сравнивать слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному
Работа
в парах
Учебник (1 ч.), упр. 135
77
Повторение
по теме «Глагол»
1
Комбинированный урок
Правописание безударных личных окончаний
Уметь: работать с орфоэпическим словарем; объяснять значение приставок; подбирать однокоренные глаголы; определять спряжение глагола; находить глаголы-синонимы
Практическая работа
Приставки-антонимы. Глаголы-
синонимы
Учебник (1 ч.), упр. 138
78
Контрольный диктант (3) с грамматическим заданием «Зимние забавы»
1
Урок контроля
Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
Знать: изученные орфограммы.
Уметь: писать текст под диктовку
с изученными орфограммами
Контрольный диктант
Повторение
по теме «Глагол»
1
Правописание безударных личных окончаний
Уметь: выполнять работу над ошибками; определять спряжение глаголов; разбирать предложение по членам предложения; составлять схему предложения; выписывать словосочетания; находить главное и зависимое слова в словосочетании; писать окончания прилагательных; объяснять расстановку знаков препинания
в предложениях с однородными членами
Учебник (1 ч.), упр. 140
80
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение
1
Практическая работа
Практическое овладение диалогической
и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Уметь: пользоваться библиотекой;
делать научное сообщение; определять вид текста (описание, рассуждение, размышление); обсуждать доклады друг друга, опираясь на известные правила вежливости
Фронтальный опрос
Учебник (2 ч.), с. 46–48
81
Повторение
по теме «Глагол»
1
Комбинированный
Правописание безударных личных окончаний
Знать понятие «контекстные антонимы».
Уметь: пользоваться толковым словарем; находить антонимы в пословицах
и поговорках
Практическая работа
Контекстные антонимы
Учебник (1 ч.), упр. 142
82
Повторение
по теме «Глагол»
1
Комбинированный
Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Ударные и безударные личные окончания
Уметь выделять контекстные антонимы
Учебник (1 ч.), упр. 143
Знать: понятия «однородные» и «неоднородные определения». Уметь: пользоваться толковым словарем; сравнивать однородные и неоднородные определения
Практическая работа
Однородные и неоднородные определения
Учебник (1 ч.), упр. 145
84
Где используются однородные члены
1
Комбинированный
Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения
Уметь: выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; придумывать предложения с однородными членами для учебника по окружающему миру
Учебник (1 ч.), упр. 147
85
Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение
(свою точку зрения) в споре
1
Практическая работа
Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Знать: советы, как вести себя в споре, если ты не смог отстоять свою точку зрения в споре.
Уметь: высказывать свою точку зрения; отстаивать свое мнение
Самоконтроль по орфографическому словарю
Учебник (2 ч.), с. 48–53
86
Где используются однородные члены
1
Комбинированный
Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения
Уметь: выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; называть основу предложения; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; пользоваться толковым словарем
Фронтальный опрос
Письмо
в клуб
Учебник (1 ч.), упр. 150
Знать: признаки имен существительных. Уметь: объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; ставить существительные в начальную форму; указывать число и род существительных; находить несклоняемое существительное; работать по обратному словарю
Работа
в парах
Сравнение слов «матрац» и «матрас». Несклоняемые существительные
Учебник (3 ч.), упр. 3
88
Существительное
1
Комбинированный
Имя существительное, значение и употребление
Уметь: пользоваться обратным словарем; делить существительные на одушевленные и неодушевленные; объяснять орфограммы; подбирать синонимы; определять склонение существительных; выделять основу предложения
Самостоятельная работа по образцу
Существительные, имеющие только форму единственного (множественного) числа
Учебник (3 ч.), упр. 6
89
Прилагательное
1
Комбинированный
Имя прилагательное, значение и употребление
Знать: признаки имен прилагательных; что род, падеж, число прилагательных зависит от существительного.
Уметь: выписывать словосочетания
с прилагательными; определять главное и зависимое слова в словосочетании; определять род, падеж, число имен прилагательных
Практическая работа
Учебник (3 ч.), упр. 9
90
Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной
1
Практическая работа
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Уметь: рассматривать репродукцию картины; обсуждать вопросы; составлять план сочинения; писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты
Работа
в группах
Учебник (2 ч.), с. 53–58
Знать понятие «краткая форма прилагательного». Уметь: работать с обратным словарем; находить слова с подвижным ударением; объяснять орфограммы
Фронтальный опрос
Краткая форма прилагательных
Учебник (3 ч.), упр. 11
92
Повторение
по теме «Синонимы»
1
Комбинированный
Слово и его значение. Использование словарей русского языка
Знать: понятие «синонимы»; что синонимы могут различаться по значению, по времени бытования.
Уметь: находить устаревшие слова; сравнивать значения слов, образующих пары синонимов
Работа
в парах
Синонимы
Учебник (3 ч.), упр. 14
93
Глагол
1
Комбинированный
Глагол, значение
и употребление
Знать, что повелительная форма глаголов образуется с помощью суффиксов
-и-, -й-.
Уметь: определять форму глагола в предложении; образовывать повелительную форму глагола; разбирать глаголы по составу
Учебник (3 ч.), упр. 16
94
Глагол
1
Комбинированный
Глагол, значение
и употребление
Знать, как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени.
Уметь: находить в тексте глаголы; указывать время глаголов; выделять окончания глаголов прошедшего времени; объяснять орфограммы
Практическая работа
Учебник (3 ч.), упр. 19
Самосто-ятельная работа по таблице
Учебник (2 ч.), с. 58–60
96
Глагол
1
Комбинированный
Глагол, значение
и употребление
Знать, как изменяются глаголы в прошедшем времени.
Иметь представление о глаголах совершенного вида и несовершенного вида.
Уметь: определять вид глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа
Фронтальный опрос
Учебник (3 ч.), упр. 22
97
Устойчивые выражения
1
Комбинированный
Слово и его значение. Использование словарей русского языка
Иметь представление о фразеологизмах.
Уметь: работать с фразеологическим словарем; заменять словосочетания устойчивыми выражениями; находить антонимы; объяснять значения устойчивых выражений
Работа
в парах
Учебник (3 ч.), упр. 24
98
Устойчивые выражения
1
Комбинированный
Слово и его значение. Использование словарей русского языка
Уметь заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения
Фронтальный опрос
Устойчивые выражения
Учебник (3 ч.), упр. 26
99
Простая и сложная формы будущего времени глагола
1
Комбинированный
Изменение глагола по временам
Знать, что форма глагола – это время, число, лицо или род.
Уметь: определять форму глагола; образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения; различать простую и сложную формы будущего времени глагола
Работа
в парах
Простая и сложная формы будущего времени глагола
Учебник (3 ч.), упр. 29
Знать понятия «форзац», «оборот титула», «титульный лист», «аннотация». Уметь: находить элементы книги; отвечать на вопросы; работать со словарем происхождения слов
Практическая работа
Учебник (2 ч.), с. 60–62
101
Простая и сложная формы будущего времени глагола
1
Комбинированный
Изменение глагола по временам
Знать, как спрягаются глаголы в простой и сложной формах будущего времени.
Уметь: сравнивать пары глаголов; подчеркивать основу предложения; работать со словообразовательным словарем; выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем
Самопроверка по образцу
Учебник (3 ч.), упр. 33
102
Простая и сложная формы будущего времени глагола
1
Комбинированный
Изменение глагола по временам
Знать, что глаголы «победить», «убедить», «ощутить» не образуют форму
1-го лица единственного числа будущего времени; глаголы «дудеть», «чудить», «дерзить» не образуют форму 1-го лица единственного числа настоящего времени.
Уметь: записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени; подчеркивать основы предложения; различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола
Фронтальный опрос
Учебник (3 ч.), упр. 37
Контрольный
Повтор правил
104
Работа над ошибками. Личные местоимения
1
Комбинированный
Местоимение, значение и употребление
Знать, как личные местоимения изменяются по падежам.
Уметь: склонять личные местоимения; называть формы местоимений 3-го лица; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения
Самостоятельная работа по образцу
Склонение личных местоимений
Учебник (3 ч.), упр. 44
105
Развитие речи с элементами культуры речи. Рассуждаем о нашем прошлом
1
Практическая работа
Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Уметь: работать с толковым словарем и словарем происхождения слов; находить в тексте рассуждения; цитировать текст; письменно описывать старинные украшения; составлять план описания
Практическая работа
Учебник (2 ч.), с. 62–71
106
Личные местоимения
1
Комбинированный
Местоимение, значение и употребление
Знать, что после предлогов в начале личных местоимений 3-го лица произносится [н'] и пишется н.
Уметь: ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму; работать со словообразовательным словарем; находить в тексте личные местоимения; находить словарные слова в тексте; выполнять звукобуквенный разбор слова; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте
Фронтальный опрос
Учебник (3 ч.), упр. 48
-лив-; разбирать предложение по членам Работа
в парах
Учебник (3 ч.), упр. 51
108
Разбор слова
по составу
1
Комбинированный
Выделение значимых частей слова
(корня, приставки, суффикса, окончания)
Знать порядок разбора слова по составу.
Уметь выполнять разбор слова по составу
Фронтальный опрос
Учебник (3 ч.), упр. 52
109
Разбор по составу глаголов
1
Комбинированный
Выделение значимых частей слова
(корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок
Знать: порядок разбора глаголов по составу; что в основу глагола не входят суффиксы начальной формы (-ть-, -ти-,
-чь-), суффикс прошедшего времени (-л-), в глаголах с частицей -ся (-сь) частицу помечать не нужно.
Уметь: пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу; разбирать глаголы по составу; находить обращения в тексте
Работа
в парах
Учебник (3 ч.), упр. 58
110
Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое аннотация и как ее составить
1
Практическая работа
Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Знать понятие «аннотация»; где располагается аннотация.
Уметь: находить в книге аннотацию; дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов; пользоваться библиотекой
Практическая работа
Учебник (2 ч.), с. 71–76
Знать понятие «орфограмма». Уметь: работать со словообразовательным словарем; записывать родственные слова; разбирать слова по составу; определять место нахождения орфограммы в слове; подбирать проверочные слова; находить слова с орфограммой ча-ща под ударением; выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне
Взаимопроверка
Чередование согласных в корне слова
Учебник (3 ч.), упр. 62
112
Орфограммы
в корнях слов
1
Комбинированный
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов
Уметь: работать с обратным словарем; выписывать слова с орфограммой «парный по звонкости/глухости согласный в корне слова»; подбирать проверочные слова; работать со словообразовательным словарем; определять место нахождения орфограммы в слове
Самостоятельная работа по образцу
Учебник (3 ч.), упр. 66
113
Орфограммы
в корнях слов
1
Комбинированный
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов
Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить слова-антонимы; выписывать существительные по склонениям; строить схему предложения; выполнять звукобуквенный разбор слова; выделять корень в слове
Работа
в парах
Учебник (3 ч.), упр. 71
114
Орфограммы
в корнях слов
1
Комбинированный
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов
Уметь: работать с обратным словарем; находить в тексте орфограммы; работать с орфографическим словарем; находить в тексте словарные слова; сравнивать написание и произношение слов
Фронтальный опрос
Учебник (3 ч.), упр. 75
Знать, что с помощью суффикса -ник- существительные могут называть: территорию, ёмкость, лиц мужского рода. Уметь: работать с толковым словарем; находить орфограммы «безударный гласный в корне, проверяемый ударением»; записывать слова, называющие детенышей животных в форме множественного числа именительного падежа; выделять суффикс; разбирать слова по составу; находить сложное слово в тексте
Практическая работа
Суффиксы-
синонимы.
Суффиксы-омонимы
Учебник (3 ч.), упр. 78
116
Существительные. Беглый гласный
1
Комбинированный
Имя существительное. Правописание суффиксов существительных
Уметь: работать с обратным словарем; образовывать существительные с суффиксами -чик-, -щик-; образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-,
-чик-, -ек-
Фронтальная проверка
Беглый
гласный
Учебник (3 ч.), упр. 83
117
Существительные. Беглый гласный
1
Комбинированный
Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам
Знать, что в суффиксах существительных с уменьшительно-ласкательным значением пишется буква и, если при изменении формы слова в суффиксе сохраняется гласный; пишется буква е, если при изменении формы слова из суффикса исчезает гласный.
Уметь: работать с обратным словарем; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; находить беглый гласный в корне и в суффиксе
Самостоятельная работа по образцу
Учебник (3 ч.), упр. 84
Знать: правило написания букв о, е после шипящих. Уметь: при помощи суффиксов
с уменьшительно-ласкательным значением -ок- и -ек- образовывать родственные слова; подчеркивать чередование согласных в корне, видимое на письме
Фронтальный опрос
Учебник (3 ч.), упр.
119
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение
1
Практическая работа
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Уметь: работать с толковым словарем; делить текст на смысловые части; составлять план; писать изложение по плану
Работа
в парах
Учебник (2 ч.), с. 76–78
120
Существительные. Безударный гласный, проверяемый ударением
1
Комбинированный
Выделение значимых частей слова. Безударный гласный, проверяемый ударением
Знать правило написания безударного гласного, проверяемого ударением.
Уметь: работать с обратным словарем; образовывать от основ существительных новые слова – существительные с помощью суффикса -ищ-
Практическая работа
Учебник (3 ч.), упр. 87
121
Прилагательные. Буквы о
и е после шипящих и ц
1
Комбинированный
Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих и ц
Знать, что в прилагательных, образованных от основ существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, под ударением пишется о, без ударения – е; когда прилагательные, образованные от основ существительных – названий стран, краев, городов, пишутся с большой буквы.
Уметь: от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ов- и -ев- прилагательные;
Фронтальный опрос
Учебник (3 ч.), упр. 94
-ист- прилагательные; разбирать прилагательные по составу; работать со словообразовательным словарем; от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -лив- прилагательные Фронтальный опрос
Учебник (3 ч.), упр. 98
124
Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое монолог и диалог
1
Практическая работа
Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Знать: понятия «диалог» и «монолог».
Уметь: пользоваться библиотекой; со-ставлять диалог и монолог
Работа
в парах
Учебник (2 ч.), с. 79–80
Знать, что написание суффикса -чив- надо запомнить.
Уметь: находить слова с разделительным ъ и разделительным ь; выделять суффиксы прилагательного
Практическая работа
Учебник (3 ч.), упр. 99
126
Глагольные суффиксы
1
Комбинированный
Выделение значимых частей слова
Уметь: различать разные формы одного и того же слова; определять форму глагола; от данных слов образовывать глаголы; выделять суффиксы; объяснять расстановку знаков препинания
в предложении с однородными членами
Самостоятельная
работа
Учебник (3 ч.), упр. 102
127
Глагольные суффиксы
1
Комбинированный
Выделение значимых частей слова
Знать, что перед суффиксом прошедшего времени пишется глагольный суффикс начальной формы глагола.
Уметь: ставить глаголы в форму прошедшего времени; выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; объяснять орфограммы
Самостоятельная работа, подбор к схемам слов
Учебник (3 ч.), упр. 105
128
Орфограммы
в окончаниях существительных
1
Комбинированный
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных
Уметь: определять место нахождения орфограммы в слове; разбирать предложение по членам предложения; определять род, падеж существительных; выделять окончания существительных; работать с орфографическим словарем
Фронтальный опрос
Учебник (3 ч.), упр. 108
Знать, какую информацию можно извлечь из аннотации к сборнику сказок. Уметь: составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов – без кавычек; письменно давать характеристику своему сборнику; перечислять названия произведений; перечислять фамилии авторов; сравнивать свою аннотацию с авторской
Работа
в парах
Учебник (2 ч.), с. 80–82
130
Орфограммы
в окончаниях существительных
1
Комбинированный
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных
Знать, что у существительных в форме творительного падежа единственного числа после шипящих под ударением в окончании пишется буква о, без ударения – буква е.
Уметь: записывать существительные во множественном числе; находить существительные с орфограммой «беглый гласный в части слова»; работать с орфографическим и обратным словарями
Работа
в парах
Учебник (3 ч.), упр. 111
131
Орфограммы
в окончаниях прилагательных
1
Комбинированный
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях прилагательных
Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; выделять окончания у вопросов и у прилагательных; выписывать из текста сложные слова; находить существительное, образованное от прилагательного
Практическая работа
Учебник (3 ч.), упр. 113
Проверка по цепочке
Учебник (3 ч.), упр. 115
133
Орфограммы
в окончаниях глаголов
1
Комбинированный
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов
Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы
Фронтальная проверка
Учебник (3 ч.), упр. 119
134
Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением
1
Практическая работа
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Уметь: цитировать нужные фрагменты текста; находить в тексте рассуждение
Фронтальный опрос
Учебник (2 ч.), с. 82–87
135
Проверочная работа (5) Орфограммы
в окончаниях глаголов
1
Контрольный
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов
Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы; находить глаголы в повелительном наклонении; подбирать проверочные слова; объяснять написание глаголов
на -ться и -тся
Контрольный
136
Работа над ошибками
1
Комбинированный
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов
Уметь: определять спряжение глагола по глагольным суффиксам; образовывать повелительную форму глагола множественного числа, форму будущего времени 2-го лица множественного числа; разбирать глаголы по составу
Практическая работа
Учебник (3 ч.), упр. 126
2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола
1
Комбинированный
Изменение глагола по числам, лицам
и временам
Уметь: выделять глагольный суффикс и суффикс повелительной формы; разбирать глаголы по составу; показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; ставить ударение в повелительной форме глагола
Фронтальный опрос
Суффиксы-
синонимы.
Суффиксы-омонимы
Учебник (3 ч.), упр. 128
138
Учимся различать форму
2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола
1
Комбинированный
Изменение глагола по числам, лицам
и временам
Знать, что к глаголам-исключениям, кроме известных десяти, относятся все образованные от них с помощью приставок.
Уметь: объяснять, какой глагол стоит
в повелительной форме множественного числа, а какой – в форме 2-го лица множественного числа; разбирать глаголы
по составу и ставить ударение; указывать спряжение глаголов; находить в тексте личные местоимения; определять лицо, число и падеж местоимений; определять форму глаголов в тексте; показывать, как образованы глаголы повелительной формы; выписывать из текста сложное слово; находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения
Фронтальный опрос
Повелительная форма глагола
Учебник (3 ч.), упр. 133
139
Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Богданова-Бельского
«Дети»
1
Практическая работа
Уметь: анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записывать описание картины по данному плану
Работа
в парах
Учебник (2 ч.), с. 87–90
Знать, что перед глаголами предлогов не бывает. Уметь: объяснять орфограммы; отличать предлоги от приставок; работать
с обратным словарем; ставить в словах ударение; выделять приставки; с данными словосочетаниями составлять предложения
Фронтальный опрос
Учебник (3 ч.), упр. 137
141
Орфограммы
в приставках
1
Комбинированный
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках
Знать, что если корень слова начинается с буквы и и пишется после приставки, которая оканчивается на согласный, то на месте и нужно писать ы.
Уметь: подбирать проверочные слова; писать слова с приставками на з/с; правильно писать слова с разделительным твердым знаком
Практическая работа
Учебник (3 ч.), упр. 140
142
Проверочная работа (6)
Орфограммы
в приставках
1
Контрольный
Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках
Знать, когда после приставок пишется разделительный ъ, а когда – буква ы.
Уметь: образовывать новые слова с помощью приставок; работать с обратным словарем
Самостоятельная
работа
Учебник (3 ч.), упр. 143
143
Работа над ошибками Работа разделительного ь
1
Комбинированный
Правописание слов
с разделительным мягким знаком
Знать, перед какими буквами пишется разделительный ь.
Уметь: писать слова с разделительным мягким знаком
Фронтальный опрос
Учебник (3 ч.), упр. 143
144
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение
1
Практическая работа
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Уметь: цитировать текст; делить текст на смысловые части; составлять план; письменно пересказывать историю, пользуясь планом
Фронтальный опрос
Учебник (2 ч.), с. 90–92
с разделительным мягким знаком
Уметь: записывать словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?; различать прилагательные, отвечающие на вопросы какой? и чей?; показывать, как образованы прилагательные; образовывать краткую форму прилагательного
Фронтальный опрос
Учебник (3 ч.), упр. 147
146
Работа разделительного ь
в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?
1
Комбинированный
Правописание слов
с разделительным мягким знаком
Уметь: выполнять разбор прилагательного по составу; склонять прилагательные; сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и чей?
Самостоятельная
работа
Учебник (3 ч.), упр. 151
147
Работа разделительного ь
в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?
1
Комбинированный
Правописание слов
с разделительным мягким знаком
Уметь: делить прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов (-ин- и -ий-); работать с обратным словарем; разбирать по составу прилагательные; находить ошибки в тексте; записывать данные прилагательные
в формах дательного и творительного падежей единственного числа
Практическая работа
Учебник (3 ч.), упр. 155
148
Слова, которые легко перепутать
1
Комбинированный
Слово и его значение. Использование словарей русского языка
Уметь: выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения; разбирать слова по составу
Фронтальный опрос
Учебник (3 ч.), упр. 159
и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Уметь: составлять аннотации, используя план; пользоваться разделом «Сведения о писателях»
Работа
в парах
Учебник (2 ч.), с. 92–94
150
Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Существительные
1
Комбинированный
Мягкий знак после шипящих на конце основы имен существительных
Знать, что существительные с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа пишутся без ьна конце.
Уметь: работать с обратным словарем; делить существительные по родам; писать существительные с основой на шипящий
Работа
в парах
Учебник (3 ч.), упр. 163
151
Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Прилагательные. Краткая форма
1
Комбинированный
Мягкий знак после шипящих на конце основы имен прилагательных
Знать, на какие вопросы отвечают прилагательные в краткой форме.
Уметь: работать с толковым словарем; записывать прилагательные в краткой форме
Практическая работа
Краткая форма прилагательного
Учебник (3 ч.), упр. 164
152
Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Глаголы
1
Комбинированный
Мягкий знак после шипящих на конце основы глаголов
Знать, на какие вопросы отвечает начальная форма глагола и повелительная форма глагола; что во всех формах глагола после шипящих на конце основы
и слова пишется ь.
Уметь: определять начальную форму глагола и форму 2-го лица
Работа
в группах по образцу
Учебник (3 ч.), упр. 167
-ться и -тся
в глаголах
1
Комбинированный
Изменение глагола по лицам и числам
в будущем времени
Уметь: работать с обратным словарем; писать слова на -ться и -тся; объяснять орфограммы
Фронтальный опрос
Учебник (3 ч.), упр. 169
154
Развитие речи с элементами культуры речи. Рассматриваем старые фотографии
1
Практическая работа
Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Уметь: рассматривать старые фотографии; работать с толковым словарем;
высказывать свое мнение
Фронтальный опрос
Учебник (2 ч.), с. 95–104
155
Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены
1
Комбинированный
Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения
Знать понятия «распространенные»
и «нераспространенные» предложения.
Уметь: подчеркивать основу предложения; выделять второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам; дополнить предложение второстепенными членами; находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; работать со словообразовательным словарем
Работа
в парах
Учебник (3 ч.), упр. 174
156
Учимся давать характеристику предложению
1
Комбинированный
Связь слов в предложении
Знать: алгоритм разбора предложения.
Уметь: давать характеристику предложению
Практическая работа
Знать: понятия «простое» и «сложное» предложения. Уметь: находить сложные слова в тексте; выделять основу предложения
Самостоятельная работа
Учебник (3 ч.), упр. 176
158
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение. Сочинение-описание и рассуждение на тему
«О чем мне рассказала старая фотография»
1
Практическая работа
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Уметь: писать сочинения, используя данный план
Сочинение-описание и рассуждение
Сочинение-описание и рассуждение
Учебник (2 ч.), с. 104–105
159
Итоговая контрольная работа (7) «Русский лес» с грамматическим заданием
1
Контрольный урок
Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания
Уметь: писать под диктовку текст
с изученными орфограммами
Контрольный диктант
160
Работа над ошибками. Отличие сложных предложений от простых предложений
с однородными членами
1
Комбинированный
Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения
Уметь: выполнять работу над ошибками; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях
и простых предложениях с однородными членами; выписывать сложные предложения
Работа
в парах. Проверочная работа
Учебник (3 ч.), упр. 180
Знать, что сложное предложение отличается от простого предложения с однородными членами; в сложном предложении несколько основ, а в простом предложении с однородными членами – одна основа. Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы
Практическая работа
Повелительная форма глаголов
Учебник (3 ч.), упр. 182
162
Отличие сложных предложений от простых предложений
с однородными членами
1
Систематизация
и обобщение знаний
Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения
Уметь: подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений
с однородными членами
Фронтальный опрос
Учебник (3 ч.), упр. 183
163
Отличие сложных предложений от простых предложений
с однородными членами
1
Систематизация
и обобщение знаний
Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения
Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы
Работа
в парах
Учебник (3 ч.), упр. 184
164
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта
1
Практическая
работа
Практическое овладение диалогической
и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Уметь: приводить некоторые сведения из биографии автора; перечислять произведения автора; коротко рассказывать
о главных или любимых героях его произведений; делиться своими впечатлениями о произведении автора; пользоваться разделом «Сведения о писателях»; подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта
Фронтальный опрос
Учебник (2 ч.), с. 105–107
Уметь: подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами
Работа
в парах
Учебник (3 ч.), упр. 186
167
Проверочная работа (7) Отличие сложных предложений от простых предложений
с однородными членами
1
Систематизация
и обобщение знаний
Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения
Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; объяснять орфограммы
Фронтальный опрос
Учебник (3 ч.), упр. 188
168
Работа над ошибками Отличие сложных предложений от простых предложений
с однородными членами
1
Систематизация
и обобщение знаний
Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения
Уметь: подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений
с однородными членами
Работа
в парах
Учебник (3 ч.), упр. 190
169
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение
1
Практическая работа
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Уметь: рассказывать о родном крае
(о памятниках, музеях, культурных ценностях или об интересных людях) по данному плану; составлять свой план; выражать тему и основную мысль сочинения
Самостоятельная
работа
Сочинение
Учебник (2 ч.), с. 107–111
170
Олимпиадное задание. Заседание для членов клуба «Ключ
и заря»
1
Систематизация
и обобщение знаний
Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала
Уметь: разбирать предложение по членам; выписывать из текста существительные, образованные с помощью суффиксов -к-; разбирать слова по составу
Самостоятельная работа с конвертами. Практическая работа
Задание для членов клуба «Ключ
и заря»
Учебник (3 ч.)
знаки U, ∩, с, ¢, 
устое множество. Знак
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.