Календарно -тематическое планирование 5 класс

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата по плану	Дата фактическая	Тема урока	Планируемые результаты		Материалы и оборудование	Д/з
				Предметные	Личностные
I триместр (50 ч.)
Повторение. Сотня. (12 ч.)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.    8. 9. 10. 11. 12.	01.09 03.09 06.09 07.09 08.09 10.09 13.09 14.09 15.09 15.09 17.09 20.09		Образование, чтение, запись чисел в пределах 100. Натуральный ряд чисел. Сравнение чисел. Числа, полученные при измерении. Соотношение мер. Сложение чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Название компонентов. Вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Название компонентов. Умножение и деление (табличные случаи). Название компонентов. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой. Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд. Порядок действий в сложных примерах. Входная контрольная работа №1(входная): «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100» Работа над ошибками. Решение задач на нахождение неизвестных компонентов.	Учащиеся должны знать: - класс единиц; - разряды в классе единиц; - десятичный состав чисел в пределах 100; - место единиц, десятков, сотен в таблице разрядов; - название компонентов сложения и вычитания. Учащиеся должны уметь: - читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100; - считать ,присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100; - выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах100 (все случаи); - находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания.	- элементарные  навыки самостоятельной работы с учебником математики, другими дидактическими материалами; - понимание связи отдельных математических знаний с жизненными ситуациями; умение применять математические знания для решения доступных жизненных задач ( с помощью учителя) -умение сформулировать умозаключение (сделать вывод) с использованием в собственной речи математической терминологии, обосновать его ( с помощью учителя);	Таблица, счёты, карточки Опора, карточки Опорные таблицы Опорная таблица презентация Опорная таблица презентация Таблица, опорные таблицы, презентация Опорные таблицы Опорные таблицы Карточки, презентация Опорная таблица Опорные таблицы Карточки Опорные таблицы карточки	Стр.4 Стр.4 Стр.5 Стр.5 Карточки Стр.6 Стр.8 Стр.9 Стр.22 Стр.25 Стр.24
Тысяча. (12 ч.)
13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.	21.09 22.09 24.09 27.09 28.09 29.09 01.10 11.10 12.10 13.10 15.10 18.10		Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц; из сотен и десятков; из сотен и единиц. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе. Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы. Определение кол-ва разрядных единиц и общего кол-ва сотен, десятков, единиц. Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами. Счет равными числовыми группами в прямом и обратном порядке. Сравнение чисел. Округление чисел до десятков. Знак ~. Округление чисел до сотен. Римские цифры. Обозначение чисел I – ХII Термометр, шкала. Определение температуры воздуха с помощь термометра.	Учащиеся должны знать: - класс единиц; - разряды в классе единиц; - десятичный состав чисел в пределах 1000. Учащиеся должны уметь: - читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000; - выполнять сравнение чисел (больше – меньше) в пределах 1000; - записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; - определять кол-во разрядных единиц и общее кол-во сотен, десятков, единиц в числе; - округлять числа до десятков, сотен.	-желание и умение выполнить математическое задание правильно, с использованием знаковой символики в соответствии с данным образцом или пошаговой инструкцией учителя; -умение понимать инструкцию учителя, высказанную с использованием математической терминологии, следовать ей при организации собственной деятельности по выполнению учебного задания; -умение воспроизвести в устной речи алгоритм выполнения  математической операции (вычислений, измерений, построений) с использованием математической терминологии в виде отчета о выполненной деятельности; -умение сформулировать умозаключение (сделать вывод) с использованием в собственной речи математической терминологии, обосновать его ( с помощью учителя);	Таблица, счёты, карточки Таблица, счёты, карточки, калькуляторы Таблица, счёты, карточки Таблица, счёты, карточки Таблица, счёты, карточки Таблица Опорная таблица Опорная таблица Опорная таблица Опорная таблица, карточки Опорная таблица, презентация Термометр, модели термометров	Стр.36 Стр.37 Стр.39 Стр.40 Стр.41 Стр.41 Стр.42 Стр.42 Стр.44 Стр.45 Стр.45 карточки
Действия с числами, полученными при измерении. ( 5 ч. )
25. 26. 27. 28. 29.	19.10 20.10 22.10 25.10 26.10		Денежные купюры; размен; замена нескольких купюр одной. Единицы измерения длины, их обозначение, соотнесение. Единицы измерения массы, их обозначение, соотнесение. Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами без выполнения преобразований. Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами с преобразованием.	Учащиеся должны знать: - единицы измерения длины, массы, стоимости, их соотношения: 1 км = 1000м, 1м = 1000мм, 1кг = 1000г, 1т = 1000кг, 1т = 10ц, 1р. = 100к. Учащиеся должны уметь: - пользоваться таблицей соотношения мер стоимости, длины, массы (с помощью учителя); - разменивать и заменять денежные купюры.	-желание и умение выполнить математическое задание правильно, с использованием знаковой символики в соответствии с данным образцом или пошаговой инструкцией учителя; -умение понимать инструкцию учителя, высказанную с использованием математической терминологии, следовать ей при организации собственной деятельности по выполнению учебного задания; -умение воспроизвести в устной речи алгоритм выполнения  математической операции (вычислений, измерений, построений) с использованием математической терминологии в виде отчета о выполненной деятельности;	Карточки Опорная таблица Опорная таблица Опорные таблицы, презентация Опорные таблицы, презентация	Стр.47 Стр.48 Стр.49 Стр.52 Стр.53
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 без перехода через разряд. ( 5 ч. )
30. 31. 32. 33. 34.	27.10 29.10 01.11 02.11 03.11		Сложение и вычитание круглых сотен и десятков. Контрольная работа №2: «Нумерация чисел в пределах 1000. Сложение и вычитание чисел и чисел, полученных при измерении». Работа над ошибками.  Сложение и вычитание без перехода через разряд. Проверка сложения и вычитания.                                                                                                        Викторина «В стране математики».	Учащиеся должны знать: - компоненты действий сложения и вычитания; - алгоритм устного сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Учащиеся должны уметь: - самостоятельно выполнять сложение и вычитание  чисел в пределах 1000; - проверять сложение перестановкой мест слагаемых, вычитанием; - проверять вычитание сложением; - решать простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого, вычитаемого; - решать составные арифметические задачи.	- элементарные навыки межличностного взаимодействия при выполнении отдельных видов деятельности на уроке математики, доброжелательное отношение к учителю и одноклассникам; - умение коррегировать собственную деятельность по выполнению математического задания в соответствии с замечанием, высказанным учителем или одноклассниками, а также с учетом оказанной при необходимости помощи;	Карточки Карточки Опорные таблицы Опорные таблицы, карточки Презентация	Стр.59 Стр.61 Стр.62
Разностное и кратное сравнение чисел. ( 4 ч. )
35. 36. 37. 38.	03.11 05.11 08.11 09.11		Разностное сравнение чисел. Решение задач на разностное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел. Решение задач на кратное сравнение чисел.	Учащиеся должны знать: - типы задач на разностное и кратное сравнение чисел. Учащиеся должны уметь: - дифференцировать вопросы: ·         «На сколько больше?» ·         «На сколько меньше?» ·         «Во сколько раз больше?» ·         «Во сколько раз меньше?»; - решать примеры и задачи на разностное и кратное сравнение чисел.	-  элементарные навыки организации собственной деятельности по самостоятельному выполнению математической операции (учебного задания) на основе усвоенного пошагового алгоритма и самооценки выполненной практической деятельности . в том числе на основе знания способов проверки правильности вычислений, измерений, построений и пр. ( с помощью учителя); умение осуществлять необходимые исправления в случае неверно выполненного задания;	Опорная таблица, карточки Опорная таблица, карточки Опорная таблица, карточки Опорная таблица, карточки	Стр.84 Стр.85 Стр.87 Стр.88-89
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд. ( 6 ч.)
39. 40. 41. 42. 43. 44.	10.11 12.11 2триместр 22.11 23.11 24.11 26.11		Сложение чисел с переходом через разряд. Сложение чисел с переходом через разряд. Закрепление. Вычитание чисел с переходом через разряд. Вычитание чисел с переходом через разряд. Закрепление. Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд. Решение сложных примеров на сложение и вычитание.	Учащиеся должны знать: - компоненты сложения и вычитания; - алгоритм сложения и вычитания чисел с переходом через разряд в пределах 1000. Учащиеся должны уметь: - выполнять письменное сложение и вычитание в пределах 1000 с последующей проверкой; - находить сумму нескольких слагаемых.	-желание и умение выполнить математическое задание правильно, с использованием знаковой символики в соответствии с данным образцом или пошаговой инструкцией учителя; -умение понимать инструкцию учителя, высказанную с использованием математической терминологии, следовать ей при организации собственной деятельности по выполнению учебного задания; -умение сформулировать умозаключение (сделать вывод) с использованием в собственной речи математической терминологии, обосновать его ( с помощью учителя);	Презентация, опора Карточки для устного счёта, опора Презентация, опора Карточки для устного счёта, опора Опоры Опорная таблица, карточки	Стр.93 Стр.94 Стр.97 Стр.100 Стр.101 Стр.103
Нахождение одной, нескольких долей, предмета, числа. ( 3ч. )
45. 46. 47.	29.11 30.11 01.12		Нахождение одной доли предмета, числа; название, обозначение. Нахождение нескольких долей предмета, числа; название, обозначение. Простые арифметические задачи на нахождение части числа.	Учащиеся должны знать: - алгоритм нахождения одной, нескольких долей предмета, числа. Учащиеся должны уметь: - находить одну, нескольких долей предмета, числа.	- элементарные навыки межличностного взаимодействия при выполнении отдельных видов деятельности на уроке математики, доброжелательное отношение к учителю и одноклассникам; - умение коррегировать собственную деятельность по выполнению математического задания в соответствии с замечанием, высказанным учителем или одноклассниками, а также с учетом оказанной при необходимости помощи;	Презентация, апельсин, набор «Доли и дроби» Презентация, апельсин, набор «Доли и дроби» Опора	Стр.110 Стр.111 Стр.112
Обыкновенные дроби. ( 5 ч. )
48. 49. 50. 51. 52.	03.12 06.12 07.12 08.12 10.12		Образование обыкновенных дробей. Запись дробей. Числитель и знаменатель дроби. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями. Сравнение дробей с одинаковыми числителями. Сравнение дробей (различные случаи). Правильные и неправильные дроби.	Учащиеся должны знать: - способы образования дробей; - сто показывает числитель и знаменатель дроби; - виды дробей (правильные и неправильные). Учащиеся должны уметь: - читать и записывать обыкновенные дроби; -сравнивать дроби с единицей; - сравнивать дроби с одинаковыми числителями или знаменателями.	- элементарные навыки межличностного взаимодействия при выполнении отдельных видов деятельности на уроке математики, доброжелательное отношение к учителю и одноклассникам; - умение коррегировать собственную деятельность по выполнению математического задания в соответствии с замечанием, высказанным учителем или одноклассниками, а также с учетом оказанной при необходимости помощи;	Презентация,  набор «Доли и дроби», таблица, опорная таблица, карточки Презентация, таблица, опорная таблица Презентация, таблица, опорная таблица Таблица, опорная таблица Презентация,  опорная таблица  .	Стр.114 Стр.118 Стр.119 Стр.120 Стр.122
Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100. ( 6 ч.)
53. 54. 55. 56. \ 57. 58.	13.12 14.12 15.12 17.12 20.12 21.12		Деление 0. Деление на 1. Умножение чисел на 10, 100.  Деление на 10, 100 без остатка. Деление на 10, 100 с остатком. Контрольная работа №3: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд. Обыкновенные дроби. Умножение и деление на 10, 100». Работа над ошибками. Порядок действий в сложных примерах.	Учащиеся должны знать: - правила умножения на 0 и 1, правила деления на 0, деления на 1; -- алгоритм умножения чисел на 10 и 100; - алгоритм деления чисел на 10 и 100 без остатка и с остатком. Учащиеся должны уметь: - применять правила умножения и деления на 0 и 1, правила умножения и деления на 1, 10 и 100 при решении примеров.	- элементарные навыки межличностного взаимодействия при выполнении отдельных видов деятельности на уроке математики, доброжелательное отношение к учителю и одноклассникам; - умение коррегировать собственную деятельность по выполнению математического задания в соответствии с замечанием, высказанным учителем или одноклассниками, а также с учетом оказанной при необходимости помощи;	Опорные таблицы, карточки Опорные таблицы, карточки Опорные таблицы, карточки Опорные таблицы, карточки Опорные таблицы, карточки Опорные таблицы, карточки	Стр.125 Стр.126 Стр.128 Стр.120 Стр.129
Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. (6 ч. )
59. 60. 61. 62. 63. 64.	22.12 24.12 27.12 28.12 29.12 31.12		Замена крупных мер длины, массы, стоимости мелкими мерами.  Замена мелких мер длины, массы, стоимости крупными мерами. Замена мелких мер длины, массы, стоимости крупными мерами и наоборот. Закрепление.  Меры времени. Год. Закрепление. Меры времени. Год. Математическая игра «Путешествие во времени».	Учащиеся должны знать: - единицы измерения длины, массы, стоимости, их соотношения: 1км = 1000м; 1м = 1000мм; 1кг = 1000г; 1т = 1000кг; 1т = 10ц; 1р. = 100к.; - название дней недели, месяцев, времён года; - соотношение мер времени. Учащиеся должны уметь: - пользоваться таблицей соотношения мер стоимости, длины, массы (с помощью учителя); - разменивать и заменять денежные купюры; - называть дни недели; - соотносить название месяца с временем года; - называть 12 месяцев по порядку;  - высчитывать високосный год; - определять время по часам тремя способами.	-желание и умение выполнить математическое задание правильно, с использованием знаковой символики в соответствии с данным образцом или пошаговой инструкцией учителя; -умение понимать инструкцию учителя, высказанную с использованием математической терминологии, следовать ей при организации собственной деятельности по выполнению учебного задания; -умение воспроизвести в устной речи алгоритм выполнения  математической операции (вычислений, измерений, построений) с использованием математической терминологии в виде отчета о выполненной деятельности; -умение сформулировать умозаключение (сделать вывод) с использованием в собственной речи математической терминологии, обосновать его ( с помощью учителя);	Презентация, опорные таблицы, карточки Презентация, опорные таблицы, карточки  Опорные таблицы, карточки Презентация, опорные таблицы, карточки, глобус Презентация, опорные таблицы, карточки Презентация, карточки	Стр.131 Стр.133 Стр.134 Стр.137 Р/т, стр.79 карточки
Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число. (4 ч. )
65 66 67 68	10.01 11.01 12.01 14.01		Умножение круглых десятков на однозначное число. Деление круглых десятков на однозначное число. Умножение  круглых сотен на однозначное число. Деление круглых сотен на однозначное число.	Учащиеся должны знать: - компоненты действий умножения и деления; - алгоритм умножения и деления круглых десятков и сотен на однозначное число. Учащиеся должны уметь: - применять табличное умножение и деление при умножении и делении круглых десятков, сотен.	умение воспроизвести в устной речи алгоритм выполнения  математической операции (вычислений, измерений, построений) с использованием математической терминологии в виде отчета о выполненной деятельности; -умение сформулировать умозаключение (сделать вывод) с использованием в собственной речи математической терминологии, обосновать его ( с помощью учителя);	Презентация, таблица, карточки Презентация, таблица, карточки Презентация, таблица, карточки Презентация, таблица, карточки	Стр.138 Стр.139 Стр.140 Стр.141
Умножение и деление двузначных   чисел на однозначное число без перехода через разряд. ( 7 ч.)
69 70 71 72 73 74 75	17.01 18.01 19.01 21.01 24.01 25.01 26.01		Умножение двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. Деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. Деление с остатком. Решение задач на нахождение части от числа. Порядок действий в сложных примерах. Контрольная работа №4: «Умножение и деление круглых десятков, сотен, двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд». Работа над ошибками. Решение задач на нахождение части от числа.	Учащиеся должны знать: - компоненты   умножения и деления; - таблицу умножения и деления однозначных чисел. Учащиеся должны уметь: - выполнять умножение и деление двухзначных чисел на однозначное число.	-желание и умение выполнить математическое задание правильно, с использованием знаковой символики в соответствии с данным образцом или пошаговой инструкцией учителя; -умение понимать инструкцию учителя, высказанную с использованием математической терминологии, следовать ей при организации собственной деятельности по выполнению учебного задания; -умение воспроизвести в устной речи алгоритм выполнения  математической операции (вычислений, измерений, построений) с использованием математической терминологии в виде отчета о выполненной деятельности; -умение сформулировать умозаключение (сделать вывод) с использованием в собственной речи математической терминологии, обосновать его ( с помощью учителя);	Таблица, карточки Таблица, карточки Таблица, карточки Презентация, опора. Презентация, опорная таблица, карточки Опорные таблицы, карточки Опорная таблица	Стр.143 Стр.144 Стр.145 Стр.145 Стр.145 карточки
Умножение и деление трехзначных чисел без перехода через разряд на однозначное число. ( 23 ч. )
76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105	28.01 31.01 01.02 02.02 04.02 07.02 08.02 09.02 11.02 3триместр 21.02 22.02 23.02 25.02 28.02 01.03 02.03 04.03 07.03 08.03 09.03 11.03 14.03 15.03 16.03 18.03 21.03 22.03 23.03 25.03 04.04		Умножение трехзначных чисел (типа 130•2) на однозначное число без перехода через разряд. Деление трехзначных чисел на однозначное без перехода через разряд (860:2). Решение задач на увеличение (уменьшение) в несколько раз. Решение сложных примеров на все действия.  Решение задач на нахождение части от числа. Решение задач на разностное и кратное сравнение чисел. Умножение двузначных чисел на однозначное число типа (703). Деление трехзначных чисел на однозначное число (210:3). Составные арифметические задачи, решаемые тремя арифметическими действиями. Порядок действия в сложных примерах.  Решение примеров на все действия совместно.  Решение составных арифметических задач. Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд типа 234х2; 246:2. Решение задач на нахождение доли от числа. Решение сложных примеров на все действия. Решение составных арифметических задач в три действия. Проверка умножения умножением. Проверка умножения делением. Проверка деления умножением. Проверка деления делением. Все случаи умножения и деления без перехода через разряд. Контрольная работа №5: «Умножение и деление двухзначных и трехзначных чисел без перехода через разряд». Работа над ошибками. Решение задач. Умножение и деление двух - трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.  (7 ч.) Умножение двухзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. Запись столбиком. Умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд типа: 1253, 1533. Умножение трехзначных чисел на однозначное число типа: 2753. Умножение трехзначных чисел на однозначное число типа: 1503. Умножение двухзначных и трехзначных чисел однозначное число.                     Урок-игра: «Математический биатлон»       Закрепление. Умножение двухзначных и трехзначных чисел однозначное число.	Учащиеся должны знать: - компоненты   умножения и деления; - таблицу умножения и деления однозначных чисел. Учащиеся должны уметь: - выполнять умножение и деление двухзначных и трёхзначных чисел на однозначное число. Учащиеся должны знать: - компоненты действий  умножения и деления; - алгоритм умножения чисел в столбик на однозначное число. Учащиеся должны уметь: - умножать на однозначное число в столбик; - делать проверку умножения; - комментировать свои действия.	-умение воспроизвести в устной речи алгоритм выполнения  математической операции (вычислений, измерений, построений) с использованием математической терминологии в виде отчета о выполненной деятельности; -умение сформулировать умозаключение (сделать вывод) с использованием в собственной речи математической терминологии, обосновать его ( с помощью учителя); -желание и умение выполнить математическое задание правильно, с использованием знаковой символики в соответствии с данным образцом или пошаговой инструкцией учителя; -умение понимать инструкцию учителя, высказанную с использованием математической терминологии, следовать ей при организации собственной деятельности по выполнению учебного задания; -умение воспроизвести в устной речи алгоритм выполнения  математической операции (вычислений, измерений, построений) с использованием математической терминологии в виде отчета о выполненной деятельности; -умение сформулировать умозаключение (сделать вывод) с использованием в собственной речи математической терминологии, обосновать его ( с помощью учителя);	Таблица, карточки Таблица, карточки  Презентация, опора Опорная таблица, карточки Презентация, опора Презентация, опора Таблица, карточки Таблица, карточки Таблица, карточки Презентация, опорная таблица, карточки Опорная таблица, карточки Презентация,  карточки Таблица, карточки Презентация, опора Опорная таблица, карточки Презентация Карточки для устного счёта, для сам. работы Карточки для устного счёта, для сам. работы Карточки для устного счёта, для сам. работы Карточки для устного счёта, для сам. работы Презентация Таблица, карточки Таблица, опора Таблица, опора Таблица, опора Таблица, опора Карточки для устного счёта, таблица Карточки для устного счёта, таблица Таблица Пифагора	Стр.147 Стр.148 Стр.149 Стр.150 Стр.151 Стр.83 Стр.153 Стр.154 Стр.155 Стр.155 Стр.156 Карточки Стр.159 Карточки Стр.160 Стр.161 Стр.163 Стр.164 Р/т, стр.96 Р/т,Стр.96 Р/т, стр.84 Р/т, стр.85 Стр.165 Стр.166 Стр.168 Стр.169 Стр.170 Стр.171 Стр.171
Умножение и деление двух - трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. (9 ч. )
106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136	05.04 06.04 08.04 11.04 12.04 13.04 15.04 18.04 19.04 20.04 22.04 25.04 26.04 27.04 29.04 02.05 03.05 04.05 06.05 09.05 10.05 11.05 13.05 16.05 17.05 18.05 20.05 23.05 24.05 25.05 27.05		Деление двухзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд (деление в столбик). Деление трехзначных чисел на однозначное число (462:3, 186:3). Деление трехзначных чисел на однозначное число (632:4). Решение примеров на деление с проверкой. Деление трехзначных чисел на однозначное число (306:3).  Решение примеров на деление трехзначных чисел на однозначное (все случаи).  Решение сложных примеров. Контрольная работа №6: «Умножение и деление чисел на однозначное число с переходом через разряд». Работа над ошибками. Решение примеров на умножение и деление на однозначное число (все случаи). Повторение. (22ч.) Нумерация чисел в пределах 1000. Сложение и вычитание целых чисел. Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании. Преобразование чисел, полученных при измерении. Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины. Умножение и деление целых чисел на однозначное число. Итоговая контрольная работа №7. Работа над ошибками. Римская нумерация. Округление чисел до заданного разряда. Сложение чисел с переходом через разряд.  Вычитание чисел с переходом через разряд. Умножение чисел на 10, 100. Деление чисел на 10, 100 без остатка и с остатком. Письменные приёмы сложения и вычитания чисел, полученных при измерении. Умножение чисел на однозначное число с переходом через разряд.  Деление чисел на однозначное число с переходом через разряд лёгкие случаи. Деление чисел на однозначное число с переходом через разряд  трудные случаи. Решение примеров на все действия. Порядок действий. Образование долей, дробей. Сравнение дробей. Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа. Урок-игра «…И прекрасна , и сильна математики страна.»	Учащиеся должны знать: - компоненты действий  умножения и деления; - алгоритм умножения и деления чисел в столбик на однозначное число.  Учащиеся должны уметь: - умножать, делить на однозначное число в столбик; - делить с остатком в столбик; - делать проверку умножения и деления; - комментировать свои действия. Знания и умения учащихся на конец учебного года прописаны в пояснительной записке в разделе «Требования к знаниям и умениям учащихся»	- элементарные навыки межличностного взаимодействия при выполнении отдельных видов деятельности на уроке математики, доброжелательное отношение к учителю и одноклассникам; - умение коррегировать собственную деятельность по выполнению математического задания в соответствии с замечанием, высказанным учителем или одноклассниками, а также с учетом оказанной при необходимости помощи; -желание и умение выполнить математическое задание правильно, с использованием знаковой символики в соответствии с данным образцом или пошаговой инструкцией учителя; -умение понимать инструкцию учителя, высказанную с использованием математической терминологии, следовать ей при организации собственной деятельности по выполнению учебного задания; -умение воспроизвести в устной речи алгоритм выполнения  математической операции (вычислений, измерений, построений) с использованием математической терминологии в виде отчета о выполненной деятельности; -умение сформулировать умозаключение (сделать вывод) с использованием в собственной речи математической терминологии, обосновать его ( с помощью учителя);	Таблица, опора, карточки Таблица, опора, карточки Таблица, опора, карточки Таблица, опора, карточки Таблица, опора, карточки Таблица, опора, карточки Таблица, карточки Опорная таблица, карточки Таблица, карточки Счёты, таблица классов и разрядов Карточки Опорные таблицы Опорные таблицы Опорные таблицы Карточки Карточки Опорная таблица Опорная таблица Карточки Карточки Опорные таблицы Опорные таблицы Опорные таблицы Таблица Таблица Таблица Презентация, таблица, опорная таблица Презентация Таблица Опора Презентация	Стр.173 Стр.174 Стр.175 Стр.178 Стр.179 карточки Р/т, стр.4 Р/т, стр.76 Р/т, стр.77 Р/т, стр.14 Карточки Р/т, стр.76 Р/т. стр.84 Карточки Р/т. стр.32 Р/т. стр.58 Р/т. стр.59 Р/т. стр.73 Р/т. стр.74 Р/т. стр.77 Стр.178 Стр.179 Стр.181 Стр.181 Стр.201 Стр.212 карточки

Геометрический материал. ( 10 ч. )
137. 138. 139. 140. 141. 142. 143. 144 145 146.	02.09 09.09 16.09 23.09 30.09 14.10 21.10 28.10 04.11 11.11		Линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия.  Углы. Виды углов. Геометрические фигуры. Многоугольники. Прямоугольник. Квадрат. Круг. Центр круга. Радиус. Самостоятельная работа по теме: «Повторение»   Вычисление длины ломаной линии. Периметр многоугольника.	Учащиеся должны знать: - виды линий (прямые, замкнутые и незамкнутые ломаные линии). - Учащиеся должны уметь: - распознавать геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник; - вычерчивать прямые линии, отрезки по заданным размерам; - самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге. - строить и вычислять длину замкнутой ломаной линии; - вычислять периметр квадрата, прямоугольника; - обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита;	-  элементарные навыки организации собственной деятельности по самостоятельному выполнению математической операции (учебного задания) на основе усвоенного пошагового алгоритма и самооценки выполненной практической деятельности . в том числе на основе знания способов проверки правильности вычислений, измерений, построений и пр. ( с помощью учителя); умение осуществлять необходимые исправления в случае неверно выполненного задания; - элементарные  навыки самостоятельной работы с учебником математики, другими дидактическими материалами; - понимание связи отдельных математических знаний с жизненными ситуациями; умение применять математические знания для решения доступных жизненных задач ( с помощью учителя)	Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты Презентация, опорные таблицы, черт. инстр. Презентация, опорн. табл., черт. инстр., карточки Презентация, опорн. табл., черт. инстр., карточки Презентация, опорн. табл., черт. инстр., карточки Презентация, опорн. табл., черт. инстр., карточки Презентация, опорн. табл., черт. инстр., карточки Опорные таблицы, черт. инстр., карточки Презентация, чертёжные инструменты Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты Опорные таблицы	Стр.28 Р/т.стр.23 Р/т,стр.24 Р/т,стр.45 Р/т,стр.46 Р/т,стр.47 Карточки Карточки Стр.28 Р/т,стр.49
Геометрический материал. ( 11 ч.)
147. 148. 149. 150. 151. 152. 153. 154. 155. 156. 157.	25.11 02.12 09.12 16.12 23.12 30.12 13.01 20.01 27.01 03.02 10.02		Решение задач на нахождение периметра многоугольника. Треугольник. Стороны треугольника (основание, боковые, смежные стороны). Классификация треугольников по длине сторон. Классификация треугольников по величине  углов. Закрепление. Классификация треугольников по длине сторон и величине углов. Самостоятельная работа: «Классификация треугольников». Треугольник, его элементы. Классификация треугольников. Построение разностороннего треугольника. Построение равнобедренного треугольника. Построение равностороннего треугольника.  Практическая работа: «Построение треугольника по заданным сторонам».	Учащиеся должны знать: - название, основные свойства геометрических фигур (треугольника, квадрата, прямоугольника); - виды треугольников. Учащиеся должны уметь: - строить и вычислять длину замкнутой ломаной линии; - вычислять периметр квадрата, прямоугольника; - обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита; - различать основание и боковые стороны треугольника; -классифицировать треугольники по видам углов и длинам сторон. - строить треугольник по трем заданным сторонам;	-проявление мотивации при выполнении различных видов практической деятельности на уроке математики, при  выполнении домашнего задания; -желание и умение выполнить математическое задание правильно, с использованием знаковой символики в соответствии с данным образцом или пошаговой инструкцией учителя;	Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты, карточки Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты, карточки  Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты, карточки Опорные таблицы,   карточки Опорные таблицы,   карточки Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты Опорные таблицы, чертёжные инструменты, карточки	Стр.72 Стр.73 Р/т,стр.51 Стр.76 Карточки Карточки Стр.79 Стр.79 Стр.81 Стр.82 карточки
Геометрический материал. (13 ч. )
158 159. 160. 161. 162. 163 164 165 166 167. 168. 169. 170.	24.02 03.03 10.03 17.03 24.03 07.04 14.04 21.04 28.04 05.05 12.05 19.05 26.05		Прямоугольник (квадрат). Диагонали, их свойства. Осевая симметрия. Построение симметричных точек, отрезков относительно оси симметрии. Практическая работа: «Построение симметричных точек, отрезков относительно оси симметрии». Работа над ошибками. Решение задач на вычисление периметра. Линии, отрезки взаимно перпендикулярные. Знак Черчение взаимно перпендикулярных прямых с помощью чертёжного угольника на нелинованной бумаге. Линии, отрезки взаимно параллельные. Знак Черчение взаимно параллельных прямых с помощью чертёжного угольника на нелинованной бумаге. Геометрические тела: Куб, брус, цилиндр, конус. ПОВТОРЕНИЕ Виды линий. Многоугольники. Вычисление периметра многоугольников. Треугольник. Классификация треугольников. Итоговое занятие.	Учащиеся должны знать: - виды треугольников; - виды линий (кривая замкнутая, незамкнутая линии); - свойства диагоналей прямоугольника (квадрата); -взаимно перпендикулярные и взаимно параллельные прямые; -куб, брус и название элементов этих тел; -узнавать и называть цилиндр, конус. Учащиеся должны уметь: - строить треугольник по трем заданным сторонам;  - строить диагонали прямоугольника (квадрата); - строить точки, отрезки, симметричные относительно оси симметрии. Учащиеся должны знать: -взаимно перпедикулярные и взаимно параллельные прямые; -куб, брус и название элементов этих тел; узнавать и называть цилиндр, конус. Учащиеся должны уметь: - строить взаимно перпендикулярные и взаимно параллельные прямые, использовать знаки - называть элементы куба, бруса; -узнавать и называть цилиндр, конус. - пользоваться некоторыми буквами латинского алфавита для обозначения геометрических фигур. Знания и умения учащихся на конец учебного года прописаны в пояснительной записке в разделе «Требования к знаниям и умениям учащихся»	-  элементарные навыки организации собственной деятельности по самостоятельному выполнению математической операции (учебного задания) на основе усвоенного пошагового алгоритма и самооценки выполненной практической деятельности . в том числе на основе знания способов проверки правильности вычислений, измерений, построений и пр. ( с помощью учителя); умение осуществлять необходимые исправления в случае неверно выполненного задания;	Презентация, опорные таблицы, чертёжные инструменты Презентация, набор «Симметрия» Чертёжные инструменты Опоры, чертёжные инструменты Опорная таблица Презентация, опорные таблицы Опорные таблицы, чертёжные инструменты Презентация, опорные таблицы Опорные таблицы, чертёжные инструменты Презентация, набор «Геометрические тела», карточки Презентация Презентация Презентация	Карточки Карточки Карточки Карточки Р/т,стр.48 Карточки Карточки Карточки Карточки Стр.221 Стр.215 Стр.216 Стр.187

Итого за год: 170ч.