Календарно тематическое планирование для надомного обучения по окружающему миру 4кл

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

№ п/п	Тема урока.	Элементы содержания	Виды контроля, измерители	Предметные	Метапредметные		Личностные
Мы – граждане единого Отечества
1.	Общество — это мы! Вместе мы сильнее Российский народ. Символика Татарстана.	Необходимость объединения людей в сообщества. Различные типы сообществ и общественных групп. Общие цели и интересы — основа объединения людей в сообщества. Распределение обязанностей и разделение труда в сообществах наших предков и в современных обществах. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности российского общества. Значения понятий: гражданин, гражданское общество, соотечественник.	текущий	Научатся  рассказывать: - о причинах вхождения людей  в различные общества/сообщества и о своей роли в различных обществах; - о  гражданском обществе; - о правах и обязанностях гражданина России; - о правах ребёнка и законах их гарантирующих в РФ; составлять и оформлять: - проект («Мой проект на благо России»); - паспорт ученика; составлять и писать: -рассказ о действиях героя, подтверждая их законность определённой статьёй Конституции РФ.	Познавательные:  -  раскрывать значение понятий «мы», «общество», «объединение», «сообщество», «земляк», «землячество», «гражданин», «гражданское общество», «соотечественник», «отечественная война», «конституция», «паспорт», «дубликат», «преамбула», «права», «обязанности», «ООН», «декларация», «федеральный закон» и использовать их в активном словаре; - определять вид общества и обосновывать своё мнение; - обосновывать условия принадлежности  человека к определённому обществу/сообществу; - отмечать показатели всенародного единства и обосновывать своё мнение; - определять права и обязанности гражданина России и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания при составлении рассказа о действии героя, подтверждая их законность определённой статьёй Конституции РФ о соблюдении прав и свобод ребёнка.  Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - ориентироваться в разных вариантах выполнения задания; - выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; - соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; - оценивать результат собственной деятельности.  Коммуникативные:  - формулировать высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - конструктивно взаимодействовать с партнёром при проверке учебного задания; -использовать соответствующие речевые средства для представления результата.		Проявлять: - интерес к изучению темы; - уважительное отношение к государственной символике, к правам и обязанностям, установленным Конституцией РФ; - желание изучать законы РФ, Декларацию прав ребёнка ООН; - понимание успешности при изучении темы.
		Российский народ как сообщество граждан, связанных едиными целями и интересами. Факторы, объединяющие граждан России между собой: память о прошлом, созидательный труд в настоящем и надежды на будущее. Государственный язык и символика России (герб, флаг, гимн)	текущий
2	Конституция России. Основной закон страны. Конституция Татарстана. Права ребенка.	Конституция РФ как документ, раскрывающий вопросы государственного устройства страны, свободы, прав и обязанностей её граждан. Статьи Конституции РФ и нравственные правила, выработанные в отечественной и мировой культуре	текущий	Научатся  рассказывать: - о причинах вхождения людей  в различные общества/сообщества и о своей роли в различных обществах; - о  гражданском обществе; - о правах и обязанностях гражданина России; - о правах ребёнка и законах их гарантирующих в РФ; составлять и оформлять: - проект («Мой проект на благо России»); - паспорт ученика; составлять и писать: -рассказ о действиях героя, подтверждая их законность определённой статьёй Конституции РФ.			Проявлять: - интерес к изучению темы; - уважительное отношение к государственной символике, к правам и обязанностям, установленным Конституцией РФ; - желание изучать законы РФ, Декларацию прав ребёнка ООН; - понимание успешности при изучении темы.
		Права ребёнка, гарантированные Федеральным законом. Происхождение закона от положений Конституции РФ и важнейших документов ООН. Права ребёнка и нравственное отношение к детям, выработанное в культуре народов России. Важность десятого принципа Декларации прав ребёнка ООН. Специальная лексика Федерального закона о правах ребёнка, Всеобщей декларации прав человека и Декларации прав ребёнка ООН	текущий
3	Государственное устройство России. Российский союз равных.	Особенности государственного устройства РФ как независимой демократической республики и Конституция страны. Президент Российской Федерации — глава государства. Три ветви государственной власти.	текущий	Научатся рассказывать: - об особенностях государственного устройства России и Конституции РФ; - о субъектах РФ (местоположение на географической карте, граница, соседи, столица, символика, и её значение, природные и культурные достопримечательности, современные достижения); - о сопредельных с РФ странах, об особенностях культуры этих стран. Определять: -местоположение страны, её границы, соседние с ней государства на географической или политической карте. Составлять: - схему самоуправления в классе; - памятку о пересечении государственной границы России. Оформлять и представлять: - презентацию заочного путешествия в субъект РФ, в соседние с Россией государства.	Познавательные:  -  раскрывать значение понятий «мы», «общество», «объединение», «сообщество», «земляк», «землячество», «гражданин», «гражданское общество», «соотечественник», «отечественная война», «конституция», «паспорт», «дубликат», «преамбула», «права», «обязанности», «ООН», «декларация», «федеральный закон» и использовать их в активном словаре; - определять вид общества и обосновывать своё мнение; - обосновывать условия принадлежности  человека к определённому обществу/сообществу; - отмечать показатели всенародного единства и обосновывать своё мнение; - определять права и обязанности гражданина России и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания при составлении рассказа о действии героя, подтверждая их законность определённой статьёй Конституции РФ о соблюдении прав и свобод ребёнка.  Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - ориентироваться в разных вариантах выполнения задания; - выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; - соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; - оценивать результат собственной деятельности.  Коммуникативные:  - формулировать высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - конструктивно взаимодействовать с партнёром при проверке учебного задания; -использовать соответствующие речевые средства для представления результата.
		Особенности субъектов РФ в зависимости от принадлежности к той или иной группе. Устройство региональных органов государственной власти. Республики РФ как субъекты Российской Федерации. Субъекты РФ на карте России	текущий
4	Государственная граница России. Граница Татарстана Путешествие за границу России	Устройство государственной границы в настоящее время и в старину. Цель обустройства государственной границы. Ближайшие соседи России в мире	текущий	Научатся рассказывать: - об особенностях государственного устройства России и Конституции РФ; - о субъектах РФ (местоположение на географической карте, граница, соседи, столица, символика, и её значение, природные и культурные достопримечательности, современные достижения); - о сопредельных с РФ странах, об особенностях культуры этих стран. Определять: -местоположение страны, её границы, соседние с ней государства на географической или политической карте. Составлять: - схему самоуправления в классе; - памятку о пересечении государственной границы России. Оформлять и представлять: - презентацию заочного путешествия в субъект РФ, в соседние с Россией государства			Проявлять: - интерес к изучению темы; - уважительное отношение к государственному устройству РФ; - интерес к соседним государствам; - добрососедское и уважительное отношение к  многообразию культур соседних государств; - интерес и желание составлять схему самоуправления в классе; - понимание успешности при изучении темы.
		Путешествия в Республику Беларусь и Монголию. Добрососедство разных стран на Земле как культурная ценность	текущий
5	Сокровища России и их хранители Творческий союз. Выдающиеся деятели Татарстана	Творческое сотрудничество как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Родные языки и творчество народов России как источник сведений о прошлом и носитель нравственных норм и идеалов. Жизнь и деятельность создателя национальной письменности как хранителя культурного наследия своего народа и всей России	текущий	Научатся рассказывать: -о происхождении названий природных объектов; -о хранителях языка одного из народов России; - о жизни и деятельности создателя национальной письменности; - о жизни и творчестве К.Л.Хетагурова, Ю.С.Рытхэу. Определять: - местоположение различных природных объектов на карте. Исследовать: -название природного объекта родного края и рассказывать о нём, используя план. Составлять и оформлять: -презентацию о хранителе языка одного из народов России. Оформлять и представлять: - выставку книг; -презентацию о выдающихся деятелях культуры – уроженцах родного края. Определять и писать: -название природного объекта по его значению.	Познавательные: - раскрывать значение понятий «сокровище», «духовные сокровища», «культурное достояние народа РФ», «алфавит», «хранитель», « культура», «культурное наследие», «яранга» и использовать их в активном словаре; - определять значение родного языка для сохранения культурного достояния народов РФ и обосновывать своё мнение; - определять происхождение названий природных объектов и обосновывать своё мнение; - определять роль русского языка и культуры в творчестве деятелей культуры народов России и обосновывать своё мнение; - определять вклад деятелей культуры народов России  в общенациональное наследие и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению. Регулятивные: - выполнять учебное действие в соответствии с планом; - выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания; - выбирать вариант выполнения задания; - соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Коммуникативные: - формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству  в рамках учебного диалога; -конструктивно взаимодействовать с партнёром при проверке учебного задания; -адекватно использовать речевые средства для представления результата.		Проявлять: - интерес к изучению темы; - уважительное отношение к российской культуре и многообразию культур  народов России; - желание определять происхождение названия природного объекта по его значению.
		Диалог культур народов России как способ взаимного духовного и культурного обогащения. Роль русского языка и культуры в творчестве выдающихся деятелей культуры народов России, в сложении общенациональных российских нравственных норм и идеалов. Жизнь и творчество выдающихся деятелей культуры народов России (в том числе своего края) как создателей общего культурного наследия нашего Отечества	текущий
6	Обобщение по разделу «Мы – граждане единого Отечества» Наши проекты. «За страницами учебника»	Продолжение воображаемых путешествий в республики и другие регионы Российской Федерации. Оформление «Альбома путешествий» и выставки «Гербы, флаги и столицы субъектов Российской Федерации».	текущий	Научатся: самостоятельно применять полученные знания при выполнении самостоятельной работы.	Познавательные: анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы.          Регулятивные:      оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.  Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.		Проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения.
		Совместно с коллективом параллельного класса и с помощью старшеклассников организация конкурса видеопрезентаций «Красота природы моего Отечества»	текущий
7	Проверочная работа по теме «Мы – граждане единого О Карта — наш экскурсовод. Татарстан на карте.течества»		тематический	Научатся: использовать полученные знания и умения  при выполнении контрольных заданий; анализировать допущенные ошибки с целью их ликвидации.	Познавательные: анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы.          Регулятивные:      оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.  Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.		Проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения.
По родным просторам
		Физическая карта России. Россия — самая большая по территории страна мира. Общее представление о природе России (с опорой на физическую карту)	текущий	Научатся: — рассказывать о физической/контурной карте России; — рассказывать об условных знаках физической карты России; — рассказывать о своей стране, используя физическую карту России;	Познавательные: -раскрывать значение понятий «карта», «географическая карта», «физическая карта», «контур», «контурная карта», «масштаб», «формы земной поверхности», «равнина», «низменность», «возвышенность», «холм», «плоскогорье», «горы», «горный хребет», «балка», «овраг», «полезные ископаемые», «минералы», «горные породы», «месторождение», «железная руда», «каменный уголь», «гранит», «известняк», «песок», «глина», «торф», «нефть», «природный газ», «вода», «пресная вода», «солёная вода», «река», «исток», «устье», «берег», «русло», «приток», «озеро», «океан», «море», «остров» и использовать их в активном словаре; -определять: — различие физической и контурной карты и обосновывать своё мнение; — особенности форм земной поверхности России и обосновывать своё мнение; — свойства полезных ископаемых и обосновывать своё мнение; — водное пространство, его части и обосновывать своё мнение. Регулятивные: — выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; — выбирать вариант выполнения задания; — выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания; — соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Коммуникативные:    — конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе; — адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.	Проявляют интерес к изучению формы земной поверхности родной страны. Актуализируют  знания о географической карте и правилах чтения карты.
8	По равнинам и горам В поисках подземных кладовых	Формы земной поверхности: равнины, горы, низменности, возвышенности, холмы, балки, овраги. Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений)	текущий	Научатся: — рассказывать о крупнейших равнинах и горных хребтах России; — рассказывать о различных формах земной поверхности России; — рассказывать о формах земной поверхности своего края; — определять природные объекты на физической карте России; — оформлять и представлять фоторассказ о формах земной поверхности родного края		Проявляют интерес к изучению формы земной поверхности родной страны. Актуализируют  знания о географической карте и правилах чтения карты.
		Полезные ископаемые России, их роль в хозяйстве страны, условные обозначения на карте. Нефть и природный газ — важнейшие подземные богатства России. Бережное отношение к полезным ископаемым	текущий	Научатся рассказывать: -о полезном ископаемом и его свойствах; — о месторождении и способах добычи полезных ископаемых; · проводить исследование полезного ископаемого и оформлять результат в таблице; · определять для каждого полезного ископаемого соответствующий условный знак и его месторождение на физической карте России.		Проявляют интерес к изучению полезных ископаемых разных регионов России и  бережному отношению к природным ресурсам.
9	Наши реки. Реки Татарстана. Озера — краса земли. Озера Татарстана.	Реки России, их значение в жизни людей, обозначение на карте. Части реки. Разнообразие рек России. Крупнейшие и наиболее известные реки нашей страны	текущий	Научатся: — рассказывать о водных пространствах России и их значении в жизни людей; — определять протяжённость реки и показывать её на физической карте России; — составлять схему «Части реки»; — изображать схему реки, определять части реки и указывать их на схеме; — определять и показывать на физической карте реки, озёра, моря России; — оформлять и представлять презентацию о реках, озёрах, морях России; — оформлять и представлять фоторассказ о водоёме родного края; — изображать условный знак; — определять название водного пространства по его описанию; — рассказывать о глубине озёр страны.		Проявляют  интерес к изучению темы и бережному отношению к природным ресурсам России.
		Озёра России, их значение в жизни людей, обозначение на карте. Разнообразие озёр России. Крупнейшие и наиболее известные озёра нашей страны	текущий
10	По морским просторам С севера на юг	Моря, омывающие берега России, их принадлежность к трём океанам, роль в жизни людей. Сравнительная характеристика Белого и Чёрного морей	текущий	Научатся: — рассказывать о водных пространствах России и их значении в жизни людей; — определять местоположение морей  и показывать их на физической карте России; — оформлять и представлять презентацию о реках, озёрах, морях России.	Познавательные: -   раскрывать значение понятий: «пресная вода», «солёная вода» , «берег», «русло», «приток», «озеро», «океан», «море», «остров» и использовать их в активном словаре; -определять водное пространство, его части и обосновывать своё мнение. Регулятивные: -выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; — выбирать вариант выполнения задания; — соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Коммуникативные:  конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; — договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе.	— проявлять интерес к изучению темы; — бережное отношение к природным ресурсам России; — понимание успешности при изучении темы.
		Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны, порядок их смены в направлении с севера на юг. Карта природных зон России. Причины смены природных зон. Представление о высотной поясности	текущий	Получат: -знания о федеративном устройстве России, о народах, населяющих страну, о природных объектах России. — знания об экологических проблемах и охране природы в разных природных зонах России, включая родной край; Научатся: -определять на карте территориальные единицы Российской Федерации; -выбирать природный объект, исследовать происхождение его названия, оформлять презентацию и представлять её одноклассникам.	Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «природный объект», «Калевала», «Сибирь», «кочевать», «эвенки», «оседлость», «жить оседло», «экология», «экологический кодекс», «экологическая проблема», «экосистема», «опустынивание», «Красная книга России», «заказник», «промысел», «заповедник», «природный национальный парк» и использовать их в активном словаре; — определять европейскую и азиатскую часть России и обосновывать своё мнение; — определять зависимость хозяйственной деятельности народа от особенностей природной зоны обитания и обосновывать своё мнение; — определять экологические проблемы каждой природной зоны России и обосновывать своё мнение; — определять мероприятия по охране природы каждой природной зоны и обосновывать своё мнение; — определять отличие природного национального парка от заповедника и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью; — давать самооценку и взаимооценку при выполнении учебного задания; — осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь; — выбирать вариант выполнения задания; — соотносить полученный результат с поставленной целью. Коммуникативные умения: — адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе; — строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; — адекватно использовать речевые средства для представления результата.	— проявлять интерес к изучению темы; — бережное отношение к природным ресурсам России; — понимание успешности при изучении темы.
11	В ледяной пустыне В холодной тундре	Зона арктических пустынь. Природные условия, растительный и животный мир арктических пустынь. Экологические связи в зоне арктических пустынь. Научные исследования на островах Северного Ледовитого океана	текущий	Получат: -знания о федеративном устройстве России, о народах, населяющих страну, о природных объектах России. — знания об экологических проблемах и охране природы в разных природных зонах России, включая родной край; Научатся: -определять на карте территориальные единицы Российской Федерации; -выбирать природный объект, исследовать происхождение его названия, оформлять презентацию и представлять её одноклассникам.		— проявлять интерес к изучению темы; — бережное отношение к природным ресурсам России; — понимание успешности при изучении темы.
		Зона тундры. Природные условия, растительный и животный мир тундры. Экологические связи в тундровом сообществе. Оленеводство — основное занятие северных народов	текущий
12	Среди лесов. В широкой степи	Лесотундра как переходная зона между тундрой и лесами. Лесные зоны России: зона тайги, зона смешанных и широколиственных лесов. Природные условия, растительный и животный мир лесных зон. Экологические связи в лесных сообществах	текущий	Получат: -знания о федеративном устройстве России, о народах, населяющих страну, о природных объектах России. — знания об экологических проблемах и охране природы в разных природных зонах России, включая родной край; Научатся: -определять на карте территориальные единицы Российской Федерации; -выбирать природный объект, исследовать происхождение его названия, оформлять презентацию и представлять её одноклассникам.		— проявлять интерес к изучению темы; — бережное отношение к природным ресурсам России; — понимание успешности при изучении темы.
		Лесостепь как переходная зона между лесами и степями. Зона степей. Природные условия, растительный и животный мир степей. Экологические связи в степном сообществе. Сельскохозяйственная деятельность людей в зоне степей и её экологические последствия	текущий		Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «природный объект», «Калевала», «Сибирь», «кочевать», «эвенки», «оседлость», «жить оседло», «экология», «экологический кодекс», «экологическая проблема», «экосистема», «опустынивание», «Красная книга России», «заказник», «промысел», «заповедник», «природный национальный парк» и использовать их в активном словаре; — определять европейскую и азиатскую часть России и обосновывать своё мнение; — определять зависимость хозяйственной деятельности народа от особенностей природной зоны обитания и обосновывать своё мнение; — определять экологические проблемы каждой природной зоны России и обосновывать своё мнение; — определять мероприятия по охране природы каждой природной зоны и обосновывать своё мнение; — определять отличие природного национального парка от заповедника и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью; — давать самооценку и взаимооценку при выполнении учебного задания; — осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь; — выбирать вариант выполнения задания; — соотносить полученный результат с поставленной целью. Коммуникативные умения: — адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; — договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе; — строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; — адекватно использовать речевые средства для представления результата.	— проявлять интерес к изучению темы; — бережное отношение к природным ресурсам России; — понимание успешности при изучении темы.
13	В жаркой пустыне У теплого моря	Полупустыня как переходная зона между степями и пустынями. Зона пустынь. Природные условия, растительный и животный мир пустынь. Экологические связи в пустынном сообществе	текущий	Получат: -знания о федеративном устройстве России, о народах, населяющих страну, о природных объектах России. — знания об экологических проблемах и охране природы в разных природных зонах России, включая родной край; Научатся: -определять на карте территориальные единицы Российской Федерации; -выбирать природный объект, исследовать происхождение его названия, оформлять презентацию и представлять её одноклассникам.
		Черноморское побережье Кавказа. Субтропическая зона. Природные условия, растительный и животный мир Черноморского побережья Кавказа и Южного берега Крыма, экологические связи в природе этих мест. Город-курорт Сочи — главная здравница страны	текущий			— проявлять интерес к изучению темы; — бережное отношение к природным ресурсам России; — понимание успешности при изучении темы.
14	Мы — дети родной земли. В содружестве с природой	Особенности хозяйственной жизни народов России. Зависимость её от особенностей природных зон обитания. Ландшафт, растительный и животный мир родного края в загадках, пословицах, сказках, преданиях, местных названиях	текущий	Научатся: — рассказывать об экологических проблемах и охране природы в разных природных зонах России, включая родной край; — о растениях и животных из Красной книги России, обитающих в разных природных зонах, включая родной край, и о мерах по их охране; — о заповедниках и природных национальных парках России. -определять на карте территориальные единицы Российской Федерации; -выбирать природный объект, исследовать происхождение его названия, оформлять презентацию и представлять её одноклассникам; -составлять и оформлять: — условные знаки для правил поведения в природе; — презентацию (о растениях, животных Красной книги России и своего края, о заповедниках и природных национальных парках России и своего региона); — проекты «Красная книга нашего региона», «Чудесное путешествие по России». — определять правила поведения в природе и обосновывать своё мнение; — определять мероприятия по охране природы каждой природной зоны и обосновывать своё мнение; — рассказывать об экологических проблемах своего края и способах их решения; — рассказывать о растениях и животных из Красной книги России, обитающих в разных природных зонах, и о мерах по их охране; — рассказывать о редких и исчезающих видах растений и животных своего края, об их охране, о своём участии в этой деятельности; — рассказывать о заповедниках и природных национальных парках России; — составлять и оформлять условные знаки для правил поведения в природе; — составлять и оформлять презентацию о растениях и животных, занесённых в Красную книгу России и своего края; — составлять и оформлять презентацию  о заповедниках и природных национальных парках России и своего региона; — рассказывать об экологических проблемах родного края; — составлять и оформлять проекты «Красная книга нашего региона» и «Чудесное путешествие по России».		— проявлять интерес к изучению темы; — бережное отношение к природе; — творческое отношение к составлению правил для рубрики проекта «Природа — наш дом»; — понимание своей успешности при изучении темы.
		Особенности кочевого и оседлого образа жизни некоторых народов Сибири, различия бытового уклада, основных занятий и обычаев в соответствии с характерными чертами природных зон их традиционного обитания	текущий
15	Как сберечь природу России По страницам Красной книги	Экологические проблемы и охрана природы в разных природных зонах России	текущий			— проявлять интерес к изучению темы; — бережное отношение к природе; — творческое отношение к составлению правил для рубрики проекта «Природа — наш дом»; — понимание своей успешности при изучении темы.
		Растения и животные из Красной книги России, обитающие в различных природных зонах, и меры по их охране	текущий			— проявлять интерес к изучению темы; — бережное отношение к природе; — творческое отношение к составлению правил для рубрики проекта «Природа — наш дом»; — понимание своей успешности при изучении темы.
16	По заповедникам и национальным паркам. Заповедники Татарстана. Экскурсия Обобщение по разделу «По родным просторам»	Заповедники и национальные парки России, расположенные в различных природных зонах, их вклад в охрану природы страны	текущий
		Очно-заочное посещение заповедников и национальных парков в разных краях России. Составление «Альбома путешествий», организация выставок этих альбомов, викторины на темы «Красная книга России», «Заповедники и национальные парки России», «Музеи под открытым небом».	текущий

Краткое описание документа:

Рабочая программа для надомного обучения учащейся 4В класса составлена на базе основной рабочей программы учителя Темиргалиевой Р.А. для 4х классов с корректировкой количества уроков на период действия справки о надомном обучении с 1.09.2017 по 31.12.2017.

• УМК «Перспектива», программы курса Окружающий мир» под редакцией А.А.Плешаков,М.Ю.Новицкая: Просвещение, 2014;