|
Дни
недели
|
Виды
деятельности
|
Содержание
|
Примечание
|
|
Понедельник:
|
Первая
половина дня
|
Беседа:
(развитие
речи, обогащение словаря, расширение знаний о социальном окружении,
формирование способов общения)
|
«Ах, какой Самовар» продолжать
знакомить детей с русским
народным творчеством, с предметами декоративно-прикладного искусства и их назначением, выделять яркость,
красочность предметов народных промыслов;
развитие желание слушать рассказы
воспитателя о понятных детям вещах.
|
Картинки
с изображением самовара.
|
|
Индивидуальная
работа (по формированию словаря, грамматически правильной речи, ЗКР)
|
Разучивание чистоговорок на СА – СА –
СА - рыжая лиса
|
С
Марианной М. , Захаром М.
|
|
Игры на
развитие мелкой моторики
|
« Бусы
для куклы» развитие мелкой моторики, координации движений, обучение умению
различать предметы по форме и цвету, тренировка концентрации внимания.
Материал:
нитка, пуговицы разной величины и цвета, бусы к качестве образца.
|
Все дети
группы.
|
|
Наблюдения,
опыты, труд
|
Свойства
песка»
Познакомить
детей со свойствами сухого и мокрого песка (сыпучесть, способность
пропускать воду, на песке остаются следы), показать детям, что песок стоит из
очень мелких частиц - зернышек - песчинок.
|
Все дети
группы
|
|
Работа с
дежурными (в центрах - зонах, по столовой постоянно)
|
трудовое поручение «книги на полках
в детской библиотеке». развитие умения
самостоятельно выполнять элементарные трудовые поручения.
|
Алика Д. Даша П.
|
|
Утренняя
гимнастика (комплекс №)
|
Комплекс
утренней гимнастики с флажками №4
|
Все дети
|
|
Формирование
КГН (по питанию)
|
Беседа «Для чего нужны салфетки».
|
Все дети
|
|
НОД
|
Художественно
– эстетическое развитие (музыка)
|
По плану
педагога музыки.
|
Все дети
|
|
Прогулка
|
Наблюдение
за неживой природой
|
Наблюдаем
за ветром. Повторить понятие "ветер". Что происходит с деревьями в
ветреную погоду
|
Все дети
|
|
Труд
|
Собрать
шишки на участке
|
Все дети
|
|
Подвижная
игра (бег)
|
«Бегите
к флажку» Развивать у детей внимание, умение различать цвета. Учить
действовать по зрительному сигналу. Упражнять в беге и ходьбе.
|
Все дети
|
|
Дидактическая
игра
|
«Найди предмет» учить сопоставлять формы предметов с
геометрическими образцами.
|
Сафия
К., Милана Л.
|
|
Сюжетно
– ролевая игра
|
«Магазин»
научить детей классифицировать предметы по общим признакам.
|
все игрушки, изображающие товары, которые можно купить в
магазине, расположенные на витрине, деньги.
|
|
Индивидуальная
работа (познавательное развитие)
|
Беседа «Для чего
нужны друзья?» дать детям представление о дружбе, друге.
|
Сафия
К., Лейла М., Всеволод С.
|
|
Самостоятельная
игровая деятельность
(выносной
материал)
|
Игры по
выбору детей. Песочные наборы, тележки, машинки, конструктор.
|
Все
дети.
|
|
|
Вторая
половина дня
|
Сюжетно
– ролевая игра
|
«Магазин» ввести понятия «игрушки»,
«мебель», «продукты питания», «посуда».
|
|
|
Конструктивные
игры
|
««Найди и назови фигуру»
Це упражнять детей в знании геометрических фигур.
|
карточки с изображением геометрических фигур.
|
|
Чтение художественной
литературы
|
«Потешка Кисонька- мурысонька» . продолжать знакомить детей с русским народным творчеством, воспитывать интерес к русским народным песенкам, потешкам, прибауткам; побуждать к повторению фольклорных текстов; развитие инициативной речи при взаимодействии с взрослыми и детьми.
|
Все дети
|
|
Организация
деятельности в Центре изодеятельности
|
Раскраски
по мотивам сказок
|
Дети по
желанию
|
|
Труд (в
центрах -зонах)
|
Сложить
конструктор
|
Матвей
Г., Алекса Ш.
|
|
Прогулка
(закрепление задач, поставленных на прогулке в первой половине дня с учетом
всех компонентов)
|
Повторить
понятие "ветер". Что происходит с деревьями в ветреную погоду
|
С
Макаром Х., Алексой Ш.
|
|
Вторник:
|
Первая
половина дня
|
Беседа
(развитие речи, обогащение словаря, расширение знаний о природных явлений)
|
«Любимые сказки» развитие инициативной
речи при взаимодействии с
взрослыми и детьми.
|
|
|
Индивидуальная
работа (по развитию основных видов движений)
|
1.
Встать и сесть без помощи рук, удерживая на голове мешочек с
песком.
|
С
Миланой Л., Варварой Ш.
|
|
Д/и
(ФЭМП)
|
«Веселые матрешки» формировать умение различать
и сравнивать предметы по разным качествам величины.
|
Алика
Д.,Даша П., Всеволод С.
|
|
Самостоятельная
художественная деятельность
|
Раскрашивать
цветными карандашами, не выходя за линию.
|
Лист А 5
с напечатанными рисунками, цветные карандаши.
|
|
Работа с
дежурными (по столовой постоянно )
|
Помощь
младшему воспитателю
|
Уголок
дежурных
|
|
Утренняя
гимнастика (комплекс №)
|
Комплекс
утренней гимнастики с флажками №4
|
|
|
Формирование
КГН (личная гигиена)
|
Умывание : Д/И: «Поучим
медвежонка делать пену», «Покажем лисичке, как надо вытирать руки насухо».
|
Иван П.,
Вова Р.
|
|
НОД
|
Физическое
развитие
|
По плану
педагога физо
|
|
|
Прогулка
|
Наблюдение
за живой природой
|
Наблюдение
за стрекозами. Это хищники, хорошо приспособленные к ловле добычи .
|
Все
дети.
|
|
Труд
|
Полоть
грядку с помидорами.
|
Екатерина
Л., Захар М.
|
|
Подвижная
игра (с прыжками)
|
«Через ручеек» Научить правильно
прыгать, ходить по узенькой дорожке, держать равновесие.
|
Дети по
желанию
|
|
Дидактическая
игра
|
«Собери
бусы»
|
|
|
Сюжетно
– ролевая игра
|
«Цирк» формировать представление о цирке, расширять кругозор.
|
куклы, звери, маски и т.д.
|
|
Индивидуальная
работа (социально – коммуникативное развитие)
|
«Поведение в детском саду»
Закрепить
основные правила поведения детей в группе и на участке детского сада. Воспитывать
привычку безопасного поведения в детском саду.
|
Комплект
карточек « Правила поведения в общественных местах».
|
|
Самостоятельная
игровая деятельность
(выносной
материал)
|
Песочные
наборы, тележки, машинки, конструктор.
|
Все
дети.
|
|
Вторая
половина дня
|
Сюжетно
– ролевая игра
|
«Я – шофер!» (игры с машинками) расширять
представления об автомобилях, их значении, развивать воображение.
|
машинки, кубики, палочки и т.д.
|
|
Игры со
строительным материалом
|
Построй по схеме»
учить детей выполнять элементарные постройки, ориентируясь на
схемы.
|
М Схемы построек,
Строительный набор.
|
|
Чтение
художественной литературы
|
Л. Муур «Крошка енот и тот, кто сидит в пруду»
|
Все дети
|
|
Организация
деятельности в Центре экспериментирования
|
«Считалочка
- купалочка» знакомство со свойствами воды: льётся, движется.
|
Лейка,
таз, вода, формочки.
|
|
Труд (в
Центре книги)
|
Расставить
книги на полке
|
Дарья
П., Иван П.
|
|
Прогулка
(закрепление задач, поставленных на прогулке в первой половине дня с учетом
всех компонентов)
|
«Через ручеек» Научить правильно
прыгать, ходить по узенькой дорожке, держать равновесие.
Беседа
«Поведение в детском саду»
|
Максим
Сероштанов, Макар Х.
|
|
Среда
|
Первая
половина дня
|
Беседа
(развитие речи, обогащение словаря, расширение представлений об окружающем
мире, формирование способов общения)
|
«Русская матрёшка» продолжать
знакомить детей с русским
народным творчеством, с предметами декоративно-
прикладного искусства и их назначением, выделять яркость,
красочность предметов народных промыслов; развитие желание
слушать рассказы воспитателя о понятных детям
вещах.
|
Все
дети.
|
|
Индивидуальная
работа (формированиюсвязной речи)
|
Разучивание скороговорок «Мы сидим на
лесенке и поём мы песенки»
|
С
Варварой Ф., Серафимой Б.
|
|
Д/и (на
развитие внимания)
|
«Спрячем и найдем» Цель: учить ориентироваться в
пространстве помещения, последовательно осматривать его; развивать внимание и
запоминание; учить выделять из окружающего предметы, находящиеся в поле
зрения.
Оборудование. Разные игрушки.
|
Витя Н.,
Лейла М.
|
|
Наблюдения,
опыты, труд
|
Наблюдение
за крапивой. Рассказать детям о крапиве: злая как волчица, жжется как
горчица.
|
Все дети
|
|
Работа с
дежурными (по подготовке к НОД по необходимости)
|
|
|
|
Утренняя
гимнастика (комплекс №)
|
Комплекс утренней гимнастики с флажками №4
|
Все дети
|
|
Формирование
КГН (одевание, раздевание)
|
Чтение С.
Михалков «Всё сам». Игр. Упр. «Покажи волчонку, как мы научились
одеваться/раздеваться». Беседы о правилах поведения в раздевалке.
|
Все
дети.
|
|
НОД
|
Художественно
– эстетическое развитие (музыка)
|
По плану
педагога музыки
|
Все дети
|
|
Прогулка
|
Наблюдение
за погодой
|
Наблюдаем
за небом и облаками. Цель — разобрать понятие "облако", зависимость
погоды от наличия облаков
|
Все дети
|
|
Труд
|
Полить
огород
|
Иван П.,
Ева Т.
|
|
Подвижная
игра (бег, метание, прыжки)
|
«Бабочки»Развивать
у детей сообразительность, ориентировку в пространстве и ритмичность
движений. Упражнять детей в беге и приседании.
|
Все дети
|
|
Дидактическая
игра
|
«Волшебный
мешочек»
|
|
|
Сюжетно
– ролевая игра
|
«Театральное
представление» научить
детей вживаться в образ, действовать коллективно.
|
костюмы или шапки-маски
сказочных персонажей.
|
|
Индивидуальная
игра (речевое развитие)
|
Словесные игры «Скажи ласково»
|
С
Кириллом Р., Екатериной Л.
|
|
Самостоятельная
игровая деятельность
(выносной
материал)
|
Песочные
наборы, тележки, машинки, конструктор.
|
Все
дети.
|
|
Вторая
половина дня
|
Сюжетно
– ролевая игра
|
«Я – шофер!» (игры с машинками) расширять
представления об автомобилях, их значении, развивать воображение.
|
машинки, кубики, палочки и т.д.
|
|
Игра -
драматизация
|
«Теремок»
|
|
|
Чтение
художественной литературы
|
Н. Носов
"Винтик, Шпунтик и пылесос»
|
|
|
Свободная
игровая деятельность
|
Песочные
наборы, тележки, машинки, конструктор.
|
Все дети
|
|
Труд (в
Центре игры)
|
Навести
порядок в кроватках
|
Алиса
К., Саша Д.
|
|
Прогулка
(закрепление задач, поставленных на прогулке в первой половине дня с учетом
всех компонентов)
|
«Бабочки»Развивать
у детей сообразительность, ориентировку в пространстве и ритмичность
движений. Упражнять детей в беге и приседании.
|
Илья А,
Кирилл Р.
|
|
Четверг
|
Первая
половина дня
|
Беседа
(обогащение словаря, выработка культурно – гигиенических навыков, расширение
знаний о здоровом образе жизни)
|
«Что такое музей?»
приобщать детей
к миру искусства, побудить к
открытию музея в группе.
|
|
|
Индивидуальная
работа (ФЭМП)
|
«Длинное - короткое» развитие четкого
дифференцированного восприятия качеств величины.
|
Марианна
М. , Милана Л.
|
|
Д/и с
правилами
|
"Угадай, чей хвост» развивать
способность анализировать, закреплять умение различать животных
|
|
|
Самостоятельная
художественная деятельность детей
|
Раскраски
на тему «Цирк»
|
Восковые
карандаши.
|
|
Работа с
дежурными (по столовой постоянно)
|
Использование
щетки и совочка.
|
Варвара
Ф., Никита И.
|
|
Утренняя
гимнастика (комплекс №)
|
Комплекс
утренней гимнастики с флажками №4
|
Все дети
|
|
Формирование
КГН (личностная гигиена)
|
Носовой
платок
Игр.
Упр. «Покажи, как умеешь вытирать носик».
|
С Сашей
Д., Марианной М.
|
|
НОД
|
Физическое
развитие
|
По
плану педагога физо.
|
Все дети
|
|
Четверг
|
Прогулка
|
Наблюдение
за трудом людей
|
Наблюдаем
за трудом взрослых: закрепить знания, как надо ухаживать за посадками в
огороде и на цветочной клумбе. Обратить внимание на то, что за растениями в
огороде и на цветочной клумбе надо ухаживать: рыхлить землю, поливать.
|
Все
дети.
|
|
Труд
|
Полить
огород.
|
Дети по
желанию
|
|
Подвижная
игра (использование спортивного инвентаря)
|
«Мяч в кругу» Совершенствовать навык отталкивания мяча, учить
ориентироваться в пространстве, развивать фиксацию взора, активизировать
прослеживающую функцию глаза.
|
Все дети
группы
|
|
Дидактическая
игра
|
« Узнай на ощупь» Формирование умения различать форму, используя
тактильные ощущения.
|
Сафия
М., Матвей Г., Иван П.
|
|
Сюжетно
– ролевая игра
|
«Построим куклам дом» Познакомить детей с профессией: «строитель»;
формировать умение принимать на себя игровую роль; развивать ролевое
поведение детей и обогащать словарный запас.
|
Набор строительного материала:
кубики, кирпичики, пластины; куклы разных размеров; образные игрушки (заяц,
мишка, белочка, лисичка и т. д.).
|
|
Индивидуальная
работа (художественно – эстетическое развитие)
|
Упражнять
в технике рисования пальчиками. Закрепить умение равномерно наносить точки на
всю поверхность предмета, рисовать травку различных оттенков
|
Саша Д.,
Витя Н.
|
|
Самостоятельная
игровая деятельность
(выносной
материал)
|
Песочные
наборы, тележки, машинки, конструктор.
|
Все дети
|
|
Вторая
половина дня
|
Сюжетно
– ролевая игра
|
«Стирка кукольного
белья». Формирование умения
объединяться по двое-трое для самостоятельных игр.
|
ванночка, утюг;
кукольное бельё; гладильная доска.
|
|
Коррекционно
– развивающие игры на развитие психических процессов и мелкой моторики рук
|
«
Собери матрёшку»
Задачи:
учить выполнять простые действия с предметами, различающихся по величине,
развивать моторику рук, координацию движений.
|
С
Макаром Х., Валерией А., Максимом С.
|
|
Труд
(хозяйственно – бытовой)
|
Дежурство.
Убрать салфетницы и ложки
|
Илья А.,
Стефания С.
|
|
Групповое
развлечение или организация деятельности (в Центре физического развития)
|
Игры с
использованием флажков и обручей.
|
Все дети
группы.
|
|
Чтение
художественной литературы
|
Чтение
стихотворения Г. Лагздынь «Пальчики».
|
Все дети
группы
|
|
Прогулка
(закрепление задач, поставленных на прогулке в первой половине дня с учетом
всех компонентов)
|
«Мяч в
кругу», «Узнай на ощупь», с/р игра «Построим куклам
дом»
|
|
|
Пятница
|
Первая
половина дня
|
Беседа
(развитие речи, наблюдательности, расширение знаний о правилах дорожного
движения, об основах безопасности)
|
«Как вести себя в общественном транспорте» формирование первичных представлений о безопасном поведении в
транспорте.
|
Просмотр
мультфильма из серии «Смешарики о безопасности»
|
|
Индивидуальная
работа (по изодеятельности)
|
«Подбери по цвету» Закрепление и уточнение названий цветов.
|
Захар
М., Иван П.
|
|
Д/и
(развитие речи)
|
Дидактическая игра «Кто как
разговаривает?»
|
Арев Ц.,
Лейла М.
|
|
Рассматривание
иллюстраций, репродукций
|
познакомить детей с
иллюстрациями Ю.А. Васнецова к потешкам «Ходит кот по лавочке», «Кисонька»;
|
|
|
Работа с
дежурными (в центрах - зонах)
|
Расставить
машинки на полках
|
Никита
И.
|
|
Утренняя
гимнастика (комплекс №)
|
Комплекс утренней гимнастики с флажками
№4
|
Все дети
|
|
Формирование
КГН (по питанию)
|
Организация участия детей в
сервировке столов: помощь в раскладывании ложек и салфеток.
Д/И «Завтрак у куклы Маши».
|
Варвара
Ш., Сафия К. , Никита И.
|
|
|
НОД
|
Физическое
развитие
|
Июнь 4
неделя (НОД № 12) Приложение.№1. Упражнять в беге, развивать чувство
равновесия по повышенной опоре.
|
Все
дети.
|
|
Пятница
|
Прогулка
|
Наблюдение
за предметным миром или целевая прогулка
|
Наблюдение
за разными видами транспорта: закреплять знания о том, что человек
пользуется велосипедом, который не требует бензина; — человек, вращая педали,
передвигается. Наблюдение: Велосипед — это вид транспорта.
|
Все дети
группы.
|
|
Труд
|
Подмести
дорожки
|
Ева Т.,
Всеволод С.
|
|
Подвижная
игра (народная)
|
«У
медведя во бору»
|
|
|
Дидактическая
игра
|
«Половинки» Развитие у детей внимания, глазомера,
координации движений.
|
|
|
Сюжетно
– ролевая игра
|
«Я – шофер!» (игры с машинками) расширять
представления об автомобилях, их значении, развивать воображение.
|
машинки, кубики, палочки и т.д.
|
|
Индивидуальная
работа (физическоеразвитие)
|
упражнять
в прокатывании мяча двумя руками: прямо по дорожке, под дугу. Закрепление
умения прыгать с поворотом вокруг себя.
|
С
Максимом Сероштановым
|
|
Самостоятельнаяигровая
деятельность
(выносной
материал)
|
Песочные
наборы, тележки, машинки, конструктор.
|
Все дети
группы
|
|
Вторая
половина дня
|
Сюжетно
– ролевая игра
|
«Театральное представление» научить детей вживаться в образ, действовать
коллективно.
|
шапки-маски сказочных персонажей.
|
|
Музыкально
– дидактические игры
|
Дидактическая
игра «Что звучит?»
|
Все дети
|
|
Чтение
художественной литературы
|
«Откуда берутся сказки?» формировать интерес к книгам,
рассказать детям о профессии писателя расширять
и обогащать представления о
трудовых действиях писателя.
|
|
|
Труд (в
Центре природы)
|
Подвязать
помидоры
|
Стефания
С. , Алика Д.
|
|
Итоговое
мероприятие по теме (выставки детских работ, показы.)
|
«ВЕСЕЛЫЕ КЛЯКСЫ»дети получают листочки с нарисованными кляксами,
ребята должны дорисовать пятна, чтобы получился какой-либо предмет.
|
Все
дети.
|
|
Прогулка
(закрепление задач, поставленных на прогулке в первой половине дня с учетом
всех компонентов)
|
закреплять
знания о том, что человек пользуется велосипедом, который не требует бензина;
— человек, вращая педали, передвигается.
|
С Витей
Н, Лейлой М.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.