|
Название темы
|
Кол-во
часов
|
Целевые приоритеты воспитания
|
|
Тема
1. Человек в обществе (21 час)
|
|
Введение
|
1
|
Создание благоприятных
условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде
всего, ценностных отношений:
- к знаниям как
интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату
кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к природе как источнику
жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и
постоянном внимании со стороны человека.
|
|
Что такое общество
|
2
|
|
Общество как сложная
система
|
1
|
|
Стартовая диагностика:
тестирование
|
2
|
|
Динамика общественного
развития
|
1
|
|
Социальная сущность человека
|
2
|
|
Деятельность – способ
существования людей
|
2
|
|
Познавательная
деятельность
|
2
|
|
Свобода и необходимость в
деятельности человека
|
2
|
|
|
Современное общество
|
2
|
|
|
Глобальная угроза
международного терроризма
|
2
|
|
|
Повторение по теме:
Человек в обществе»
|
1
|
|
|
Контрольная работа по
теме «Человек в обществе»
|
1
|
|
|
Тема
2. Общество как мир культуры (15 часов)
|
|
Духовная культура
общества
|
2
|
Применение на уроке
интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную
мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести
опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах,
которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
Включение в урок игровых
процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний,
налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока.
|
|
Духовный мир личности
|
2
|
|
Мораль
|
2
|
|
Наука и образование
|
2
|
|
Религия и религиозные
организации
|
2
|
|
Искусство
|
2
|
|
Массовая культура
|
2
|
|
Контрольная работа по
теме «Общество как мир культуры»
|
1
|
|
Тема
3. Правовое регулирование общественных отношений (27 часов)
|
|
Современные подходы к пониманию
права
|
2
|
Инициирование и поддержка
исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими
индивидуальных исследовательских проектов.
Привлечение внимания
школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их
работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
- использование
воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию
детям примеров ответственного, гражданского поведения.
|
|
Право в системе
социальных норм
|
2
|
|
Источники права
|
2
|
|
Правоотношения и
правонарушения
|
2
|
|
Гражданин Российской
Федерации
|
2
|
|
Гражданское право
|
2
|
|
Семейное право
|
2
|
|
Правовое регулирование
занятости и трудоустройства
|
2
|
|
Экологическое право
|
2
|
|
Процессуальные отрасли
права
|
2
|
|
Конституционное
производство
|
1
|
|
Международная защита прав
человека
|
1
|
|
Промежуточная аттестация
в форме ЕГЭ
|
2
|
|
Правовые основы антитеррористической
политики Российского государства
|
1
|
|
Повторение по теме
«Правовое регулирование общественных отношений»
|
2
|
|
Повторительно -
обобщающий урок.
|
2
|
|
Итоговая контрольная
работа
|
2
|
|
Резерв
|
1
|
|
ИТОГО
|
68
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.