Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование по биологии 7 класс

Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование (Биологии 7 а, б класс)




урока

Тема (раздел)

Тип урока

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся (возможные формы контроля)

Фактическая дата проведе-

ния урока

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсаль-

ные учебные действия


1.

Введение.

От клетки до биосферы

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Обобщают знания о многообразии животных, их значении в природе и жизни человека, знакомятся с новыми понятиями о средах жизни животных, симметрии тела. Находят отличительные признаки растений от животных.

Показывают влияние деятельности человека на природные сообщества. Сравнивают классификации животных и растений


П: умеют работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать и обобщать понятия, Давать определение

Р:Самостоятельно обнаруживают и формулируют проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности..

К: Умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваются с людьми иных позиций.

Понимая позицию другого.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



2.

Ч. Дарвин о происхождении видов.

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Описывать методы изучения животных на основе исторических фактов. Различать предметы изучения наук о животных .Анализ содержания определений наук о животных. Познакомиться с современными достижениями науки.

П: Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает понятия;

дает определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

Осуществляет логическую операцию установления родо-видовых отношений;

Р: Умеет оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Выдвигает версии решения проблемы, осознает конечный результат.

К: Отстаивает свою точку зрения.


Индивидуальный, фронтальный опрос.



3.

История развития жизни на Земле. Систематика.

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Отвечают на вопросы, записывают определения, основные систематические единицы, заполняют таблицу.

Иметь представления о многообразии организмов и их классификацию; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками учебника.

Индивидуальный, фронтальный опрос.


ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ (4ч.).

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3ч).


4.

Царство Прокариоты. Общая характеристика прокариот.

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Познакомиться с общей характеристикой простейших, систематическим многообразием групп. Определять принадлежность организмов к простейшим. Совершенствовать знания и умения работы с микроскопом, умение ставить опыты, умение наблюдать за живыми объектами , готовит микропрепарат «Инфузория – туфелька, рассматривает его под микроскопом.

П:Обобщает понятия – осуществляет логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.

Строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создает модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывает модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Представляет информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Р:Выдвигает версии решения проблемы, осознает конечный результат, выбирает из предложенных и ищет самостоятельно средства достижения цели. Составляет (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).


Индивидуальный, фронтальный опрос.



5.

Особенности строения и жизнедеятельности

прокариот.

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Воспринимает, запоминает информацию. Демонстрирует знания, оценивает. Обобщает материал и его систематизирует, заполняя схему о значении простейших в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека.

Применяет знания на практике - роль простейших как возбудителей опасных заболеваний человека и домашних животных Определять по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев.

П:

Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает понятия:

Дает определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

Осуществяет логическую операцию установления родо-видовых отношений;

Строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Представляет информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Р:

Умеет оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Самостоятельно осознает причины своего успеха или неуспеха и находит способы выхода из ситуации неуспеха.

Работает по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).


Индивидуальный, фронтальный опрос.



6-7.

Настоящие бактерии, архебактерии, их роль в природе и практическое значение.

Подцарство Оксифотобактерии.

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Воспринимает, запоминает информацию. Демонстрирует знания, оценивает. Обобщает материал и его систематизирует, заполняя схему о значении простейших в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека.

Применяет знания на практике - роль простейших как возбудителей опасных заболеваний человека и домашних животных Определять по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев.

П:

Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает понятия:

Дает определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

Осуществляет логическую операцию установления родо-видовых отношений;

Строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Представляет информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Р:

Умеет оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Самостоятельно осознает причины своего успеха или неуспеха и находит способы выхода из ситуации неуспеха.

Работает по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).


Индивидуальный, фронтальный опрос.


ЦАРСТВО ГРИБЫ (6ч.).



8.

Царство Грибы. Общая характеристика.

Строение грибов

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Иметь представления о царстве Грибы; знать определения темы; уметь работать с муляжами, рисунками и текстом учебника.

П:познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации. Систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать проблему; формулировать ответы на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию. Находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие - строить сообщение в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регуляторные: осуществление учебных действий-отвечать на поставленные вопросы; оценивать свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.



Индивидуальный, фронтальный опрос.



9.

Отдел настоящие грибы.

Л.Р.

Строение

плесневого гриба мукора.

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Иметь представления о многообразии грибов; знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами и рисунками учебника.

П:познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации. Систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать проблему; формулировать ответы на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию. Находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие - строить сообщение в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регуляторные: осуществление учебных действий-отвечать на поставленные вопросы; оценивать свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.


Индивидуальный, фронтальный опрос.



10-12.

Классификация грибов.

Л.р. «Строение шляпочного гриба».


Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Иметь представления о многообразии грибов; знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами и рисунками учебника.

П:познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации. Систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать проблему; формулировать ответы на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию. Находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие - строить сообщение в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регуляторные: осуществление учебных действий-отвечать на поставленные вопросы; оценивать свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.


Индивидуальный, фронтальный опрос.



13.

Отдел Лишайники.

Обобщение по теме: «Царство Грибы».

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Иметь представления об отделе Лишайники; знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами и рисунками учебника.

П:познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации. Систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать проблему; формулировать ответы на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию. Находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие - строить сообщение в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регуляторные: осуществление учебных действий-отвечать на поставленные вопросы; оценивать свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.


Индивидуальный, фронтальный опрос.


ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (17ч.).



14.

Царство растения. Общая характеристика.

Л.Р. «Строение растительной клетки».

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Иметь представления об общей характеристики царства Растении; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками учебника, микроскопом. Л.Р. «Строение растительной клетки».

П:познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации. Систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать проблему; формулировать ответы на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию. Находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие - строить сообщение в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регуляторные: осуществление учебных действий-отвечать на поставленные вопросы; оценивать свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.


Индивидуальный, фронтальный опрос.



15.

Подцарство Низшие растения. Общая характеристика водорослей

Л.Р. «Строение одноклеточных водорослей».

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Иметь представления о подцарстве низшие растения; знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами и рисунками учебника.

П:познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации. Систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать проблему; формулировать ответы на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию. Находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие - строить сообщение в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регуляторные: осуществление учебных действий-отвечать на поставленные вопросы; оценивать свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.


Индивидуальный, фронтальный опрос.



16.

Размножение водорослей.

Л.Р.

Строение спирогиры».

Урок изучения нового материала

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач, выполнение лабораторной работы ЛР.№5


Иметь представления о многообразие водорослей; знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами и рисунками, презентации.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



17.

Многообразие водорослей, их роль в природе и практическое значение.

Зачет по теме «Водоросли».

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Иметь представления об общей характеристики подцарства Высшие растения; знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами и рисунками учебника.



Иметь представления о многообразие водорослей; знать определения темы.

П:познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации. Систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать проблему; формулировать ответы на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию. Находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие - строить сообщение в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регуляторные: осуществление учебных действий-отвечать на поставленные вопросы; оценивать свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.


Индивидуальный, фронтальный опрос.



18.

Подцарство высшие растения. Общая характеристика.

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Иметь представления об общей характеристики подцарства Высшие растения; знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами и рисунками учебника.



Иметь представления о многообразие водорослей; знать определения темы.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



19.

Отдел Моховидные.

Л.р.

«Изучение внешнего строения мхов».

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Иметь представления об отделе Моховидные; знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами и рисунками учебника.


Индивидуальный, фронтальный опрос.



20.

Отдел Плауновидные. Отдел Хвощевидные.


Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Иметь представления об отделе Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные; знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами и рисунками учебника.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



21.

Отдел Папоротниковидные.

Л.р. «Изучение внешнего строения папоротника»

Обобщение по теме: «Споровые растения».

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Иметь представления об особенностях строения и жизнедеятельности папоротников; знать определения темы; уметь работать с текстом учебника и географической картой.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



22.

Отдел голосеменные растения, особенности организации.

Л.р.

«Изучение строения и многообразия голосеменных растений»

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Иметь представления об отделе голосеменные растения; знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами, гербарным материалом, рисунками учебника.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



23.

Многообразие видов голосеменных.

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Иметь представления о многообразии видов голосеменных; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками учебника и гербарным материалом.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



24.

Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика Л.р. «Изучение строения покрытосеменных растений».

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Иметь представления об отделе Покрытосеменные; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками учебника и гербарным материалом.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



25.

Размножение покрытосеменных растений.

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Иметь представления о размножении Покрытосеменных растений; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками учебника и гербарным материалом.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



26.

Класс Двудольные. Характеристика семейств розоцветные, крестоцветные.


Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Иметь представления о Классе Двудольные, семейства розоцветные; крестоцветные; знать определения темы; уметь работать с текстом, рисунками учебника и гербарным материалом.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



27.

Характеристика семейств бобовые, сложноцветные и пасленовые.

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Иметь представления о Классе Двудольные семейства бобовые, сложноцветные и пасленовые знать определения темы; уметь работать с текстом, рисунками учебника, гербарным материалом и муляжами.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



28-29.

Класс Однодольные. Характеристика семейств злаковые, лилейные.


Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Иметь представления о Классе Однодольные семейства злаковые; лилейные.

знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками учебника и гербарным материалом.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



30.

Контрольно-обобщающий урок по теме: «Царство растения».


Знать определения; уметь работать с карточками гербарным материалом и муляжами.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.


ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ (37ч.).

Общая характеристика животных (1ч.).


31.

Царство Животные. Общая характеристика.

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Иметь представления об общей характеристики царства животные; знать определения темы; уметь работать с текстом, рисунками учебника, гербарным материалом и чучелами животных.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.


Подцарство одноклеточные (2ч).


32.

Подцарство одноклеточные. Тип Саркожгутиконосцы.

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Познакомиться с общей характеристикой простейших, систематическим многообразием групп. Определять принадлежность организмов к простейшим. Совершенствовать знания и умения работы с микроскопом, умение ставить опыты, умение наблюдать за живыми объектами , готовит микропрепарат «Инфузория – туфелька, рассматривает его под микроскопом. Объясняет, обобщает информацию о строении инфузории – туфельки.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



33.

Многообразие одноклеточных

Тип Инфузории. Тип Споровики.

Л.р. «Строение инфузории-туфельки».

Урок комбинированный.

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач Л.р № 10«Строение инфузории-туфельки

Воспринимает, запоминает информацию. Демонстрирует знания, оценивает. Обобщает материал и его систематизирует, заполняя схему о значении простейших в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека.

Применяет знания на практике - роль простейших как возбудителей опасных заболеваний человека и домашних животных Определять по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.


Подцарство многоклеточные животные (1ч.).


34.

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки.

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Просматривает элементы усложнение строения тела губок по сравнению с простейшими. Знакомиться с многообразием способов защиты губок от врагов. Распознаёт и описывает строение слоев губок. Приводит доказательства многоклеточных представителей типа. Знает значение губок в природе и жизни человека.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.


Двухслойные животные – кишечнополостные (3ч).


35.

Тип Кишечнополостные. Класс Гидроидные.


Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Описывает общие особенности строения кишечнополост-ных. Раскрывает значение термина «кишечнополостные». Выделяет признаки сходства и различия между губками и кишечнополостными. Распознаёт представителей кишечнополостных, приводит доказательства их принадлежности к одному типу. Знает значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



36.

Класс Сцифоидные медузы. Класс Коралловые полипы.

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Описывает общие особенности строения кишечнополостных. Раскрывает значение термина «кишечнополостные». Выделяет признаки сходства и различия между губками и кишечнополостными. Распознаёт представителей кишечнополостных, приводит доказательства их принадлежности к одному типу. Знает значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



37.

Многообразие кишечнополостных, значение в природе, жизни человека. Контрольно-обобщающий урок.

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Описывает общие особенности строения кишечнополост-ных. Раскрывает значение термина «кишечнополост-ные». Выделяет признаки сходства и различия между губками и кишечнополостными. Распознаёт представителей кишечнополост-ных, приводит доказательства их принадлежности к одному типу.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.


Трехслойные животные – плоские черви (2ч.).


38.

Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви.

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Знакомиться с общей характеристикой плоских червей. Сравнивает строение кишечнополостных и плоских червей. Раскрывает особенности строения, связанные с паразитизмом. Знакомится с разнообразием и ролью плоских червей в природе и в жизни человека. Описывает местообитание, строении и образ жизни белой планарии,

печеночного сосальщика, бычьего цепня, широкого лентеца и эхинококка.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



39.

Класс Сосальщики. Класс Ленточные черви.

Комбинированный урок.

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Знакомиться с общей характеристикой.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.


Первичнополостные – круглые черви (1ч.).


40.

Тип Круглые черви. Особенности организации.

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Узнавать по рисункам представителей круглых червей. Перечислять приспособления к паразитизму. Сравнивать строение плоских и круглых червей. Описывает местообитание, строение и образ жизни аскариды человеческой. Знакомиться с паразитическими круглыми червями (острицы, трихинеллы, ришты). Применять меры борьбы и профилактики с паразитическими круглыми и плоскими червями. Избегать пути заражения.


Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.


Тип кольчатые черви (3ч.).


41.

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви. . Л.р. «Внешнее строение дождевого червя».

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Распознавать и описывать, определять по рисункам представителей типа. Сравнивать строение кольчатых и круглых червей. Объяснять характер приспособления кольчецов для перенесения неблагоприятных условий. Доказывать принадлежность представителей разных классов к одному типу.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



42.

Многообразие кольчатых червей.

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Распознавать и описывать, определять по рисункам представителей классов Малощетинковые и Пиявки . Показывать их строение, сравнивая с изученными ранее животными. Доказывать принадлежность представителей разных классов к одному типу.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



43.

Многообразие кольчатых червей. Класс

Многощетинковые.


Многообразие кольчатых червей. Класс

Малощетинковые.

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Доказывать принадлежность различных животных из изученных к соответствующим типам, классам, обобщая и систематизируя пройденный материал.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.


Тип моллюски (2ч).


44.

Тип Моллюски. Общая характеристика.

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Распознавать и описывать представителей типа. Описывать значение моллюсков, механизмы кровообращения, движения. Доказывать, что моллюски более высокоорганизованные животные, чем черви.


Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



45.

Многообразие моллюсков.

Л.р. «Внешнее строение моллюсков».

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, влажными препаратами, решение проблемных задач.

Распознаёт представителей типа в природе и в учебных пособиях. Сравнивает строение брюхоногих и двустворчатых моллюсков. Доказывает принадлежность различных классов к типу.

Умеет обосновывать значение в природе и хозяйственной деятельности человека. Определяет место моллюсков в эволюции.


Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.


Тип членистоногие (7ч.).


46.

Тип Членистоногие. Общая характеристика. Класс Ракообразные.


Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Распознавать изученные виды членистоногих в природе, на таблицах, рисунках, в коллекциях и других пособиях.

Выявлять черты сходства и различия классов членистоногих.

Применять знания о строении и жизнедеятельности членистоногих для обоснования приемов их охраны, борьбы с возбудителями заболеваний и вредителей сельского хозяйства. Характеризовать приспособленность к среде обитания и образу жизни.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



47.

Многообразие ракообразных, их роль в природе.

Комбинированный.

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, влажными препаратами, решение проблемных задач.

Знакомиться с общей характеристикой ракообразных и паукообразных. Характеризует особенности строения, местообитания, строения и образа жизни речного рака и паука-крестовика. Доказывает принадлежность различных классов к типу Членистоногие.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



48-49.

Класс Паукообразные.

Многообразие паукообразных.

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Знакомиться с общей характеристикой ракообразных и паукообразных. Характеризует особенности строения, местообитания, строения и образа жизни речного рака и паука-крестовика. Доказывает принадлежность различных классов к типу.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



50.

Класс Насекомые.


Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Объяснять особенности строения насекомых в связи с образом жизни. Объясняет связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи. Сравнивает с изученными ранее ракообразными и паукообразными.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



51.

Размножение и развитие насекомых.


Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач, презентации учащихся.

Узнавать по рисункам и коллекциям представителей отрядов насекомых.. Описывать представителей различных отрядов. Давать определение терминам. Доказывать принадлежность различных насекомых к отрядам. Сравнить образ жизни представителей различных отрядов. Объяснять особенности строения в связи с образом жизни. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника.


Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



52.

Роль насекомых в природе и жизни человека. Л.р. «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач, презентации учащихся.

Доказывать принадлежность различных животных из изученных к соответствующим типам, классам, отрядам, обобщая и систематизируя пройденный материал.



Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.


Тип Иглокожие (1 ч.).


53.

Тип Иглокожие.

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Распознавать и описывать представителей типа. Описывать значение.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.


Тип хордовые. Бесчерепные животные (1ч.).


54.

Тип Хордовые. Бесчерепные животные.

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Распознают животных типа Хордовых.

Выделяют особенности строения ланцетника для жизни воде. Доказывают усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями. Делают выводы о родстве низших хордовых (на примере ланцетника) с позвоночными животными.

Объясняют роль в природе и жизни человека.

Формулируют вывод.

Структурируют знания.


Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.


Подтип позвоночные (черепные). Надкласс рыбы (2ч.).


55.

Общая характеристика рыб.

«Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни».

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач Л.р.

Распознавать рыб на влажных микропрепаратах, таблицах, рисунках, фотографиях.

Доказывать принадлежность круглоротых, хрящевых, костных рыб к позвоночным.


Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



56.

Многообразие рыб. Костные и хрящевые рыбы.

Основные группы

рыб, их роль в природе и практическое

значение.


Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач, презентации учащихся.

Знакомятся с многообразием и систематическими группами рыб. Распознают и описывают представителей хрящевых и костных рыб.

Доказывают родство хрящевых рыб с ланцетниками.

Выявляют приспособленность хрящевых рыб к местам обитания.

Раскрывают  значение хрящевых рыб в природе

Формулируют вывод.

Структурируют знания.



Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.


Класс земноводные (2ч.).


57.

Класс Земноводные. Общая характеристика.

Л.р. «Особенности внешнего строение лягушки в связи с образом жизни».

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, влажными препаратами, учебником, решение проблемных задач.

Распознают и описывают внешнее строение Земноводных.

Выделяют особенности строения в связи со средой обитания.

Сравнивают внешнее строение земноводных и рыб.

Объясняют:

Роль в природе и жизни человека

Происхождение земноводных.

Формулируют вывод.

Структурируют знания. Составлять сравнительную характеристику группы хордовых животных: рыб и земноводных, выделяют сходство, различия.


Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



58.

Размножение и развитие земноводных, их многообразие и роль в природе.

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, влажными препаратами, учебником, решение проблемных задач, презентации учащихся.

Составлять сравнительно экологическую характеристику земноводных.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.


Класс пресмыкающиеся (2ч.).


59.

Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика.

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, влажными препаратами, учебником, решение проблемных задач.

Определяют принадлежность к типу, классу и распознают наиболее распространённых представителей класса.

Выявляют особенности строения пресмыкающихся.

Доказывают:

что пресмыкающиеся – более высокоорганизованные животные по сравнению с земноводными,

происхождение пресмыкающихся от земноводных.

Формулируют вывод.

Структурируют знания.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



60.

Основные отряды пресмыкающихся.

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, влажными препаратами, учебником, решение проблемных задач.

Распознают и описывают представителей класса Пресмыкающиеся

Определяют принадлежность рептилий к определённым отрядам. Объясняют особенности адаптации пресмыкающихся к наземному образу жизни и жизни в воде.

Объясняют роль в природе и жизни человека.

Формулируют вывод.

Структурируют знания.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.


Класс птицы (3ч.).


61.

Класс Птицы. Особенности строения.

Л.р. «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни».

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Давать определение терминам и объяснять смысл понятий : орнитология, перьевой покров, обтекаемая форма тела, цевка, киль, полые кости, отсутствие зубов, крупные глазницы, воздушные мишки, двойное дыхание, высокий обмен веществ, теплокровность, выводковые и гнездовые птенцы, инкубация. Описывать строение биологического объекта (коллекции перьев птиц). Объяснять особенности адаптации птиц к полёту. Доказывать происхождение птиц от пресмыкающих-ся.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



62.

Размножение и развитие птиц.

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Уметь распознавать виды птиц в природе, на таблицах, рисунках, фотографиях. Других пособиях. Приводить примеры представителей отрядов, определять тип птенцов,

Составлять сравнительную характеристику отрядов птиц между собой.

Применять посильные меры по охране птиц в природе. ( Изготовление кормушек; разнообразие корма и способов подкормки птиц в зимнее время, изготовление разного типа домиков для птиц в весенний период).

Работать с дополнительной литературой, анализировать статьи журналов, газет. При подготовке рефератов, докладов, сообщений. Работать со справочной литературой. (Энциклопедии, атласы – определители).

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



63.

Основные отряды птиц.

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Уметь распознавать виды птиц в природе, на таблицах, рисунках, фотографиях. Других пособиях. Приводить примеры представителей отрядов, определять тип птенцов,

Составлять сравнительную характеристику отрядов птиц между собой.

Применять посильные меры по охране птиц в природе. ( Изготовление кормушек; разнообразие корма и способов подкормки птиц в зимнее время, изготовление разного типа домиков для птиц в весенний период).

Работать с дополнительной литературой, анализировать статьи журналов, газет. При подготовке рефератов, докладов, сообщений. Работать со справочной литературой. (Энциклопедии, атласы – определители).

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.


Класс млекопитающие (4ч.).


64.

Класс Млекопитающие. Особенности строения.

Л.р. «Изучение строения млекопитающих».

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.


Многообразие млекопитающих.

Уметь доказать, что класс Млекопитающих, наиболее высокоорганизованный класс позвоночных. Называть и показывать на муляже млекопитающего строение скелета, отделы головного мозга, называть функции каждого отдела. Органы, системы органов. Млекопитающих

Находить черты сходства и различия при сравнении класса Млекопитающих с другими классами: Птиц и Пресмыкающих-ся.

Делать выводы о происхождении млекопитающих от древних зверозубых пресмыкающихся.

Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



65.

Подкласс Первозвери, Сумчатые.


Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Называть преимущества способа размножения млекопитающих по сравнению с другими позвоночными животными.

Находить сравнительные признаки Сумчатых, Первозверей, Плацентарных.

Называть черты приспособления млекопитающих к различным средам обитания.

Распознавать изученные виды млекопитающих в природе и на иллюстрациях; системы органов млекопитающих на таблицах, фотографиях и рисунках.

Самостоятельно работать материалами учебника, дополнительной литературой и заданиями рабочей тетради.


Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



66.

Экологические группы млекопитающих.


Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Приводить примеры и узнавать по рисункам представителей отрядов. Описывать строение зубов. Характеризовать отряды: грызуны. зайцеобразные.

Показывать взаимосвязь между строением , средой обитания, образом жизни. Готовить сообщения по теме и формулировать вопросы выступающему.


Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.



67.


Контрольно-обобщающий урок «Класс Млекопитающие»

Урок комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.


Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.


Царство вирусы ( ч.).


68.

Царство Вирусы. Общая характеристика. Вирусы-возбудители заболеваний человека.

Повторение изученного материала по теме: «Царство животные»

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Иметь представления о вирусах как возбудителей заболеваний человека; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками учебника.


Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом.

Индивидуальный, фронтальный опрос.













  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
  • Данная рабочая программа по биологии составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
  • Федеральный Закон «Об образовании в РФ» № 273 от 29.12.12 г.
  • федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
  • требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
  • программа формирования универсальных учебных действий;
  • программа по предмету «Биология», созданная на основе ФГОС авторами В.Б.Захаровым, Н.И. Сониным;

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,основного общего образования по биологии 2004г и Программы курса «Многообразие живых организмов» для 7-го класса автора В. Б. Захаров, Н. И. Сонин // Биология в основной школе: Программы. – М.: Дрофа, 2008. – 72 с., отражающей содержание рабочей программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 7 классе отводится 68 часов. Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю в течение 1 учебного года.

Рабочая программа адресована учащимся 7 класса средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением линии освоения биологических дисциплин.

Рабочая программа разработана с учетом основных направлений модернизации общего образования:

  • нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье;
  • соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям;
  • личностная ориентация содержания образования;
  • деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;
  • усиление воспитывающего потенциала;
  • формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;
  • обеспечение компьютерной грамотности через проведение мультимедийных уроков, тестирование, самостоятельную работу с ресурсами Интернет.

Концептуальной основой раздела биологии 7 класса являются идеи интеграции учебных предметов; преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предлагаемого курса.

Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. На это сориентирована и система уроков, представленная в рабочей программе.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология (изд. "ДРОФА")», Сонин Н.И., Захаров В.Б.

Номер материала: ДБ-1271589

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.