|
Календарные
сроки
|
№
урока
|
Тема
(раздел)
|
Тип урока
|
Планируемые
результаты обучения
|
Возможные
виды деятельности учащихся (возможные формы контроля)
|
Фактическая
дата проведе-
ния
урока
|
|
Освоение
предметных знаний (базовые понятия)
|
Универсаль-
ные
учебные действия
|
|
|
1.
|
Введение.
От клетки до биосферы
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с
таблицей, учебником, решение проблемных задач.
|
Обобщают знания
о многообразии животных, их значении в природе и жизни человека, знакомятся с
новыми понятиями о средах жизни животных, симметрии тела. Находят отличительные признаки растений от животных.
Показывают влияние
деятельности человека на природные сообщества. Сравнивают классификации
животных и растений
|
П:
умеют работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать и обобщать понятия, Давать определение
Р:Самостоятельно обнаруживают и формулируют проблему в классной и
индивидуальной учебной деятельности..
К:
Умеют взглянуть на ситуацию
с иной позиции и договариваются с людьми иных позиций.
Понимая позицию другого.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
2.
|
Ч. Дарвин о происхождении видов.
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с
таблицей, учебником, решение проблемных задач.
|
Описывать методы
изучения животных на основе исторических фактов. Различать предметы изучения
наук о животных .Анализ содержания определений наук о животных. Познакомиться
с современными достижениями науки.
|
П: Анализирует,
сравнивает, классифицирует и обобщает понятия;
дает определение понятиям на основе изученного на
различных предметах учебного материала;
Осуществляет логическую операцию
установления родо-видовых отношений;
Р: Умеет оценить степень успешности своей
индивидуальной образовательной деятельности.
Выдвигает версии решения проблемы,
осознает конечный результат.
К: Отстаивает свою точку зрения.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
3.
|
История
развития жизни на Земле. Систематика.
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с
таблицей, учебником, решение проблемных задач.
|
Отвечают на вопросы, записывают определения,
основные систематические единицы, заполняют таблицу.
|
Иметь представления о многообразии
организмов и их классификацию; знать определения темы; уметь работать с
текстом и рисунками учебника.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
ЦАРСТВО
ПРОКАРИОТЫ (4ч.).
Многообразие,
особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3ч).
|
|
|
4.
|
Царство Прокариоты. Общая характеристика
прокариот.
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с
таблицей, учебником, решение проблемных задач.
|
Познакомиться с общей характеристикой
простейших, систематическим многообразием групп. Определять
принадлежность организмов к простейшим. Совершенствовать
знания и умения работы с микроскопом, умение ставить опыты, умение
наблюдать за живыми объектами , готовит микропрепарат «Инфузория – туфелька,
рассматривает его под микроскопом.
|
П:Обобщает
понятия – осуществляет логическую операцию перехода от понятия с меньшим
объемом к понятию с большим объемом.
Строит логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей.
Создает модели с выделением существенных
характеристик объекта, преобразовывает модели с целью выявления общих
законов, определяющих данную предметную область.
Представляет информацию в виде конспектов,
таблиц, схем, графиков.
Р:Выдвигает версии решения проблемы, осознает конечный результат,
выбирает из предложенных и ищет самостоятельно средства достижения цели.
Составляет (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта).
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
5.
|
Особенности
строения и жизнедеятельности
прокариот.
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с
таблицей, учебником, решение проблемных задач.
|
Воспринимает, запоминает информацию.
Демонстрирует знания, оценивает. Обобщает материал и его систематизирует,
заполняя схему о значении простейших в природе, жизни и хозяйственной
деятельности человека.
Применяет знания на практике - роль
простейших как возбудителей опасных заболеваний человека и домашних животных Определять по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев.
|
П:
Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает
понятия:
Дает определение понятиям на основе изученного на
различных предметах учебного материала;
Осуществяет логическую операцию установления
родо-видовых отношений;
Строит логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей.
Представляет информацию в виде конспектов,
таблиц, схем, графиков.
Р:
Умеет оценить степень успешности своей
индивидуальной образовательной деятельности.
Самостоятельно осознает причины своего
успеха или неуспеха и находит способы выхода из ситуации неуспеха.
Работает по предложенному и самостоятельно
составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные
средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
6-7.
|
Настоящие бактерии, архебактерии, их роль в природе и
практическое значение.
Подцарство Оксифотобактерии.
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с
таблицей, учебником, решение проблемных задач.
|
Воспринимает, запоминает информацию.
Демонстрирует знания, оценивает. Обобщает материал и его систематизирует,
заполняя схему о значении простейших в природе, жизни и хозяйственной
деятельности человека.
Применяет знания на практике - роль
простейших как возбудителей опасных заболеваний человека и домашних животных Определять по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев.
|
П:
Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает
понятия:
Дает определение понятиям на основе изученного на
различных предметах учебного материала;
Осуществляет логическую операцию установления
родо-видовых отношений;
Строит логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей.
Представляет информацию в виде конспектов,
таблиц, схем, графиков.
Р:
Умеет оценить степень успешности своей
индивидуальной образовательной деятельности.
Самостоятельно осознает причины своего
успеха или неуспеха и находит способы выхода из ситуации неуспеха.
Работает по предложенному и самостоятельно
составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные
средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
ЦАРСТВО
ГРИБЫ (6ч.).
|
|
|
8.
|
Царство Грибы. Общая характеристика.
Строение грибов
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с
таблицей, учебником, решение проблемных задач.
|
Иметь представления о царстве Грибы; знать
определения темы; уметь работать с муляжами, рисунками и текстом учебника.
|
П:познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией:
осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации.
Систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать
проблему; формулировать ответы на вопросы учителя; коммуникативные:
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить
понятное монологическое высказывание, обмениваться в паре, активно слушать
одноклассников и понимать их позицию. Находить ответы на вопросы,
формулировать их; взаимодействие - строить
сообщение в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые
средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регуляторные: осуществление
учебных действий-отвечать на поставленные вопросы; оценивать свою работу, а
также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать
информацию учителя.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
9.
|
Отдел настоящие грибы.
Л.Р.
Строение
плесневого гриба мукора.
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с
таблицей, учебником, решение проблемных задач.
|
Иметь представления о многообразии грибов;
знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами и
рисунками учебника.
|
П:познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: осуществлять
поиск и отбор источников необходимой информации. Систематизировать
информацию, осуществлять постановку и формулировать проблему; формулировать
ответы на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое
высказывание, обмениваться в паре, активно слушать одноклассников и понимать
их позицию. Находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие
- строить сообщение в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать
речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регуляторные:
осуществление учебных действий-отвечать на поставленные вопросы;
оценивать свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную
задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
10-12.
|
Классификация грибов.
Л.р. «Строение шляпочного гриба».
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с
таблицей, учебником, решение проблемных задач.
|
Иметь представления о многообразии грибов;
знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами и
рисунками учебника.
|
П:познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией:
осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации.
Систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать
проблему; формулировать ответы на вопросы учителя; коммуникативные:
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить
понятное монологическое высказывание, обмениваться в паре, активно слушать
одноклассников и понимать их позицию. Находить ответы на вопросы,
формулировать их; взаимодействие - строить
сообщение в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые
средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регуляторные: осуществление
учебных действий-отвечать на поставленные вопросы; оценивать свою работу, а
также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать
информацию учителя.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
13.
|
Отдел Лишайники.
Обобщение по теме: «Царство Грибы».
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с
таблицей, учебником, решение проблемных задач.
|
Иметь представления об отделе Лишайники;
знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами и
рисунками учебника.
|
П:познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией:
осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации.
Систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать
проблему; формулировать ответы на вопросы учителя; коммуникативные:
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить
понятное монологическое высказывание, обмениваться в паре, активно слушать
одноклассников и понимать их позицию. Находить ответы на вопросы,
формулировать их; взаимодействие - строить
сообщение в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые
средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регуляторные: осуществление
учебных действий-отвечать на поставленные вопросы; оценивать свою работу, а
также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать
информацию учителя.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
ЦАРСТВО
РАСТЕНИЯ (17ч.).
|
|
|
14.
|
Царство растения. Общая характеристика.
Л.Р. «Строение растительной клетки».
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с
таблицей, учебником, решение проблемных задач.
|
Иметь представления об общей характеристики
царства Растении; знать определения темы; уметь работать с текстом и
рисунками учебника, микроскопом. Л.Р. «Строение растительной клетки».
|
П:познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией:
осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации.
Систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать
проблему; формулировать ответы на вопросы учителя; коммуникативные:
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить
понятное монологическое высказывание, обмениваться в паре, активно слушать
одноклассников и понимать их позицию. Находить ответы на вопросы, формулировать
их; взаимодействие - строить сообщение в
соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей позиции; регуляторные: осуществление
учебных действий-отвечать на поставленные вопросы; оценивать свою работу, а
также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать
информацию учителя.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
15.
|
Подцарство
Низшие растения. Общая характеристика водорослей
Л.Р. «Строение одноклеточных водорослей».
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с
таблицей, учебником, решение проблемных задач.
|
Иметь представления о подцарстве низшие
растения; знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами
и рисунками учебника.
|
П:познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией:
осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации.
Систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать
проблему; формулировать ответы на вопросы учителя; коммуникативные:
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить
понятное монологическое высказывание, обмениваться в паре, активно слушать
одноклассников и понимать их позицию. Находить ответы на вопросы,
формулировать их; взаимодействие - строить
сообщение в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые
средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регуляторные: осуществление
учебных действий-отвечать на поставленные вопросы; оценивать свою работу, а также
работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать
информацию учителя.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
16.
|
Размножение водорослей.
Л.Р.
Строение спирогиры».
|
Урок изучения
нового материала
Работа с информационными ресурсами, работа с
таблицей, учебником, решение проблемных задач, выполнение лабораторной работы
ЛР.№5
|
Иметь представления о многообразие
водорослей; знать определения темы; уметь работать с увеличительными
приборами и рисунками, презентации.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
17.
|
Многообразие водорослей, их роль в природе и
практическое значение.
Зачет по теме «Водоросли».
|
Урок комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Иметь представления об общей характеристики
подцарства Высшие растения; знать определения темы; уметь работать с увеличительными
приборами и рисунками учебника.
Иметь представления о многообразие
водорослей; знать определения темы.
|
П:познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией:
осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации. Систематизировать
информацию, осуществлять постановку и формулировать проблему; формулировать
ответы на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое
высказывание, обмениваться в паре, активно слушать одноклассников и понимать
их позицию. Находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие
- строить сообщение в соответствии с учебной задачей, адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регуляторные:
осуществление учебных действий-отвечать на поставленные вопросы;
оценивать свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную
задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
18.
|
Подцарство высшие растения. Общая
характеристика.
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Иметь представления об общей характеристики
подцарства Высшие растения; знать определения темы; уметь работать с
увеличительными приборами и рисунками учебника.
Иметь представления о многообразие
водорослей; знать определения темы.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
19.
|
Отдел Моховидные.
Л.р.
«Изучение внешнего строения мхов».
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Иметь представления об отделе Моховидные;
знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами и
рисунками учебника.
|
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
20.
|
Отдел Плауновидные. Отдел Хвощевидные.
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Иметь представления об отделе Плауновидные, Хвощевидные,
Папоротниковидные; знать определения темы; уметь работать с увеличительными
приборами и рисунками учебника.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
21.
|
Отдел Папоротниковидные.
Л.р. «Изучение внешнего строения
папоротника»
Обобщение по теме: «Споровые растения».
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Иметь представления об особенностях строения
и жизнедеятельности папоротников; знать определения темы; уметь работать с
текстом учебника и географической картой.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
22.
|
Отдел голосеменные растения, особенности
организации.
Л.р.
«Изучение строения и многообразия
голосеменных растений»
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.
|
Иметь представления об отделе голосеменные
растения; знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами,
гербарным материалом, рисунками учебника.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
23.
|
Многообразие видов голосеменных.
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.
|
Иметь представления о многообразии видов
голосеменных; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками
учебника и гербарным материалом.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
24.
|
Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика
Л.р. «Изучение строения покрытосеменных растений».
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная презентационная
лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Иметь представления об отделе
Покрытосеменные; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками
учебника и гербарным материалом.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
25.
|
Размножение покрытосеменных растений.
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.
|
Иметь представления о размножении
Покрытосеменных растений; знать определения темы; уметь работать с текстом и
рисунками учебника и гербарным материалом.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
26.
|
Класс Двудольные. Характеристика семейств
розоцветные, крестоцветные.
|
Урок
комбинированный
Обзорная презентационная
лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Иметь представления о Классе Двудольные,
семейства розоцветные; крестоцветные; знать определения темы; уметь работать
с текстом, рисунками учебника и гербарным материалом.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
27.
|
Характеристика семейств бобовые,
сложноцветные и пасленовые.
|
Урок
комбинированный
Обзорная презентационная
лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Иметь представления о Классе Двудольные
семейства бобовые, сложноцветные и пасленовые знать определения темы; уметь
работать с текстом, рисунками учебника, гербарным материалом и муляжами.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
28-29.
|
Класс Однодольные. Характеристика семейств
злаковые, лилейные.
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Иметь представления о Классе Однодольные
семейства злаковые; лилейные.
знать определения темы; уметь работать с
текстом и рисунками учебника и гербарным материалом.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
30.
|
Контрольно-обобщающий урок по теме: «Царство
растения».
|
|
Знать определения; уметь работать с
карточками гербарным материалом и муляжами.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
ЦАРСТВО
ЖИВОТНЫЕ (37ч.).
Общая
характеристика животных (1ч.).
|
|
|
31.
|
Царство Животные. Общая характеристика.
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Иметь представления об общей характеристики
царства животные; знать определения темы; уметь работать с текстом, рисунками
учебника, гербарным материалом и чучелами животных.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
Подцарство
одноклеточные (2ч).
|
|
|
32.
|
Подцарство одноклеточные. Тип
Саркожгутиконосцы.
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Познакомиться с общей характеристикой
простейших, систематическим многообразием групп. Определять
принадлежность организмов к простейшим. Совершенствовать
знания и умения работы с микроскопом, умение ставить опыты, умение
наблюдать за живыми объектами , готовит микропрепарат «Инфузория – туфелька,
рассматривает его под микроскопом. Объясняет, обобщает информацию о строении
инфузории – туфельки.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
33.
|
Многообразие одноклеточных
Тип Инфузории. Тип Споровики.
Л.р. «Строение инфузории-туфельки».
|
Урок
комбинированный.
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач Л.р № 10«Строение инфузории-туфельки
|
Воспринимает, запоминает информацию.
Демонстрирует знания, оценивает. Обобщает материал и его систематизирует,
заполняя схему о значении простейших в природе, жизни и хозяйственной
деятельности человека.
Применяет знания на практике - роль
простейших как возбудителей опасных заболеваний человека и домашних животных Определять по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
Подцарство
многоклеточные животные (1ч.).
|
|
|
34.
|
Общая характеристика многоклеточных
животных. Тип Губки.
|
Урок изучения нового
материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Просматривает элементы усложнение строения
тела губок по сравнению с простейшими. Знакомиться с многообразием способов
защиты губок от врагов. Распознаёт и описывает строение слоев губок.
Приводит доказательства многоклеточных представителей типа. Знает значение
губок в природе и жизни человека.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать объекты
под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
Двухслойные
животные – кишечнополостные (3ч).
|
|
|
35.
|
Тип Кишечнополостные. Класс Гидроидные.
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Описывает общие особенности строения
кишечнополост-ных. Раскрывает значение термина «кишечнополостные». Выделяет
признаки сходства и различия между губками и кишечнополостными. Распознаёт
представителей кишечнополостных, приводит доказательства их принадлежности к
одному типу. Знает значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
36.
|
Класс Сцифоидные медузы. Класс Коралловые
полипы.
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.
|
Описывает общие особенности строения
кишечнополостных. Раскрывает значение термина «кишечнополостные». Выделяет
признаки сходства и различия между губками и кишечнополостными. Распознаёт
представителей кишечнополостных, приводит доказательства их принадлежности к
одному типу. Знает значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
37.
|
Многообразие кишечнополостных, значение в
природе, жизни человека. Контрольно-обобщающий урок.
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Описывает общие особенности строения
кишечнополост-ных. Раскрывает значение термина «кишечнополост-ные». Выделяет
признаки сходства и различия между губками и кишечнополостными. Распознаёт
представителей кишечнополост-ных, приводит доказательства их принадлежности
к одному типу.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
Трехслойные
животные – плоские черви (2ч.).
|
|
|
38.
|
Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви.
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Знакомиться с общей характеристикой плоских
червей. Сравнивает строение кишечнополостных и плоских
червей. Раскрывает особенности строения, связанные с паразитизмом. Знакомится
с разнообразием и ролью плоских червей в природе и в жизни человека.
Описывает местообитание, строении и образ жизни белой
планарии,
печеночного сосальщика, бычьего цепня,
широкого лентеца и эхинококка.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
39.
|
Класс Сосальщики. Класс Ленточные черви.
|
Комбинированный
урок.
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Знакомиться с общей характеристикой.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
Первичнополостные
– круглые черви (1ч.).
|
|
|
40.
|
Тип Круглые черви. Особенности организации.
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Узнавать по рисункам представителей круглых
червей. Перечислять приспособления к паразитизму. Сравнивать строение
плоских и круглых червей. Описывает местообитание, строение и образ жизни
аскариды человеческой. Знакомиться с паразитическими круглыми червями
(острицы, трихинеллы, ришты). Применять меры борьбы и
профилактики с паразитическими круглыми и плоскими червями. Избегать пути
заражения.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
Тип
кольчатые черви (3ч.).
|
|
|
41.
|
Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые
черви. . Л.р. «Внешнее строение дождевого червя».
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Распознавать и описывать, определять по
рисункам представителей типа. Сравнивать строение кольчатых и круглых
червей. Объяснять характер приспособления кольчецов для перенесения
неблагоприятных условий. Доказывать принадлежность представителей разных
классов к одному типу.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
42.
|
Многообразие кольчатых червей.
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Распознавать и описывать, определять по
рисункам представителей классов Малощетинковые и Пиявки . Показывать их строение, сравнивая с изученными ранее животными. Доказывать принадлежность представителей разных классов к одному
типу.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
43.
|
Многообразие кольчатых червей. Класс
Многощетинковые.
Многообразие кольчатых червей. Класс
Малощетинковые.
|
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Доказывать
принадлежность различных животных из изученных к соответствующим типам,
классам, обобщая и систематизируя пройденный материал.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
Тип
моллюски (2ч).
|
|
|
44.
|
Тип Моллюски. Общая характеристика.
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Распознавать и описывать представителей
типа. Описывать значение моллюсков, механизмы кровообращения, движения.
Доказывать, что моллюски более высокоорганизованные животные, чем черви.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать объекты
под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
45.
|
Многообразие моллюсков.
Л.р. «Внешнее строение моллюсков».
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, влажными препаратами,
решение проблемных задач.
|
Распознаёт представителей типа в природе и в
учебных пособиях. Сравнивает строение брюхоногих и двустворчатых моллюсков.
Доказывает принадлежность различных классов к типу.
Умеет
обосновывать значение в природе и хозяйственной деятельности человека. Определяет место моллюсков в эволюции.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
Тип
членистоногие (7ч.).
|
|
|
46.
|
Тип Членистоногие. Общая характеристика.
Класс Ракообразные.
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Распознавать
изученные виды членистоногих в природе, на таблицах, рисунках, в коллекциях
и других пособиях.
Выявлять черты
сходства и различия классов членистоногих.
Применять знания о строении и
жизнедеятельности членистоногих для обоснования приемов их охраны, борьбы с
возбудителями заболеваний и вредителей сельского хозяйства. Характеризовать
приспособленность к среде обитания и образу жизни.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
47.
|
Многообразие ракообразных, их роль
в природе.
|
Комбинированный.
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, влажными
препаратами, решение проблемных задач.
|
Знакомиться с общей характеристикой
ракообразных и паукообразных. Характеризует особенности строения,
местообитания, строения и образа жизни речного рака и паука-крестовика.
Доказывает принадлежность различных классов к типу Членистоногие.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
48-49.
|
Класс Паукообразные.
Многообразие паукообразных.
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Знакомиться с общей характеристикой
ракообразных и паукообразных. Характеризует особенности строения,
местообитания, строения и образа жизни речного рака и паука-крестовика.
Доказывает принадлежность различных классов к типу.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
50.
|
Класс Насекомые.
|
Урок
комбинированный
Обзорная презентационная
лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Объяснять особенности строения насекомых в
связи с образом жизни. Объясняет связь типа ротового аппарата с характером
употребляемой пищи. Сравнивает с изученными ранее
ракообразными и паукообразными.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
51.
|
Размножение и развитие насекомых.
|
Урок
комбинированный
Обзорная презентационная
лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач, презентации учащихся.
|
Узнавать по рисункам и коллекциям
представителей отрядов насекомых.. Описывать представителей различных
отрядов. Давать определение терминам. Доказывать принадлежность различных
насекомых к отрядам. Сравнить образ жизни представителей различных отрядов.
Объяснять особенности строения в связи с образом жизни. Анализировать
содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
52.
|
Роль насекомых в природе и жизни человека. Л.р. «Изучение
внешнего строения и многообразия членистоногих».
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач, презентации учащихся.
|
Доказывать
принадлежность различных животных из изученных к соответствующим типам,
классам, отрядам, обобщая и систематизируя пройденный материал.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
Тип
Иглокожие (1 ч.).
|
|
|
53.
|
Тип Иглокожие.
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Распознавать и описывать представителей
типа. Описывать значение.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
Тип
хордовые. Бесчерепные животные (1ч.).
|
|
|
54.
|
Тип Хордовые. Бесчерепные животные.
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Распознают животных типа Хордовых.
Выделяют особенности строения ланцетника для
жизни воде. Доказывают усложнение в строении ланцетника по сравнению с
кольчатыми червями. Делают выводы о родстве низших хордовых (на примере
ланцетника) с позвоночными животными.
Объясняют роль в природе и жизни человека.
Формулируют вывод.
Структурируют знания.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
Подтип
позвоночные (черепные). Надкласс рыбы (2ч.).
|
|
|
55.
|
Общая характеристика рыб.
«Особенности внешнего строения рыб в связи с образом
жизни».
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач Л.р.
|
Распознавать
рыб на влажных микропрепаратах, таблицах, рисунках, фотографиях.
Доказывать
принадлежность круглоротых, хрящевых, костных рыб к позвоночным.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
56.
|
Многообразие рыб. Костные и хрящевые рыбы.
Основные группы
рыб, их роль в природе и практическое
значение.
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач, презентации учащихся.
|
Знакомятся с многообразием и
систематическими группами рыб. Распознают и описывают представителей
хрящевых и костных рыб.
Доказывают родство хрящевых рыб с
ланцетниками.
Выявляют приспособленность хрящевых рыб к местам
обитания.
Раскрывают значение
хрящевых рыб в природе
Формулируют вывод.
Структурируют знания.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
Класс
земноводные (2ч.).
|
|
|
57.
|
Класс Земноводные. Общая характеристика.
Л.р. «Особенности внешнего строение лягушки в связи с
образом жизни».
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, влажными препаратами,
учебником, решение проблемных задач.
|
Распознают и описывают внешнее строение
Земноводных.
Выделяют особенности строения в связи со
средой обитания.
Сравнивают внешнее строение земноводных и
рыб.
Объясняют:
Роль в природе и жизни человека
Происхождение земноводных.
Формулируют вывод.
Структурируют
знания. Составлять сравнительную характеристику группы хордовых животных:
рыб и земноводных, выделяют сходство, различия.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
58.
|
Размножение и развитие земноводных, их многообразие и
роль в природе.
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, влажными препаратами, учебником, решение
проблемных задач, презентации учащихся.
|
Составлять сравнительно экологическую
характеристику земноводных.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
Класс
пресмыкающиеся (2ч.).
|
|
|
59.
|
Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика.
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, влажными препаратами, учебником, решение
проблемных задач.
|
Определяют принадлежность к типу, классу и
распознают наиболее распространённых представителей класса.
Выявляют особенности строения
пресмыкающихся.
Доказывают:
что пресмыкающиеся – более
высокоорганизованные животные по сравнению с земноводными,
происхождение пресмыкающихся от земноводных.
Формулируют вывод.
Структурируют знания.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
60.
|
Основные отряды пресмыкающихся.
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, влажными препаратами,
учебником, решение проблемных задач.
|
Распознают и описывают представителей класса
Пресмыкающиеся
Определяют принадлежность рептилий к
определённым отрядам. Объясняют особенности адаптации пресмыкающихся к
наземному образу жизни и жизни в воде.
Объясняют роль в природе и жизни человека.
Формулируют вывод.
Структурируют знания.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
Класс
птицы (3ч.).
|
|
|
61.
|
Класс Птицы. Особенности строения.
Л.р. «Особенности внешнего строения птиц в связи с
образом жизни».
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Давать определение терминам и объяснять
смысл понятий : орнитология, перьевой покров, обтекаемая форма тела, цевка,
киль, полые кости, отсутствие зубов, крупные глазницы, воздушные мишки,
двойное дыхание, высокий обмен веществ, теплокровность, выводковые и
гнездовые птенцы, инкубация. Описывать строение биологического объекта
(коллекции перьев птиц). Объяснять особенности адаптации птиц к полёту.
Доказывать происхождение птиц от пресмыкающих-ся.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
62.
|
Размножение и развитие птиц.
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Уметь
распознавать виды птиц в природе, на таблицах, рисунках, фотографиях. Других
пособиях. Приводить примеры представителей отрядов, определять тип птенцов,
Составлять
сравнительную характеристику отрядов птиц между собой.
Применять посильные
меры по охране птиц в природе. ( Изготовление кормушек; разнообразие
корма и способов подкормки птиц в зимнее время, изготовление разного типа
домиков для птиц в весенний период).
Работать с дополнительной литературой, анализировать
статьи журналов, газет. При подготовке рефератов, докладов, сообщений.
Работать со справочной литературой. (Энциклопедии, атласы – определители).
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
63.
|
Основные отряды птиц.
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Уметь
распознавать виды птиц в природе, на таблицах, рисунках, фотографиях. Других
пособиях. Приводить примеры представителей отрядов, определять тип птенцов,
Составлять
сравнительную характеристику отрядов птиц между собой.
Применять
посильные меры по охране птиц в природе. ( Изготовление кормушек;
разнообразие корма и способов подкормки птиц в зимнее время, изготовление
разного типа домиков для птиц в весенний период).
Работать с дополнительной литературой,
анализировать статьи журналов, газет. При подготовке рефератов, докладов,
сообщений. Работать со справочной литературой. (Энциклопедии, атласы –
определители).
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
Класс
млекопитающие (4ч.).
|
|
|
64.
|
Класс Млекопитающие. Особенности строения.
Л.р. «Изучение строения млекопитающих».
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с информационными ресурсами, работа с
таблицей, учебником, решение проблемных задач.
|
Многообразие млекопитающих.
Уметь доказать, что класс Млекопитающих,
наиболее высокоорганизованный класс позвоночных. Называть и показывать на муляже млекопитающего строение скелета,
отделы головного мозга, называть функции каждого отдела. Органы, системы
органов. Млекопитающих
Находить черты сходства и различия при
сравнении класса Млекопитающих с другими классами: Птиц и Пресмыкающих-ся.
Делать выводы о происхождении млекопитающих
от древних зверозубых пресмыкающихся.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
65.
|
Подкласс Первозвери, Сумчатые.
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Называть преимущества способа размножения
млекопитающих по сравнению с другими позвоночными животными.
Находить сравнительные признаки Сумчатых,
Первозверей, Плацентарных.
Называть черты приспособления млекопитающих
к различным средам обитания.
Распознавать изученные виды млекопитающих в
природе и на иллюстрациях; системы органов млекопитающих на таблицах,
фотографиях и рисунках.
Самостоятельно работать материалами
учебника, дополнительной литературой и заданиями рабочей тетради.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
66.
|
Экологические группы млекопитающих.
|
Урок комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Приводить примеры и узнавать по рисункам
представителей отрядов. Описывать строение зубов. Характеризовать отряды:
грызуны. зайцеобразные.
Показывать взаимосвязь между строением , средой
обитания, образом жизни. Готовить сообщения по теме и формулировать вопросы
выступающему.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать объекты
под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
|
67.
|
Контрольно-обобщающий урок «Класс
Млекопитающие»
|
Урок
комбинированный
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
|
Царство
вирусы ( ч.).
|
|
|
68.
|
Царство Вирусы. Общая характеристика.
Вирусы-возбудители заболеваний человека.
Повторение изученного материала по теме:
«Царство животные»
|
Урок изучения
нового материала
Обзорная
презентационная лекция,
Работа с
информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач.
|
Иметь представления
о вирусах как возбудителей заболеваний человека; знать определения темы;
уметь работать с текстом и рисунками учебника.
|
Рработая по плану сравнивать свои действия с целью
-сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
П:— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах
-уметь договариваться друг с другом.
|
Индивидуальный,
фронтальный опрос.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.