|
№ по плану
|
№ по теме
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
|
|
Метапредметные
|
Предметные
|
по
плану
|
по
факту
|
|
|
|
|
Первоначальные
химические понятия. (22)
|
|
|
1
|
1
|
Предмет химии.
Химия как часть естествознания. Вещества и их свойства.
|
Формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами.
Формирование умений
работать , представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести
дискуссию.
|
Знать важнейшие
химические понятия: вещество и тело
Уметь описывать
физические свойства веществ
|
§1 вопр. 1-4 стр. 6-7; вопр.
5 –
письм.
|
|
|
|
|
2
|
2
|
Методы познания в химии.
|
Формирование умений воспринимать,
перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической
формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами. Формирование умений работать в, представлять и
отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
Знать важнейшие химические понятия:
наблюдение, эксперимент, лабораторное оборудование
|
§2, стр11
вопр.1,2 + тестовые
задания
|
|
|
|
|
3
|
3
|
Практическая работа №1.
Правила техники безопасности при работе
в химическом кабинете. Ознакомление
с лабораторным оборудованием.
|
Овладение навыками организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
Развитие способности выслушивать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Формирование умений работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды
и убеждения, вести дискуссию.
|
Знать правила работы в школьной лаборатории,
безопасного обращения с реактивами и приборами.
Уметь обращаться с химической посудой и
лабораторным оборудованием, использовать приобретенные знания и умения в
деятельности и повседневной жизни для безопасного обращения с веществами и
материалами
|
§3
|
|
|
|
|
4
|
4
|
Чистые вещества и смеси. Способы
разделения смесей
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; Освоение
приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами
решения проблем;
|
Знать сущность понятий «чистые вещества». «смеси»
и способы их разделения
|
§4, вопр.1-5,
стр.17
§5
|
|
|
|
|
5
|
5
|
Практическая работа № 2.
Очистка загрязненной поваренной соли.
|
Овладение навыками организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
|
Уметь обращаться с
химической посудой и лабораторным оборудованием, использовать приобретенные
знания и умения в деятельности и повседневной жизни для безопасного обращения
с веществами и материалами
|
§5, упр.5-6,
стр.20, тетрадь
|
|
|
|
|
6
|
6
|
Физические и химические явления.
Химические реакции.
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
Знать важнейшие химические понятия: физические
и химические явления, химическая реакция .Уметь отличать химические реакции
от физических явлений
|
§6,7стр.
24, вопр. 1-3 ,тестовые
задания
|
|
|
|
|
7
|
7
|
Атомы и молекулы, ионы. Вещества
молекулярного и немолекулярного строения. Кристаллические решетки.
|
Развитие монологической и диалогической
речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение
|
Знать
важнейшие химические понятия: атом, молекула, химический элемент, простые и
сложные вещества , основные положения атомно- молекулярного учения
|
§8, стр.
32, вопр. 1,3 , тестовые
задания
|
|
|
|
|
8
|
8
|
Простые и сложные вещества. Химический
элемент. Металлы и неметаллы
|
Понимание различий между теоретическими
моделями и реальными объектами; Формирование умений воспринимать, информацию
в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять
основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на
поставленные вопросы
|
Уметь классифицировать вещества по составу на
простые и сложные, металлы и неметаллы
|
§9,10 вопр.1,3
+ тесты стр. 36
|
|
|
|
|
9
|
9 -10
|
Язык
химии. Знаки химических элементов. Относительная атомная масса.
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
Знать важнейшие химические понятия: химический
элемент, относительная атомная масса, знаки химических элементов. Уметь
называть химические элементы, записывать знаки химических элементов
|
§11, 12 вопр.
1,3 ,тесты стр.41
|
|
|
|
|
11
|
11
|
Закон постоянства состава веществ
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
Знать формулировку закона сохранения массы
веществ
Понимать сущность и значение этого закона
|
§13, вопр.
2, стр.46
|
|
|
|
|
12
|
12
|
Химические
формулы. Относительная молекулярная масса. Качественный и
количественный
состав вещества.
|
Понимать различия между теоретическими
моделями и реальными объектами; Формирование умений воспринимать, информацию
в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять
основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на
поставленные вопросы
|
Знать определение относительной молекулярной
массы.
Уметь вычислять по формуле относительную
молекулярную массу
|
§14, вопр.
2,3,4, стр.
49
|
|
|
|
|
13
|
13
|
Массовая доля химического элемента в
соединении.
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
Знать определение понятия «Массовая доля химического
элемента в соединении». Уметь вычислять массовые доли х.э. в соединении,
устанавливать простейшей формулы вещества по массовым долям элементов.
|
§15, вопр.
2,4, тесты,
стр.53-54
|
|
|
|
|
14
|
14
|
Валентность
химических элементов. Определение валентности элементов по формулам бинарных
соединений
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
Знать определение валентности и валентности
некоторых химических элементов. Уметь определять валентность элементов в
соединениях, называть бинарные соединения
|
§16, вопр.
3,4, тесты,
стр. 48
|
|
|
|
|
15
|
15
|
Составление химических формул бинарных
соединений по валентности.
|
Развитие монологической и диалогической
речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
Знать определение валентности и валентности
некоторых химических элементов уметь составлять
химические формулы соединений по валентности
|
§17, вопр.
2,5,7, стр.60
|
|
|
|
|
16
|
16
|
Атомно-молекулярное учение.
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
Знать важнейшие химические понятия: атом,
молекула, химический элемент, простые и сложные вещества , основные положения
атомно- молекулярного учения
|
§18, вопр.2,3,
стр.62
|
|
|
|
|
17
|
17
|
Закон сохранения массы веществ.
|
Понимание различий между теоретическими
моделями и реальными объектами;
Формирование умений воспринимать, информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять
основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные
вопросы
|
Знать определение понятий: химические
уравнения, реагенты, продукты реакций, коэффициент, химическую символику,
уравнения химических реакций.
Уметь определять реагенты и продукты реакции,
расставлять коэффициенты в уравнениях реакций на основе закона сохранения
массы веществ
|
§19, вопр.
1, 4,тесты,
стр. 65
|
|
|
|
|
18
|
18
|
Химические уравнения.
|
Понимание различий между теоретическими
моделями и реальными объектами;
Формирование умений воспринимать, информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять
основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на
поставленные вопросы
|
Знать определение понятий: химические
уравнения, реагенты, продукты реакций, коэффициент, химическую символику,
уравнения химических реакций. Уметь определять реагенты и продукты реакции,
расставлять коэффициенты в уравнениях реакций на основе закона сохранения
массы веществ
|
§20, вопр.
3, 4, 6, стр.
67-68
|
|
|
|
|
19
|
19-20
|
Типы химических реакций
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
Знать химическое понятие «классификация
химических реакций»
Уметь определять типы химических реакций по
числу и составу исходных и полученных веществ
|
§21, вопр.
2,3, стр.71
|
|
|
|
|
21
|
21
|
Повторение и обобщение по теме
«Первоначальные химические понятия»
|
Овладение навыками организации учебной деятельности,
постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
Приобретение опыта самостоятельного поиска,
анализа и отбора информации
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника,
|
Уметь применять знания, умения и навыки при
выполнении тренировочных упражнений и заданий
|
§1-21 повтор.,
упр. 5, стр.58,
упр.4,стр
60, упр.
3, стр. 67
|
|
|
|
|
22
|
22
|
Контрольная
работа №1 по теме: «Первоначальные химические понятия».
|
Овладение навыками организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
|
Уметь применять знания, полученные при
изучении тем
|
|
|
|
|
|
Демонстрации:
примеры простых и сложных веществ в разных агрегатных состояниях.
Шаростержневые модели молекул метана, аммиака, воды хлороводорода,
углекислого газа. Модели кристаллических кешеток различного типа. Опыты,
подтверждающие закон сохранения массы вещества
Лабораторные
опыты:
ознакомление с образцами простых ( металлы и неметаллы) и сложных веществ,
минералов и горных пород. Разложение малахита. Реакции замещения меди железом
Расчетные
задачи:
вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле. Вычисление
массовой доли элемента в химическом соединении. Установление простейшей
формулы вещество по массовым долям элементов
|
|
|
|
|
Кислород.
Горение (5 часов)
|
|
|
23
|
1
|
Кислород, его общая характеристика и
нахождение в природе. Получение кислорода и его физические свойства
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения
выражать свои мысли и способности выслушивать
собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на
иное мнение;
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
Знать план характеристики химического элемента
и простого
вещества. Уметь характеризовать кислород как
химический элемент и простое вещество. Записывать уравнения реакций
взаимодействия кислорода с простыми веществами
|
§22, вопр.
1, 4, 6, стр.
75.
|
|
|
|
|
24
|
2
|
Химические свойства кислорода. Оксиды.
Применение. Круговорот кислорода в природе.
|
Овладение навыками организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
Развитие способности выслушивать собеседника,
понимать его точку зрения, Формирование умений работать в группе,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
Знать определение оксидов, способы их
получения, иметь представление о процессе окисления.
Уметь составлять формулы оксидов, называть их,
составлять уравнения реакций получения оксидов, рассказывать о круговороте
кислорода
|
§23, 24 вопр.
4, 6, 7, стр.
80, п.р №3
|
|
|
|
|
25
|
3
|
Практическая работа №3. Получение
и свойства кислорода.
|
Овладение навыками организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов
своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
Уметь обращаться с химической посудой и
лабораторным оборудованием, использовать приобретенные знания и умения в
деятельности и повседневной жизни для безопасного обращения с веществами и
материалами. Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни с целью безопасного обращения с веществами
и материалами и экологически грамотного поведения в окружающей среде
|
тетрадь
|
|
|
|
|
26
|
4
|
Озон. Аллотропия кислорода
|
Понимание различий теоретическими моделями и
реальными объектами;
Формирование умений воспринимать,
информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и
перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами,
выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на
поставленные вопросы
|
Знать определение аллотропии и
аллотропных модификаций кислорода, физические свойства озона
|
§26, вопр.
1 + тесты, стр.
87
|
|
|
|
|
27
|
5
|
Воздух и его состав. Защита атмосферного
воздуха от загрязнения.
|
Понимание различий теоретическими моделями и
реальными объектами;
Формирование умений воспринимать, информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять
основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на
поставленные вопросы
|
Знать состав воздуха, условия возникновения и
прекращения горения, меры по предупреждению пожаров
Уметь характеризовать составляющие компоненты
смеси
|
§27, вопр.
1, 3, 4, стр.
91
|
|
|
|
|
Демонстрации:
физические и химические свойства кислорода. получение и собирание кислорода
методом вытеснения воздуха и методом вытеснения воды. Условия возникновения и
прекращение горения. Получение озона. Определение состава воздуха
Лабораторные
опыты:
ознакомление с образцами оксидов
|
|
|
|
|
Водород
(3 часа)
|
|
|
28
|
1
|
Водород, его общая характеристика и
нахождение в природе. Получение водорода и его физические и химические
свойства. Меры безопасности при работе с водородом Применение
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
Знать состав молекулы водорода, определение
восстановителя
Уметь давать характеристику водорода как
элемента и как простого вещества, описывать физические и химические свойства
водорода, записывать уравнения реакций Знать области применения водорода с
способы получения его в лаборатории и в промышленности
Уметь собирать водород вытеснением воздуха,
доказывать его наличие, проверять на чистоту
|
§28, вопр.
2, 4 + тесты,
стр. 96
|
|
|
|
|
29
|
2
|
Практическая работа №4. «Получение
водорода и исследование его свойств».
|
Овладение навыками организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
|
Уметь обращаться с химической посудой и
лабораторным оборудованием, использовать приобретенные знания и умения в
деятельности и повседневной жизни для безопасного обращения с веществами и
материалами. Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни с целью безопасного обращения с веществами
и материалами и экологически грамотного поведения в окружающей среде.
|
тетрадь
|
|
|
|
|
30
|
3
|
Промежуточная аттестация в
форме контрольной работы
|
Овладение навыками организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
|
Уметь применять знания, полученные при
изучении тем
|
§29, вопр.
3, 4, стр.
101, §30 п.р №4
|
|
|
|
|
Демонстрации:
получение водорода в аппарате Киппа, проверка водорода на чистоту, горение
водорода на воздухе и в кислороде. Собирание водорода методом вытеснения
воздуха и методом вытеснения воды.
Лабораторные
опыты:
взаимодействие водорода с оксидом меди (II)
|
|
|
Вода.
Растворы (8 часов)
|
|
|
31
|
1
|
Вода. Методы определения состава воды -
анализ и синтез. Вода в природе и способы её очистки. Аэрация воды.
|
Понимание различий между теоретическими
моделями и реальными объектами;
Формирование умений воспринимать, информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять
основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные
вопросы и излагать его;
|
Знать количественный и качественный состав
воды. Состав основания, химические и физические свойства воды, понятие об
анализе и синтезе как методах определения состава веществ.
Уметь составлять уравнения реакций, доказывать
химические свойства воды
|
§31, вопр.
1, 4, 5, стр.106
|
|
|
|
|
32
|
2
|
Физические и химические свойства воды.
Применение воды.
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
Знать количественный и качественный состав
воды. Состав основания, химические и физические свойства воды, понятие об
анализе и синтезе как методах определения состава веществ.
Уметь
составлять уравнения реакций, доказывать химические свойства воды
|
§32, тесты,
стр. 109
|
|
|
|
|
33
|
3
|
Вода —
растворитель. Растворы. Насыщенные и ненасыщенные растворы.
Растворимость
веществ в воде.
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение
приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами
решения проблем;
|
Знать определение понятия «растворы», виды
растворов, свойства воды как растворителя
Уметь объяснять процесс растворения с точки
зрения атомно- молекулярного учения
|
§33, вопр.
5 ,тесты, стр.
113
|
|
|
|
|
34
|
4
|
Массовая
доля растворенного вещества.
|
Овладение навыками самостоятельного
приобретения
новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
Развитие способности выслушивать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
Знать определение растворимости. массовой доли
растворенного вещества.
Уметь вычислять массовую долю и массу вещества
в раствор
массовой доли растворенного вещества.
Уметь вычислять массовую долю и массу вещества
в раствор
|
§34, вопр.
4, 5, стр.
116
|
|
|
|
|
35
|
5
|
Решение
расчетных задач «Нахождение массовой доли растворенного вещества в
растворе.
Вычисление массы растворенного вещества и воды для приготовления
раствора
определенной концентрации»
|
Овладение навыками самостоятельного
приобретения
новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
Развитие
способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать
право другого человека на иное мнение;
|
Знать определение растворимости. массовой доли
растворенного вещества.
Уметь вычислять массовую долю и массу вещества
в раствор
массовой доли растворенного вещества.
Уметь
вычислять массовую долю и массу вещества в раствор
|
§34 повтор.,
задачи 7, 8, 9 + тесты,
стр.
117, §35 п.р. №5
|
|
|
|
|
36
|
6
|
Практическая
работа №5. Приготовление растворов солей с определенной
массовой
долей растворенного вещества.
|
Овладение навыками организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
|
Уметь приготавливать раствор с определенной
массовой долей растворенного вещества, уметь обращаться с химической посудой
и лабораторным оборудованием
Уметь решать задачи на определение массовой
доли и массы растворенного веществ
|
тетрадь
|
|
|
|
|
37
|
7
|
Повторение
и обобщение по темам «Кислород»,
«Водород»,
«Вода. Растворы».
|
Овладение навыками организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть
возможные результаты своих действий;
Приобретение опыта самостоятельного поиска,
анализа и отбора информации
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника,
|
Уметь применять знания, умения и навыки при
выполнении тренировочных упражнений и заданий
|
§22-35, задачи:
6 стр.117, 4 стр.
113, 2, стр.106
|
|
|
|
|
38
|
8
|
Контрольная
работа № 2 по темам «Кислород», «Водород», «Вода. Растворы».
|
Овладение навыками организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
|
Уметь применять знания, полученные при
изучении темы
|
|
|
|
|
|
Демонстрации: Анализ
воды. Синтез воды. Взаимодействие воды с натрием, кальцием, магнием, лксидом
кальция углекислым газом, оксидом фосфора (V) и испытание
полученных растворов индикатором
Расчетные
задачи:
нахождение массовой доли растворенного вещества в растворе. Вычисление массы
растворимого вещества и воды для приготовления раствора с определенной
концентрацией
|
|
|
Количественные
отношения в химии (5 часов)
|
|
|
39
|
1
|
Моль — единица количества вещества.
Молярная масса.
|
Понимание различий между теоретическими
моделями и реальными объектами;
Формирование умений воспринимать, информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять
основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на
поставленные вопросы
|
Уметь вычислять количество вещества или массу
по количеству вещества или массе реагентов или
продуктов реакции
|
§36, вопр.
3, 5 + тесты,
стр.122
|
|
|
|
|
40
|
2
|
Вычисления по химическим уравнениям.
|
Овладение навыками самостоятельного приобретения
новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей,
планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями
предвидеть возможные результаты своих действий;
Развитие способности выслушивать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
Уметь применять знания, полученные при
изучении темы
Уметь решать простейшие задачи
|
§37, вопр.
1,2, стр.125
|
|
|
|
|
41
|
3
|
Закон Авогадро. Молярный объем газов.
|
Понимание различий теоретическими моделями и
реальными объектами;
Формирование умений воспринимать,
информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и
перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами,
выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на
поставленные вопросы и излагать его.
|
Знать определение «молярный объем», сущность
закона Авогадро.
Уметь находить объем газа по известному
количеству вещества (и производить обратные вычисления
|
§38,стр.
126-127, вопр.
1, стр. 128
|
|
|
|
|
42
|
4
|
Относительная плотность газов
|
Овладение навыками организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
Развитие способности выслушивать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Формирование умений работать в группе,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
Знать определение понятия «относительная
плотность газов»
Уметь вычислять относительную плотность газов
|
§38,стр.
127 -128, вопр.
3, стр. 128
|
|
|
|
|
43
|
5
|
Объемные отношения газов при химических
реакциях
|
Понимание различий теоретическими моделями и
реальными объектами;
Формирование умений воспринимать, информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять
основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на
поставленные вопросы и излагать его
|
Уметь проводить расчеты на основе уравнений
реакций, находить объем газа по количеству вещества, массе или объему одного
из реагентов или продуктов реакции
|
§39, задачи
2, 3, стр 130.
|
|
|
|
|
Демонстрации:
химические соединения количеством вещества 1 моль
Расчетные
задачи:
вычисления с использованием понятия масса, количество вещества, молярная
масса , молярный объем. Объемные отношения газов при химических реакциях
|
|
|
Важнейшие
классы неорганических соединений (12часов)
|
|
|
44
|
1
|
Оксиды: классификация, номенклатура,
свойства, получение, применение.
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
Знать классификацию неорганических соединений.
Определение и классификацию оксидов. Их строение. Свойства
Уметь классифицировать по составу и свойствам
неорганические вещества, доказывать химические свойства кислотных и основных
оксидов, записывать уравнения реакций
|
§40, вопр.
2, 4, стр.
135
|
|
|
|
|
45
|
2
|
Гидроксиды.
Основания: классификация, номенклатура, получение.
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
Знать определение и классификацию оснований.
Физические свойства.
Уметь доказывать химические свойства
оснований. Записывать уравнения реакций
|
§41, вопр.
2, задача 3, стр.
139
|
|
|
|
|
46
|
3
|
Химические
свойства оснований. Реакция нейтрализации. Окраска индикаторов в щелочной и
нейтральной средах. Применение оснований.
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение
приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами
решения проблем;
|
Знать определение и классификацию оснований.
Физические свойства.
Уметь
доказывать химические свойства оснований. Записывать уравнения реакций
|
§42, вопр.
2, тесты, стр.
144-145
|
|
|
|
|
47
|
4
|
Амфотерные оксиды и гидроксиды.
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
Знать определение амфотерности оксида и
гидроксида, первые попытки классификации химических элементов.
Уметь экспериментально доказывать амфотерность
гидроксидов
|
§43, вопр.
4, тесты, стр.148
|
|
|
|
|
48
|
5
|
Кислоты. Состав. Классификация.
Номенклатура. Получение кислот.
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
Знать определение кислот, их классификацию.
Физические свойства.
Уметь доказывать химические свойства кислот.
Записывать уравнения химических реакций
|
§44, вопр.
3, задача 4, стр.
152
|
|
|
|
|
49
|
6
|
Химические свойства кислот
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
Знать определение кислот, их классификацию.
Физические свойства.
Уметь доказывать химические свойства кислот.
Записывать уравнения химических реакций
|
§45, вопр.
3, 4, стр.
155
|
|
|
|
|
50
|
7
|
Соли. Классификация. Номенклатура.
Способы получения солей
|
Овладение навыками самостоятельного
приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки
целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности,
умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
Развитие способности выслушивать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
Знать определение и классификацию солей
(некоторые способы получения солей)
Уметь доказывать химические свойства солей.
Записывать уравнения реакций
|
§46, вопр.
2, 3, стр.160
|
|
|
|
|
51
|
8
|
Свойства солей
|
Овладение навыками организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
Развитие способности выслушивать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Формирование умений работать в группе,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
Знать определение и классификацию солей
(некоторые способы получения солей)
Уметь доказывать химические свойства солей.
Записывать уравнения реакций
|
§47,стр.
161-162, вопр.
1, 5, стр.
164
|
|
|
|
|
52
|
9
|
Генетическая связь между основными
классами неорганических соединений
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем
|
Уметь применять ЗУН, полученные при изучении
темы №5. В ходе выполнения тренировочных упражнений и заданий.
Знать понятие генетической связи. Уметь
осуществлять цепочки превращения.
|
§47,стр.
163-164, вопр.3,
стр.164, §48 п.о №6
|
|
|
|
|
53
|
10
|
Практическая работа №6. Решение
экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений»
|
Овладение навыками организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
|
Уметь обращаться с химической посудой и
лабораторным оборудованием, использовать приобретенные знания и умения в
деятельности и повседневной жизни для безопасного обращения с веществами и
материалами. Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни с целью безопасного обращения с веществами
и материалами и экологически грамотного поведения в окружающей среде
|
тетрадь
|
|
|
|
|
54
|
11
|
Повторение и обобщение по теме
«Важнейшие классы неорганических соединений»
|
Овладение навыками организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
Приобретение опыта самостоятельного поиска,
анализа и отбора информации
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника,
|
Уметь применять знания, умения и навыки при
выполнении тренировочных упражнений и заданий
|
§40-47, упр.2,
стр.164, разобрать
схему,
стр. 162-163
|
|
|
|
|
55
|
12
|
Контрольная работа №3 по теме: «Основные
классы неорганических соединений»
|
Овладение навыками организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
|
Уметь применять знания, полученные при
изучении раздела «Скорость химических реакций. Химическое равновесие»
|
|
|
|
|
|
Демонстрации:
образцы оксидов, кислот, оснований и солей нейтрализация щелочи кислотой в
присутствии индикаторов
Лабораторные опыты: опыты
подтверждающие химические свойства оксидов , гидроксидов, кислот, солей,
амфотерных оснований
|
|
|
|
|
|
8а - 18.04.19
|
|
Периодический
закон и строение атома (7 часов)
|
|
|
56
|
1
|
Классификация химических элементов.
Понятие о группах сходных элементов.
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
Знать определение периодического закона.
Определение периода, значение порядкового номера.
|
§49, вопр.
1, 3, 5 стр.
171
|
|
|
|
|
57
|
2
|
Периодический закон Д. И. Менделеева.
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
Знать определение периодического закона.
Определение периода, значение порядкового номера.
Уметь объяснять изменение свойств элементов и
их соединений, знать причину этого
|
§50, вопр.
2, задача 3, тесты,
стр.
176
|
|
|
|
|
58
|
3
|
Периодическая таблица химических
элементов Д. И. Менделеева
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
Знать определение периодического закона.
Определение периода, значение порядкового номера.
Уметь объяснять изменение свойств элементов и
их соединений, знать причину этого
|
§51, вопр.
3, тесты, стр.180
|
|
|
|
|
59
|
4
|
Строение атома. Состав атомных ядер.
Изотопы. Химический элемент — вид атома с одинаковым зарядом ядра
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
Знать строение атома, состав атомного ядра.
Определение изотопов,3 вида излучений
Уметь описывать химический элемент с тоски
зрения строения атома, находить черты сходства и отличия у изотопов
|
§52, вопр.
3, тесты, стр.
184
|
|
|
|
|
60
|
5
|
Расположение электронов по
энергетическим уровням. Современная формулировка периодического закона
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
Знать расположение электронов по слоям, формы
электронных орбиталей, знать о периодических изменениях химических свойствах
в зависимости от числа электронов в наружном электронном слое.
Уметь записывать строение атомов элементов
первых четырех периодов, записывать электронные формулы и электронные ячейки
для атомов элементов этих периодов
|
§53, тесты,
стр. 188
|
|
|
|
|
61
|
6
|
Значение периодического закона. Научные
достижения Д. И. Менделеева
|
Овладение навыками самостоятельного
приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки
целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности,
умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
Развитие способности выслушивать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
Знать роль периодического закона для развития
науки, техники, для обобщения известных фактов и открытия новых: знать
основные этапы жизни и деятельности Д.И.Менделеева
|
§54, вопр.
1, 3, стр.190
|
|
|
|
|
62
|
7
|
Повторение и обобщение по теме:
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И.
Менделеева. Строение атома.
|
Овладение навыками организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
|
Уметь применять полученные знания при изучении
теме « Периодический закон и периодическая система химических элементов
Д.И.Менделеева. Строение атома»
|
§49-54, вопр.1,
стр. 188, вопр.2,
стр184
|
|
|
|
|
Демонстрации:
виды периодических систем
|
|
|
Строение
вещества. Химическая связь (7 часов)
|
|
|
63
|
1
|
Электроотрицательность химических
элементов
|
Формирование умений воспринимать, информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять
основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на
поставленные вопросы и излагать его;
|
Знать определение химической связи.
Электроотрицательность. Ковалентная полярная и неполярная связи, энергия
связи.
Уметь определять различные виды ковалентной
связи, записывать схемы образования веществ с ковалентной полярной и
неполярной связью
|
§55, вопр.
1, тесты, стр.
193
|
|
|
|
|
64
|
2
|
Ковалентная связь. Полярная и неполярная
ковалентные связи
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
Знать определение химической связи.
Электроотрицательность. Ковалентная полярная и неполярная связи, энергия
связи.
Уметь определять различные виды
ковалентной связи, записывать схемы образования веществ с ковалентной
полярной и неполярной связью
|
§56, стр.194-196
до ионной, вопр.
2
(б, в),
3, стр.198
|
|
|
|
|
65
|
3
|
Ионная связь
|
Овладение навыками самостоятельного
приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки
целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности,
умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
Развитие способности выслушивать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
Знать определение ионной связи, механизм ее
образования, понятие о степени окисления.
Уметь определять ионную и ковалентную связи в
различных веществах, составлять схемы образования ионных соединений
|
§56, стр.
196-198, вопр.
4, стр.198
|
|
|
|
|
66
|
4
|
Валентность и степень окисления. Правила
определения степеней окисления элементов.
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
Уметь определять валентности и степени
окисления элементов
|
§57, вопр.
1, стр. 202
|
|
|
|
|
67
|
5
|
Окислительно-восстановительные реакции
|
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
Уметь составлять окислительно-восстановительные
реакции, определять окислитель и восстановитель
|
§57 повтор.,
вопр. 2, стр.
202
|
|
|
|
|
68
|
6
|
Повторение и обобщение по теме:
«Строение веществ. Химическая связь»
|
Овладение навыками организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
Приобретение опыта самостоятельного поиска,
анализа и отбора информации
Развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника,
|
Уметь применять знания, умения и навыки при
выполнении тренировочных упражнений и заданий
|
§55-57 повтор.,
задача 3, стр.
202,
тесты стр.193
|
|
|
|
|
69
|
7
|
Итоговая промежуточная аттестация в
форме контрольной работы
|
Овладение навыками организации учебной
деятельности, постановки
целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
|
Уметь применять полученные знания при изучении
теме
|
|
|
|
|
|
70
|
1
|
Резервное время
|
|
|
|
|
|
|
|
Демонстрации:
сопоставление физико – химических свойств соединений с ковалентной и ионной
связью
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.