Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование составлено на
основании программно-методического комплекса:
1.
Всеобщая история. История Нового времени.
Рабочая программа. Поурочные рекомендации. 8 класс: учеб. пособие для общеобразоват.
организаций / Т.В. Коваль, А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение,
2020. С. 11-12
2.
Данилов А.А. Рабочая программа и
тематическое планирование курса «История России». 6-9 классы (основная школа):
учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А.А. Данилов, О.Н. Журавлева,
И.Е. Барыкина. – М.: Просвещение, 2017. С. 33-37 (68-71).
3.
Основная образовательная программа основного
общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Троицкая средняя общеобразовательная школа Омского муниципального
района Омской области».
Учебно-методическое обеспечение:
Учебник
Всеобщая
история. История Нового времени. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций
/ [А.Я. Юдовская и др.]; под ред. А.А. Искендерова. 2- изд., М.: Просвещение,
2020. – 255 с.
История
России. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2. ч. Ч. 1. – 2-е
изд., - М.: Просвещение, 2018. – 111 с.
История
России. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2. ч. Ч. 2. – 2-е
изд., - М.: Просвещение, 2018. – 127 с.
Учебно-методические материалы:
Книга
для чтения. История России.6-9 классы. Данилов А.А.
Комплект
карт. История России. 8 класс.
Поурочные
рекомендации. История России. 8 класс.
Хрестоматия.
История России. 6-10 классы (в 2-х частях). Сост. Данилов А.А.
Журавлева
О. Н. История России. Поурочные рекомендации. 8 класс: пособие для учителей
общеобразоват. организаций / О. Н. Журавлева. — М.: Просвещение, 2015. — 160 с.
ISBN 978-5-09-034754-9.
Медиаресурсы:
-
Презентации по темам курса «История России» (7класс), «История в лицах»
(1500-1800гг.) (ИКТ)
Федеральные информационно-образовательные порталы
Федеральный портал «Российское
образование»: http:
// www.
edu.
ru.
Российский
общеобразовательный портал: http: // www. school. edu.
ru
Федеральный
портал «Информационно-коммуникативные технологии в образовании»: http: // www. ict.
edu. ru
Министерство
образования и науки РФ: http: // mon. gov.
Ru
Портал
Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов: http: // school-collection.
edu. ru. / Портал компании «Кирилл и Мефодий»: http: // www. km.
Ru
Средства массовой информации образовательной
направленности
Учительская
газета: http://www.ug.ru/
Газета
«Первое сентября»: http://ps.1september.ru/
Большая
перемена: сайт информационной поддержки ФЦПРО: http://rizon.pro/support/?yclid=5281512085483166262
Журнал
«Вестник образования России»: http://vestniknews.ru/
Развивающая
система обучения Л. Занкова: http://fb.ru/article/222705/leonid-vladimirovich-zankov-sistema-razvivayuschego-obucheniya
Газета
«Здоровье детей»: http://window.edu.ru/resource/595/32595
Издательства учебной литературы:
Издательство
«Просвещение»: http://www.prosv.ru/
Издательская
фирма «Сентябрь»: http://www.september.ru/
Образовательные каталоги:
http://edu-top.ru/katalog/?cat=1
На
изучение истории в 8 классе отводится 68 часов, 2 учебных часа в неделю.
Распределение часов по разделам программы
п/п
|
Раздел, тема
|
Количество часов
|
1
|
Введение. Мир к началу XVIII в.
|
1
|
2
|
Рождение нового мира.
|
9
|
3
|
Европа в век Просвещения.
|
5
|
4
|
Эпоха революций.
|
7
|
5
|
Традиционные общества Востока. Начало европейской
колонизации.
|
6
|
|
Всего
|
28
|
|
п/п
|
Раздел, тема
|
Количество часов
|
1
|
Введение. У истоков российской модернизации.
|
1
|
2
|
Россия в эпоху преобразований Петра I.
|
13
|
3
|
Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых
переворотов.
|
6
|
4
|
Российская империя при Екатерине II.
|
9
|
5
|
Россия при Павле I.
|
2
|
6
|
Культурное пространство Российской империи в XVIII
в.
|
9
|
|
Всего
|
40
|
Планируемые результаты освоения программы
по истории в 8-м классе.
Цели, задачи и планируемые результаты
исторического образования изучения
• формирование основ
гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации
личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой
истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского
общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
• овладение базовыми
историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития
человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической,
политической, научной и культурной сферах, приобретение опыта
историко-культурного, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений,
современных глобальных процессов;
• формирование умения применять
исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений,
жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном
мире;
• воспитание уважения к
историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического
диалога сложившихся в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном
Российском государстве. На основе принятия единой концепции исторического
образования будут разработаны учебно-методические комплексы для каждой ступени
школьного исторического образования.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета "История" в 8-м классе.
Личностными результатами
изучения отечественной истории являются:
•
первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы
исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до конца XVIII
в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
•
уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира, понимание
важной роли взаимодействия народов;
•
изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными
возможностями);
•
следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
•
формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;
•
проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии
как понимания чувств других людей и сопереживания им;
•
соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими
системами (под руководством учителя);
•
обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других
обучающихся (под руководством педагога);
•
навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.
В
ряду метапредметных результатов изучения истории можно отметить
следующие умения:
•
осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);
•
планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей,
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач,
оценивать правильность выполнения действий;
•
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность
решения учебной задачи;
•
работать с дополнительной информацией, анализировать графическую,
художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты,
составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.;
•
критически оценивать достоверность информации (с помощью педагога), собирать и
фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;
•
использовать в учебной деятельности современные источники информации, находить
информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного
учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и
Интернете под руководством педагога;
•
использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.
Предметные планируемые результаты
Обучающийся
научится:
•
локализовать во времени (на основе хронологии) основные этапы и ключевые
события отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию
истории России и всеобщей истории в Новое время;
• применять
знание фактов для характеристики эпохи Нового времени в отечественной и
всеобщей истории, её ключевых процессов, событий и явлений;
•
использовать историческую карту как источник информации о границах России и
других государств в Новое время, основных процессах социально-экономического
развития, местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений -
походов, завоеваний, колонизаций и др.;
•
анализировать информацию из различных источников по отечественной и Всеобщей
истории Нового времени;
•
составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп населения
в России и других странах в Новое время, памятников материальной и
художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях
отечественной и всеобщей истории Нового времени;
•
раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального
развития России и других стран в Новое время; б) ценностей, эволюции
политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и
др.); в) развития общественного движения; г) представлений о мире и
общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;
•
объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и
всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций,
взаимодействий между народами и др.);
•
сопоставлять развитие России и других стран в период Нового времени, сравнивать
исторические ситуации и события;
•
давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового
времени.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и
политическое развитие России и других стран в Новое время;
•
используя элементы источниковедческого анализа при работе с историческими
материалами (определение достоверности и принадлежности источника, позиций автора
и т.д.);
•
сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем
заключались общие черты и особенности;
•
применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении
описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т.д.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО
ИСТОРИИ В 8-М КЛАССЕ (68 часов).
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВАЯ ИСТОРИЯ XVIII
в. (28 часов).
№
урока
|
Дата по КТП
|
Дата
фактического
проведения
урока
|
Тема урока
|
Примечание
|
|
|
|
|
|
|
|
Введение (1 час)
|
|
|
1
|
|
02.09.2020
|
Мир к
началу XVIII в.
|
С. 5-10,
работа по вопросам на с. 10
|
|
|
|
|
Тема 1. Рождение нового мира (9 часов)
|
|
|
2
|
|
07.09.2020
|
«Европейское
чудо»
|
§ 1,
новые слова
|
|
3
|
|
09.09.2020
|
Эпоха
Просвещения.
|
§ 2,
знать главных деятелей эпохи Просвещения
|
|
4
|
|
14.09.2020
|
В
поисках путей модернизации.
|
§ 3,
подготовить анализ документов на с. 45-46
|
|
5
|
|
16.09.2020
|
Европа
меняющаяся.
|
§ 4,
работа по вопросам к параграфу на с. 57
|
|
6
|
|
21.09.2020
|
Мир
художественной культуры Просвещения. Удивительные приключения Робинзона и
Гулливера.
|
§ 5,
подготовить сообщение по материалам на с. 58-62
|
|
7
|
|
23.09
|
Мир
художественной культуры Просвещения. Живописцы знати.
|
§ 6, с.
62-66, знать произведения художников
|
|
8
|
|
28.09
|
Мир
художественной культуры Просвещения. Музыкальные перекрёстки Европы.
|
|
|
9
|
|
30.09
|
Международные
отношения в XVIII в.
|
|
|
10
|
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Рождение нового мира».
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Европа в век Просвещения (5 часов)
|
|
|
11
|
|
|
Англия
на пути к индустриальной эре.
|
|
|
12
|
|
|
Франция
при Старом порядке.
|
|
|
13
|
|
|
Германские
земли в XVIII в.
|
|
|
14
|
|
|
Австрийская
монархия Габсбургов.
|
|
|
15
|
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Европа в век Просвещения»
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Эпоха революций (7 часов)
|
|
|
16
|
|
|
Английские
колонии в Северной Америке.
|
|
|
17
|
|
|
Война
за независимость.
|
|
|
18
|
|
|
Создание
Соединенных Штатов Америки.
|
|
|
19
|
|
|
Французская
революция XVIII в. Революция прав человека. Диктатура монтаньяров.
|
|
|
20
|
|
|
Французская
революция XVIII в. Термидор: в поисках компромисса.
|
|
|
21
|
|
|
Европа в
годы Французской революции.
|
|
|
22
|
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Эпоха революций».
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Традиционные общества Востока. Начало
европейской колонизации (6 часов)
|
|
|
23
|
|
|
Османская
империя. Персия. Индия. Китай, Япония в XVIII в.
|
|
|
24
|
|
|
Индия в
XVIII в.
|
|
|
25
|
|
|
Китай в
XVIII в.
|
|
|
26
|
|
|
Япония
в XVIII в.
|
|
|
27
|
|
|
Колониальная
политика европейских держав в XVIII в.
|
|
|
|
|
|
Заключение (1 час).
|
|
|
28
|
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по темам «Европа в век Просвещения», «Эпоха революций», «Традиционные
общества Востока. Начало европейской колонизации».
|
|
|
ИСТОРИЯ РОССИИ. XVIII в. (40 часов).
|
|
|
|
|
Введение (1 час)
|
|
|
29
|
|
|
У
истоков российской модернизации.
|
|
|
|
|
|
Тема 1.
Россия в эпоху преобразований Петра I (13 часов)
|
|
|
30
|
|
|
Россия и
Европа в конце XVII в.
|
|
|
31
|
|
|
Предпосылки
Петровских реформ.
|
|
|
32
|
|
|
Начало
правления Петра I.
|
|
|
33
|
|
|
Великая
Северная война 1700-1721 гг.
|
|
|
34
|
|
|
Реформы
управления Петра I.
|
|
|
35
|
|
|
Экономическая
политика Петра I.
|
|
|
36
|
|
|
Российское
общество в петровскую эпоху.
|
|
|
37
|
|
|
Церковная
реформа. Положение традиционных конфессий.
|
|
|
38
|
|
|
Социальные
и национальные движения. Оппозиция реформам.
|
|
|
39
|
|
|
Перемены
в культуре России в годы Петровских реформ.
|
|
|
40
|
|
|
Повседневная
жизнь и быт при Петре I.
|
|
|
41
|
|
|
Значение
петровских преобразований в истории страны.
|
|
|
42
|
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Россия в эпоху преобразований Петра I».
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Россия при наследниках Петра I: эпоха
дворцовых
переворотов (6 часов)
|
|
|
43
|
|
|
Эпоха
дворцовых переворотов (1725-1762). Причины и сущность дворцовых переворотов.
|
|
|
44
|
|
|
Эпоха
дворцовых переворотов (1725-1762). «Верховники».
|
|
|
45
|
|
|
Внутренняя
политика и экономика России в 1725-1762 гг.
|
|
|
46
|
|
|
Внешняя
политика России в 1725-1762 гг.
|
|
|
47
|
|
|
Национальная
и религиозная политика в 1725-1762 гг.
|
|
|
48
|
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме « Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов».
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Российская империя при Екатерине II (9
часов).
|
|
|
49
|
|
|
Россия в
системе международных отношений.
|
|
|
50
|
|
|
Внутренняя
политика Екатерины II.
|
|
|
51
|
|
|
Экономическое
развитие России при Екатерине II.
|
|
|
52
|
|
|
Социальная
структура российского общества второй половины XVIII в.
|
|
|
53
|
|
|
Восстание
под предводительством Е.И. Пугачева.
|
|
|
54
|
|
|
Народы
России. Религиозная и национальная политика Екатерины II.
|
|
|
55
|
|
|
Внешняя
политика Екатерины II. Начало освоения Новороссии и Крыма.
|
|
|
56
|
|
|
Итоговая
контрольная работа.
|
|
|
57
|
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Российская империя
при Екатерине II».
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Россия при Павле I. (2 часа).
|
|
|
58
|
|
|
Внутренняя
политика Павла I.
|
|
|
59
|
|
|
Внешняя
политика Павла I.
|
|
|
|
|
|
Тема 5. Культурное пространство Российской империи в
XVIII в.
(9 часов)
|
|
|
60
|
|
|
Общественная
мысль, публицистика, литература.
|
|
|
61
|
|
|
Образование
в России в XVIII в.
|
|
|
62
|
|
|
Российская
наука и техника в XVIII в.
|
|
|
63
|
|
|
Русская
архитектура XVIII в.
|
|
|
64
|
|
|
Живопись
и скульптура.
|
|
|
65
|
|
|
Музыкальное
и театральное искусство.
|
|
|
66
|
|
|
Народы
России в XVIII в.
|
|
|
67
|
|
|
Перемены
в повседневной жизни российских сословий.
|
|
|
68
|
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по темам «Россия при
Павле I» и «Культурное
пространство Российской империи в XVIII в.»
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.